光*如梭,期末将至。回顾一个学期以来的班级工作,或得或失,都是一笔宝贵的经验财富,在此做如下学期总结,以回首过往,展望未来。

我们酒店班主要围绕“三风”建设评估方案,结合班级活动展开。

高职高专学校教学总结(实用6篇)

一、“三风”建设

1、在“班风”建设方面,本班定期开展主题班会,在学院,系部的领导下,积极贯彻为提高我班各同学的思想道德素质,开展了一次“创先争优,树立良好学风”的主题班会。各班委协调一致,分工明确,活动准备工作充分,现场气氛热烈,整体上实现了预期的效果,在同学中引起了强烈反响。为配合11月的校风校纪建设月,各班委尽心准备,同学积极参与,现场气氛活跃,高潮不断。

2、“学风”方面,本班上课出勤率保持在98%以上(除请假并批准的),无迟到、早退现象。但下午上课情况相对较弱,规定的晚自修出勤率不十分理想

,有待进一步改进。除此之外,同学们学习的积极*和主动*很高,早自修认真朗读英语、普通话,背单词。晚自修安静看书,做作业。我班保持良好的课堂学习气氛和积极进取的学习精神,在课堂上不断吸取讲师所传授的文化知识,课堂下阅读相关书籍加以巩固和深入。部分同学参加全国计算机培训班

3、“寝室文明之风”方面,同学们进入大学也已经一年了,基本上不存在对大学生活的适应问题了。内务状况、寝室卫生也有下滑的趋势,寝室内看上去不是那么整齐了,桌上放的东西也越来越多。但所有寝室还是保证了基本的卫生条件,所有同学都折叠了被子,鞋袜没有乱丢乱放,垃圾尽量没有倒满拾纸篓,但这些总是不够的,为了更好的学习,寝室必须舒适卫生,这样才对学习有利,所以内务我们会常抓不懈。另外值得一提的是,男生有的宿舍在收集塑料瓶,这样既保护了环境,减少了浪费。还捐到我们学校的爱心社里!这点值得鼓励!。

二、关于班主任的评定

本班班主任老师十分认真负责,待人亲切,是同学们的良师益友。从开学初,认真做好班委选举工作,尽量让每位同学满意。之后积极参与班级活动,如主题班会、校外活动等并给予总结。督促班委工作及同学学习生活。学习方面,系统得向我们介绍大学的学习方法,让我们确定奋斗目标,指导我们如何练字,如何写读书笔记,读哪些书。生活方面,走访各个寝室,了解生活情况。在班委工作方面,找班委谈话,鼓励并支持班委工作。我们对班主任没有意见,非常满意。

三、班委自评

本班班委在竞选后产生,深得老师同学的信任。在近一学期的锻炼后,工作能力均有提高。班级各项活动积极配合,尽心尽力,努力做到最好,得到同学的肯定,班级凝聚力较强,同学们对班委工作支持,参与的积极*高,班级同学*相处,学习兴致浓厚集体荣誉感强。各位班委认真做好本职工作,班级各项事务正常有序地运行,及时做好同学与老师间沟通的纽带作用,热心解决同学遇到的困难,得到同学的信任。但仍存在不足,不够严以律己,有松懈现象,某些方面工作不够细致,班级特*还未全部挖掘。相信我们会从幼稚走向成熟,再接再厉,争做更好。

四、活动方面

(1)同学们不仅积极参与班级活动,还活跃在校,院等组织的活动中.积极配合我系学生会纳新工作,鼓励本班有能力的同学积极地报名参加我院学生会。最终,一些同学以优异的表现成为其中的一员,担任学生会副部长、干事、系团委里的一些职位等职务。在学生会,团委中经常看到本班同学活跃的身影.同学们都积极向上,通过这些来提高各方面的能力,更加完善自己.

