教学目标
一、知识目标
认识并掌握11个生字，了解与这些字相关的偏旁部首。
能正确书写"你"、"红"、"花"、"们"、"绿"、"草"这6个字。
能流畅朗读课文，并理解小鸟们的对话内容，通过角*演练加深理解。
二、能力目标
培养学生通过角*分配进行朗读的能力。
培养学生正确的书写和朗读姿势。
三、思想目标
激发学生对大自然的热爱和探索欲望。
培养学生欣赏春雨之美，感受对春雨的赞美之情。
教学重点
朗读课文，认字，书写。
教学难点
理解小鸟们的对话内容。
教学准备
生字卡片和挂图。
头饰道具，用于角*扮演。
教学时间
本课程共需2个课时。
第一课时
教学过程
一、导入
揭示课题 今天我们要一起学习一篇新的课文，《春雨的*彩》。请大家一起读题目。（板书课题：《春雨的*彩》）齐读课题。
提出问题 你们看到这个课题有什么想知道的问题吗？（学生提出问题）
引入课文 接下来，我们将带着这些问题来学习课文，希望同学们能动动脑筋，自己找到这些问题的*，好吗？
二、初步感知
读课文 现在，请同学们根据拼音自己读课文。（学生自行读课文，对于不认识的字或读不通的句子，请自行解决）
读生字 请同学们逐个读生字卡片上的生字，如果有不认识的字，请及时提问。
检查
小组检查生字的掌握情况。
同伴之间互相朗读课文，并标出自然段。
三、理解课文
（播放录像）春雨如春姑娘纺出的线，轻轻地落在地上，发出沙沙的声音，多么美啊！请大家读第一自然段，并指导朗读。
（播放录像）许多小鸟飞翔叽叽喳喳，它们在讨论一个有趣的问题。你们觉得它们在谈论什么呢？请读第二自然段，并展开讨论。
春雨究竟是什么颜*的呢？不同的小鸟有不同的看法……请思考它们在课文中是如何表达的，并读一读第三、四、五自然段。
以上是第一课时的教学内容安排和展开。通过这些步骤，我们希望能够让同学们对春雨的美好有更深入的理解和感受，同时提升他们的阅读和表达能力。
《春雨的*彩》教案2
春雨的*彩 教学设计优化方案
为了帮助学生更好地理解课文内容，感受自然之美，并提高语言表达能力，我对原教学设计进行了优化，具体如下：
一、 创设情境，激发兴趣 (5分钟)
1. 播放春雨的音视频 ，让学生闭上眼睛，仔细聆听、感受春雨的声音和画面，并尝试用语言描述听到和看到的景象。
2. 引导提问 :
- 小朋友们，你们喜欢春雨吗？
- 春雨是什么样子的呢？它会唱歌吗？
- 如果春雨有颜*，你们觉得会是什么颜*呢？
3. 揭示课题 ：今天我们就来学习一篇关于春雨*彩的课文，看看小动物们是怎么说的。（板书课题：春雨的*彩）
二、 初读课文，整体感知 (10分钟)
1. 自由朗读 ：请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并思考：课文里有哪些小动物？它们在争论什么问题？
2. 检查朗读 :
- 采用多种方式检查学生对生字词的掌握情况，如开火车读、抽读、指名读等。
- 注意纠正学生读错的字音，并讲解“争论、有趣、问题、滴、欢、题”等重点词语的意思。
3. 整体感知 :
- 通过提问的方式，引导学生概括课文的主要内容：小燕子、小麻雀和 小黄莺分别认为春雨是什么颜*的？为什么它们会有不同的看法？
三、 深入探究，体会情感 (20分钟)
1. 分角*朗读 :
- 将学生分成三组，分别代表小燕子、小麻雀和小黄莺，分角*朗读课文第三、四、五自然段。
- 鼓励学生模仿小动物的语气和神态，读出感情。
2. 图文结合，理解内容 :
- 播放课件，展示课文插图，引导学生观察画面，并思考：
- 小燕子看到了什么？它为什么说春雨是绿*的？(抓住“柳枝、绿了”等词语理解)
- 小麻雀看到了什么？它为什么说春雨是红*的？(抓住“桃花、红了”等词语理解)
- 小黄莺看到了什么？它为什么说春雨是黄*的？(抓住“油菜花、黄灿灿”等词语理解)
- 引导学生用自己的语言描述画面，并尝试用“因为……所以……”的句式说出小动物们的理由。
3. 拓展思维，升华情感 :
- 组织学生讨论：你觉得谁说得对？为什么？
- 引导学生明白：春雨本身是没有颜*的，但它能滋润万物，使春天充满生机和*彩。小动物们从不同的角度观察，所以看到了不同的颜*。
