幼儿园新生入园活动方案：快乐启航，爱在幼儿园
活动目标
情感目标： 帮助幼儿熟悉幼儿园环境，感受幼儿园生活的快乐，减轻入园焦虑，萌发对幼儿园的喜爱之情。
能力目标： 培养幼儿的交往能力，学习与同伴友好相处，并初步适应集体生活。
认知目标： 引导幼儿认识新朋友和老师，了解幼儿园的基本生活常规，例如：问好、如厕、洗手、喝水等。
活动准备
环境创设： 将教室布置得温馨可爱，充满童趣，例如：悬挂彩*气球、卡通图案、幼儿喜欢的玩具等，营造轻松愉快的氛围。
物质材料：
幼儿姓名牌、班级标志；
音乐播放器、欢快活泼的歌曲；
小礼物：例如：小贴纸、糖果等；
游戏道具：例如：皮球、积木、图画纸、彩笔等；
生活用品：例如：水杯、毛巾等；
图片或玩偶：用于介绍幼儿园各个区域和设施。
人员准备：
教师提前做好班级环境布置，熟悉幼儿姓名，准备 welcoming 的开场白和互动游戏；
可邀请幼儿园园长或其他老师参与活动，协助新生熟悉环境，引导幼儿互动。
活动流程
一、 欢乐迎新 (15 分钟)
音乐迎宾： 播放欢快的迎新歌曲，教师和园长在门口热情迎接幼儿和家长，给予温暖的拥抱或击掌，并送上小礼物和祝福，例如：“欢迎你，小朋友！”、“很高兴认识你！”等。
自由探索： 鼓励幼儿在教室里自由活动，引导他们观察教室环境，触摸玩具，感受新环境的趣味*，缓解陌生感。教师可借此机会与幼儿和家长进行简单的交流，了解幼儿的基本情况，例如：姓名、爱好等。
二、 相识游戏 (20 分钟)
自我介绍： 教师以亲切活泼的语言进行自我介绍，并用玩偶或图片的方式介绍班级的名称和标志，例如：“我是你们的王老师，欢迎来到小熊班！”
点名游戏： 教师用图卡或点名册的方式，逐一介绍小朋友，鼓励他们勇敢地说出自己的名字，并用简单的动作或语言和大家打招呼，例如：“大家好，我叫小明，我喜欢画画。”
互动游戏： 组织一些简单有趣的互动游戏，例如：
“找朋友”： 播放音乐，音乐停止时，引导幼儿随机两两组合，互相认识并介绍自己。
“传球游戏”： 幼儿围坐成圈，边传球边唱歌，歌曲停止时，拿到球的幼儿要进行自我介绍。
“模仿秀”： 教师做动作，幼儿模仿，并在模仿的过程中说出自己的名字和喜欢的玩具。
通过游戏互动，帮助幼儿尽快熟悉同伴和老师，消除陌生感，感受集体活动的乐趣。
三、 快乐体验 (20 分钟)
参观幼儿园： 带领幼儿参观幼儿园的各个区域，例如：*场、图书馆、音乐室、美术室等，并用生动形象的语言介绍每个区域的功能和设施，例如：“这里是我们玩耍的地方，有滑梯、秋千……”、“这里有很多有趣的图书，我们可以在这里看书……”等。
体验幼儿园生活： 引导幼儿体验幼儿园的日常生活环节，例如：
如厕： 带领幼儿认识洗手间的位置，讲解并示范正确的洗手、如厕方法，鼓励幼儿尝试自己洗手、如厕。
喝水： 引导幼儿找到自己的水杯，并示范如何接水、喝水，提醒幼儿多喝水。
午睡： 带领幼儿参观午睡室，介绍午睡的流程和注意事项，例如：要保持安静、自己穿脱衣物等，帮助幼儿做好心理准备。
通过参观和体验，帮助幼儿直观地了解幼儿园的环境和生活，消除对幼儿园的陌生感，增强对幼儿园生活的期待感。
四、 温馨告别 (5 分钟)