(2)值圣诞节、元旦节之际,本班组织举办了班内集体英语圣诞晚会,班内同学经过分工,各自为晚会的举办做准备工作,包括采购物品、当晚布置场地等;在整个过程中,大部分同学都积极参与,各展其能,当晚气氛十分活跃,让同学们充分体会到了集体大家庭的温暖。让充满活力的青春在大学校园里燃烧、释放出强烈的光和热!

(3)为配合参与我院举行的运动会,班里组织同学们积极参与,在此过程中,同学们表现出了十分的耐心与细心,恒心与毅力感染了所有同学,充分发扬了运动精神。最终,我们获得了有益的成绩。

五、经验总结

在这一学期的时间中,本班虽然进行了多次活动,丰富了大家的生活,为全班同学提供例如方方面的服务,但由于我们缺乏经验和本身能力的有限,使得我们在部分工作中难免出现各种各样的问题。因此,我们的工作未必能让学院的领导满意,也未必能满足全班同学的所有合理要求。然而,我们在成长,在发展,我们会更加努力地做好班级工作,为同学服务!如今,新的一年就要开始,用我们期刊中的话来表达我们的心声:我们正在大步前进,努力发觉自己的优势!

附:我们班的班干部有良好的组织能力,领导能力.我们的同学也积极配合班干部的工作,营造出一个*优秀的集体.我们张扬青春,我们积极向上,我们相信在我们未来的2年中一定更加精彩!

具体活动

1,9月初,班委竞选,产生新班委

2,9月10日学校领导给我们上教学学分的课

3,9月11日领取*训服装

4,9月13日学院举办迎接新生的活动

5,9月21日系部举行迎新晚会

6,9月26日学生手册的考试及新生入学奖的评定

7,10月中旬本班主题班会“创先争优,树立良好学风”和“普通话语言文字”

9,11月3日迎接省领导普通话语言文字检查

[高职高专学校教学总结]相关文章:


高职高专院校校院长教学述职评议会主持词2

教书育人始终是高校最基础、最根本的工作。为强化教学重要地位,切实加强高校教学工作,提高人才培养质量,近年,我们坚持问题导向,本着有什么问题就解决什么问题,什么问题突出就先解决什么问题,先后研究*了学生转专业、青年教师助讲培养、从严学生学业管理、堂教学创新行动计划、高校校(院)长教学述职、教学巡回诊断检查等一系列措施,打出了一套“组合拳”。

从201年开始,我们组织开展高校校(院)长年度教学述职评议活动,活动按一年本科院校,一年高职高专院校,交替进行,采用书面述职与会议述职相结合的形式。去年首先在本科院校实施,今年首度开展高职高专校(院)长年度教学述职评议。

刚才,10所高职高专院校校(院)长进行了教学述职。从大家述职包括书面述职情况看,一是对教学工作越越重视。许多校(院)长们都能深入一线开展教学调研,进入堂听观,主持研究制定教学制度,全面部署教学工作。二是教学重要地位得到加强。许多学校都建立了院系两级共抓教学制度,制订了教师教学激励政策,积极进行教学创新,多形式开展了对教师执教能力的培训。三是校企协同育人机制不断完善。不少学校都在积极探索实践校企、校地协同育人,深化产教融合、工学结合,推动教育教学改革与产业转型升级衔接,创新人才培养模式。四是加强教学工作成效明显。一些学校小班化比例,选修及分层分类教学程比例,学生就业率、创业率和教学满意度等都有了明显提高。据统计,全省高职院校小班化教学比例、选修学分占总学分比例、分层分类程教学比例已分别达到%、9%、218%

当然,通过述职,包括书面述职,还有去年高校教学巡回检查,我们也看到教学工作还存在许多不足。学校之间抓教学工作不平衡,有的校(院)长抓得还不够紧、不够实,缺乏统筹谋划。在专业建设上有些学校显得有些盲目,专业优势特*不突出。有些学校校企合作重数量轻质量,合作不紧密,企业参与度低。有些学校实践实训教学很弱,设施设备水平很低。不少学校堂教学方法落后,堂组织管理松散,基层教学组织活动的“教研”味不重。有些学校教师职称评聘指标设置不科学,教学优秀的一线教师晋升仍很困难。一些学校教学实验和教务管理队伍不受重视,工作环境不太好,等等。