- 引导学生感受春天的美好，体会大自然的神奇，并教育学生要善于观察、发现生活中的美。
四、 巩固识字，积累语言 (8分钟)
1. 游戏巩固 :
- 采用“卡片识字”、“生字组词”、“找朋友”等游戏，帮助学生巩固识字。
2. 积累词语 :
- 引导学生积累文中描写春天的词语，如：绿油油、红艳艳、黄灿灿等，并用这些词语说一句话。
- 鼓励学生课后观察春天，并用优美的语言记录下来。
五、 作业设计，拓展延伸 (2分钟)
1. 绘画作业 : 请同学们以“春雨的*彩”为主题，画一幅画，用画笔描绘出你心目中的春雨。
2. 观察作业 : 请同学们仔细观察春天的景*，看看春雨过后，大自然发生了哪些变化，并把你的发现记录下来，和大家分享。
教学反思
本节课的设计力求体现以学生为主体，以语言发展为核心的教学理念。通过创设情境、图文结合、分角*朗读等教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考、积极探究，在学习语言的同时，感受自然之美，培养学生热爱生活的情感。
语文《春雨的*彩》教案3
今天我们要一起学习一篇关于春雨的课文，以歌曲《小小雨点》作为引子。这首歌歌颂的是春天的雨，那么“小小雨点”指的就是春季的雨了。
春雨有不同的*彩吗？让我们想象一下，一群小鸟正在讨论这个问题。让我们悄悄地走近它们，看看它们在说些什么吧！（展示小鸟的图片）
初读课文，主动识字
自由阅读课文，遇到不认识的字，用拼音帮助自己读一读。
同桌合作认字，把不认识的字圈出来，读对了就夸奖对方，读不准的互相帮助。
读课文，争取把每个句子都读得通顺。
“小雨点”来考考我们，你们敢接受它的挑战吗？（使用字卡激发学生对字词的兴趣）
学习课文，读中感悟
自由阅读第一段，描述一下文中春雨的样子，你眼中的春雨又是怎样的？
在这种天气里，鸟儿不能自由自在地飞翔了，它们会躲到哪里去呢？找出“屋檐”这个词，一起读一读。即使在躲雨时，它们也在不停地叽叽喳喳，是什么让它们如此感兴趣呢？春雨在小鸟眼中是什么颜*的？
自由阅读第三到第五段。
你们认识这三只小鸟吗？能说出它们的名字吗？
老师把它们的名字写在黑板上，能帮小鸟找到它们的名字吗？（展示图片）
在这三只小鸟的眼中，春雨有不同的颜*。你最喜欢哪只小鸟？想象一下它们的心里话吗？写出“黄、绿、红”这几个颜*，并指导学生朗读。
这三只小鸟对春雨的颜*有不同的看法，每只小鸟都认为自己说得对。这种各抒己见的情况称为“争论”。我们分成小组，像这三只小鸟一样来讨论一下春雨的颜*吧！
你们认为还会有谁加入它们的讨论呢？他们会认为春雨是什么颜*的呢？
结语
春雨听了大家的争论，会怎样做呢？它细细地、柔柔地滋润着大地，让小草变绿，桃花变红，油菜花变黄。春雨真是多么可爱，多么美丽的春天啊！让我们在音乐声中再读一遍这篇美丽的课文吧！
四、写字指导
（此部分省略，根据具体教学安排填充）
春雨的*彩教案4
一、 活动目标方面
1. 目标表述可以更加具体、可*作。 例如，目标1可以改为“能够复述故事的主要内容，并能用自己的语言描述春雨给大地带来的变化”。目标5 可以改为 “能够大胆表达自己对春雨*彩的看法，并尝试用简单的理由说服他人”。
2. 增加情感目标。 例如，可以增加“体验与同伴共同游戏的快乐，感受春天的美好”。
二、 活动准备方面
1. 课件内容可以更加丰富。 可以增加一些与散文诗内容相关的图片或动画，例如不同颜*花朵的开放过程，以及小鸟在春雨中飞翔的场景，以增强幼儿的视觉体验，帮助他们更好地理解散文诗的内容。
2. 可以准备一些与颜*相关的道具。 例如，彩*纸条、彩*颜料、彩*积木等，以便在活动中让幼儿进行*作体验，加深对颜*的感知和理解。
三、 活动过程方面
1. 环节一：谈话引题
可以尝试用更生动活泼的方式引题。例如，可以播放一段春雨淅淅沥沥的声音，让幼儿闭上眼睛仔细倾听，然后提问：“宝贝们，你们听到了什么声音？它是什么样子的？”引导幼儿用语言描述春雨的声音，激发他们的好奇心和兴趣。
