深度解析小学语文三年级下册《假如我来当老师》教学设计
一、 教学目标分析
教案设置了五个方面的教学目标，涵盖了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，目标明确具体，具有一定的层次*和可*作*。
知识与技能目标：
感悟拟人句，试着运用拟人句。
积累歇后语，感受汉语言文字的魅力。
过程与方法目标：
能用普通话清楚、明白地介绍“假如我来当老师”的设想。
能认真倾听别人的发言，并能简要转述别人发言的主要内容。
能接纳别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。
能不拘形式地把自己的心里话告诉老师。
情感态度与价值观目标：
培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
二、 教学内容分析
教案内容选择了与学生生活经验密切相关的“假如我来当老师”这一话题，并结合拟人句、歇后语、笑话、口语交际、阅读、习作等多种语文学习内容，使学生在真实的情境中学习和运用语言。
三、 教学过程分析
教案设计了三个课时的教学活动，每个课时都有明确的教学目标和内容，教学环节清晰，活动形式多样，注重学生的主体参与和合作学习。
第一课时：
温故知新: 以复习旧知导入新课，通过观察、比较、分析，引导学生理解拟人句的特点和作用，并进行模仿练习，循序渐进地帮助学生掌握拟人句的运用。
语海拾贝: 通过自读、互读、背诵、交流等环节，引导学生积累歇后语，感受汉语言文字的趣味*和魅力，并尝试在实际情境中运用。
开心一刻: 以笑话导入，引导学生在欢笑中思考，体会语言的幽默和智慧，并从中获得启示，培养学生的幽默感和思辨能力。
第二课时:
口语交际: 以“假如我来当老师”为话题，引导学生展开想象，并进行口语交际训练。 教师提供两个话题供学生选择，并设计了小组交流、全班分享等环节，让学生在真实的情境中锻炼口语表达能力和倾听能力，并学会尊重和接纳不同的观点。
自主阅读园地: 以自主阅读的方式，引导学生阅读短文，并进行交流分享。 教师设计了开放*的问题，鼓励学生表达自己的理解和感受，并引导学生进行朗读和背诵，培养学生的阅读兴趣和习惯。
第三课时:
四、 教学方法和手段分析
教案采用了多种教学方法和手段，如情境教学法、任务型教学法、合作学习法、自主学习法等，并结合了多媒体课件、图片、文字等多种教学资源，使教学内容更加生动形象，教学过程更加丰富多彩。
五、 教学评价分析
教案注重过程*评价和形成*评价，通过观察、提问、交流、展示等方式，关注学生在学习过程中的参与度、合作意识、表达能力、思维能力等方面的表现，并及时给予反馈和指导。
可以增加一些互动环节， 例如角*扮演、游戏等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
可以结合学生的生活实际， 设计更贴近学生生活经验的教学活动。
可以加强对学生个体差异的关注， 针对不同学生的学习水平和学习风格，提供差异化的教学指导。
可以利用信息技术手段， 例如制作微课、开展线上互动等，丰富教学形式，提高教学效率。
总的来说， 这篇教案设计合理，内容充实，方法多样，注重学生的主体参与和能力发展，是一篇较为优秀的小学语文教案。相信通过教师的精心准备和学生的积极参与，一定能够取得良好的教学效果。
《积累·运用二》教学设计2
知识技能目标：
1. 激发学生对古诗的兴趣，深化诗歌意境感悟。
2. 结合上下文理解诗歌中的词语，掌握诗歌内容。
3. 生动具体地记叙自己经历过的印象深刻的事情。
