在过去一年里，初三（16）班在学校领导的大力支持和关怀下，以及全体师生的共同努力下取得了一些成绩，形成了一支团结向上、凝聚力强的班集体。
在我担任班主任期间，我将班务工作的重心放在了班风的建设和学生行为规范方面。我深信，良好的班级氛围和学生行为规范的建立需要班主任作为主导者，同时学生也是这个过程中至关重要的主体。必须重视发挥学生的主体作用，激发他们的积极*，让他们意识到在班级建设中承担不可或缺的责任。当学生具备这种责任感时，就会自发地产生内在动力，渴望不断完善自我，从依赖他人逐渐转变为自我约束，进而形成良好的班级氛围和风貌。
如何发挥学生的主体作用呢？我将过去一年的工作总结为以下几点：
结合学生特点促成良好的班风
传统的班级管理往往依赖于教条式的制度对学生进行约束，班主任扮演着管理核心的角*，对学生进行全方位的监督和管理。然而，学生的天*通常是活泼好动、调皮、富有创造力的。在过度监管下，学生可能会失去自由发展的空间。我致力于激发学生自我教育的能力，让他们自我管理，以培养良好的学习和生活习惯。我坚持“以说服为主、以灌输为辅”的原则，让学生自我领悟。同时，根据学生的心理特点采用多种管理方法，班主任在其中发挥着引导作用。我深刻认识到教育工作不能简单粗暴，而是需要因势利导，给予学生自我管理和教育的自由空间，这样才能引导他们改正缺点，巩固良好的班级氛围。
建立平等融洽*的师生关系
良好的师生关系永远是班主任工作的首要问题。如果师生关系不好，将无法有效管理班级，也无法进行正常的教学工作。在班级建设中，我致力于树立以人为本的教育思想，关心爱护每一个学生，尊重他们的个*，平等对待每一个学生，营造一种融洽*的班级氛围。这种*健康的氛围对学生的思想和班级风气的形成起着至关重要的作用。
发现学生的闪光点
在班级管理中，我努力发现每个学生的优点和闪光点，鼓励他们展现自己的特长和潜力。这种积极的关注和鼓励帮助学生树立自信，增强集体荣誉感，推动良好班风的形成。
这份工作总结希望能展现出我在过去一年中与学生共同努力，致力于建立良好班级氛围和师生关系的努力。
这样的修订是否符合你想要表达的意思呢？
2009年秋学期班主任工作总结2
2009年秋学期班主任工作总结
覃佳生
2009年已经结束，09年秋学期也即将结束，总观该学期我的班主任工作，还是算做得比较成功。本学期我的08-5班经过一个学期的班风学风整顿，原来吵闹无休的班级已趋于安静，学生学习蔚然成风，现将其总结如下：
一、多接触学生，加强师生的沟通。本学期我做08-5班的班主任，该班是是本年级最吵闹的一个班级，思想较为复杂，在初一年级时科任教师无法上课，课堂如像赶街的嚣嚷的闹市，学生随意旷课违纪，学生与科任老师公然对抗，针对此，我尽量树立一个在学生眼中是一个可亲可敬的老师形象，多利用课余时间跟学生接触交谈，尽量以朋友的身份与其交往，让学生觉得该师是值得信任的班主任。由此，学生也愿意倾诉自己的人生看法和对读书的态度，这对班主任来说是非常重要的，因为这样可以做到对学生的需求有一个清楚的了解，所以这个学期我引导学生时能做到对症下*，学生也较为信任我，也为我管好本班学生奠下了基础。
二.*管理，把权下放与班干和学生。08-5班本学期已属初二，对于初二的学生来说，已经较为熟悉学校的纪律，各种学校的生活规律和制度也已较为熟知和掌握，所以作为班主任就不必事事躬亲了，应把权力下放与班干与全体学生去管理。这也是对学生信任的表现，是符合这个年龄阶段的学生的心理发展的需求的。如班里的集体事情交与班长去做，同时要求班里的每位成员都参与协商如何才把事情做得更好。对于轮到5班的内宿生打扫整栋楼的卫生时，我把任务要求交与舍长，由舍长与他们的舍员协商分工合作完成任务。所以本学期我的班主任工作显得比较轻松，使我从繁忙的琐屑的班主任事务中挣脱出来，学生也体现出了主人公的热情，所以各方面完成得比较出*，学校领导对5班任务的完成也比较放心。
三、软硬兼施，解决问题适时*。无论多好的班级都会有学生存在问题的，更何况是个吵班，如果一味地说教，就会变得穿进书堆里不会出来的呆子，也就是中了教育圣主的虚幻圈套。本学期我耐心的教育学生，先说教，如屡次无效，则必须使用严厉地训斥，当然我避免使用武力或肢体处罚，使学生感到了我这个老班的威力，使思想矛盾的学生有了清醒的认识，使他们的不良行为得到了纠正。当然学生出现异常的不良现象，不是立即棒呵，而是不动神*的观察，尽量掌握更多的类似现象，因为有些学生的异常行为是偶然*出现的，做班主任的不必冲动，如果此类现象连续出现三次以上的，就应及时抓住时机制止训斥了。如本学期，5班有一男生爱上网，她常在下午放学时间就溜到了校外的网吧，第一次被我发现时，我装作视而不见，直到第三次被我发现时，我才找他来教育，逐一把我对她的明察秋毫清点，使她服贴，此后使她拒绝了网吧。所以我们作为班主任，既要对学生的情况做到明察秋毫，然而又视而不见，对学生的处理时，尽量抓住最好时期，不要一味地冲动，视情况，该软则软，该硬则硬。