可以设计一个情景化的导入。例如，教师可以扮演春姑娘，给小朋友们带来一份礼物——春雨。通过扮演角*的方式，更能吸引幼儿的注意力，调动他们的积极*。
2. 环节二：欣赏，理解散文诗的主要内容
第一次欣赏散文诗时，可以采用分段欣赏的方式，并设置一些问题引导幼儿思考。例如，在欣赏完小燕子、麻雀、小黄莺的对话后，可以提问：“小燕子、麻雀和小黄莺分别觉得春雨是什么颜*的？它们为什么会有这样的想法？”
在幼儿描述对散文诗的印象时，教师可以运用追问的方式引导幼儿进行更深入的思考和表达。例如，当幼儿说出“春雨是红*的”时，教师可以追问：“你从哪里看出来春雨是红*的？你能把你看到的画面描述出来吗？”
3. 环节三：再次欣赏散文
可以设计一些互动环节，让幼儿参与其中。例如，可以让幼儿分别扮演小燕子、麻雀和小黄莺，用自己的语言和动作来表达对春雨*彩的看法。
在引导幼儿理解“春雨是无*的，但能给春天的大地带来万紫千红”时，可以借助一些直观的教具或实验来帮助幼儿理解。例如，可以准备一个喷壶和一些彩*纸花，先让幼儿观察纸花的颜*，然后用喷壶向纸花喷水，观察纸花颜*的变化，引导幼儿发现：水本身是无*的，但它可以让彩*更加鲜艳。
4. 环节四：完整欣赏散文诗，充分感受春雨的美好
可以尝试用多种方式引导幼儿感受散文诗的韵律美和语言美。例如，可以用不同的语气语调朗诵散文诗，或者播放一些优美的背景音乐，还可以鼓励幼儿跟着音乐朗诵散文诗。
可以设计一些开放*的问题，鼓励幼儿进行发散*思维。例如，可以提问：“除了小鸟们说的颜*，你们觉得春雨还会是什么颜*的？为什么？”还可以让幼儿想象一下，如果自己是一滴春雨，会落在哪里，会给那里带来怎样的变化。
5. 环节五：找春天的景*出活动室
可以设计一个与活动主题相呼应的延伸活动。例如，可以让幼儿以小组为单位，合作创作一幅春天的图画，或者用彩*橡皮泥制作各种颜*的花朵，还可以将活动延伸到户外，引导幼儿观察春天的景*，寻找春天里各种各样的颜*。
四、 教学反思方面
1. 可以增加对活动效果的反思，例如，幼儿在活动中的参与程度如何？哪些环节设计得比较好？哪些环节还有待改进？
2. 可以增加对自身教学行为的反思，例如，自己在活动中的语言是否清晰、准确、生动？是否关注到每个幼儿的参与和表达？
五、 其他建议
1. 可以尝试将音乐、绘画等多种艺术形式融入到活动中，丰富幼儿的体验，提升活动的趣味*和艺术*。
总之，幼儿园活动方案的设计要以幼儿为中心，注重幼儿的参与*和体验*，要创设轻松、愉快的活动氛围，激发幼儿的学习兴趣和探索欲望，帮助幼儿在玩中学，学中乐，获得快乐的体验和有益的经验。
春雨的*彩教案5
春雨贵如油。这是千百年来劳动*发自肺腑的感叹。
春雨细如丝。丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动;像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下;又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚苏醒的大地。
春雨柔似水。柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。“随风潜入夜，润物细无声。”春雨像乳汁一样哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。
春雨美如画。不知不觉中，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。一幅美丽的山水画卷在大地上展开。
春雨是无*的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。
教学目标：
会认“线、论”等11个字，会写“你、们”等6个字，认识三个偏旁。
正确流利地朗读课文，通过反复朗读课文，读懂课文，理解春雨的特点。
培养学生观察大自然，感受自然美的情感。
教学重、难点：
学会本课的生字新词，理解课文中句子的意思。
明白春雨到底是什么颜*的?
