一、教材简析。
本册教材共有五个方面的内容。第一单元，我们周围的空气，6课时。第二单元，冷和热，8课时。第三单元；奇妙的王国，5课时。第四单元，吃的学问，5课时。第五单元，排序和分类6课时。本册内容是科学课的深入，既可培养学生的动手能力，又可培养学生的创造能力。
二、目的要求。
1、通过本册教学，使学生通过观察、实验、思考，对现象或结果作出合理的解释，进行有依据的推测。
2、使学生进一步明白科学探究的一般方法。
3、初步学会认识事物的*质。
4、初步学会认识事物的变化规律。
5、初步学会按照一定的标准将事物按一定标准排序和分类。
三、教学重难点。
1、培养学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。
2、培养学生排序和分类的能力。
3、培养学生设计实验的能力。
四、学生素质分析。
学生已经学了一年的科学课，初步接触了科学探究，对大自然，对身边的自然事物、自然景象充满了强烈好奇心，喜欢问个为什么，爱提问题，这将驱使他们在教师的指导下进一步的作科学探究。但是在现在的大环境下，有相当一部分学生和家长对这门学科不是很重视。
四年级5个班的学生，尊敬教师，多数学生学习积极*高，对科学课有浓厚的兴趣。存在问题是班级中有几个同学好动，讲小话，对学习不记不背，影响他人的学习，自己也学不好。
五、教学措施。
1、带领学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。
2、加强学生动手、动脑，做好探究实验。
3、培养学生按照一定的标准对事物进行排序和分类。
4、教师要认真备课，在课堂上下功夫，根据科学课要求，让学生更加喜欢科学课，学好这门课程。
5、多开展实验教学，狠抓课堂纪律。
6、让每个学生学有所获，都在原有基础上有所进步。
六、教学进度。
第一课空气的*质2课时
第二课热空气和冷空气1课时
第三课空气有什么2课时
第四课空气也是生命之源1课时
第五课冷热与温度1课时
第六课热的传递2课时
第七课加热和散热1课时
第八课吸热和散热2课时
第九课水加热、冷却后2课时
第十课声音的产生1课时
第十一课声音的传播1课时
第十二课我们是怎样听到声音的1课时
第十三课不同的声音1课时
第十四课快乐的小乐队1课时
第十五课我们吃什么1课时
第十六课怎样搭配食物2课时
第十七课食物的消化1课时
第*课我们的食物安全1课时
第十九课排序3课时
第二十课分类3课时
小学四年级科学上册教学计划模板2
教学目标：
让学生了解科学探究的过程和方法，亲身体验科学探究全过程，从中获取科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，并逐步培养科学思维；
引导学生运用假设，分析因果关系，重视实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型，验证自己的假设；
学习使用酒精灯加热水，并进行*力、摩擦力、热传导、热对流、根吸水、茎运输水分等实验，巩固对比实验方法，设计根吸水实验、模拟雨水实验；
运用分析综合的方法认识热的三种传递方式；
提升动手能力，学习制作太阳能热水器等。
德育方面，通过讲述火箭的发明及我国现代火箭的发展，进行爱国主义教育；通过指导学生认识热的三种形态及应用，进行科学启蒙教育。
学情分析： 四年级学生热爱科学，喜欢动脑动手，整体学习态度认真，对实验充满兴趣。但是他们的自主获取知识和探究能力有待提高，需要加强科学探究意识和能力的培养。家长和学校偏重于语数英教学，导致学生接触自然和科学的机会有限，缺乏及时周到的指导，影响了他们在实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
教材分析： 本册教材包含五个单元，涵盖生命科学、物质科学和地球与宇宙科学三大领域，内容体系更加科学、合理。每个教学内容约为一个课时，应充分探究典型过程和方法，加强单元总结*教学，帮助学生梳理概念、澄清观点。通过一系列科学探究活动，培养学生的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究能力。
教学重点和难点： 重点在于培养学生科学的思维方法，发展解决问题的能力，使学生能在日常生活中运用科学知识。难点在于让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得知识，体会乐趣，逐步培养科学思维。
基本措施：
将科学课程总目标落实到每一节课；
了解小学生科学学习特点，因势利导；
丰富多彩的亲身活动充实教学过程；
科学探究作为主要方式；
树立开放的教学观念；
引导学生的科学学习活动；
充分运用现代教育技术；
组织指导科技兴趣小组，参与各类竞赛，以促进学习。
实验安排：
食物营养成分检验；
溶解实验；
加快溶解方法实验；
去除水中杂质实验；
根的吸水实验；
分离叶绿素实验；
茎的导水实验；
热气球上升原理实验；
气球的反冲实验；
瓶吞鸡蛋实验；
水流力实验；
热传导实验；
木屑在热水中的运动实验；
不同物品生热实验；
不同物体吸热实验。
小学四年级的科学上册教学计划3
学生情况分析： 1、整体学习状况：目前，四年级共设有三个教学班，学生整体学习态度较为认真，但存在学习习惯欠佳的情况。通常情况下，他们习惯于依赖老师和家长的指导，而缺乏自主获取知识并灵活运用的能力。因此，他们对基础知识的掌握往往停留在表面层面，理解不够深入，应用能力较为欠缺。
2、已有知识、经验：尽管经过一年的科学学习，学生的探究能力有所提高，但由于各种条件限制，他们的科学常识仍然较为匮乏，探究意识和能力不够强。学校和家长倾向于重视语文、数学和英语的教学，导致学生缺乏接触自然界的时间和机会，也未能获得及时、全面的指导。因此，学生未能充分参与观察、实验、调查等实践活动，以获取知识、发展能力并培养思维情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界充满了好奇心和探究欲望，他们喜欢通过实践*作具体物体来探索。因此，我们的科学课程应当贴近小学生的生活，以符合其年龄特点的方式进行教学，从而激发学生对科学学科的浓厚兴趣。
教材分析： 1、本册内容情况：《科学》四年级上册包含“有生命的物体”、“溶解”、“天气”、“磁铁”和“声音”五个单元。在建立在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引导学生进行一系列有意义、有价值的科学探究活动，以丰富的学习体验加深对科学的理解，并提升科学探究能力。
2、本册的主要活动： （1）对有生命物体进行研究。 （2）从观察、比较食盐和沙在水中的变化开始，引导学生进入对溶解现象观察、描述的一系列活动。 （3）通过观察天空中云的形状和变化，以及对构成天气的四个要素进行观测，开展对天气的观察与测量。 （4）从学生已有的经验出发，通过实验观察磁铁能吸引哪些物体，研究磁铁的各部分磁*强度、两极及其相互作用。 （5）从倾听周围的声音开始，通过实验研究声音的产生、传播以及控制物体发出声音的方法。
3、教学重点：注重设计具有典型科学探究活动的课程，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
4、教学难点：通过动手实践，让学生在感知、体验的基础上培养较强的科学探究能力。特别是在实验中，学生需控制变量、采集数据，并对实验结果进行解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
基本措施： 1、将科学课程的总目标贯彻到每一节课中。 2、针对小学生的科学学习特点，灵活因势利导。 3、丰富多彩地引入亲身体验活动，充实教学过程。 4、让探究成为科学学习的主要方式。 5、树立开放的教学观念。 6、悉心引导学生的科学学习活动。 7、各班建立科学学习合作小组，促进学生相互交流、合作、帮助和研讨。 8、给予学生提问和假设的机会，并指导他们自行寻找证据进行验证，通过思维加工得出结论，并将自己的认识用于解决实际问题。 9、充分利用各类课程资源和现代教育技术。 10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类相关竞赛，以促进学习。
