A、娇惯 孩子是家中的宝贝，“小皇帝”、“小公主”的现象显而易见。他们想要什么，家长便会满足他们的要求，这种过度的娇惯导致孩子养成了自私霸道、以自我为中心的不良*格。在幼儿园时，他们可能认为“什么都得听他们的，得让着他们”，遇到稍有不顺心的事情便哭喊攻击，这种行为不仅给教师带来压力，也影响了教学过程。
B、替代 现在的孩子生活过于便利，几乎什么都有人代替做，不必自己动手。这种过分溺爱的现象给孩子的成长带来了严重后果。我曾遇到过这样两种情况：有的孩子上学前班都不会自己脱衣服，一旦遇到困难就会哭闹，需要老师帮忙。还有一种情况是，孩子上幼儿园时不愿意自己走进教室，要求家长抱进去。孩子的**值得深思，如果连一些基本的生活都不能自理，又如何去帮助别人呢？在幼儿园，老师教育他们要自己*完成任务，不要依赖家长，但有些家长仍然包揽一切，认为孩子还太小。如果这种教育方式继续下去，孩子的未来会怎样？他们如何承担建设祖国的重任呢？
C、过度保护 有些家长把孩子捧在手心里怕冻着，含在嘴里怕化了。孩子在家庭中被视为至高无上的存在，一点委屈、一点挫折都不允许。例如，在幼儿园生活中，由于人员众多，孩子之间可能发生小摩擦，偶尔会摔伤，但有些家长却不分青红皂白就责备老师，甚至对幼儿大声呵斥。这种过度保护导致孩子变得不讲理，更加无理取闹。他们逐渐形成一种扭曲心理：“天不怕，地不怕，出了事有父母撑腰”。这种现象会导致孩子长大后目中无人、胆小怕事的心理问题。
我对女儿的家庭教育2
家庭教育的喜悦
我的女儿今年四岁，正在就读幼儿园中班。虽然年纪尚小，但已多次受到老师的表扬，这让我感到由衷的高兴。因为这不仅是对孩子的肯定，也是对我家庭教育实践的一种认可。
培养专注力和语言表达能力
每天晚上，女儿都会要求我们给她讲故事。在讲故事前，我们会提出一个要求：“你可以听故事，但必须认真倾听。故事讲完后，你要能简要地复述一遍，我们才会继续讲。如果你讲不出来，我们就不会再讲故事了。”为了第二天能继续听故事，女儿在听讲时格外专心。当她给我们复述故事时，也是条理清晰、绘声绘*。不知不觉中，我们培养了她的专注力和语言表达能力，为她今后的学习奠定了基础。
提升成就感
为了培养女儿的成就感，我们收集了她一段时间以来的画作，并将其装订成册，配以花边和文字说明。我们对她说：“一些看似困难的事情，只要用心去做，就能取得成功。”现在，女儿对画画越来越感兴趣，也更愿意尝试一些同龄人不敢做的事情。
树立良好的理财观念
为帮助女儿养成不乱花钱的好习惯，我们每周给女儿一元钱作为零花钱。如果她想要购买低于一元钱的物品，可以使用零花钱直接购买；如果超过一元钱，就需要等到下周攒够钱再买。一周内没有消费的零花钱可以存入储钱罐。一个学期下来，女儿再也不乱花钱了。当她遇到喜欢的东西时，她会使用储钱罐中的钱来购买，并对买来的物品倍加珍惜。
培养耐心和毅力
培养孩子的耐心和毅力至关重要。幼儿往往看到自己喜欢的物品就会立刻索要，缺乏耐心等待。我的女儿也不例外。有一次，我们刚从超市购物出来，她就想吃包里的糖。我问她：“你喜欢吃一块糖还是两块糖？”她当然选择两块糖。于是我说：“如果你能忍到回家，我就给你两块糖，你能坚持到家吗？”她在超市门口沉思片刻后说：“能。”回到家后，我果然给了她两块糖，她开心得不得了。通过这种方式，我给了她缓冲的时间，鼓励她尽量坚持久一点。久而久之，她的耐心和毅力就会得到培养。
守护自尊
前几天，女儿吃完西瓜后，随手将瓜皮扔在垃圾桶旁。我让她捡起来，但她扭头就走。我没有责骂她，而是等她把手洗干净后，表扬她说：“你真棒，手洗得真干净。”她很开心，我趁机说：“如果我们家的地面和你的手一样干净，那就太好了。”她听了，连忙把瓜皮捡了起来。
幼儿园亲子读书家庭教育主题活动方案3
活动背景： 在当今学习型、信息型社会中，阅读能力是至关重要的基础能力。研究表明，2-6岁是培养阅读能力的关键期，然而许多家长缺乏陪同孩子共同阅读的习惯，加之外出打工和照顾孩子的缺席，阅读教育面临挑战。因此，我们开展了“打开阅读之门，让书香飘进万家”的亲子阅读主题活动。
活动目的： 通过此活动，旨在培养幼儿热爱阅读、乐于阅读、善于阅读的习惯，营造浓厚的读书氛围，激发师生对阅读的兴趣，丰富孩子的知识，拓展他们的视野，激发思维，陶冶情*，使他们真正享受阅读的快乐。同时，也希望引导家长一同营造家庭教育环境，促进孩子的健康快乐成长。
活动主题： “打开阅读之门，让书香飘进万家，让亲子共读在每个家庭生根、发芽、开花！”
活动口号： “我与孩子同读书、共成长！”
活动对象： 全体教师、幼儿及家长。
活动准备： 确定适合本年级幼儿阅读的书目； 起草“亲子阅读倡议书”； 准备“流动小书包”：包括小书包、经典绘本、导读手册和阅读记录表。
活动内容及安排：
宣传发动阶段（3月上旬）： 制订活动方案； 确定推荐书目； 通过宣传栏、班级博客等渠道营造活动氛围； 发放“亲子阅读倡议书”，宣读活动方案，推荐适合幼儿阅读的书目。
实施*作阶段（4月中下旬）： 开展“好书分享”活动，丰富班级图书，鼓励孩子分享家中的好书； 设定统一阅读时间，包括自由阅读、经典小故事讲解和经典诵读； 在走廊墙壁创设“分享阅读”专栏，展示家长阅读的文章和亲子阅读的经验分享； 开展“流动小书包”活动，促进亲子阅读； 以年级为单位组织各项活动，如换书活动和修书活动。
家庭亲子共读活动： 建议家长积极参与，拓宽读书渠道，定期开展家庭读书时间，推动亲子共读； 开展《亲子共读一本书》系列活动，包括共读绘本故事书和制作书签活动。
总结汇报阶段（一月上旬）： 举办家长亲子阅读心得评比和经验分享活动； 各班级开展诗歌朗诵、家庭故事表演和比赛活动； 评选班级阅读之星、书香家庭和书香班级。