教学准备：小黑板、生字卡
课时安排：2课时
教学步骤：
第一课时
一、创设情境，引出新课
1.导语：春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊!咦，下雨了!听——沙沙沙，沙沙沙。
2、.展开想象，用“春雨像……”练习说话。
3、.说说春雨声是怎样的?
二、以境助读，品读第一自然段
1.师激语：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢?
2.利用小黑板出示第一自然段。
(1)学生自由读。
(2)指名读，师生共同评议。
3.春雨像什么?想一想，春雨与夏天的雨有什么不同?
(1)引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”。
(2)联系实际说说，你在雨中最想做什么?
三、初读课文，引出课题
1.创设情境：听，谁来了?噢，原来来了几位小鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊?小朋友想知道吗?
2.初步感知2～5自然段。学生自由读，要求：①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字?③它们在干什么?
3.交流：①我们的朋友叫什么名字?学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。②它们唧唧喳喳地在干什么?
4.出示课题：春雨的*彩(引导学生读好课题。)
四、学习生字
1.我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样?
2.小黑板出示带拼音的生字：
线论趣题底颜淋洒滴油欢
(1)学生自由拼读。
(2)带拼音齐读后去拼音齐读。
(3)同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。
(4)开小火车读生字，用“欢”“题“”滴”组词。
3.在这些生字宝宝中你发现了什么?
让学生自由说。例“：淋、洒、滴、油”都有三点水“;线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。
4.游戏猜字。
(1)春雨落在树林前。(淋)
(2)动作表演：滴管滴水(滴);洒水壶浇水(洒)。
5.检查巩固：全班快速读字词卡片。
五、细读课文，感知课文
1.把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想：我们的朋友各自说春雨是什么颜*的?
2.反馈，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“绿、红、黄”。
六、写字
1.出示本节课要写的字“你”“们”。
2.请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方?
3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么?
4.教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。
5.学生练写，展评。
第二课时
一、巩固生字，组词
春雨娃娃带来了美丽的春花，让我们摘一摘。
1.出示生字：线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。(个别读、小老师带读集体读)
2.出示生字卡片“滴“”欢”“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。
二、读好3～5自然段，感受春雨的美
1.在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。(出示挂图：三只鸟儿在田野中)这群小鸟在干什么呢?(它们在争论一个有趣的问题。)
(1)你从哪里看出来的?齐读第二段。
(2)在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗?怎么争论的?
2.自由读3～5自然段。(教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。)
3.集体交流。学生读，教师板书：
4.理解小鸟眼中春雨的*彩。你喜欢哪只小鸟?你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。
a.你能把小燕子的话读一读吗?为什么这么读啊?(出示：春雨是绿*的……柳枝也绿了。)其他的小朋友能试试吗?
b.自由读感悟。说说你还知道了什么?