爱的抱抱： 播放轻柔的音乐，教师与幼儿拥抱告别，并鼓励他们明天再来幼儿园，与老师和小朋友一起玩耍。
发放小礼物： 给每位幼儿发放一份小礼物，例如：小贴纸、糖果等，作为鼓励和纪念。
活动延伸
家园共育：
教师可以通过班级微信群或家长会等形式，与家长分享幼儿在幼儿园的活动照片和视频，让家长了解幼儿在幼儿园的学习和生活情况，并及时与家长沟通幼儿的适应情况，共同帮助幼儿顺利度过入园适应期。
请家长在家中与幼儿一起回顾幼儿园的快乐时光，鼓励幼儿表达自己的感受和想法，并引导幼儿尝试将幼儿园学到的本领运用到日常生活中，例如：自己穿脱衣服、自己吃饭、与同伴友好相处等。
持续关注： 教师要持续关注幼儿的入园适应情况，及时发现和解决幼儿遇到的困难和问题，并根据幼儿的个体差异，采取相应的措施，帮助幼儿尽快适应幼儿园生活，例如：对于焦虑不安的幼儿，可以通过游戏、陪伴等方式，缓解他们的情绪；对于活泼好动的幼儿，可以通过丰富多彩的活动，吸引他们的注意力，帮助他们融入集体。
希望通过本次“快乐启航，爱在幼儿园”新生入园活动，能够帮助幼儿顺利度过入园适应期，快乐地融入幼儿园大家庭！
幼儿园小班常规游戏活动教案2
活动意图： 《小熊砍树》是一首结合情境与教育意义的儿歌，其富有情节*，能够为幼儿提供广阔的想象空间。同时，这首儿歌也传达了爱护树木、保护环境的重要信息，具有实际意义。通过多媒体课件和图谱的运用，儿歌内容更加生动形象，能够激发幼儿参与活动的积极*。
活动目标： 1、鼓励幼儿勇于想象，并用清晰的语言表达自己的想法。 2、理解并感受儿歌的内容，学会有感情地朗诵。 3、初步培养爱护树木、保护环境的意识。
活动准备： 课件、儿歌图谱、录音
活动过程： 一、欣赏课件，感受儿歌情境。 1、播放课件，让幼儿通过观看、倾听和想象，感受儿歌所描述的情境，理解角*之间的对话。 2、讨论：为什么我们不能随意砍伐树木？ 3、了解砍伐树木对环境和生态的危害。
二、利用图谱，理解儿歌内容。 1、尝试依据图谱念儿歌。 2、完整地欣赏儿歌。 3、分角*进行朗诵。 4、以集体形式有感情地朗诵儿歌。
三、分组讨论，集中交流保护树木的方法。
四、活动结束。
幼儿园常规教育方法3
导语：良好的常规教育，不仅能保证一日活动的正常进行，保障幼儿安全，而且是幼儿园顺利开展家长开放日活动、公开课观摩活动等一切活动的基础，也是让家长放心，让家长满意的基本条件。
一、教师为幼儿做好榜样
教师是幼儿心目中极有影响的人，一举一动都能发挥巨大的感染作用。因此，教师一定要成为幼儿学习的楷模，为幼儿做好示范作用。例如，我们要求幼儿在喝水时排好队，这时老师口渴了也要排队，不可以插到前面直接就接。要求幼儿在午睡时要安静、不讲话，老师这时也不可以大声讲话，更不可以在午睡室里聊天。因为!幼儿听到老师讲话，也想和边上的小伙伴讲话。午睡室里安安静静，想讲话的幼儿也会打消讲话的念头。
二、让幼儿参与常规的制定
让幼儿参与常规的制定过程实际上也是引发幼儿思考的过程。午睡前要脱衣服，小班的幼儿有的坐在地上脱，很不卫生。对于这个问题，我组织幼儿讨论，应该在哪儿脱?怎么脱?由于是幼儿熟悉的事情，他们纷纷发言，有的说在桌子上，有的说在床上……其中丁玉婷小朋友的意见得到了大家的认可：在椅子上脱，脱好后就把衣服放在自己的椅子上。当天中午，所有的幼儿都坐在自己的椅子上脱衣服(有的需要老师过去帮忙)，并把衣服放在自己的椅子上。如此看来，幼儿自己出的主意比老师提的意见更有影响，更容易遵守。
