教学目标：
认识2个新词，掌握13个生词的拼写。能准确读写词语如“盛开”、“玩耍”、“一本正经”、“使劲”、“假装”、“引人注目”等。
能够情感饱满地朗读课文。
理解课文内容，进一步培养热爱大自然的情感，感受大自然带来的乐趣。
初步体会课文中一些句子表情生动的作用。
教学重难点： 理解课文中表情生动的句子作用，体味大自然带来的乐趣。
教学时数： 2个课时
第一课时
一、导入新课
齐读课题：《金*的草地》
课前提问：读完题目后，大家有什么问题想要探讨吗？ 整理问题：草地为什么会变成金*的呢？我们一起来课文中寻找*吧！
二、检查预习
开火车读生字。
学生互相教授多音字：“假”、“朝”。
展示并讨论关于蒲公英的资料，并展示相关图片。
抽读课文。
四、理解课文
齐读一段：思考我们窗外的草地是什么样子的？通过“长满”、“盛开后变成金*”来体会蒲公英的多样*。
朗读。
第二课时
一、复习导入：齐读第一段 草地如此美丽，我和弟弟常常去那里玩耍。你们认为他们是如何玩的呢？
二、理解第二段
自读第二段。
角*扮演：根据第二段的内容，同桌分角*进行表演。
展示表演。
想象你们的脚下就是那片长满蒲公英的草地，描述一下在这样的地方你会有什么感受？
朗读：传达出欢乐的氛围。
三、理解第三段
自读第三段。思考：有一天，我们突然发现了什么？没错，金*的草地在悄悄变化，说说它是如何变化的？ 早上是绿*，白天变成金*，晚上又回到绿*。
它变化的原因是什么？ 小组讨论，在书上标记句子，朗读并分享你们的理解。
汇报：蒲公英的花瓣可以张开和合拢，因此草地也随之变*。
朗读：体会草地变化的原因。
四、齐读第四段：从这里，你感受到小作者对草地和蒲公英充满了什么样的情感。
五、完成课后练习二
六、回顾全文： 从课文中哪些部分，你感受到了草地的有趣和蒲公英的可爱？
七、情感饱满地朗读。
金*的草地课文-小学三年级语文上册课文2
导语
《金*的草地》是人教版三年级上册语文教材中的一篇精读课文。本文通过细腻的观察和丰富的想象，描绘了一片生机勃勃、充满童趣的草地，表达了作者对大自然的热爱和对蒲公英的喜爱。
课文原文
我们居住在乡间，窗前有一片辽阔的草地。草地上开满了蒲公英。当蒲公英盛开时，这片草地就变成了一片金*的海洋。
我和弟弟经常在草地上嬉戏玩耍。有一次，弟弟跑在我的前面，我装作一本正经的样子，喊了一声："谢廖沙！"他回过头来，我便用力一吹，将蒲公英的绒毛吹到了他的脸上。弟弟也假装打哈欠，向我脸上吹蒲公英的绒毛。就这样，这不起眼的蒲公英给我们带来了无尽的欢乐。
一天清晨，我早早起床去钓鱼，发现草地并不是金*的，而是绿*的。中午回家时，我看到草地又变成了金*。到了傍晚，草地却又变成了绿*。这是什么原因呢？我来到草地上，仔细观察后发现，蒲公英的花瓣是会闭合的。原来，蒲公英的花朵就像我们的手掌，可以张开和闭合。花朵张开时，它是金*的，草地也就呈现出金*的景象；花朵闭合时，金*的花瓣被包裹起来，草地便恢复了绿意。
多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那以后，蒲公英成为了我们最喜爱的花朵。它和我们一起睡去，和我们一起醒来。
课文解析
段落一
"我们住在乡间，窗前有一片辽阔的草地。"交代了草地的位置和周围环境，引出下文对草地的描写。
"当蒲公英盛开时，这片草地就变成了一片金*的海洋。"说明了草地变为金*的原因，为下文描述草地上兄弟俩玩耍的情景做铺垫。
段落二
讲述了兄弟俩在草地上玩耍时的互动，表现了他们无忧无虑的童年时光和对大自然的喜爱。
通过描绘兄弟俩互相吹蒲公英绒毛的游戏，体现了蒲公英在他们生活中带来的乐趣。
段落三
"我"发现了草地会变颜*。"引出下文对草地变*原因的探索。
解释了草地变*的原因：蒲公英花瓣的张合。
使用比喻的手法，将蒲公英的花瓣比作手掌，生动形象地说明了花瓣的开合特*。
段落四
表达了"我"对蒲公英的喜爱之情，升华了全文主题。
使用拟人的手法，将蒲公英比作有生命的伙伴，传达了作者与大自然*相处的思想感情。
三年级上册语文《金*的草地》教学设计3
【教学目的】
1、学会本课的生字新词；
2、解释草地变颜*的原因。感受作者在草地上玩耍的欢快以及对草地的喜爱之情。
3、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。
【教学重难点】
1、能够描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子时的情形，能够解释草地变颜*的原因。
2、通过朗读课文，表达出作者在草地上玩耍的欢快及对草地的喜爱之情。
课时安排：
2课时
第一课时
【教学目的】
1、学会本课生字、新词；
2、初读课文，感受作者在草地上玩耍的欢快，体会作者对草地的喜爱之情。
【教具准备】
蒲公英的图片及生字、新词卡片。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
1、同学们在草地上玩过吗？你见过的草地是什么样的？
2、他们在草地上玩儿些什么呢？
3、你们见过“金*的草地”吗？草地是金*的，这是为什么呢？让我们一起到课文中去寻找*吧！
二、自读课文
1、轻声读课文，不认识的字要借助读音读。
2、指名读课文，指导学习生字、新词。