述职评议当然要讲成绩,但更为重要的是查找问题,分析问题,整改问题。对发现的问题,我们各个高校都应高度重视,深入进行研究,切实加以整改。这里我再强调四点。

一、进一步强化学校抓教学的责任。学生到学校唯一目的就是为了求学,教学如何对学生影响最大。作为学校,我们理应把教学工作做好。抓教学,一校之长是第一责任人,我们大家都必须切实履行好这一责任。在高职院校,校院长的主要工作场所应在教室、应在实训车间,应在学生实习的企业。我们应经常*地听观,深入了解研究教学组织及管理情况,着力解决和推进工作中的难点问题,推动各类办学资向人才培养集中。强化教学责任,必须强化二级学院院长(系主任)抓教学的责任。从管理层次看,他们距老师学生更近,他们更应该把主要关切和精力放在教学上。今年开始,各学校都应建立二级学院院长教学述职制度,并以此为契入点,全面完善教学责任体系和教学管理体系。

二、深入研究加强学生的综合素质培养。作为学校,我们应该重视学生的理论知识培养。作为职业院校,我们更应该重视学生的实践能力尤其是动手能力培养。应该说,这些年这两方面,我们各个学校都比较重视,特别是在后一方面,许多学校做得很有成效。但现在看,仅这两方面还不够,还应该突出强调综合素质培养。相比较知识、能力,这更重要,更具根本*。培养综合素质,首先是*品格素质,要用社会主义核心价值观培养学生,帮助他们树立崇高的理想信念,高尚的道德情*,使学生成为*特*社会主义事业的合格建设者、可靠*。这是我们所有学校的*责任。要强化对学生的职业精神培养,这对于职业学校说非常重要。主要内容是培养工匠精神,即敬业、专注、精益求精,学习发达国家培养职业人才的经验,我们应大力加强学生的工匠精神培养。还要加强对学生的纪律教育,这对职业学生也很重要。现在大家都在找短板,综合素质培养,整体上还是我们职业院校教育的最突出短板。我们各个学校应从教学和管理入手,把提高综合素质贯穿育人全过程,切实加强和改进这方面的工作。

三、大力推进改革创新。抓教学既要就事论事,但又不能局限于就事论事,应多从改革上做些探索。作为高职院校,尤其要围绕这几年教育部、教育厅*的强化教学工作举措,多在落实上下功夫,多在创新上想办法。大力推进创业教育,积极建设创新创业教育程体系,建立创新创业学分积累与转换制度,切实发挥已建的创业学院的平台示范作用。改革探索二级学院办学体制,扩大双元制办学路子,更积极地推进现代学徒制。抓住专业建设、程和教材建设、堂教学等关键环节,进行做中学、学中做育人模式探索。完善制度改革,努力给学生更多的学习选择机会,包括专业、程、学制选择。把从严管理和关心帮助贯穿始终,严把培养标准,认真完善和实施学业预警和帮扶机制。创新实习实践形式,完善大学生实习制度,使大学生实习名副其实。加强对教师的培养培训,尤其是双师型教师的培养培训,着力提高教师的实践教学能力。建立健全基层教学组织建设,完善集体备磨制度,实现教学教研的紧密结合和互为促进。

