教学目标： 1、知识与技能： （1）认读生字新词，理解课文中描写花朵的词语，顺利朗读课文。 （2）学习课文的第一自然段，了解不同花卉在不同时间开放的自然现象。 2、过程与方法：通过直观教学法结合学生已有的生活经验，帮助理解和掌握所学内容。 3、情感态度与价值观：体会语言的多样*和丰富*，感受美妙的表达方式，积累优美的语言。
教学重点： 理解课文中花朵描写词汇的含义，学习并掌握第一自然段的内容。
教学难点： 深入体会并感悟语言表达方式的巧妙之处。
教具准备： 多媒体课件、词语卡片。
二、学习第三段 1、你们真是会提问题！现在，谁来解释一下什么是花钟呢？（指名学生回答，课件同步展示句子） 2、原来花钟是这样的！我们一起来读一读这段话，进一步理解它吧。 3、今天，老师还带来了世界上最著名的花钟之一——日内瓦的大花钟。（课件展示“日内瓦大花钟”）
三、检查字词 1、同学们，你们预习课文了吗？生字词认得怎么样？（展示生字词，指名学生朗读，进行快速的“开火车”朗读） 2、看来大家的预习都做得非常好！那么，课文中有哪些词语是用来描写花的呢？（学生找出：争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、艳丽、娇嫩、淡雅等）我们一起来读这些词语。 3、课文中有一些词语描述了花的*彩、香气和开放的姿态，比如有一对词语描写了花的*彩：淡雅、艳丽。它们代表了两种不同的花*和美丽。你们能用这些词语来描述课文中的花吗？
四、学习第一段 1、那么，这些精彩的词语在课文中分别用来描述哪些花呢？大家快去找找课文，看看哪些花和哪些词语搭配在一起。（学生自主阅读并划出相关词汇） 2、课文展示了许多不同的花，我们来一起叫出它们的名字吧！（牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、*花、月光花、夜来香、昙花等） 3、这么多美丽的花儿争相开放，真是——争奇斗艳，芬芳迷人！现在，我们来看一下，这些花儿里，哪些是淡雅的，哪些是艳丽的？（淡雅：昙花、月光花、睡莲；艳丽：蔷薇、*花） 4、这些花里，哪一种最娇嫩呢？课文中是怎么描述这种娇嫩的？请大家找到相关的句子来读一读。（指名读句子，齐读） 5、蔷薇花艳丽，月光花淡雅，昙花娇嫩。课文中“欣然怒放”描述了哪种花的开放？找出相关句子并一起朗读。 6、记住一个新词，最好的办法就是像刚才那样，把它放进句子里多读几遍。除了“欣然怒放”，课文中还有哪些描写花开的句子？请大家默读课文，找一找并划出相关的句子。 7、谁愿意朗读一下这些描写花开的句子呢？（指名朗读，课件展示句子） 8、听了老师自己写的句子，大家有什么感觉呢？与课文中的句子相比，谁觉得更生动呢？（学生讨论） 9、同一个意思，可以用不同的方式来表达。课文中哪些句子给你留下了深刻印象？选出你喜欢的一句读给大家听听吧。（学生分享） 10、这些花在什么时候开放的，你们还记得吗？我说出时间，你们说出花开的名字好吗？ 11、最后，大家一起来完成我们这座花钟，感受一下每一朵花在特定时间绽放的美丽吧！
三年级语文下册《花瓣飘香》教学设计2
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角*朗读课文。
2、凭借具体的语言材料中，培养学生从小具有敬爱父母的思想品质陶冶高尚情*。
教学重点：让学生通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。
教学难点：启发学生抓住关键词，感悟人物的内心世界，表达人物美好情感。
教具准备：课件
教学过程：
一、导入
上节课，教师和同学们一起初读了课文《花瓣飘香》结交了一位新朋友??一位小女孩，你们觉得这是一位怎样的女孩呢？板书：懂事
过渡：那课文从哪里可以看出小女孩懂事呢？今天，就让我们再来读读课文。
二、精读。
请同学们把书打开，听课文录音
生：边听边把能反映小女孩懂事的语句用线画下来。
师：画好了吗？
生：同桌交流，再来说说你们找到了些什么？
a
1、小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她，花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。
师：是呀，花瓣是那么美，妈妈生病了，想尽办法要把最美的东西送给妈妈，让妈妈高兴，真是个懂事的孩子。
2、指导朗读：师：谁愿意把这句话读给大家听听呢？指名读。
“妈妈生病了”
轻
慢
“妈妈会高兴的”重
快
生：练读
师：指名读
生：女生齐读
b
1、“爸爸在南沙当*，他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气”小女孩眼眶里闪动着泪花。