3、投影出示生字新词。
（1）自读、抽读、指名读。
（2）小组合作学习，讨论怎样记住这些生字。
（3）指导学生读音，培养学生识字习惯。
（4）指导书写。
（5）学生书写，注意纠正。
（6）巩固检查。
三、初读感悟
自读课文第一自然段。
1、文中那片草地在哪里？为什么称这片草地为“金*的草地”？
生思考、讨论后，全班交流。
2、谁了解蒲公英？结合课文插图，介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。
第二课时
【教学目的】
1、了解草地变*的原因，感受在草地上玩耍的快乐。
2、有感情地朗读课文。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、导入新课
1、出示填空题，引导学生根据以前所学的知识口头填空。
（）的草地
2、自然过渡：这道题有很多种填法，同学们看了课文就知道了。
二、自读讨论
1、各自轻声读课文。
2、根据课文内容，讨论填空题*。
3、设疑：草地怎么会是金*的呢？为什么作者称它为可爱的草地？我们继续学习课文。
三、精读解疑
1、为什么草地是金*的呢？自读第一自然段，体会。
（1）观看录像，生感受。
（2）引导想象：蒲公英盛开的情景。
2、朗读第二自然段。
（1）思考：图中两个孩子分别是谁？
（2）介绍有关蒲公英颜*变化的规律和原因。
3、那一天，“我”去钓鱼，发现了一种有趣的现象，从而“我”对蒲公英地感情又有什么变化？
（1）齐读第四自然段。
（2）文中的小朋友说蒲公英和“我们”一起“睡觉”，和“我们”一起“起床”，你觉得这样说恰当吗？为什么？
四、汇报成果
1、分小组汇报。
2、全班汇报。
3、拓展活动。（双休日活动）
五、总结课文。
1、朗读课文。
2、小结引申。
【板书设计】
2金*的草地
绿*的草地
快乐
开合
金绿
**
蒲公英
三年级语文上册《金*的草地》第二课时教学设计4
学习目标：
1。正确、流利、有感情地朗读课文。
2。读懂课文内容，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
3。体会课文中一些句子在表达情意方面的作用。
教学过程
一、谈话引入
2。学生齐读课题，教师指导读好题目。
二、读中质疑，读中感悟
（一）读中悟美。
1。在上节课开始的时候，有小朋友提出了这样的问题：草为什么是金*的？金*的草地在哪里？请大家快速浏览课文，看看能在哪个自然段能够找到*。（第一自然段）好，就请大家仔细地读第一自然段吧！
2。谁来给大伙说说，你找到的这两个问题的*吗？（指名回答。）
3。谁能用朗读向我们展示你所看到的金*的草地。（教师随机评价指导朗读，引导语如下：a。我听出来了，是一大片草地；b。噢，蒲公英已经长满了；c。草地真的变成金*的了！）学生齐读第一自然段。
（二）演读寻趣。
过渡语：听了你们的朗读，金黄*的蒲公英甜甜地笑了，草地变成金*的了。（课件演示：一大片金*的草地）看到这片金灿灿的草地，我真想在上面痛痛快快地打几个滚，玩一玩。
1。（面对学生）小朋友，你们想怎么玩呢？（学生自由回答）
“2。我”和弟弟是怎样玩的呢？请用自己喜欢的方式认真地读第二自然段，然后和同桌商量试着演一演。要想演得好，就要把课文读懂、读好。老师要仔细地看你们的表情，听你们的声音，谁演得好，我就请谁上到讲台前面来表演。（学生和同桌合作，读课文，表演。教师巡视）
3。请一组同桌上台来
表演吧！请大家当评委，给他们打分，要说出打分的理由。（在观看同学表演的过程中，提醒学生做文明观众，要正确、客观地评价别人。可以多请两组来表演。引导学生评价别人的导语如下：a你很会发现同学的闪光点，评得好！b。为什么是！"分呢？分扣在哪里？说说看。c。你认为他的表情不是“一本正经”的，那你能做出这种表情吗？你真了不起。）
4。小朋友们，在金*的草地上玩的时候，你心里是怎样想的或者你想说什么呢？（此时需要尊重、珍视学生内心的独特感受和体验，同他们一起享受快乐）
5。（课件出示句子，引读：教师“读是啊，就这样”，学生接着往下读）就这样，这些公英，给我们带来了并？不少不？快引？乐人？？注？目的蒲（此引读可以在每一个学生说出内心的快乐后就读一次，让学生用朗读这个句子来表达他们的快乐。）
6。小朋友们，你读懂了这个句子吗？（引导学生联系前文读懂“并”和“引人注目”）是呀，原来快乐这么容易找到，它就在这可爱的蒲公英身上，就在这可爱的草地上！
（三）研读释疑、朗读表达。
1。这金*的草地除了给我们带来了快乐，还给我们带来了什么呢？请大家默读第三自然段，遇到读不懂的地方，就用自己喜欢的符号勾画出来。（学生默读第三自然段，质疑）
2。有问题的同学请举手。来，把你的问题说说看。
（随机评价学生提问的角度，指导学生提问的表述要准确，引导学生用联系上下文的方法读懂词、句）预计提问及部分引导如下：a。为什么这里要“说我起得很早去钓鱼”？引导：如果不去很早会怎么样呢？我们联系上下文来理解。
b。为什么说“发现草地并不是金*的”？这里为什么要“用并”？引导：我们不用“并”来试试，读读看。谁弄明白了？“c。蒲公英花就像我们的手掌，可以张开、合上。”引导：蒲公英花怎么张开、合上的？谁来做给大家看？我们再来读读这个句子。d。草地为什么会变颜*？也许学生还提有自然方面的问题，教师可这样引导：看到你们对大自然的一切都很感兴趣，我仿佛又回到了童年，因为那时的我也像你们这样对大自然充满了好奇，这些问题怎么解决呢？你们肯定能在下课后找到好方法。