4. 通过语言实践活动，培养学生的听说读写综合能力，激发主动参与意识。
人文教育目标：
通过学习内容熏陶培养学生的爱心，同时树立学生不怕吃苦，持之以恒的精神品质。
教学准备：
1. 齐白石画像及篆刻作品
2. 学生喜爱或亲自创作的童话故事
课时安排： 4 课时
教学过程：
第一课时
一、古诗诵读
1. 导入： 回顾已学古诗，邀请学生背诵一首。
2. 古诗阅读： 引导学生阅读《登飞来峰》，自由朗读、质疑释疑、熟读成诵。
3. 拓展： 阅读齐白石的故事，了解其生平事迹。（课后搜集欣赏齐白石作品）
第二课时
一、习作准备
1. 导入： 回忆生活中经历过的感人事件。
2. 选题思路： 自我选择习作题材，思考叙述顺序。
3. 交流讨论： 同学间交流意见，教师指导。
4. 习作要求： 具体生动地记叙事件，表达真实情感。（边写边读，注意语句通顺）
第三课时
一、习作修改
1. 起草检查： 了解学生习作起草情况，指导未完成者继续完善。
2. 当堂批改： 选择不同内容和表达方式的习作当堂批改。
3. 修改指导： 自我修改和同学间相互修改。
4. 誊写： 要求书写工整规范。
第四课时
一、实践活动
1. 导入： 学生自主组织“童话故事”讲演活动。
2. 分小组讲演： 互讲故事，推选讲演代表。
3. 正式讲演： 每人讲述时间不超过 3 分钟。
4. 评议： 鼓励为主，从讲演才能、倾听尊重、评议方式等方面评议。
5. 延伸： 整理讲演故事，改编童话剧自导自演。
教后小结：
口语训练应让学生充分参与，通过互相交流、评价，培养学生的语言运用能力、鉴赏能力和自信表达能力。
《积累与运用二》教学设计3
教学目标
1掌握多音字的读音，体会汉字的奇妙，学会写比喻句；
2读、背古诗名句，理解它们的意思，能主动积累和运用名诗佳句；
3自读小笑话，感受语言的谐趣美；
4鼓励学生去了解家乡，主动积极地搜集有家乡特*的资料。学做家乡小导游，向别人介绍家乡，训练学生的语言表达能力；
5结合综合*学习，进行习作练习。赞美家乡，乐意将家乡的美写下来，从而激发学生热爱家乡，立志为家乡作贡献的思想感情；
6用自己喜欢的方式读短文，欣赏佳句美文，积累好词佳句。
教学准备
教师：搜集一些古人名句写在小黑板上；搜集谐趣的小笑话。
学生：搜集整理有关家乡特*的图片、照片、实物等。
教学时间
4～5课时。
教学过程
一、温故知新
(一)第一组：多音字
1按座位顺序分组读第一组句子。
2想一想：带点的词有什么特点？小组交流自己的发现。
3学生自由发言，从中点明教学内容：带点的词语都是多音字。
4总结：同一个字有不同的读音，这就是多音字或一字多音。
5拓展练习：你还知道哪些多音字？
6教师相机板书学生的举例，再读这些多音字或分别用这些多音字造句，加深理解。
(二)第二组：比喻句
1齐读第二组句子。
2讨论：你知道这两个句子运用了什么修辞方法？从中点明教学内容：比喻。
3总结：这两个句子都把一个事物打了两个比方。
4在小组里去仿写几个比喻句，并读读。
积累与运用教学设计4
教学目标
1倍痢⒈彻哂糜铮理解含义。
2被累谚语，丰富自己的语言。
3痹亩脸捎锕适隆妒炷苌巧》，理解成语的意思，培养积累、运用成语的好习惯。
4痹诨疃中学习语文，培养学生搜集、整理信息资料的能力；丰富学生的积累，在游戏中培养合作精神和动手能力。
5惫鄄熳约合不兜男《物，要按一定的顺序写，注意写出自己觉得新奇有趣的或印象最深的内容。
教学准备
温故知新：师生共同搜集常用惯用语。
综合*学习：学生搜集有关动物的成语、谜语、歇后语、俗语、广告词等。
习作：观察自己喜爱的小动物；《动物世界》录像资料。