c.你们觉得这情景怎么样?(美)那你们能把这种美表现出来吗?(自己试读，指名读，评议)喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。
d.你最喜欢谁说的?说说理由，用上“因为……所以……”。
e.指导朗读。(美、争论)
5.角*表演，感受春雨的美。
《春雨的*彩》教师教案6
学习目标
1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。
教学重点、难点
1、识字、写字。
2、正确、流利地朗读课文，感受春天。
教学准备
1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。
2、多媒体课件。
3、生字卡。
教学流程
一、联系生活，激趣导入。
1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。(课件出示课题，背景为春雨)齐读课题。
2、课文是怎样描写春雨的呢?(课件出示课文第一自然段)
大家读一读，议一议。
①自由读，同桌互读，指名读。
②读了这段话，你知道了春雨的样子了吗?(课件出示画面：像线似的春雨在飘落。)认读“线”。
③你听到春雨的声音了吗?(课件出示画面：春雨沙沙响)
3、朗读质疑。(课件出示课文最后一段话)
①读：拼读;小组读;集体读。认读“欢”
②阅读了这段话，你有什么疑问吗?
提示：“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?
二、创设情景，感悟对话。
1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。
①瞧，田野里，飞来一群小鸟。(课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。)这群小鸟在干什么呢?
A、你从哪儿看出他们在争论问题的?指名读第二段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜”
B、在生活中你有没有和别人争论过问题?怎么争论的?
2、(课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺)
说说田野里有哪些鸟。
3、分角*朗读第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜*的?他们的根据是什么?
①四人小组合作学习
②组代表汇报讨论结果。(随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。)
4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗?与同桌伙伴一起找一找吧!
①同桌一起找有关词语并圈画出来。
②指名汇报，(随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红*。)
③认识：“淋、洒、滴、油”(课件出示：淋、洒、滴、油)
你发现这些字的规律了吗?(点击课件：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红*。)住它像这样的字怎么记们?
5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论?在有关词下打上点。
6、分角*演一演对话，注意争论神情和语气。
(课件出示全文)
三、游戏活动，巩固识字。
1、我会认。(课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜*、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花)你会认这些词语吗?会认了花儿就送给你。(学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六*。)
2、读读说说。(课件出示：你能学着说说吗?
滴雨滴水滴——
欢欢乐欢笑——
题题目数学题——
绿绿树绿草——
四、指导观察，学会写字
1、我会写(课件出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”)认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字?
2、范写，弄清笔顺。(课件演示“绿”的笔顺，注意左下的笔画。)
3、学生试写，利用投景了评议。
4、学生书写，展示作品，点评。
五、拓展活动，课外实践。
1、小朋友们的字写得不错，老师送大家一支歌(课件播放《春雨沙沙》，配相关画面。)大家一起拍手唱起来吧!
2、课外实践。(课件出示：春雨到底是什么颜*的?到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。)
《春雨的*彩》课件制作说明
目录(具体要求见教案)
1.激趣导入：五个画面。
2.感悟对话：七个画面。
3.游戏活动：三个画面。
4.写字指导：两个画面，其中点击每一个田字格中的生字都能演示笔顺。
5.拓展活动：两个画面。
所需资料、图片
1.第二册语文课本。
2.春雨及沙沙声，燕子、麻雀、黄莺边飞边叫，田野、草地、树木变绿，桃花、杜鹃花、油菜花、蒲公英，开满花儿的树(花中间能*汉字)。
3.歌曲《春雨沙沙》(配画面)。
评课：
《春雨的*彩》是一篇语言优美，充满诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜*的。"春雨是绿*的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。""春雨的是红*的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。""春雨是黄*的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。"
课堂中有一位小姑娘站起来说："老师，我想唱《嘀里嘀里》给大家听。""是吗?"老师很惊奇，让她唱还是不唱?看者孩子们跃跃欲试的样子，老师笑了。她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。而后孩子们一起唱，配上动作，边歌边舞。天真稚气的歌声在教室里回荡。
课堂中的这一幕，是老师始料未及的。它当然不在老师的教学设计之中。是孩子们的兴之所至，让我感悟到，课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。我想，这样的课堂会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生机勃勃，充满智慧。
《春雨的*彩》教案7
春雷响，万物长。春雨贵似油，多下农民愁。以下是小编为您带来的《春雨的*彩》教案，感谢您的阅读!