师：南沙在我们祖国的最南面，离我们这儿很远很远，小女孩是多么想念自己的爸爸呀，她知道只有听妈妈的话，让妈妈高兴才能爸爸放心，真是个懂事的孩子。
2、指导朗读
师：你觉得这句话中哪些词用得好呢？
生：“闪着泪花”
师：可见小女孩心情激动，说的话都是发自内心的，你能读出小女孩当时的心情吗？
生：练读、
师：指名读哪些同学愿意读的一起来试一下
c
1、她低着头，不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”
提问：不摘整朵花是为了什么呢？
生：舍不得
师：是呀，小女孩为了不影响别人赏花，不忍心把整朵花都摘了，这说明小女孩很懂事
提问：那为什么最后还是摘了一片花瓣呢？
生：为了让妈妈高兴，让生病的妈妈快点好起来
师：不摘整朵花说明小女孩懂事，摘一片小花瓣更说明小女孩懂事。
2、指导朗读
师：你觉得这句话中哪些词用得好呢？
生：不好意思
师：小女孩知道摘了别人的花不好，所以很不好意思，你能把“不好意思”读出来吗？
生：练读
师：指名读
指小组读
师：其它小组愿意跟他们比一比吗？
生：小组读
师：评价
小结：月季花多美啊！许多人都爱观赏它，小女孩真不愿意去破坏那份美丽，然而她又多么想让爸爸放心，让生病的妈妈高兴，于是她选择了摘花瓣，正是这一细小的举动，让人觉得小女孩真是个懂事的孩子。
三、练习分角*朗读
过渡：这么乖巧懂事的女孩，如果她摘了你家门前的花，你会责怪她吗？作者也没有责怪她的意思，课文4~9自然段，写了“我”和“小女孩”的三次对话
师：同桌练读，参赛的同学，老师给你们配上音乐哦！
生：练读
师：选组参赛评价
男生当“我”女生当“小女孩”
师：让我们再来体会一下那份浓浓的亲情
四、学习最后一小节
1、引读最后一小节
2、提问：知道我为什么要买两盆花了吗？
生：自由发表意见
3、总结点题
是呀，正是小女孩对母亲的那份浓浓的情意，打动了我们每个人的心，它正像香飘四方的花瓣一样，悄悄地飘到了我们每个八的心田。（指课题）
4、延伸
除了摘花瓣让母亲高兴以外，我们正可以怎么做也能做个懂事的孩子，让母亲高兴呢？
生：自由发表意见
师语：
老师也忍不住想吟诵一首小诗，读给你们听！
清晨，月季花上闪动着露珠。
小女孩摘下一片花瓣，
轻轻的放在妈妈的枕边。
表一份心愿，
道一声祝福，
妈妈的脸上漾起了微笑。
小小的花瓣，
像绒布一样柔软，
淡淡的清香随风飘散。
小小的女孩，
像露珠一样透亮，
你不就是那片清香的花瓣吗？
作业：
让学生在花瓣形纸上写对母亲问候的话或小诗
三年级语文《花钟》教学设计3
《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。本组课文围绕“留心观察”这一主题来组织教学内容。《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。课文思路清晰，语言精美。根据《语文课程标准》提出的：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”“阅读教学要引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界”这些基本理念，在进行教学活动的设计时，主要采用以读代讲的方式，在引导学生与文本对话的过程中，落实词语理解、朗读训练、写法感悟和迁移运用，让学生在潜心品味语言，感悟语言魅力的过程中，实现语文的工具*与人文*的统一。
学习目标：
1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语;
2、正确流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的内容;
3、读懂课文内容，运用多种方法表达语句;
4、初步培养孩子留心周围现象，细心观察的习惯。
教学重点：感悟到鲜花开放的不同表达方式。
教学难点：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。
课前准备：
观察一下家中、校园内的各种花;到网上搜集有关会报时的花的资料(课文中描写的花除外)。
教学流程：
一、创设情境，激趣导入：
1、师：同学们，你们喜欢花吗?能不能说说为什么喜欢呢?(板书：花)
预设：生1：我喜欢康乃馨，因为它是母亲之花;
生2：我喜欢百合，我要送给爸爸妈妈祝他们百年好合;
生3：我喜欢牡丹，因为它是我们的国花，代表富贵，愿我们祖国越来越富强。)
2、师：接下来让我们走进花的世界，去领略花的美丽与神奇吧。”(学生欣赏花卉视频，伴随着《春之声》圆舞曲)。
3、师：“你能用一个四字词语来描绘看到的景象吗?”
