学校的小池塘（通用3篇）

校园中有一座美丽的池塘，宛如一名爱美的少女，时刻装扮着自己。

每逢课余，众学子总是聚集塘边，或陶醉于赏景，或嬉戏玩耍，尽情领略池塘带来的欢悦。池塘周遭环绕着繁茂的爬藤，绿叶如钱币般大小，油亮焕发，似抹了一层蜡，在日光下折射出万千金光。茎秆纤细如笔芯，却坚韧无比，仿佛有尼龙丝缠绕，难以降服。花朵朴素雅致，白中透黄，芳香扑鼻，宛若洒了一层花露，常引得小蜜蜂驻足采蜜。

学校的小池塘

池中鱼儿姿态各异，赤橙黄白，在清澈的水中格外瞩目。它们闲暇时结群游弋，宛若五彩绸缎随风飘舞。有的鱼儿沉稳内敛，静止不动，似在思索难题；有的顽皮好动，时而前滚后翻，时而玩耍捉迷，嬉闹不停，直到筋疲力尽。

盛夏时节，荷花成为池塘中最靓丽的风景。东方刚泛起微光，含苞待放的荷花便苏醒了。它伸展纤細的身姿，舒展柔软的枝叶，贪婪地吮吸着晨风，舒展娇嫩的花瓣，迎接着新的一天。几滴晶莹的露珠不慎滑落水中，漾起层层涟漪，似在欢迎同学们的到来。

校园的池塘，美不胜收，令人赞叹！

《小池塘》教学设计2

钱锡铭

一、设境激趣，引领学生进入课文

在课堂上，老师意图引人注目地安排了一位同学趴在课桌上睡觉。当其他同学惊讶并打算喊醒他时，老师却摆摆手，走到那位同学跟前，轻轻向他吹了一口气，用温柔的语调说：“春天到了，该醒醒了。”被唤醒的同学听从老师的呼唤，睁开了双眼，环顾四周。老师随即引导道：“哎呀，春风姐姐将这位同学唤醒了。现在，同学们一起往窗外看，春风姐姐吹醒了柳树，它抽出了嫩芽；桃花也被春风姐姐唤醒了，绽放出红艳……有一天，春风姐姐看到一个小池塘还被*封着，仿佛在沉睡。春风姐姐是如何唤醒它的呢？小池塘经历了怎样的变化呢？同学们想要知道吗？那就快来读一读我们今天要学习的课文《小池塘》吧。”通过这样的引导，学生的兴趣被有效地激发，迫不及待地投入到课文的阅读中去。

二、读演结合，释放想象力

老师请刚才“睡觉”的同学分享老师吹气的感受。然后，请他扮演“小池塘”，老师扮演“春风姐姐”，进行一场角*扮演。老师引导学生体会春风姐姐轻柔吹气的含义（展现出关爱之心）。接着，通过多媒体展示：*融化了，水面波动。让学生思考：为什么水波会“一闪一闪”？（这是春风吹拂的结果）。进一步拉远视角，让学生感受小池塘的整体形态：它是圆圆的，像一只大眼睛。之后，请学生观察周围同学的眼睛，看看有什么共同之处。（他们都有眼睫毛）。随后，启发学生：“那么，小池塘的眼睫毛在哪里呢？”老师在展示的同时，情感饱满地说：“春风姐姐还唤醒了小池塘周围的芦苇，芦苇也开始生长了。同学们看，它们像是给小池塘这只大眼睛装上了睫毛。小池塘美不美？你能将它的美感读出来吗？”引导学生朗读第一自然段。

在学生产生了真实的感受后，老师激发他们的探索欲：“现在，小池塘这只大眼睛要看东西了，它是如何看的呢？”老师让学生一起进行实验，拿来几盆水，让每位同学就近观察，发现水中会有自己的倒影，从而理解“倒映”的含义。接着，老师进一步引导：“小池塘看到了些什么呢？虽然它无法言语，但只要看一眼它的眼睛，就能知道。请同学们读读课文，将小池塘看到的东西画出来。”老师随着学生的回答，用多媒体分别展示动态图像，白云倒映在池塘里，像一群白鹅；太阳倒映在池塘里，像一个鲜红的气球；月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船；星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。老师引导：“同学们，它们能同时出现在小池塘的大眼睛里吗？”让学生明白，小池塘在不同时间倒映的东西是不同的。在此基础上，指导学生边读边想象水中的倒影：白鹅在悠闲地游动，鲜红的气球似乎要放飞，弯弯的小船在轻轻摇晃，珍珠在闪烁……老师还要提醒学生，前两句要读得明快响亮，表现出白天的活泼；后两句则要读得柔和缓慢，体现夜晚的宁静。学生朗读第二自然段之后，老师进一步启发：“小池塘的大眼睛里只抱歉，还没完成。让我们继续：

望到了这四样东西吗？让学生充分发挥想象力，用水彩笔画出一个小池塘，并在其中添加更多美丽的倒影。但要注意，这些倒影必须是同一时间出现的。当学生完成了一幅幅多彩的倒影图后，老师让他们模仿课文中的句式，用“( )倒映在池塘里，像( )”来练习说话。在学生进行了充分的描绘后，老师感情饱满地朗读课文的最后一段：“明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。”然后启发学生：“五彩仅指五种颜*吗？”（泛指很多种颜*）“小池塘里的倒影仅仅是*彩丰富吗？”（事物的形态也很多）“有谁能用一个成语来形容？”（多姿多彩）指导学生朗读最后一段，注意读出赞美的语气。

三、背诵积累，升华情感

当学生对课文有了更深的感悟后，让他们朗读全文，并进行适当指导。接着，引导学生选择背诵自己喜欢的语句或段落，并将其摘录到自己的语言笔记本中。通过背诵和选摘，学生的语文素养得到了提高。之后，老师提示学生观察课文插图：“图中一只小鱼在池塘里游动，嘴巴快乐地张合着。它在说些什么呢？”引导学生积极揣摩小鱼的心理，说出小鱼可能的心声。接着，再观察想象：“图中小池塘边还有两个小朋友在拍手、欢呼，他们又在说什么呢？”在学生充分想象和发表见解后，老师进一步引导：“小池塘是美的，大自然是美的，它们的美需要我们明亮的眼睛去发现，也需要我们像保护自己的眼睛一样去保护它们。”让学生展开讨论，以加深认识，升华感情，并接受环保教育。