内容简析：
本课是一篇非常有趣的童话，分6个自然段，写了一群小鸟在争论春雨到底是什么颜*的。小燕子说春雨是绿*的;麻雀说春雨是红*的;小黄莺说春雨是黄*的。它们各有各的理由。春雨听了它们的争论，下得更欢了。课文语言生动，富有诗意。
设计理念：
根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、让学生在反复朗读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽*彩。
教学重、难点：
从读中领悟小鸟们为什么说春雨有颜*，而且它们说春雨的颜*各不相同。
教具准备：
课件、动物头饰
教学流程：
一、创设情境，激发兴趣
1、小朋友，这节课我们继续来学习(手势)——(课件出示春景图及课题)生：(齐读)春雨的*彩。
2、昨天我们认识了这篇课文的好多朋友，现在来看看你们还认识他们吗?(课件出示：复习词语)。
师：你们真能干!小朋友再看看这个词，你能快速的找出在课文哪个自然段吗?(从“洒落”入手)。
设计意图：复习导入，为学文打下基础，同时遵循学生的遗忘规律，为学文打下基础。
二、以境助读，品读第一自然段(课件出示第一自然段)
1、生自由读。
2、理解感悟。
(1)你知道“洒落”是什么意思?(师事物演示)
(2)句式练习：谁洒落?在什么地方?(并用“洒落”说话)
(3)课件出示观形：这春雨还像什么?听声：听到的雨声是怎样的?引读
3、指导朗读。
设计意图：调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、品读词句，感悟春雨的美
1、创设情境：真动听，瞧：连小鸟们也赶来了，它们唧唧喳喳在说什么啊?小朋友想知道吗?(课件出示图)
师：“争论”(各执己见，相互辩论)是呀春雨到底是什么颜*的?小朋友赶快拿起书，认真地听老师读课文。
2、品读3至5自然段，读后交流。
(1)读：看看我们的小鸟朋友叫什么名字?他们都争论些什么?(师相机贴图)
(2)画：用横线勾画出小鸟们说的话。
(3)说：课件出示句式：()说：“春雨是()。”(生练习说话并相机板书)
(4)指导朗读：从哪些词可以看出，小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?(重点指导读“不对”;“不对，不对”“你们瞧”;“你们看”。)
(5)品读美句。谁能读一读你喜欢的颜*，让同学们都能感受到你是真的喜欢。
(6)演：戴上头饰，表演课文内容。
设计意图：品词析句、分角*朗读，辅以多媒体的配合，将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，将枯燥的文字变成立体的形象，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受。
四、拓展“争论”，习得语言表达的经验
1、播放课件，拓展资源。
师：小朋友真了不起，不但把课文读好，还能把课文演好。为了奖励你们，老师现在就带大家到春天的花园里诳诳。并一同参与小鸟们的争论，让老师也猜猜你们心里的春雨是什么颜*的?(播放课件，师讲述)
2、拓展“争论”，语言训练。
生自由交流。
小结并引读：春雨听了小朋友的话，下得——生：(接读)更欢了，沙沙沙，沙沙沙……
3、实践活动。
师：小朋友表现真出*!把老师带进了春天，欣赏了春雨美丽的*彩。今晚上如果谁还梦见春雨落在了哪儿，是什么颜*的，可别忘了把它画下来，再给大家、给老师说一说。好吗?
4、表演唱结束全文。
总结：春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃给我们交上了朋友，它还邀请我们一起唱歌跳舞呢!跟课件表演唱《小雨沙沙》
设计意图：充分运用多媒体资源，让说话练习水到渠成;作业的设计充满童趣，将作业与学生的睡梦相结合，培养了学生时时、处处有语文、学语文的意识，引导孩子们将获取知识、运用知识的触角向课处延伸、向生活延伸;并以儿歌的方式结束，让学生感到轻松愉悦。
语言春雨的*彩语文教案8
《春雨的*彩》出自于*教育出版社一年级下册读本。本文的关键是让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。语言春雨的*彩语文教案，我们来看看。
一、春雨的*彩活动准备
(一)知识经验准备幼儿了解春天的基本特征。
(二)环境及物质准备利用三围空间布置春天景*，录音机、磁带、幼儿表演用的小鸟头饰若干。
二、春雨的*彩活动过程
(一)运用电教手段，播放影片，启发幼儿说说春天的景*，丰富词语：“万紫千红”、“*彩”。
第1．师：请小朋友看一看片中有些什么?(引导幼儿逐一细致观察并描绘草地、柳树、桃树、杏树、油菜地、蒲公英)
第2．师：谁能说一说，它们是什么颜*的?(引导幼儿语言连贯、用词恰当，教师重点提示植物各自的*彩)学习词语：“万紫千红”、“*彩”。
第3．师：春天为什么这么美?(启发幼儿明白是气温、阳光、春天等各种自然条件，促进万物生长，形成春天美丽的景*)
(二)教师制作投影片，出示小鸟，引导幼儿观察。
第1．师：看，这里有几只鸟?它们是什么鸟?停在什么地方?这些小鸟在干什么?