三、重视家园配合
培养幼儿常规要重视家园配合。特别是小班，初入园时，家长担心幼儿的生活起居。针对这样的情况，我利用家长早、晚接送孩子的机会，帮助家长了解幼儿园，对家长提出有关教养幼儿的具体要求，如初步培养幼儿的自理能力和良好习惯等，让家长在家中也要培养幼儿饭前洗手、饭后漱口、擦嘴、洗手等习惯。做好了家园配合，才能培养良好、稳定的常规。
四、结合幼儿的生活经验来引导他们理解常规
对于幼儿来说，空洞的说教是无用的，理解必须建立在已有经验的基础上。如幼儿洗手后经常不擦干，针对这个问题，正巧前段时间感冒生病的幼儿较多，我就把洗手说成给小手洗洗澡。我说：“小手洗过澡，不擦干会生病的。”由于有了关于感冒的生活经验，幼儿对我的话理解很快，有的幼儿边擦手边对我说：“不擦干，小手就该咳嗽了。”
五、要创设情境，用拟人的方法引起幼儿的兴趣
幼儿的思维具有拟人化的特点，因而具体的模仿比抽象的要求更能引起幼儿的兴趣。午餐后的散步是有利于幼儿身体健康的活动，但幼儿活泼好动，常发生追跑现象。我经常提醒，但收效甚微。于是，我试着换了一种方法，对他们说：“咱们来学小乌龟走路好吗?”幼儿特别感兴趣。之后，我又引导他们模仿小蜗牛走路、小猫走路、小猴踩钢丝等动作，幼儿都非常高兴地慢慢走着。
一、来园时的常规培养
早晨虽然孩子入园时间很短，老师忙着接待家长、幼儿，但即使再忙也不能忽视幼儿来园时的常规教育。每一天的清晨，是孩子们精力最充沛的时候。这时，教师可抓住这个机会，培养幼儿的口语表达能力。如：幼儿每天早晨入园时与老师、小朋友的问候，从这个可以培养了师生之情，也可以锻炼幼儿语言表达能力。老师不能忙着做别的事情而忽视孩子，导致有的孩子不愿打招呼了。所以在晨间接待时，老师一定要精神饱满，，给幼儿做一个好榜样。让幼儿有意识的形成良好常规习惯。
二、点心的常规培养
游戏是孩子最喜爱的活动方式之一，我们把点心前的活动与游戏结合起来，让孩子在玩中培养常规，在玩中养成习惯。例如：每天的点心及午餐前孩子总有一段等待的时间，本来是让孩子开好小花坐在那等的，但是发觉孩子们洗完手后还是这里摸摸那里抓抓，于是我们设计了各种手指游戏，小朋友们在愉快的游戏中学会了安静等待。通过做这种手指游戏，即让孩子静下心来安静的等待，又能锻炼小手，使小手灵活的动起来。孩子在游戏中能有所动、有所思、有所悟，久而久之，孩子们熟悉了班级常规，自觉地按班级规则做事。
三、教育活动中的常规培养
无论是画画、数学*作、音乐、语言或故事等都涉及这一常规培养。如小脚并并拢、小胸膛挺起来、小手放膝盖、小眼睛看老师等等。怎样培养好良好的坐姿?首先可以通过课程的内容及要求来培养，中班有一节健康课就说到了让幼儿能有正确的坐姿和站姿才能使脊柱不弯曲。其次，可以通过小朋友的竞赛，比比谁坐得端正。对好的小朋友进行奖励或鼓励，对差的孩子提出希望，从而进行强化。如讲故事时，请一些坐不好的孩子坐老师身边，请一些好动的坐姿差的孩子坐在前面一些，便于老师的提醒督促;久而久之，良好的坐姿慢慢地就会形成。