3。（如果学生没有提出，则由教师提出）这个自然段中有一个词连续出现了两次，引起了我的注意，你们发现了吗？（发现）这两“次发现”有什么不一样？你从中受到了什么启示呢？（学生思考，回答）
4。请你再读读这段文字，把这句话补充完整，再说说你的理由。
就这样，这些并不引人注目的蒲公英，这金*的草地给我们带来了欢乐，带来了（！"）。
5。这就是你们的内心感悟，简直精彩极了！你们的朗读一定也很精彩。请你把在蒲公英、草地上所感受到的快乐、通过朗读与大家一起分享吧！（括号中空白的字眼为学生刚才所补充的内容。学生自己练读，教师指名朗读。指导朗读的预设导语如下：“a。你读的是句号吧？再试试，你能读成问号的。b。你发现什么啦？读吧！c。你这朵蒲公英没张开，来，再读一次，你肯定行！d。来，把草地变*的秘密告诉我们吧！e。老师也想读，愿意给我这个机会吗？请你们给老师的朗读评评分吧！）
三、读中升华
“1。多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这是作者想告诉我们的。请你细细地去品一品这些话，你能听出作者想说什么吗？如果
你听出来了，可以在旁边做上批注，就写一句话。（学生默读、批注，有感情地朗读自己写的话）
2。小朋友们，今天通过学习，我们和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友，只要你们留心观察，还能发现大自然更多的秘密。在这里，老师请大家课后阅读《十万个为什么》一定能找到更多的快乐。
人教版三年级语文上册《金*草地》教案5
第一课时
学习目标：
1．认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。
3．抄写自己喜欢的句子。
教学重难点：通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。
教学过程：
激趣导入
1．小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？
2．你见过“金*的草地”吗？（板书课题）草地是金*的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。
自读课文
1．请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。
2．分段指名读课文，检查朗读情况。
教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。
玩耍 一本正经 谢寥（liào）沙 绒毛 假装 钓（diào）鱼
观察 花瓣 合拢（lǒng） 手掌 有趣
读书感悟
1．第1自然段
a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金*的草地？
学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）
b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。
蒲公英，多年草本植物，全株含白*乳状汁液，叶子倒披针形，羽状*，花黄*，头状花序，结瘦果，褐*，有白*软毛。根茎都可入*。
2．第2自然段
a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？
b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。
c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。
d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？
学生描述。
e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。
3．开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1．2自然段。
第二课时
学习目标：
1．能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜*的原因。
3．抄写自己喜欢的句子。
教学重难点：解释草地变颜*的原因。
教学过程：
复习一、二段
指名朗读一、二自然段，说说每段大意。
感悟第三、四自然段。
1．窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金*的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白*降落飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变*呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。