第2．师：原来小鸟都在争论一个有趣的问题，知道是什么吗?(引出主题??春雨到底是什么颜*的？)
(三)播放配乐散文，让幼儿欣赏。
第1．师：你认为他们的话对不对?
第2．欣赏最后一段，师：“那你们知道春雨到底是什么颜*了吗?”
第3．再次一边欣赏配乐散文录音，一边出示投影片，加深幼儿对散文的理解。
(四)角*表演。
师：小朋友，刚才小鸟们的话，你们还记得吗?现在请你们来做小鸟吧。
三、春雨的*彩各领域渗透
艺术：学会用鲜明的*彩画出美丽的春天。
科学：了解天气的变化，认识雨的形成。
四、生活中渗透让幼儿观察周围景*，了解春雨给大地带来的美丽。
五、环境中渗透在音乐区设置各种小鸟头饰，让幼儿进行表演。
六、家庭中渗透建议家长多让幼儿观察一些自然景*，多接触大自然。
七、春雨的*彩活动评价
八、春雨的*彩活动目标
(一)认知目标
第1．通过电教手段，让幼儿欣赏散文中优美的意境，理解散文含义，学习新词：“万紫千红”、“*彩”，丰富幼儿的想像。
第2．学习用优美的语言描述春天的景*，知道春雨绵绵是春天独有的景致，并用自己的话完整地表达出来，培养幼儿思维的流畅*。
第3．学习观察春雨的颜*，培养幼儿思维的批判*、求异*和发散*。
(二)情感目标通过伴随优美的音乐朗诵散文，培养幼儿对文学语言的感受力和欣赏力。
(三)人格目标通过让幼儿积极学习从不同角度观察、分析事物，寻找春雨的颜*，提高幼儿探索*、兴奋*和自主*。
(四)动作技能通过角*表演，鼓励幼儿大胆表述角*中的对话，并以抒情优美的动作进行情境表演，培养幼儿创造*的动作技能和动作协调*。
春雨的*彩教案9
教学目标；
1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学重点：
1、识字、写字、朗读课文。
2、感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。
教学准备：
挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜*
课时安排：
两课时
第一课时
教学目标：
1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
教学过程：
㈠、创设情境，朗读感悟（情境导入法）
1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。
2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春雨的声音呢？（学生读句）
3、瞧！田野里飞来一群小鸟，（出示挂图）这群小鸟在干什么呢？（他们在争论一个有趣的问题）
⑴、你从哪里看出来的？齐读第二段。
⑵、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指名回答）
结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。这群小鸟在争论什么问题？
⑶、小燕子是怎么说的？（指名用书上的话回答）小燕子认为春雨是什么颜*的？（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿*的？（出示画面：草地绿了，柳枝绿了。）引读小燕子说的话。
小结：春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。你们说，春雨美吗？美美的朗读第三段。（以各种方式练读）
㈡、小组合作，角*表演
1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回答。（出示画面三：桃花、杜鹃花红了）老师范写“红”，学生注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。
2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。（出示画面四：油菜花、蒲公英变黄。）引读小黄莺说的话。
3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读2—5段。
4、找朋友练习表演。春雨的*彩教学设计第一课时
5、指名上台表演（戴头饰）。
㈢、*想象，引导探究
1、春雨真美，给大地穿上了彩*的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜*的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。
2、同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜*的？（学生回答后，听录音总结—————春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无*、透明的，但能给大地带来万紫千红。）
3、感情朗读全文。
㈣、积累练习
从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。