教学重、难点
在游戏活动中综合运用各种语文知识，提高语文素养；在习作中写出自己觉得新奇有趣的或印象最深的内容。
教学时间
3~4课时。
教学过程
一、温故知新
1蓖学们，我们平时与人交往或阅读文章时，会发现许多人的语言特别生动有趣，说出来的话很有哲理。实际上，要想做到这一点并不难。平时多积累一些好词佳句，对我们的说话、习作会大有帮助。今天，我们一起来学习几个惯用语。
2弊远链视铮说说对字面意思的理解。
3痹俣链视铮想想词语是否有别的意思。学生讨论交流。
4被惚ń涣鹘峁。
5蓖卣沽废埃菏ι出示与书上不同的惯用语进行理解。
二、语海拾贝
1逼舴⒌既搿
现代人生活，一天也离不开天气预报，新闻节目可以不看，天气预报却一天也不能错过。然而天气预报却是近年来的事。千百年来，人们出门看天，靠的是祖辈传下来的天气谚语。这节课，我们一起来学几句天气谚语。
2币导学生自读自背。
（1）学生自由、大声地读句子，注意读准字音。
（2）教师提示：这些谚语看起来整齐匀称，读起来通俗易懂、朗朗上口。学生自由组合成小组用自己喜欢的方法相互朗读、背诵。
（3）拓展练习：学生交流自己知道的其他谚语。
三、点击成语
1钡既搿
今天，一起来阅读一个成语故事。这个成语是什么意思？是从什么故事引申出来的？
2弊远炼涛模明确要求。
（1）通读短文，看看文章写了一件什么事。
（2）思考：为什么在旁人大声喝彩的情况下，卖油的老头却不以为然？
（3）质疑，在不理解的地方做上记号。
3奔觳樽匝情况。
（1）文章讲了一件什么事？
（2）为什么卖油的老头对陈尧咨的射箭本领不以为然？
4彼邓的愣梁竺靼琢耸裁吹览怼
5苯“熟能生巧”的故事。
四、综合*学习
1彼鸭资料。
（1）选择合作伙伴，分类搜集资料。
（2）通过各种途径，使用多种方法搜集资料。
（3）与合作伙伴交流搜集资料的方法和途径，并将资料进行整理。
2闭理资料，策划游戏。
（1）根据搜集的资料，策划游戏的内容，制成谜语或词语接龙等。
（2）学生将游戏内容归纳、整理。
（3）设计活动程序，做好活动准备。
3笨展游戏活动。
（1）导入。
同学们，今天我们要开展一次有趣的关于动物的语言游戏，在游戏中希望同学们发挥自己的聪明才智。
（2）成语生肖园，进行竞答（可以是词语填空，可以是说出带某个动物名称的成语，说得越多越好）。
（3）我说谜语你来猜（可以出文字谜面，也可以一人比画一人猜）。
（4）进行词语接龙。
（5）活动小结。
4蓖卣寡由臁
将本次语言游戏活动的内容办成一期小报。
五、习作百花园
1.观看录像激发兴趣。
(1)谈话。同学们，在本单元里，我们领略了壁虎的飞檐走壁、白鲸的“口技”、动物的“睡眠”。在作者的笔下，它们是那样的生动形象，给我们留下了深深的烙印。今天，就让我们一起走近《动物世界》，去看看那些人类的朋友们过得怎么样。（播放录像《动物世界》）
(2)启发。《动物世界》的录像给你留下了什么印象？（生畅谈感受）
2.创设情境，拓展思路。
(1)情境激发。同学们，我们重庆野生动物园想在我们班上招聘解说员，你们愿意来应聘吗？那好，我们就借习作课这个机会满足大家的愿望。你认为该怎样才能当好“解说员”呢？
(2)说一说，让学生各抒己见。
(3)评一评，看谁说的有条理，教师捕捉有个*化的语言，给予鼓励。
(4)教师根据学生发言归纳。
3.交流互动，引导体验。
(1)自主选择。
①选择自己最喜欢或最感兴趣的一种小动物。
②选择交流伙伴，根据自己喜欢的动物自愿组合，合作交流。
(2)结合习作提示，合作交流。小组内充分交流：为什么喜欢这个动物朋友？它有什么与众不同的特点？还有哪些生活习*？你和它之间发生过哪些有趣的事情？
