暑假的时候，学完国画，爸爸妈妈就带我回到了乡下的奶奶家。我真高兴呀！
吃过晚饭，爸爸告诉我，明天要领着我去河边钓鱼。“真的吗？爸爸”！我兴奋地说。
“当然是真的了，明天我教你钓鱼，你可要好好学啊！”
盼啊盼啊，终于盼到了天亮，我迫不及待地穿好衣服，脸都没有洗，就嚷嚷着去钓鱼。只见爸爸准备好了鱼竿、鱼篓，还有一罐蚯蚓。妈妈给我们准备了饮料、西红柿、甜甜的西瓜，这些都是奶奶自己种的，很好吃的。“穿上长袖衣服，河边蚊子多，再擦点‘蚊不叮’，免得咬一身大包。”妈妈嘱咐我。
首先，找个一个好的位置，拿起鱼竿，把蚯蚓挂好，再把鱼竿抛进水里面，手握着鱼竿，静静地等待鱼儿咬钩。“这个时候一定要沉住气，不能着急，否则会把鱼儿吓跑的！等到鱼竿上面的‘浮漂’飘上来大约一分钟的时间，在拉紧鱼竿，就能钓到鱼了！”爸爸耐心的告诉我。坐了一会，我看见鱼竿在水里晃动了，便迫不及待的拉近了鱼竿，一看，除了几根水草，连鱼的影子也没有，好沮丧啊。
这时候，只见爸爸大手一挥，鱼竿被拉出水面，上面挂着一条鱼大概是鲫鱼吧。我兴奋地手舞足蹈“钓到鱼了！钓到鱼了！爸爸真厉害！”“你呀，一点耐心都没有，怎么能钓到鱼呢！钓鱼就得心平气和、不骄不躁，这样才行！”听了爸爸的话，我乖了不少。
虽然我最终没钓到鱼，但是通过钓鱼，我明白了不管做什么事情，都要有耐心，不能急躁，才能做好事情。在学习上也是如此。
钓鱼的启示450字作文2
在我家的写字台上，有一张纸，纸上写着：“有志者，事竟成”。这句话的意思是：当你做一件事，只要认真做，这件事情就会成功。而这句话，我通过了一件事，懂得了更深的体会。
那一天，我和我爷爷一起去钓鱼。只见爷爷熟练地上起鱼饵，我也学着爷爷的样子，上起鱼饵。我把线甩到河里，耐心的等待起来，可是，爷爷一会儿就是一条。而我篓子里一条也没有。于是，我开始认为钓鱼是一件枯燥无味的事，我就去玩手机。觉得手机没什么好玩的，很无聊，便哭了起来。爷爷走了过来，说：“怎么了？”我说：“为什么您钓了这么多！”爷爷说：“钓鱼就是要有恒心和耐心，你看看你，你刚才在干什么。”我不好意思地低下头，说：“爷爷，对不起。我已经知道错了，请您原谅我。”爷爷说：“没事了。”我点了点头，又开始钓鱼了。
在爷爷的指导下，我一下子收线，一下子上鱼饵，钓了一条又一条的鱼，我十分得意，也有着很大的成就感。
这件事虽然过去了很久，但在我的脑海里仍然记忆犹新。
是啊，古话说得好：“有志者，事竟成。”很多事情都是这样，我从这些事情里得到了一个道理：“有志者，事竟成。你只要肯努力、认真，还要有耐心、恒心，那么这件事不管是大是小，只要这样做，事情成功的几率是会非常大的。”
钓鱼的启示的教学计划3
教学目标：
1、认识课文中出现的生字，联系上下文理解出现的生词；
2、通过各种形式的读，充分感知、体验和表达，感受詹姆斯在服从中透出的悲哀，反思他的行为，懂得遵守规则的必要*；
3、引导学生设身处地体会感悟的同时将学文与导行相结合，使学生懂得如何结合实际，遵守规则。
教学重点、难点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化；联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
教学过程：
一、课前交流资料，导入新课
师：同学们课前搜集了哪些有关规则的资料？下面请同学们在小组内交流。
（生交流搜集的资料。师补充有关名言和美国的一些生态规则。板书课题：钓鱼的启示。）
二、自读课文扫除障碍
师：请同学们认真读课文，认识文中生字词，逐步把课文读正确、流利。
（学生读课文后指名课文，检查自读情况。）
三、回顾学习方法学生自学交流。
1、师：上单元我们又学习了两种自学方法：第一种是解答自己提出问题的方法。
生：？看问题的上文；？看问题的下文；？从全文整体内容理解。
师：第二种是做批注笔记，能使我们更深入的学习课文。如何做批注笔记呢？
生：画出自己喜欢的重点词句，记下不懂的问题，做简单的归纳概括，在课文旁边或者页下写一两句自己的想法。
2、老师提出自学要求：
（1）再读课文，在文中空白处做批注笔记。
（2）小组内交流体会。对于仍有困惑的问题小组代表记录到黑板上。
3、学生自学课文，老师巡视，指导学生实践自学方法。
4、小组内交流读书体会，组代表将困惑记录到黑板上。
四、交流体会，形成对话。
1、各小组代表交流组内体会，其他成员可以补充。
2、教师根据学生交流情况，创设对话情景，抓住课文重点引导学生深入体会。
（1）师：请同学们读37页金钥匙的内容。怎样能使自己深入课文，对课文产生深刻的体会？（学生自读）
生：把课文中的人物想象成自己；把自己当成课文中的人物。
师：请同学们把文中的詹姆斯换成“我”，然后深入读课文2～12自然段。
（学生练读课文2～12自然段。）
（2）指名学生读课文。
（3）师：请同学们进行细致评价，如果觉得读得好，说说好在什么地方，如果有不足之处说说应该怎样读，为什么？（学生进行细致评价）
（4）再指名读课文，让学生在评价中设身处地体会，读出作者的情感。
3、展开辩论深化思想
（1）鱼到底该不该放呢？请同学们敞开心扉，实话实说。
（学生表达自己的观点：该放或不该放。）
（2）根据学生观点，将全班学生（或按座次）分为正反两方。
正方：必须放鱼反方：不必放鱼
（3）展开辩论。辩论过程中，老师作好方向引导，如，激发学生从自己的已知经验??河水的干涸，生物的灭迹等方面来体会遵守规则的重要*。
（4）总结辩论，升华思想。
师：“只有按照正当的法规生活的人，才不同于动物。”遵守规则应成为每个人内心的一种意识，不受环境和人为因素的影响，只有这样我们的生活才会更美好。你从这篇课文中受到什么启示？根据感受写出自己喜爱的规则名言。
（学生书写名言并交流。根据交流情况，张贴学生写的名言。）
五、积累拓展
1、小组内合作巩固生字生词。2、做摘录笔记