四、切实加大对教学的保障力度。检验学校是否重视教学,投入是个试金石。千说重视,万说重视,不加大投入,都是空谈。现在总体情况是教学经费投入普遍不足,尤其是实训实习投入严重不足。加强教学,各位院长咱们说实的,不说虚的,要舍得为学生学习花钱,要舍得为教师教学花钱,各个学校都要切实做到教学经费和生均教学经费逐年增长,尤其是现实投入水平比较低的要大幅度增加教学投入,主要是实习实训投入。增加投入还应突出增加专任教师配备,优化人员结构,加快降低生师比。收入分配要进一步向教学一线倾斜,实行优教优酬、优优酬。在教师职称评聘中,要强化教学,向教学优秀教师倾斜。重视教学实验管理队伍和教务队伍建设,给予更多的关心支持。积极主动地设计政策,多方面调动广大教师的教学积极*、育人积极*。


高职高专高等数学教学探究与实践3

在高等数学教研室全体教师教学实践与思考的基础上,针对高职高专数学教育,下面是小编搜集整理的相关内容的论文,欢迎大家阅读参考。

摘要:本文探讨了高职高专院校高等数学实行分层次教学的背景及意义,并总结了在实施高等数学分层次教学中的经验、成果及不足,旨在促进高等数学教学改革的深度发展。

关键词:高等数学;分层次教学;实践

为更好地落实“因材施教”的教学原则,笔者学校前期对高等数学实施分层次教学进行了可行*的论证,继而制订了分层次教学的实施方案,并于2014年秋季开始在学校高职学生中付诸实践。历经两年多的探究与实践,取得了一定成绩和经验,也有不足。在此笔者谈谈在分层次教学中的经验与收获。

一、实施分层次教学的背景

随着我国高等教育由“精英教育”向“大众化教育”迈进,很多高校不断地扩大招生规模,造成生源质量下降。高职院校学生学习水平更是参差不齐,学习积极*不高,数学基础差异较大,学习能力及动机也各不相同。数学教师在上课时若使用相同的授课计划,教相同的内容,完成相同的教学目标,必然会出现“基础好的学生吃不饱、基础差的学生吃不了”的局面,也会导致学生思想、学习、能力等诸多方面的素质差异越来越大,不利于落实“因材施教”的原则。因此,以学生为本,要促进其主观能动*的发展,就要在教学中承认学生在数学知识、能力方面存在的差异,区别对待,因势利导,促进其全面发展。这就是笔者学校开展数学分层次教学探究与实践的目的。

二、实施分层次教学的方案

根据前期进行调研及可行*的论证,制订了分层次教学的实施方案,具体包括分层次教学、分层次辅导答疑、分层次考核与评价和分层次提高等内容。

1.制订分层次教学计划,明确分层次教学原则一方面,对不同层次的班级采用不同的教学计划。具体做法是依据学校各专业课程标准制订该专业的高等数学教学计划,教学计划分为A级和B级,两级教学计划均包括教学目标、教学重难点、教学策略和方法。上课初期任课教师以班级为单位,根据班级学情及学生的差异情况决定采用A级或B级教学计划。A级教学计划重在培养学生的创造*思维,着力提高学生综合运用、灵活运用知识的能力;B级教学计划是在必需、够用的基础上,适当降低教学难度,使学生能基本掌握和运用所学知识。在同一班级针对不同基础的学生也可采用不同的教学要求。即根据学生的学习情况采用相应的教学要求,并根据教学计划随时调整教学要求,让每个学生都在数学的学习上有相应的进步。

2.分层次辅导答疑,提高学生课后学习的有效*对高职院校数学教师来说,如何让学生更好地学习数学这门课,如何让学生真正把数学知识应用到实际问题中,是一直在研究的问题。为了提高教学质量,教师常常是把重点放在课堂教学上,试图通过改进课堂教学方法、教学模式来提高教学质量,而往往忽视学生课后辅导答疑工作的重要*,没有意识到学生课后辅导答疑对教学质量的重要影响。尽管一些老师采用多种教学手段提高了学生课堂学习的兴趣与积极*,但最后学生又能记住多少、掌握多少呢?因此,课后辅导答疑是教师教学工作的一个延伸,是课堂教学的延伸和拓展,它对于巩固课堂教学效果、促进教学质量的提高具有十分重要的意义。为了让分层次辅导答疑工作更加有效,笔者学校每个学期初都召开专题会议,总结上学期分层次辅导答疑的经验与不足,部署本学期的分层次辅导答疑工作安排,让每个老师都在思想上高度重视起来。通过课后辅导答疑工作,不仅对分层次教学顺利进行起到有效的保障作用,也让不同层次的学生在课后学习上各自有了巩固和提高。