(3)交流评议，评出“优秀解说员”。派代表上台竞争，亲身体验，自由表达，其他同学当“小评委”。他说得怎样？好在哪里？又有哪些不足之处需要改进？教师相机点拨。
4.合作讨论，明确要求。
(1)作为一个优秀解说员，该怎样把你喜欢的动物介绍给大家呢？
(2)引导审题，读懂习作提示：题目自拟，注意写出自己觉得新奇有趣的或印象最深的内容。
(3)讨论交流：你准备怎样写？
(4)联系本组课文的表达方法，联系自己的阅读体会自评、互评，评的重点是小动物怎么可爱、作者如何喜爱的。
5.敞开心扉，自由习作。
(1)闭上眼睛回忆自己观察的小动物、喜爱的小动物。
(2)回忆本组课文作者描写动物的表达方法。
(3)鼓励学生自主地进行片断练习，分块练习，用“我手”写“我心”。
(4)师巡视，相机指导，对有困难的同学进行个别点拨与指导，对表达完整、抓住小动物特点写得好的同学给予鼓励、表扬。
6.组织评价，修改成文。
(1)小组内自评自赏，互评互赏。谁写的精彩？哪个地方值得大家学习？
(2)小组内自批自改，互批互改。哪个地方还要进一步修改？看是否把内容按一定顺序写清楚了，语句是否通顺，用词是否贴切、准确，是否表达了对小动物的喜爱之情。
(3)全班交流，佳作欣赏。推选写得好的习作在全班读一读，读出感情来。
(4)学生再次修改，然后把修改好的习作抄在习作本上。
六、自主阅读园地
1弊灾餮≡窈献骰锇楹头椒亩炼涛摹
2惫椿出你最喜欢的内容，与伙伴交流、分享。
3碧岢鑫侍猓师生、生生互动，合作探究。
4惫椿自己喜欢的好词佳句或语段，用自己喜欢的方式记一记、背一背。
5庇懈星榈乩识炼涛模表达自己的喜爱之情。
小学语文《积累与运用(二)》教学设计5
教学目标
1通过探究发现规律，学会分类积累词语。
2用喜欢的方法熟记5组成语，并知道它们的意思相反。
3朗读笑话短文，读中感悟语言的妙趣，激发学生对祖国语言文字的热爱。
4口语交际：培养学生的听说能力。讲述者做到自然大方，语言流畅，条理清楚；听众做到认真倾听，能提出问题，并提出修改建议。
5习作要求学生能把故事叙述清楚，语句通顺，逐步培养修改的习惯。
6用学会的阅读方法自主阅读短文，掌握正确的读书方法。
教学重、难点
目标1、2、4、5。
教学准备
翻阅自己的照片，和父母一道回忆照片后的故事。
课时安排
4课时。
教学过程
一、温故知新
1学生读词语，体会其意思，知道这些词语都是用来表示动作的。
2学生交流自己还知道的表示动作的词语。
3抄写词语，把自己还知道的表示动作的词语写一写。
二、语海拾贝
1学生自己读成语，想一想，你有什么发现？（让学生整体感知这些成语意思相反）
2请你说一说这些成语的意思，你可以根据字面意思来说，也可以把两个词语进行比较，还可以举例来说明。
3比赛记忆这5组意思相反的成语，可以同桌练习，也可以师生互问。
4运用成语，选择自己喜欢的成语造句。
三、开心一刻
1自由读短文，借助拼音，读准字音，读通句子。
2小组交流自己读懂了什么，还有什么疑问，相互质疑，解疑。
3请你对“主人”与“客人”的言行进行评价，从中感悟祖国语言文字的妙趣，并受到启示：我们平时考虑要周全，说话要得体。
四、口语交际
1谈话引入，激发兴趣。
同学们，童年生活是五彩缤纷、丰富多彩的，它是我们一生中最难忘的时光。随着时光的匆匆流逝，我们也一天天长大。感谢它——照片，为我们留下了多少精彩的瞬间，多么美好的回忆！一张照片，就是一道美丽的风景；一张照片，背后就有一个动人的故事！
老师出示照片，充满*地讲述自己的故事。
孩子们，在你的生活中，一定也有许多乐闻趣事吧，请你讲给大家听听吧。