四、树立学生拼搏意识。本学期5班学生无论在两次联考中还是在各科的知识竞赛中，都取得了超越以前的成绩。第一次联考，年级前50名，5班学生由上个学期的2名占到了7人，第二次联考，上个学期班里英语最高分40分无人及格到有一人及格；在各科竞赛中，5班也在年级中也占据了不少的名额，如语文作文竞赛一人获一等奖三人获二等奖。取得这样的好成绩，一方面是科任老师的努力分不开，另一个发面是与我平时对学生的励志教育分不开的。在平时课堂或班会课中，只要稍微涉及奋斗的教学内容或最新出现先进事迹，我就有意识的给学生灌输拼搏人生的意识，使学生在平时的学习中潜移默化地树立起不安于现状的拼搏意识和奋发向上的人生坐标。在此思想的熏陶下，5班本学期在各方面都取得了可喜的转变和成绩。
五、配合学校搞好甲型流感防控工作
本学期甲型流感风行世界，中学生的防控工作更是重中之重。我丝毫不敢懈怠，每天注意及时询问学生身体情况，给学生进行晨检，发现病情及时将学生送至医院治疗。这学期这个5班出现了一例确诊为甲型流感的病例，由于我发现及时，当天下午出现异常我将该患病女生通知家长送至医院，并对其他学生进行了隔离和检查，有效防止了该病对其他学生的传染，并得到了学校领导的好评。
另外，我刻意强化学生的自觉*，使学生在学习，生活习惯，纪律等方面形成自律的良好习惯，如培养学生提前早晚读的习惯，目前该班在未到早晚读其他的学生还在吵闹戏耍时，5班的学生教室已经是书声琅琅的良好风貌，并收到了良好效果。当然，在本学期中，仍有许多需改进的方面，有待于来日的加强。
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高三班主任工作总结23
班主任工作总结
王斌
又是一年多的班主任工作，从最初的战战兢兢、如履薄*到逐渐的把握节奏、树立自信，整个过程感觉真有些不堪回首——摸索的过程似乎一直是那么艰难。但是在感叹艰辛的同时，自己的收获更多。
都说“教育无小事”，今年是有了深刻体会。作为一名年轻的教师，无论是学生还是家长在一开始都对自己抱有一定的怀疑和不信任，轻者也多为观望状态。因此，关注细节显得尤为重要。日常的点滴工作稍有不慎，也许就会造成不可挽回的后果；但反之，通过细节入手，加强家校交流、沟通，能够增强对年轻教师的信任度。
开学初，为了能更好地进行家校联系，我就将自己的日常工作安排与联系方式，以《告家长书》的方式告之家长。一方面，家长能够对教师的日常工作有所了解，改变以往认为教师一职是十分清闲的工作，是种不错的换位思考方式；另一方面，在联系的过程中不至于扑空，能够有效的联系。而在整个教学过程中，时不时地与各个学生家长以各种方式联系，最终做到百分百的家校联系率，以敬业的态度去获取家长的信任。
其次，关注学生的心理需求对高三学生亦是尤为重要。虽然学校有专门的心理老师，但是班主任更应该成为学生的心理保健医生。因为班主任本身有着得天独厚的有利条件，从交往的距离感来说要小，也更能获得学生的心理共鸣。高二的学业压力很大，减压的问题一直是我最关注的，当然教育需无痕，有意识但不能很刻意。一定的课余活动能起到减压的作用，所谓张驰有道的道理即在于此。一方面，通过班级的争鸣角粘贴一些减压的方法；平时的主题班会注重以各种方式给予同学们一个施展自我才华的空间，更能使得在高二有限的学习时间中加快熟悉度、增强班级凝聚力。在高二的各项活动中，能留给同学最多回忆的恐怕是第二学期去新城区公园的踏春、放风筝了，在最艰难的时候小小释放一下对学生的再次冲刺是有利的。
考前的心理辅导其实也是相当重要的。考试前，我总会将同学可能在考试中遇到的突发事件做了提醒，更关键的是遇到后心态的调整。当时不经意的安排在高考阶段确实起到了一定积极作用。不少同学在遇到我考前提及的状况时，
那种处乱不惊的成熟让我感到教育的成就感。
再者，调整自身情绪，保持积极状态，对于一个高二班主任是非常关键的。第一次见面时，我就对同学说：高考很残酷，但不希望自己成为摧残他们的刽子手，我会争取每天都有一张灿烂的笑脸来面对他们。一年的时间里，我努力地去调整着自己的心态，可是竟然有一天在全班同学面前忍不住地哭泣……事后，就在我为自己的举动感到后悔时，因为将自己的情绪带入课堂是一个教师的失职；但是让我意想不到的却是收获到了学生的不少短信——在他们的眼里，我一向是那么坚强，坚强得让他们感到有距离，倒是这样的真实流露让他们感到可亲。心里的感觉是很复杂的，忽然意识到积极、乐观的教师情绪固然对学生很重要，但是真实的情感流露也许更有说服力。
心与心的去与学生交换，必能使收获更多于付出。元旦前夕，我在松江点歌台给全班同学点歌祝福，之后的学生反馈让我吃惊——甚至有同学激动万分地打电话过来，只说了一句：老师，我看到你的祝福了，便哽咽了……学期结束后，我给全班同学每人或其家长的手机上发了一条鼓励的短信，一时间又收获了不少。……这点点滴滴，都让我收获着作为班主任的幸福感。
教师最大的成就感、幸福感来源于学生，我体会着、更收获着……