(学生交流，教师随机挑选好的词语分类写在黑板上)
师点评：真好!这些词语中，有的描写了花的姿态(板书;花姿)，有的描写了花的*彩(板书：花*)，还有的描写了花的芳香(板书：花香)。说明我们小朋友平时爱看书，会积累，这真是一个非常好的学习习惯。
4、师：这么多的花真是繁花似锦，美不胜收啊!你们知道吗?花不仅带给我们美的享受，还可以组成花的“时钟”。(板书：钟)今天就让我们一起学习13课——花钟。学生齐读课题。
5、师：瞧，今天老师就给大家带来一组花钟的图片(课件出示图片，老师向学生介绍世界各地著名的花钟)
二、初读感知，了解花钟：
1、师：这些花钟，不仅美观，还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么，课文中的花钟又是什么样子的呢?这节课，我们一起到课文中去寻找*。自由大声地朗读课文，注意读准生字的音，用“——”划出课文中直接介绍花钟的句子。
2、学生交流。
3、大屏幕出示课文第三节，请同学们轻声读这段文字，等会老师要请大家当一名植物学家，用比较简洁的语言来介绍花钟。
(随机点评：他抓住了“不同时间开放的花”，这很重要;他抓住了“陆续”、“大致”这两个比较关键的词语，很好。)
4、师：花钟里种着哪些会报时的鲜花呢?请同学们快速浏览第一节，用波浪线划出花名。
(课件出示书上介绍的鲜花图片)，我们一齐来跟这些花打声招呼吧!
三、细读品味，积累语言：
1、师：这些美丽的鲜花，组成了神奇的花钟，课文中又是怎样用优美的语言来描写的?老师先让小朋友欣赏一下。
(1)课件出示第一组：
争奇斗艳欣然怒放含笑一现芬芳迷人
师：这几个词语，我们该怎么读好它们呢?请小朋友选你最喜欢的一个读给大家听。
预设：生1：争奇斗艳，看，有“争”有“斗”，花在比美呢!我们要读出花儿你追我赶，热火朝天的景象。(师：说得真好，花儿在竞相比美呢!我们一起你追我赶，热火朝天地来读读这个词语。请一二两组读。再请三四两组读。)
生2：欣然怒放，花儿很高兴地一下子盛开了，我们要开心、快乐地读。(放鲜花怒放的视频。师：鲜花欣然怒放的情景，请男孩子带着高兴的心情来读。)
生3：含笑一现，我用欣赏的语气读这个词。(师：好一朵害羞的昙花!是啊，昙花开花的时间非常短暂，我们可要抓紧时间欣赏哦!请女孩子们读。)
生4：芬芳迷人，真香，真另人神往啊!(师：听着你的朗读，老师仿佛也置身于芬芳迷人的花海中了，让我们都陶醉在这片花海中吧!请同学们齐读。)
(2)课件出示第二组：
吹起了紫*的小喇叭绽开了笑脸舒展开自己的花瓣从梦中醒来
在暮*中苏醒
师：这一组短语都在写什么?(写花儿开放)老师请小朋友选自己最喜爱的一个，边读边用动作演示一下花儿开放时的情景。
预设：生1：吹起了紫*的小喇叭(学生作吹喇叭状)。师：花还会吹喇叭。真有意思!一起高兴地来吹吹小喇叭!生齐读。
生2：绽开了笑脸(女孩子把小手托在下巴上作笑脸状)。师：多美啊!全体女同学都来笑一笑!女生齐读。
生3：舒展开自己的花瓣(一男生边读边慢慢张开双臂)。师：咱们上课好久了，是不是觉得有点累了?我想像月光花那样舒展一下我的身体(教师做舒展样)。哦，好舒服啊!男孩子们，你们想不想像它一样?我们也舒展一下自己的身体。请男生齐读。
生4：从梦中醒来(一学生作睡梦状)。师：嘘!睡莲花醒来了，一二两组小朋友一起轻轻地来读一读。