3.分层次考核与评价,以考促学实行分层次教学、分层次辅导答疑后,通过单元测验、期中考试、期末考试进行分层次考核与评价,以检验分层次的效果。具体做法是统一命题,在同一套试卷中进行分层次命题,即将使用A、B教学计划的班级统一出一套试卷,在同一套试卷中对每一种题型进行分层次出题,采用A级、B级教学计划的学生根据各自的教学要求做相应的试题。通过检验各层次学生的学习成绩情况,任课教师还可在后续学习中动态调整使用A级或者B级教学计划,以考促学,激发学生学习的积极*。

4.分层次提高,落实“因材施教”通过分层次教学、分层次辅导答疑和分层次考核以后,允许学生因个人学习能力而存在一定的差异*,但不能允许学生成绩停滞不前。分层次提高最终目的就是使学生都有不同层次的进步。通过分层次教学实施方案,使全体学生的成绩能分批次螺旋式上升,从而实现“因材施教”。

三、分层次教学的成果

通过分层次教学,在教学内容与要求、教学模式与方法、教学考核与评价方式上均体现了“因材施教”和分层教学的要求,动态管理、及时纠偏,通过实践取得了良好的效果。从2014年秋季开始对高等数学进行分层次教学探索与实践情况以来,教学质量显著提高、教学效果成绩显著,学生们普遍能感觉到任课教师针对他们的知识水平、学习方法和学习习惯上进行“因材施教”,使他们的数学基础更加牢固,课后学习更加有效。从实行分层次教学以来学生期末成绩的数据分析及对比情况来看,期末考试成绩不及格率相对之前有了大幅度降低,学生在学习数学知识上提高了自信,增强了主观能动*,学生们一致给予好评。学生参加数学知识方面的竞赛活动的积极*提高,热情高涨。在2014年全国大学生数学建模竞赛中,笔者学校学生获得全国二等奖一项;在2015年全国大学生数学建模竞赛中,笔者学校学生获得全国一、二等奖各一项;在2016年全国大学生数学建模竞赛中获得全国一、二等奖各一项。由于组织工作优秀,笔者学校连续三年获得全国大学生数学建模竞赛优秀组织奖,这个成绩在山东省高职高专院校中名列前茅。同时,在2015年、2016年的山东省大学生(专科组)数学竞赛中,笔者学校是学生参赛人数最多和获奖数量最多的学校,由于组织工作优秀,学院连续两年获得山东省大学生数学竞赛优秀组织奖。

四、分层次教学的不足与反思

1.校内与校外教师比例失衡,制约分层次教学笔者学校承担高等数学课程的校内教师共10人,外聘教师有30余人,校内教师和外聘教师人数比例严重失衡。由于外聘教师人员比较复杂,在实施分层教学实践中有些外聘教师并不一定按照实施方案去做,无法保质保量,这对分层次教学的覆盖面造成一定的制约。2.年轻教师缺乏教学经验,不能很好地实施分层次教学年轻教师教学经验不足,比如在对授课班级采用A级或者B级授课计划上缺乏精准的判断,另外在试卷的命题上把握不好命题的难易程度,从而导致个别班级并没有体现出分层次的效果。

五、小结

总之,随着笔者学校高等数学分层次教学改革的深入,将不断总结经验和不足,逐步改良分层次教学实施方案,使之真正成为一个适合高职高专教育的教学模式。

参考文献

[1]李春霞,杨树国.高等数学分层次教学的探索与实践[J].教育与现代化,2007(3).