2小组交流，口语训练。
在小组里把自己照片里的故事讲给伙伴听，要求做到自然大方，语言流畅，条理清楚。其他同学认真听，有不明白的地方可以向讲述者提问，或者提出修改建议。小组成员都讲完以后，请推荐一名讲得好的同学到全班交流。
3全班交流，故事比赛。
以讲故事比赛的形式，看谁讲得最清楚，看谁的故事最精彩。师生评议，评出优胜者。
五、习作练习
1谈话：照片里的故事真精彩！通过大家的交流，我们仿佛看到了照片里的人、事、物，我们感受到了童年生活的丰富多彩。让我们留住这些美好的回忆吧！赶快用我们手中的笔把这些故事写下来。
2学生起草，教师巡视点拨。
3点评学生作文，用实物投影仪展示，大家共同评议。
4前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。
5各自修改，可放声朗读，想想词语用得是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。
6誊写作文。老师交代格式和字迹要求。
六、自主阅读
1学生自读短文，读准字音，边读边想。
2学生再读短文，在认为是重点的词句处做上记号，用前边所学的方法抓住重点多读，多想。
3检查自学情况：抽生朗读课文，汇报交流共享。
抓住朱熹的话，让学生去朗读，体会。
4说说读了这篇短文，你有什么收获？从而掌握正确的读书方法。
教案积累运用教学设计6
教学要求
1、积累名言名句。
2、阅读短文，了解成语的意思，并适当予以运用。
3、口语交际，能排演《陶罐和铁罐》。
4、学习写想象习作。
5、学会评改习作。
重难点、关键
1、阅读短文，了解成语的意思，并适当予以运用。
2、口语交际，能排演《陶罐和铁罐》。
3、学习写想象习作。
课时安排
四课时
教学过程
第一课时
一、复习导入
1、复习学过的古诗、名言名句、成语。
2、出示小黑板，学习新知。
二、学习名言名句
1、自由读句子。
2、自由议大意。
3、生自由说意思。
4、师相机归纳。
（1）满招损，谦受益。
“满”指骄傲，骄傲招致损失，谦虚招致益处。
（2）失之毫厘，差之千里。
失误一点点，会导致巨大的差错。
（3）业精于勤，荒于嬉：行成于思，毁于随。
学业会成功在于勤奋，会荒废在于玩耍；行为有成在于深思熟虑，行为毁灭无成在于随随便便。
（4）三人行，必在我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。
几个人同行，其中必有能做老师的人，选择其中好的跟随他去做，其中有缺点的要对照自己，有缺点要改正。
（5）合抱之木，生于毫米；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。
几个合抱的树木，产生于只有毫米大的树苗；好几层高的楼台，筑于垒成的土台；行走千里，要从一步开始。
5、朗读指导。（注意读的节奏）
6、指导背诵
7、出示小黑板，引导填空。
（1）满招损，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）失之毫厘，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
…………
三、阅读短文
1、自己读文章，粗知大意。
生讲师归纳。
北宋画家文与可经常观察竹子，画的竹子栩栩如生，有人问及画竹子的秘诀，他告诉别人：竹子的样子早就在我的心中形成了。
2、用成语归纳故事（胸有成竹）
3、结合生活，谈谈这个成语可以用在什么地方。
学生自由发言，师归纳。
可适用于学习，用于表演，用于出谋划策，用于写诗作画……