a.学生读课文。
b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜*的。
c.草地怎么会变*？同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。
蒲公英的花就像 ，可以 、 。
早晨，花朵 ， ，草地就 ；
中午，花朵 ，它是 ，草地就 ；
傍晚，花朵又 ，草地就 。
d.谁可以不看提示，自己解释？
e.齐读课文第3自然段。
2．那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？
a.齐读第4自然段。
b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人*的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？
联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。
总结课文
1、朗读课文。
2、小结引申。
大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们*彩缤纷、形态独特、习*各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。
板书：
2、金*的草地
玩耍 绿*
快乐 草地
人教版三年级语文上册金*的草地练习题6
一、拼一拼，写一写。
ɡuānchádiàoyújiǎzhuānɡrónɡmáo
()()()()
wánshuǎhuābànshǒuzhǎnɡyǒuqù
()()()()
二、错别字门诊。
1、我家的房子是座北潮南的。()
2、放学了，小朋友们在草坪上玩要。()
3、小猫什么时候能学会钩鱼呢?()
4、在草丛中，我发现了一此蒲公英的种子。()
三、读一读，写一写。
1、多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!
多么……多么……
2、蒲公英成了我们最喜爱的一种花，它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
一起……一起……
四、积累成语。
一本正经你还能写以“一”开头的成语吗?
五、想一想，填一填。
花朵时，它是，草地也是;
花朵时，金*的花瓣被包住，草地就变成的了。
这句话写出了草地，蒲公英。
六、阅读小能手。
美丽的
清晨，小溪多美啊。溪水映照着灿烂的朝霞，像浮动的彩*绸带。我喜欢在溪边读书，清新湿润的空气滋润着我的喉咙，淙淙流水伴随着我的琅琅读书声。
中午，我也要到溪边站上一会儿。微风吹来，水面上泛起层层鱼鳞波纹。倒映在溪中的景物，一会儿聚拢，一会儿散开，又聚拢，又散开……等到水波平静时，树儿、草儿的倒影更绿更新了。
晚上，月影静静地躺在水底，星星也在水底眨着眼睛，云彩也高兴地跑到水里来了，给溪水增添了银*。小溪好像把我带进了一个神话世界里。
1、把短文的题目补充完整。
2、写反义词。
聚拢——()增添——()
3、短文是按顺序写的，你是读了短文中的哪些词语后，才决定写这个*的?
4、抄写你认为最美的一个句子。
人教版三年级上册语文《金*的草地》教学设计7
【教材简析】
本课是第一单元的第二篇课文，主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金*，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜*的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
【教学目标及重、难点】
１、学生*识字１３个。
２、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜*的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。
３、有感情的朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。
４、培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。
【教学重点、难点】
１、本课第四自然段草地颜*的变化及原因是学生学习的重难点。
２、文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点。
【教学过程】
一、导入
大家都见过草地吧，都是什么*的？有一位同学看到的却是一片金*的草地，你们想去看看吗？今天我们来学习一篇新的课文，（板书）金*的草地
请同学们齐读课题。
（联系学生的生活实际揭示课题，给学生造成悬念，激发学生学习的兴趣。）
二、初读课文
１、自由读，检查生字：
⑴预习时大家已经养成了*识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。
⑵检查生字。
２、指名读，初步了解课文内容：