[2]张新*.高等数学分层次教学的可行*分析[J].重庆教育学院学报,2007(6).

[3]姜春艳,王凤英.大学数学分层次教学的实践与意义[J].继续教育研究,2009(3).


高职高专院校眼科学实验教学的现状与对策4

【摘要】实验教学是培养学生的应用能力和*作技能的重要环节,是高职高专教学的重要内容,也是办学特*和提高教学质量的根本。目前高职高专眼科学验教学的现状尚不尽人意,文章就其问相关问题进行分析及探讨。

【关键词】眼科学;实验教学;高职高专

       眼科学实验是眼科学教学中不可或缺的重要环节,眼科学实验与眼科学理论相辅相成、密不可分,二者组成了眼科学教学的全部内容。实验教学是培养高职人才动手能力与创新能力的重要课程[1],通过实验不但可以培养学生的观察能力,动手能力,达到理论和实践的统一,而且在实验中学生也能有所发现,有所创新。但由于高职实验教学起步较晚,许多高职院校是由一般地方院校或中专院校转型而成,因此高职实验教学底子较薄,基础较差,已成为高职教育中的薄弱环节。当前为适应经济发展及卫生服务的需求,各高职院校的招生人数不断增长,但与此同时教学质量并不能同步提高。在眼科学教学过程中,还存在着许多不尽如人意之处,尤其在实验教学中显现出的一些问题,已极大地影响及阻碍了整个教学质量的提高。

       1滞后的教育观念与现代实验教学的矛盾

       传统的教育政策及观念较守旧和落后,只注重应试教育,而忽视了学生智力的发展与能力的培养,忽视了对学生的智力教育,忽视了包括眼科学在内的多学科平衡发展。加上长期以来学校对眼科学教学投入不足,使眼科学实验教学的开展不尽如人意。

       1.1重理论轻能力:只强调以课堂理论教学为主,重视理论知识传授,忽视能力的培养。因而把实验教学置于从属地位,实验课只是作为理论教学的一种补充。一些实验室的主要仪器设备多年得不到更新,虽然现行的教学计划已经进行了针对*的调整,但理论教学课时仍远多于实验实习课时。另外,学生接触不到现代化的仪器设备。实验动物短缺,使得一贯以来实验课的成绩都是从属于理论课,教学大纲上要求的许多实验教学内容都不能正常开展。实验成绩仅占该课程总成绩的10%~30%,有的甚至不考核,因而实验课程考核成绩很难反映出学生的真实实践能力,势必造成学生轻实践重理论的现象,从而导致学生为考试而学习,教师则为了保证学生的应试知识,不得不舍弃掉许多重要的实验教学内容。

       1.2师资力量薄弱:据不完全统计,相当一部分高职高专院校里,眼耳鼻喉科学教研室专职教师仅2~3名,大多院校没有专职实验技术人员。部分专科教师学历偏低,缺乏系统的专科培训及临床实践,缺乏现代教育及教学的技能的训练,缺乏各学科之间的相互交流,知识面相对狭窄,工作能力不强,授课水平不高。实验技术人员只是作些简单的实验准备,实验室管理工作,没有真正发挥实验技术人员的作用。由于观念偏见和政策上的不配套,对他们都是使用多、培养和关心少,进修提高的机会更少,远滞后于当今实验教学的需要,再加上晋升机制不畅、待遇不高等原因,导致实验教学队伍不稳定,高学历人员难以补充,无法形成一支层次结构合理的技术梯队。