4、自由朗读课文。
5、交流讲成语故事。
四、小结
今天学了许多名言名句，又学了成语故事，从中我们得到了许多益处，在生活中，要注意将它们以运用、巩固。
五、作业
把“胸有成竹？的故事讲给别人听。
第二课时
教学目的
口语交际，排演课本剧《陶罐和铁罐》。
教具准备
挂图
教学过程
一、出示挂图，导入新课
1、猜一猜他们在干什么？
2、今天我们也来扮演陶罐和铁罐。
二、排演
1、自由读后明确口语交际的要求。
（！）将课文语言进行改编，适合于口语交际。
（2）讨论该加上怎样的动作、神情。
（3）揣摩、明确陶罐、铁罐的*格特点。
2、小组表演。
3、推荐表演。
4、评比。
三、小结
读了《陶罐和铁罐》，大家认识了什么？在生活中要注意什么，说一说。
四、作业
每一个人都表演一次。
第三课时
写想象作文
教学要求
⒈紧扣训练要求：“展开合理的想象”。训练学生想象的能力。并在训练过程中体会到：现实生活是合理想象的源泉。
⒉让孩子把平时积累的童话，诗歌等体裁，能根据内容的需要进行合理的运用。
教学过程
一、欣赏导入
⒈今天，老师带来了一篇好文章，同学们想不想听？如果想听，就认真听老师读。
⒉欣赏。《狐狸与乌鸦后传》，（选择贴近四年级学生心理特点的童话，激发兴趣）
⒊评议。
听这了篇文章，你有什么感受呢？
⒋小结
是的，这篇文章通过合理的想象，把狐狸与乌鸦后面的故事写清楚了。让我们觉得现有趣，又熟悉。这是因为文中所讲述的故事就在我们的生活中。
今天，我们也要开展合理的想象，写一篇作文，题目就是，假如我是……
二、分析指导
⒈出示要求
生活中，一定有许多烦恼；你既不想对父亲母说，也不想对朋友，怎么办？生活中，也许有没法解决的问题，你又想怎么办呢？请根据你平时的观察、积累，展开合理想象，写出一篇想象作文。
⒉分析要求：（希望学生读懂要求，明白真情实感的基础生活，任何作文如此）
这么多文字，关键*的词语有哪些？
对的：“生活”、“合理想象”这要抓住。
⒊回忆素材。（激活学生现有思维，拓宽思路）
a.让学生先畅所欲言，谈谈自己的事。
b.出示一些图片，资料，看看国内外发生的一些事。（可以组织学生课家收集，也可教师准备）
c.再交流一些同学，老师都不太清楚的事。（拓宽知识面）
⒋整合资料。
你们讲述了这么多有趣的、苦恼的事情，写的时候，只要抓住其中的一件去写清楚就可以了。这就是说，你要先确定自己要写什么？这么多资料（素材）哪一件最合适？写时注意写清楚哪部分？只有这样去思考了，你才能拔开云雾，下笔自如。（梳理写作时要表达的思路，但又不限制该怎么具体做，让学生有紧有松。）
⒌小组合作
现在，就充分利用小组的智慧，在组内展开讨论：先确定内容，再确定素材，然后分清写什么，最后连贯地先说一说。（这两点的安排，希望同学们集思广益，在议一议，说一说中理清思路，并明确重点段是什么，该怎么写等问题。）
⒍交流指导
各组汇报自己准备的情况，老师在需要展开合理想象的地方多作指导。
三、学生写作
根据刚才讨论的情况，同学们心中应该有数。现在就动笔写一写。希望形式多样地展示自己的作文，可以用不同体裁进行。（关于这一点没有展开，只是点一点。希望同学们不受老师的干扰，发挥想象的翅膀，写
第四课时
教学目的
评讲作文
教具准备
幻灯
教学过程
一、出示几篇优秀习作
1、自由读。
2、议优点。
3、师归纳。
评价注意点：
（1）是否有故事情节。
（2）情节是否紧扣人心。
（3）语言是否优美或入情入境。
二、出示几篇差的作文。
方法同上。
三、小结
作文不厌几回改，经过修改的作文一样是好作文。
四、作业
自己修改作文后再抄正。