思考：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生梳理问题。
（培养学生质疑问难的能力，使学生在学习中能够发现问题，教师将抓住这些重点问题，以学定教。）
三、理解课文，学习第一自然段
１、让我们带着这些问题，跟着课文中的小朋友一起去看看这片金*的草地。（出示课件）
２、指名读。老师请一位同学来读读课文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？
３、大家是怎么赞美这片草地的，注意这句话后面的标点符号是（叹号）
４、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的，让我们一起来赞美这片草地，请大家齐读。
（学习第一自然段时，出示课件，画面上蓝*的天空下，大片金黄*的蒲公英，*彩鲜艳，给学生以美的震撼，激发起学生对课文内容了解的欲望。）
学习第四自然
１、指名读。老师请一位同学来读读课文的第四自然段，其他同学认真听，思考：我有什么新发现？颜*：板书：（绿、金、绿）
⑴这个发现你是从哪些语句知道的？你来读一读
⑵你注意了颜*的变化跟什么有关？
⑶按时间的顺序说说草地颜*的变化？
２、我还有什么新发现？
形状：板书（合拢张开）
⑴从哪些语句知道的？你来读一读。
⑵瓣到底是怎么动的，你想亲眼去看一看吗？
出示课件，音乐渐起，教师范读：“原来，傍晚时蒲公英的花瓣都合拢了。蒲公英的花瓣就像我们的手，手掌张开时它是黄颜*的，要是攥成拳头，黄*就被包住了。第二天，太阳升上来，蒲公英张开了自己的手掌，草地又变成了金*。”
（第四自然段是本篇的重点段，在学习时制作了精美的课件，伴随着优美的音乐，聆听着教师声情并茂的范读，触发了学生的情感，使学生入情入境。）
⑶花瓣是怎么动的，我们再来默读这几句话，把表示花瓣动的词语画下来。
⑷（出示课件）指名说一说画的词语。
⑸谁能看着这几句话加上动作来读一读，请同学们注意他的动作。
⑹我们伸出手来，加上动作再来一起读读这几句话。
（引导学生通过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象，扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动”都得以多元协调的发展。）
一棵小小的蒲公英在草地上有许许多多，不引人注目，可是今天我们却有了这样一个奇妙的发现，此时此刻你的心情怎样？
１、指导朗读：同学们请你们就带着这种感情来练习朗读，先自己练着读一读。
２、指名读。
学习二、五自然段
有了这个新发现，“我们”有了什么变化？先在小组里说一说。
１、指名说我们有了什么变化？（板书：寻开心）
２、“寻开心”是什么意思？谁在预习中查过辞典？
３、联系课文说一说我们是怎么寻开心的？
４、现在呢？最喜爱（板书）
５、发散：你会怎么爱？（会说点什么？会做点什么？）
学生在感受到了发现后的惊喜后，和文中的“我”产生了共鸣，很自然的联系上下文又理解了“我”感情的变化，从“揪”到“不再随意揪”；从“寻开心”到“最喜爱”。学生的情感在不知不觉中目观其形、耳闻其音、心通其义。）
６、指名读、齐读第五自然段。
四、总结全文
１、看副板书，全班交流黑板上
２、发散：其实自然界还有许多花草也有这个特点，有没有发现的，谁来说说你知道的？
总结：同学们，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其实就在我们身边，时时处处和我们一起生活，一起成长。课下请观察你喜欢的花草，下节课说说你的新发现，好吗？
（通过阅读，学生对课前所提出的问题已完全掌握，学生理解课文内容并非最终目的，语文教材是培养学生实践精神的范例，因此设计了实践作业，让学生通过查阅资料或到自然中去留心观察他们所喜爱的花草，练习说说他们的新发现，享受发现的乐趣。）
【板书设计】
绿金绿
发现金*的草地合拢张开
寻开心────最喜爱
三年级语文上册《金*的草地》课后同步练习8
积极地发挥每一道习题特殊的功能和作用，才能有效地提高我们的思维能力，深化我们对知识的理解。下面是为大家收集的三年级语文上册金*的草地课后同步练习，供大家参考。
一、读拼音，写词语。
ɡuānchá
diàoyú
jiǎzhuānɡ
rónɡmáo
wánshuǎ
huābàn
shǒuzhǎnɡ
yǒuqù
二、比一比，再组词。
{耍
要
{钓
钩
{瓣
辫
{拢
扰
{掌
赏
{劲
颈
{装
奖
三、多音字组词。
假{jiǎ
jià
朝{zhāo
cháo
盛{shèng
chéng
以上是小编为大家准备的三年级语文上册金*的草地课后同步练习，希望对大家有所帮助。
三年级上册语文金*的草地课后练习9
—、看拼音，写词语。
shèngkāiwánshuǎróngmáojiǎzhuāngdiàoyú
()()()()()
guāncháhuābànhé1ǒngshǒuzhǎngyìběnzhèngjīng
()()()()()
shǐjìnzhèyàngyǒuqùyǐnrénzhùmù
()()()()
二、组词。
耍()装()欠()爱()现()拢()
要()壮()吹()受()观()笼()
三、填合适的词。
()()()()
的花瓣的草地的样子的笑脸
()()()()