       1.3实验教学内容重旧落后、教学方式单调:实验内容多为验证*,而设计*,综合*实验内容很少,缺少对学生综合能力的培训及培养。实验内容如视力检?恕⒗岬莱逑础⒉庋垩沟纫怀刹槐洌???械娇菰锓ξ叮?荒芴岣咂溲?靶巳ぁ=滩闹幸丫?咽笛榉椒ê筒街杳枋龅煤芟晗福???恍枵蘸???啊T谑笛榭紊嫌墒笛槔鲜μ崆拔???急负糜梦铮?峡问庇衫鲜κ痉叮?缓笱??7陆?辛废埃?鲜??智康鞑僮鞒绦蛞??贰⒉僮鞫?饕?娣丁5贾卵??谏峡问彼兰遣僮髁鞒蹋?废笆逼疵?7吕鲜Φ亩?鳎?拗屏搜??嘉?目?ⅰU庋?慕萄Х绞街荒艽?葜?叮??荒芘嘌???乃嘉?芰?痛丛炷芰ΑA硗猓?笛榻萄е腥狈?蒲У哪芰?己耸侄危?皇怯纱?汤鲜υ谑笛榻崾?逼居∠蟾?郑?贾卵??允笛榭沃厥硬蛔恪?nbsp;

       2陈旧滞后的实验设施与当今实验教学需要的矛盾

       2.1实验室少:各院校普遍存在多学科、多年级、多班次、多人数合用同一实验室的现象,造成实验室人员拥挤、教学秩序混乱,各学科冲突日益增多。

       2.2实验教学设施陈旧落后、短缺:由于投入过少,实验室的实验教学设施明显落后及不足。一些实验室的主要仪器设备多年得不到更新,大多数不能用于高水平的实验教学与科研,只能开设普通验证*实验,学生接触不到现代化的仪器设备。实验动物短缺,使得教学大纲上要求的许多实验教学内容都不能正常开展及进行,学生们得不到直接参与*作训练的机会。教师带教难,学生*作练习更难。

      2.3实验教学安排不合理:实验教学安排课时少,教学手段简单落后,验证理论*实验过多,基本技能训练偏少,且缺乏系统*。

       3对眼科学实验教学改革的浅见 


高职高专卫生统计学教学改革探索5

目的提高高职高专卫生统计学教学效果和卫生统计学的实用*.方法结合不同专业特点和需要,对临床和护理两个专业进行教学改革实践,充分利用流行病学调查方法,通过在实践中获得的统计资料,按照统计方法进行分析和处理,解决实际问题.结果学生通过感*认识达到理*认识,提高了学习效果.结论在夯实理论的同时还熟练掌握了统计分析的技能,有效地应用于实践中,为在将来的卫生工作中进行数据分析和科学研究与评价奠定了坚实的理论基础.


浅析高职高专统计学教学模式改革6

中图分类号:G642文献标识:A文章编号:1009-4202(2010)07-117-02

摘要在现阶段高职高专统计学课程教学中存在内容多、课时少、教法陈旧、评价方法简单等问题,改革统计学教学势在必行。笔者以为改革统计学教学要从激发学生学习兴趣、应用现代统计教学手段、改进评价方法和创造良好的教学机制等方面进行。

关键词高职高专统计教学教学模式

随着我国经济建设的飞速发展,信息统计工作越来越重要,在高职院校都开设了统计学课程。统计学的教学目的在于培养学生能利用统计学基本理论和分析方法,借助于计算机对研究的现象进行定*和定量的分析。然而目前高职院校统计课教学中存在诸多亟待解决的问题,本文就此提出自己的改革建议,以供探讨。

一、高职统计学课程教学存在的问题

1.教材设计的知识难度较大,学生难以接受

统计课存在概念多、公式多、知识点间的关系复杂、计算量大且计算有一定难度等。而高职扩招后生源文化基础较差,难度较大的课程可能导致学生兴趣不高,心理上产生一种接受知识障碍,进一步增加了学习的难度。

2.教学方法陈旧

在目前的统计课程教学中,大部分教学仍是一块黑板、一支粉笔、一本教材


阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体),仅供学习参考。 用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权,请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。