积累运用教学教案设计7
训练要求
1、指导学生读背古诗《元日》，引导学生理解短文内容，学习海伦老师无微不至地关爱学生的优秀品质。
2、辅导学生制作新年礼物，写好祝福语，培养学生创新、合作的意识及动手动脑的实践能力。
训练课时
两课时
第一课时
训练要求完成总要求1。
训练过程
一、导入课题
二、完成读读背背
1、学生按要求自读：
（1）正确朗读古诗；（2）在熟读的基础上背下来。
2、学生提出不懂的问题。
3、师生交流解疑。
（1）解释不理解的词语。
一岁除：除的意思是除旧更新。屠苏：用屠苏草浸泡的酒。
（2）交流对诗句的理解。
农历除夕子夜十二点整，一声爆竹骤然响起，接着此呼彼应，响彻大地，宣告旧的一年过去了，新的一年开始了。一年开始，春天也就来临了，气温回升。人们举杯欢饮，酒香四溢，大家更加兴高采烈，个个酒酣耳热，感到身上暖和了。太阳出来了，光辉灿烂，普照万家，这时，家家户户争先恐后把旧的桃木板神换上新的桃符。
3、练习朗读背诵古诗。
三、完成阅读
1、学生自读短文，思考：这篇短文主要讲了一件什么事？你读懂了什么？还有哪些不懂的？
2、指名分小节读短文，想想每小节主要讲了什么？
3、齐读后面的思考题，明确阅读要求。
4、再读短文，一边读一边思考短文后面的思考题。
5、组织交流、讨论。
第一题：海伦老师让所有的同学在下周一（即苏珊返校之日）都戴上自己喜欢的帽子，是为了让同学们对苏两周戴的帽子不引起注意，由此让苏珊摆脱窘态，不再感到尴尬、难堪。
第二题：苏珊在老师和同学们共同为她营造的爱的氛围中，忘记了自己所戴的帽子，忘却了自己内心的痛苦，和同学们一起愉快地生活，愉快地学习。
第二课时
训练要求完成总要求2。
训练准备做礼物所需要的工具和材料。
训练过程
一、导入新课：元旦佳节即将来临，为了感谢所有关心爱护我们的亲人朋友，我们应该向他们献上我们最真诚的祝福。用什么表达好呢？当然是新年礼物了。
二、让请同学们想一想，我们为什么要在过节的时候准备新年礼物？（祝福佳节，表达谢意。让亲情更浓厚，让友情更长久。）准备怎样的新年礼物更有意义呢？
三、说说你准备将礼物送给谁？准备对他说些什么祝福的话语。
四、学生在老师的指导下，动手制作礼物。
五、在礼物上写上自己的祝福语。
六、小组讨论交流：在这次实践活动中，最使你难忘的是什么？你体会最深的是什么？
积累与运用二· 教案教学设计参考8
教学目标
1、积累用来表示人物动作的词语。
2、背诵成语组成的反义词。
3、口语训练。
4、习作。
教学重点：
1、积累词语、成语。
2、口语表达训练。
3、进行习作能力训练。
两课时。
第一课时
教学目标
1、积累用来表示人物动作的词语。
2、说说照片里的故事。
3、丰富构成反义词的成语。
教学程序
教师活动
学生活动
学习温故知新
语海拾贝
口语交际
指名读词语。
这些词语用什么样的语气来朗读？
范读词语。
你知道这些词语有什么特点吗？
你还知道这类词语吗？
学生自主学习。
讲解词语意思。
你知道各组成语之间是什么关系吗？
你能举出一些反义词的成语吗
本次口语交际的内容是说说照片里的故事，请你们拿出准备好的照片，讲一讲照片里发生的故事。
小结：大家说得不错，每个人都有许多照片，每一张照片里都隐藏着小故事，有时间在选一两张照片，把其中的故事讲给你的朋友听。
读词语。
自读词语。
这些词语都是用来描写人物动作的词语。
自由发言。
自由轻声读，同桌互相纠正发音。
利用工具书，查找词语的意思。
自选一张照片，小组内发言。
小组内评价。
第二课时
教学目标
1、完成习作。
2、自主修改自己的习作。
教学程序
教师活动
学生活动
