从一根糖葫芦到人生哲理：深度解读《万年牢》
一、 课程导入：揭开“万年牢”的神秘面纱
同学们，今天我们一起学习一篇新的课文——《万年牢》。光是看到这个题目，大家心中是不是已经充满了好奇？“万年牢”究竟是什么意思呢？它指的是什么东西呢？带着这些疑问，让我们一起走进课文，去寻找*吧!
二、 初探文本：品读文字，感知内容
(一) 朗读课文，扫清字词障碍
1. 请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词圈出来，借助拼音或者字典解决。
2. 下面我们来检查一下生字词的掌握情况，请同学们看屏幕，齐读以下词语:
>多音字：把（bà）、闷(mēn)、削(xiāo)
>
>词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱
同学们，仅仅是认识这些词语还不够，还要能够结合句子理解它们的含义哦！
(二) 三处“万年牢”，层层递进的奥秘
同学们，课文中出现了三次“万年牢”，请大家开动脑筋，认真阅读课文，把它们找出来，并想一想，每一处分别指的是什么，用自己喜欢的颜*圈画出来，再和同桌交流一下吧！
三、 深入文本：细细品读，感悟理解
(一) 第一处“万年牢”：精益求精的糖葫芦
1. 请同学们快速浏览课文，找出第一处“万年牢”所在的句子，并大声朗读出来。
>“我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”
2. 这句话是谁说的？他在说什么？为什么说这种糖葫芦是“万年牢”呢？
3. 请同学们带着这些问题，再次默读第二至第四自然段，看看父亲做糖葫芦有哪些独门秘诀，才使得他的糖葫芦如此受欢迎，能够被称为“万年牢”呢？
选材：
制作过程：
……
(二) 第二处“万年牢”：诚信经营的生意经
1. 现在，让我们把目光转向第二处“万年牢”，它指的是什么呢？请同学们找到相关语句，并大声朗读。
>“公平买卖走正道路，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”
2. 父亲认为，做生意怎样才算是“走正道”呢？
3. 文中哪些地方体现了父亲做生意讲求实在？请同学们认真阅读相关段落，找出关键词句并做批注，例如“不满意、看不下去、不听、谦、辞去工作”等，说一说这些词句体现了父亲怎样的品质？
(三) 第三处“万年牢”：做人要可靠实在
1. 最后一处“万年牢”出现在哪里呢？它和前两处“万年牢”有什么联系？
2. 请同学们带着问题，自由朗读课文最后一段，说一说你的理解。
3. 小结： 父亲通过“万年牢”的糖葫芦和自己做生意的准则，教会了我一个深刻的人生道理：做人要像“万年牢”一样，可靠实在，无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。
四、 走向生活：联系实际，深入体验
1. 通过学习这篇课文，相信同学们对“万年牢”的含义已经有了更深刻的理解。那么，在你的生活中，你遇到过像“万年牢”一样认真、实在的人吗？他们又是怎样做的呢？
2. 请同学们结合自己的生活实际，讲述一个“做事认真，讲诚信”的故事，和大家分享你的感悟。
五、 课后延伸：传承精神，践行美德
“万年牢”不仅仅是一种制作工艺，更是一种精神的象征，它代表着精益求精、诚信可靠的优良品质。希望同学们能够将这种精神传承下去，从小事做起，从自身做起，做一名“万年牢”精神的践行者！
万年牢教案2
对《万年牢》教学设计的优化建议
一、细化教学目标
原目标“a认识8个生字”过于简单，可以具体到哪些生字，以及要求学生掌握到什么程度，例如：
识字目标: 正确认读“锤、秤、贩、淌、熬、誉、坊、恒”8个生字，能够在课文中准确辨认。
写字目标: 能够正确书写“ （选择2-3个生字） ”，注意笔顺和间架结构。
原目标“b了解故事内容”也比较宽泛，可以结合课文内容，将其细化为：
内容理解目标:
能够概括“万年牢”糖葫芦的特点和制作方法。
能够对比“万年牢”和其他糖葫芦的不同之处，理解“万年牢”的含义。
能够讲述父亲做糖葫芦和做人的故事，体会父亲认真、实在的品质。
原目标“c学习*阅读课文，培养学生的自学能力”过于笼统，可以将其融入到具体的教学环节中，例如：
阅读能力目标: 能够运用“找一找、划一划”等方法，从文中找到关键信息，并进行简单的概括和分析。
二、丰富教学过程
（一） 导入环节
原设计直接“揭题”，略显平淡，可以尝试以下导入方式，激发学生的学习兴趣：
图片导入: 展示“*糖葫芦”的图片，引导学生观察糖葫芦的特点，并分享自己吃糖葫芦的感受，引出课题。
故事导入: 讲述一个与“诚信”有关的小故事，引导学生思考故事的寓意，引出“万年牢”这一主题。
