教学目的
培养关心他人、设身处地为他人着想的能力，增强与朋友之间的理解与沟通。
在同学间发生矛盾冲突时，能够反思自己的言行，保持宽容心态。
学会珍惜友情，平等对待朋友。
教学重点
培养学生关心他人、理解他人，建立真诚友好的关系。
强调珍惜和维系友情，树立平等友爱的态度。
教学课时：1
一、引入
你是否是独生子女？你是否渴望在遇到困境时，得到朋友的理解和支持？你是否意识到理解和信任是相互的？友情，真的非常珍贵。
观看教材41页的图片，思考妈妈为什么会陷入深深的沉思？
回顾一下自己在情绪低落或遭遇困难时，是否曾获得过朋友的安慰和帮助？这种经历让你有什么感受？
小结：幸福与他人共享，痛苦时一起分担，这就是朋友。请思考一下，友情的体现是什么？分享你自己的体会。作为朋友，当你在身边时，你会在什么时候去关心和支持他呢？
二、引导学生思考何时需要关心他人
鼓励学生关注生活中的细节，学会从周围人的需要出发，主动给予关心与帮助。结合实际事例，分享自己在朋友需要时的支持。
“作为朋友，我会……”
活动：你现在是否有烦恼？尝试将烦恼分享出来，看看同学们如何与您一起分担。分享自己困扰的事情，并讨论什么是“移情”。
三、心灵体*
活动一：照镜子
通过观察镜中的自己，帮助学生认识到自身的情感状态和对他人情感的感知。
活动二：心心相印
通过团队互动，帮助学生感受到与他人建立心灵连接的意义。
活动三：如果我是你
通过角*互换，培养学生的同理心，让他们从他人的角度感受和思考问题。
四、课后任务
鼓励学生关注身边的同学，学会通过行动传递友好与关怀。
小学五年级心理健康教育课本教案2
我行我秀：发现自我，展示个*
今天，我们将探讨如何通过表演和活动，展示出每个人独特的个*和特长。这不仅是一堂课，更是一次探索自我、发现潜能的旅程。
教学目标
培养积极健康的心理
我们将通过表演和活动，激发学生的自信心和表达能力，从而培养积极健康的心理状态。
引导学生展示个*和特长
帮助学生认识到每个人都有独特的才华和特点，鼓励他们敢于展示自我，让自己的优秀之处被他人看到。
明确每个人拥有独特的才华
引导学生认识到，才华是每个人与众不同的标志，它可以让我们的生活更加精彩和丰富。
教学重点与难点
教学重点：
引导学生如何展示个*和特长，以及如何通过表演让自己的优点得到展现。
教学难点：
帮助学生克服隐藏自己个*和特长的心理障碍，勇敢地走出舒适区。
教学过程
一、导入新课
让我们从一个我们都熟悉的场景开始：你有没有追星的经历？你崇拜的明星是谁？今天，我们将像明星一样自信地表演，展示自己的才华和个*。
二、学习新课
（一）心理剧场
表演你喜欢的明星
学生可以选择自己喜欢的明星，通过语言和动作表达其特点，让其他同学猜猜是哪位明星。
文学作品的角*扮演
学生自由组合，选择文学作品中的人物或情节，进行角*扮演，并分享表演后的感受和体验。
（二）活动体验
学校生活情景剧
学生自选学校生活中的一个场景，试着通过表演展现出来，小组结合练习，互相支持和评价。
小结
（三）案例分析
探讨隐藏才华的原因
分析两个案例，让学生思考：他们为什么选择隐藏自己的才华？我们可以从中学到什么？
集体交流
让学生分享对案例的看法和观点，鼓励他们理解每个人都有不同的成长和表达方式。
（四）心动行动
个*校服设计大赛
学生以设计师的身份，展示他们对校服的创新想法和设计，通过画图和讨论交流，激发创意和想象力。
才艺大赛
学生个人或小组展示自己的才艺，如唱歌、舞蹈、乐器演奏等，设立多个奖项激励参与和表现。
（五）指点迷津
提醒学生，每个人都有独特的才华，这些才华可以让我们的生活更加丰富多彩。鼓励他们勇敢地展示自己，追求卓越，享受成功的喜悦。
结语
通过“我行我秀”的教学，我们不仅仅是在学习如何表演，更是在探索和发现自己的潜力和价值。希望每位同学都能在这个过程中，找到属于自己的光芒，勇敢地追求自己的梦想和目标！
小学生心理健康教案3
教学目标与教学目的
教学目标：
让孩子从小逐渐认识自己的情绪，并学会初步调节，以维持快乐的情绪状态。
让孩子在轻松、愉悦的氛围中，认识、体验和表达各种常见情绪，如喜悦、愤怒、悲伤和恐惧。
教学目的： 通过游戏法、表演法和情景教学法，引导学生参与活动，通过实际体验和观察他人，认知和表达情绪。通过多媒体教学和实物展示，帮助学生更直观地理解情绪，并学会如何有效调节情绪，以维持良好的心理状态。
教学方法与教学用具
教学方法： 本课程采用游戏法引入和情景表演，使学生在轻松愉快的氛围中感受和表达情绪。
教学用具： 多媒体教学设备、实物（如礼物）、图片等，用于呈现不同情绪场景和情境。
教学过程
步骤一：课前谈话
为了营造一个开放和愉快的氛围，老师可以在课前与学生们交流，询问他们今天的心情如何，比如是否感到兴奋、紧张或快乐等。
步骤二：游戏导入，体验情绪
为了让学生初步体验和认知情绪，我们将进行一场名为“击鼓传花”的游戏。学生们将在音乐停止时表演节目，从而体验到失望、兴奋、喜悦等不同情绪。通过游戏后的小组讨论，学生们可以分享自己的情绪体验。
步骤三：认识情绪
针对不同的情绪，例如高兴、伤心、生气、害怕、烦恼，通过课件展示和声音呈现不同情绪的人物画面，学生可以通过观察表情、动作和声音来判断他们的情绪状态。
学生将被要求列举其他常见的情绪，如愤怒、紧张、难过、好奇等。
步骤四：体验、表现情绪
游戏一：摸礼物。老师准备了两个盒子，其中一个里面有礼物，另一个是空的。学生们通过伸手摸盒子来体验“好奇”、“紧张”和“兴奋”等情绪，并在取出礼物时感受到“高兴”或“害怕”的情绪。
老师在游戏进行中采访学生，询问他们在不同阶段的情绪体验。
步骤五：情景表演
步骤六：引导
引导学生讨论，哪种情绪是他们希望经常体验的。老师可以分享一些自己的快乐经历，如收到礼物或得到亲友关心。通过这些讨论，鼓励学生在日常生活中积极追求快乐的情绪。
步骤七：小结
通过本节课的活动，学生们不仅认识了各种情绪，还学会了如何调节情绪以保持快乐的状态。老师鼓励学生把不好的情绪丢进“垃圾桶”，保留心中的好情绪，并以合唱的形式结束课程，传递快乐的信息。