复习、巩固积累
指导习作
指导修改
听写用来写动作的词语。
听写语海拾贝中的词语。
指名读题。
本次习作提出了哪些要求？
过渡：可以写照片里的任何人、事、物，只要与相片里记录情景有关的任何事物都可以写。
谁来说说你写的是什么？
小结：不管写什么，要把想表达的内容说清楚、说具体，让人看得明白。
请你把写好的习作读给你的同桌听听，请你的同桌提提意见，在进行修改。
读学生修改后的习作，评价。
听写、互批。
反馈听写情况。
读习作要求。
写照片里的故事，可以写照片里的人，也可以写照片里的事，也可以写照片里的物。
选择照片。
自主回忆，选择习作的内容。
小组为单位，讨论、交流。
把交流的人、事、物写下来。
写人的外貌、语言、神态、动作、还有心理活动。要写出人的特点。
写事情的前因后果，写当时刹那间的事情、写照片里看不到的事情，可以充分想象。
自主修改。
互相评价。
《积累与运用(一)》教学设计9
一、教学目标
1、说好普通话，读准轻声，复习学习过的生字词。
2、在语言环境中运用反义词，练习写句子，提高运用词语的能力。
3、积累词汇，背诵诗句。
4、巩固和自主识字的方法。
二、教学重点
帮助学生积累语言，正确运用学过的词语。
三、教学准备
师：小黑板、生字词语卡片
生：带字典
四、课时安排：
2—3课时
五、教学过程
（一）“读一读”：注意带点字的读音。
1、谈话引入：孩子们，说普通话是我们现代人必备的能力，要想说好普通话，除了念准字音外，还要注意轻声的读法。
2、出示第一题，请学生自己读一读，注意带点字的读音。
3、抽生读，教师适时纠正。
4、指导读，齐读。
（二）“想一想”：你们还认识我吗？
1、小黑板出示9个词语，学生自由组成小组合作认字，读词，互相帮助。
2、教师用词语卡片抽生读，纠正字音。
3、请同学们一齐读读这些词语，你有什么发现？
4、抽生说出自己的发现。
5、指导学生齐朗读，要读出对春天的喜爱之情。
6、你能用几句话来描绘一下春天的景*吗？最好能用上学过的词语。
（三）“比一比”：填反义词
1、抽生读上面的四对反义词。
2、再读例句，引导理解填出的两个词是一对相反的词。
3、自己读句子，填写反义词。
4、做完后比一比，看谁做得又快又准。
（四）“写一写”：比比写写
1、板书：“迷”和“谜”，指导学生比较。
2、读例句，说说字、词、句的关系。
3、用字组词，再口头造句。
4、赛一赛，看谁说得又多又好。
5、孩子们真聪明，请把你刚才说的写下来。
（五）“玩一玩”：猜谜语
1、师：我们在学习课文的时候，已经知道了一些猜谜语的方法，还记得吗？
2、复习猜谜语的方法。
3、自己读一读谜面，讨论谜底是什么？
4、抽生说说是怎么猜出来的。
（六）、“赛一赛”：读读背背
1、师：孩子们，到目前为止，我们已经学习了不少古诗，你能背出几首来？
2、同桌互相背一背自己知道的古诗。
3、出示古诗《回乡偶书》，师简要介绍作者贺知章。
4、请同学们借助拼音试着读通古诗。
5、齐读，纠正字音，抽生读，小组比赛读，用多种形式朗读古诗，比一比，看谁先背得。
6、抽背，赛一赛，谁背得最流畅。
7、你还知道贺知章的其它诗吗？
8、学生介绍，教师补充，师生一起朗诵《咏柳》。
（七）“认一认”：自主识字园地
1、请学生读要求。
2、请同学们用学过的查字法，认生字，并把生字的音节抄下来。
3、小组内检查生字读音，互相纠正。
4、出示生字、词语卡片：指名认读、开火车读、轮读、齐读，巩固字、词。
5、请同学们试着读通短文。
6、齐读短文。
（八）、总结
1?大家一起谈谈，通过学习都有些什么收获。
2?总结小红旗获得情况，表扬优秀，鼓励进步。