生5：在暮*中苏醒(一学生惊喜地读着这一句)。师：老师来采访一下这个小朋友，你刚才读这一个短语时很惊喜，为什么要这样读?三四两组小朋友一齐像他一样，带着这份惊喜，一起来读读这一句。
2、师：好，我们先读到这，刚才我们看到了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的*情，就像你们一样可爱。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法，可以表达同一个意思，我们今后可要好好学习这种写法。小朋友们想不想把这些词语和短语都记住?请你选二个词语，一个短语写在采蜜本上。(学生摘录)
3、(课件出示两个句子)：月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。
七点左右，月光花舒展开自己的花瓣。
师：这两个句子请你们读一读，有什么不同?(表示时间的词语可以放在不同的位置)
4、师;我们把这些词语、短语、句子都送回到课文第一节，请大家认真读读课文第一节，把你读得最好的一种花读给小朋友听。
(学生展示朗读，配音乐和画面)
自评：“你觉得自己什么地方读得好，跟大家分享一下。”
互评：“你觉得他什么地方值得大家学习?”
师评：“多么可爱的牵牛花啊!老师听了也被你深深得陶醉了等等随机即兴点评。”
四、拓展延伸，运用语言：
1、师;小朋友们，现在我们都是花海里的一朵朵美丽的花，老师请你选择自己喜爱的两到三种花来介绍一下花开的情景。
(1)我们可以把自己当作花，可以说“大家好，我是牵牛花……”
(2)可以加进我们以前学过的描写花的词语，师点一下板书上分类的描写花的词语。
(3)表示时间词语可以放在前面也可以放在中间。(点击出现前面所欣赏的两个句子)
(4)按时间先后顺序介绍。
注：这些要求在学生介绍时可以逐步完善，体现层次*。
2、师：只有这些花会报时吗?你是怎么知道的?(第一节末尾的省略号)
3、师：还有哪些花会报时呢?我们来交流一下搜集来的资料。
4、小练笔：(课件出现鲜花图和相应的开花时间)老师把你们找的这些花都打在大屏幕上了，请你选择一种花，学习第一节的写法，来写写花儿的开放，报报花时。
学生练习，教师巡视。
5、交流。师每种花各请一个小朋友。师：按时间顺序应该谁先来?谁第二个?谁第三个……(配上音乐)
6、师：我们小朋友可真了不起，我们用优美的语言又设计组成了一只新的花钟。
7、师：学到这儿，同学们有什么疑问吗?(师：是啊，不同的花开放的时间为什么会不同的?我们可以到书中、到网络上寻找有关的科学知识。下节课我们将邀请科学老师与我们一起参加学习语文综合实践活动。
五、布置作业，补充花钟：
1、背诵课文第一节。
2、(出示老师制作的花钟，挂在黑板上)师：老师利用双休日制作了这只花种，遗憾的是还有一些空格，因为老师没有找到相应时间开放的鲜花，请小朋友帮老师再课外资料中再找找，把这只花钟填补完整。
附板书设计：
花钟
花姿花*花香
亭亭玉立万紫千红芬芳迷人
含苞欲放姹紫嫣红沁人心脾
欣然怒放五彩缤纷香味四溢
(挂自制的花钟)
1.2016《花钟》优秀教学设计
2.小学语文三年级《花钟》教学设计
3.小学三年级上册《花钟》教学设计
4.三年级上册语文《花钟》教学设计
5.语文三年级上册《花钟》教学设计
6.人教版《花钟》教学设计
7.《花钟》优秀教学设计
8.三年级上册《花钟》优秀教学设计
9.人教版三年级上册《花钟》教学设计
10.花钟教学设计
11.三年级语文《花钟》教学设计