（二） 新课学习环节
1. 初读课文，整体感知
在学习生字词之前，建议先让学生自由朗读课文，初步感知课文内容，并思考：
课文主要写了什么？
“万年牢”指的是什么？
2. 学习生字词，扫清阅读障碍
在学生初步感知课文的基础上，再进行生字词的学习，可以采用多种方法，如：
自主学习: 学生借助拼音， самостоятельно读准字音，认清字形。
合作学习: 小组合作，交流识字方法，并用生字组词、造句。
游戏巩固: 通过“猜字谜”、“生字卡片”等游戏，巩固生字的音、形、义。
3. 精读课文，深入探究
原设计中，对三个“万年牢”的解读较为简单，可以设计更具体的问题，引导学生深入思考：
第一个“万年牢” (制作糖葫芦的原料)： 父亲选用的材料有什么特点？为什么要这样做？
第二个“万年牢” (制作糖葫芦的方法)： 父亲制作糖葫芦的方法有什么特别之处？为什么要这样做？
第三个“万年牢” (父亲做人的态度)： 父亲做糖葫芦和做人有什么共同点？ “万年牢”体现了父亲怎样的品质？
在学生理解三个“万年牢”的基础上，可以进一步引导他们思考：
你喜欢哪一个“万年牢”？为什么？
“万年牢”对你有什么启示？
4. 拓展延伸，联系实际
可以设计一些与“诚信”相关的活动，引导学生联系生活实际，例如：
讨论交流: 在生活中，你遇到过哪些与“诚信”有关的事情？
角*扮演: 分角*表演课本剧，演一演文中的人物，体会他们的内心世界。
手抄报展示: 以“诚信”为主题，制作手抄报，宣传诚信的意义。
回归标题: 引导学生再次思考“万年牢”的含义，以及作者想要表达的思想感情。
朗读升华: 学生齐声朗读课文中印象深刻的语句，体会“认真、实在”的人生态度。
总而言之，这篇教学设计需要进一步细化目标，丰富教学内容和方法，才能更好地引导学生理解课文内容，体会文章的思想感情，并在生活中践行“诚信”的品质。
人教版四年级下册语文万年牢教学设计3
公平买卖，正道经营，顾客点头称赞。回头再来，这才是宝贵的商业资本。做生意讲实在，乃是万年之规。接下来是小编整理的人教版四年级下册语文《万年牢》教学设计，让我们一起来看看吧。
教学过程：
一、读懂课文前的提示语，了解阅读要求，明确学习本文的目的。
二、*阅读课文，培养*阅读能力。让学生根据阅读提示，默读课文，边读边做记号，标出围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，并在书上简单批注。阅读后，根据自己的批注进行交流。
三、在读通课文的基础上，让学生说说哪位父亲给他们留下了哪些印象，对父亲的言行作出评价。
四、围绕学生对“父亲”的评价，再次引导学生走进文本。从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个认真办事、实实在在、注重商业道德的人。引导学生深入体会文中的关键词句，而不是空洞地脱离文本谈论。
着重把握以下语句，体会父亲的高尚商业道德：
“早晨起来，父亲去市场上买来红果……” 这说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料，对购买的材料经过严格的挑选……“……有一点儿……” 这些都反映了父亲做生意的认真和实在。
父亲对制作工艺更是一丝不苟，闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖均匀，“吃一口就让人叫好”，不怕冷、不怕潮。
父亲的手艺出了名，被一家老板邀请去当伙计，每月有工钱。由于父亲看不惯老板变着法赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份工作。这反映了父亲凭良心做生意，不做亏心买卖的商业道德。
五、对文中的三处“万年牢”进行体会：
结合上下文说说其意思。
讨论三处“万年牢”之间的相互联系（见教材第35页）。
六、讨论父亲受雇于老板的事情。老板的这种生意经好不好？他这样做会带来什么结果？联系生活实际，发表各自的看法，以提高认识能力。
七、拓展阅读，加深对课文的理解。阅读一篇与本文内容相关的文章。
八、板书设计：
万年牢的产品质量：工艺高、质量好。
万年牢的生意：好的产品赢得信赖，吸引众多回头客，生意兴隆。
万年牢的人品：诚实守信。
教学目标：
认识8个生字。
了解课文内容，体会做人要认真，讲究实在的道理。
学习作者清晰、有条理的表达方式。
学习*阅读课文，培养自学能力。
教学重难点：
思考课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？从哪些地方可以看出父亲的认真和实在？联系生活实际与同学交流读后的体会。
