暑假，妈妈带我去了三潭印月，那是令我有生以来最难忘的一次旅游。
那天多云，刮着微风时不时还下会儿毛毛雨。我们去的三潭印月又名小瀛洲，是西湖三岛之一，是一座湖中有岛，岛中有湖的胜地。
我们乘游艇来到岛上，上了九曲桥，向下望便看见荷花绿叶，还能闻着荷香。因为刚下过毛毛雨，荷叶上的水珠还未干，在阳光的照射下金光闪闪，十分美丽。在桥下的荷花有的含苞，有的盛开。一株株出污泥而不染，在桥上望荷花的颜*有粉的、白的、黄的……加上绿叶的点缀，更是锦上添花。至今为止，我才明白人们为什么偏爱荷花，也知道为何西湖的“十里荷花”会让人如此向往了。
下了九曲桥，我们沿着堤坝走，杨柳依依，微风拂面，心情舒畅极了。边走边看，不知不觉已走进了一片开阔草地，欣赏那著名的“三潭”。“三潭”是湖中矗立的石塔，远望，它古朴而优美。听导游说：中秋佳节，人们在塔顶的小圆洞里点上蜡烛，三个塔有15个，加上水中倒立真假便会有32个。
我猛然间想起流传千古的名句：“水光潋滟晴方好，山*空?饔暌嗥妗Ｓ?盐骱?任髯樱??迸?ㄗ芟嘁恕！蔽骱?溃??队≡赂?敲乐兄?溃?/p>
西湖三潭印月作文400字2
导读：三潭印月是西湖十景之一，被誉为"西湖第一胜境"，三潭印月是西湖中最大的岛屿，风景秀丽、景*清幽，尤三潭印明月的景观享誉中外。下面小编为大家带来西湖三潭印月作文，希望能帮助到大家。
西湖三潭印月（一）
“上有天堂，下有苏杭。”杭州是一座历史名城，也是旅游胜地。那里有最著名的西湖十景：三潭印月、苏堤春晓、平湖秋月、*夕照、断桥残雪、柳浪闻莺、花港观鱼、南屏晚钟、曲院风荷、双峰插云。但我最喜欢的还是那三潭印月。
三潭印月是西湖中最大的岛屿了，四周有环形堤埂。岛上风光秀丽，风景迷人。那里有一个湖，湖水碧绿碧绿的，像用绿*的颜料染成似的。湖面上有三座葫芦形的石塔，塔基是圆形的石盘，塔身是圆滚滚的石球，石球上开了五个小洞。塔顶是葫芦形的，三座石塔依次排成了一个三角形。
三潭印月最佳的观赏时间在中秋节之夜。每到月圆之夜，人们乘着游船在西湖上游览风光，恨不得把眼前的风光尽收眼底。人们把点燃的蜡烛放进塔内，用薄纸把十五个洞口糊起来，灯光透过纸，宛如明月倒映在水中，就出现了十五个月亮。月照塔，塔映月，景*美仑美奂。啊，好美的西湖！
三潭印月是大自然的鬼斧神工，真让我着迷。人们用智慧和才干造就了三潭印月。我爱杭州，更爱西湖。
西湖三潭印月（二）
西湖十景中的三潭印月总是给我带来无限的快乐与遐想。
西湖湖面上三个突出的石塔，塔身仅是一个镂空的石球，球上凿出三个圆圆的洞口，这样一个普普通通石球就变成一个朴素而精巧的艺术建筑了。假如你驾起一叶扁舟，摇到塔边通过一个洞口望过去，就能看到另外两个洞口以及洞外的青天丽日、湖光山*，真是“以一管窥青天”啊！从空中看，三潭映月就像一个三角形的三个角的顶点。三潭印月并不高，从正面看像三个庞大的葫芦矗立在水中。每当中秋节来临，湖面上就会出现十个月亮，加上天空中的一个，一共十一个月亮，三潭印月中间就有一个。三潭印月这个名字由此而来。
传说三潭印月还有一个故事。有一只黑鱼精想害鲁班的妹妹，结果被压在石香炉下面，活活压死了。石香炉露出的三个角变成了三潭印月。
记得我第一次看见三潭印月的时候以为是一只三角龙，就对爸爸妈妈说：“看，三角龙！”爸爸妈妈哈哈大笑，说：“那是三潭印月！”我恍然大悟。
这是我们杭州的三潭印月，这是我们西湖的三潭印月。
我不清楚它怎么让月亮映照到水中，“难道是有许多孩子把月亮扔到湖中，他们一定很调皮吧！”每次来到三潭印月边我都这么想。
西湖三潭印月（三）
一提到杭州西湖，就会想到“西湖十景”。苏堤春晓、断桥残雪、花港观鱼、三潭印月……其中三潭印月被誉为“西湖第一胜境”，让人心向往之。
刚一下车，映入眼帘的是碧玉般的西湖。哟，西湖真大啊——简直像天空那样广阔。湖水碧绿清澈，湖面平静无波，像一面镜子。
我们乘坐小船来到了“三潭印月”。西湖中有三岛，人称“蓬莱三岛”，意为海上的仙山琼岛。三潭印月是最大的岛。
三潭印月是一个花岛。
水面上有很多水生植物，其中长得最茂盛的是睡莲，花朵千姿百态。有含羞打着朵的，像粉红脸蛋的少女；有半开的，才展开一两片花瓣，真是“犹抱琵琶半遮面”，别有一番风韵；有全开的，嫩黄的蕊丝点缀着，似娇俏的姑娘。品种最奇特的是金莲。在密密挨埃的绿荷叶间挺出一朵金莲来，金灿灿的，明丽得耀你的眼。花瓣一层层围笼着，一片挤着一片，一片压着一片。在风中，它们欢笑着，用清香来挽留我们的脚步。
一天的行程结束，回到西湖的岸上，放眼回望，美丽的三潭印月好像西湖上一颗斑斓的明珠。
《小石潭记》 教学3
《小石潭记》中景语即情语，“悄怆幽邃，凄神寒骨”处的描写，情景交融，很好地说明了这一问题。
【教学目标】
1.指导学生正确翻译课文，积累常见的文言实词：清、?倘弧⑷ァ㈠涞?虚词：以、为等，提高学生阅读文言文的能力。
2.引导学生学习抓住特点描写景物，掌握移步换景、正侧面描写结合、借景抒情等写法。
3.领略文中描写的自然风光之美，激发学生热爱大自然的感情，学会豁达的面对人生。
【教学重点】
1.疏通文意，整体感知文章内容，理清文章结构。
2.学习综合运用多种写作技巧，掌握细致真切地描写事物的方法。
【教学难点】
1.分析造成文章前后感情基调不同的原因，体会作者的感情变化。
2.体会古代文人的落寞，学会直面人生，豁达地面对身处的逆境。
【教学方法】
1.诵读法。首课以指导诵读为主，以读代讲，以讲促读。
2.点拨法。在讨论中，通过点拨使学生得到启发，纠正认识的偏颇，弥补缺漏。
3.品读鉴赏法。通过对重点词语、句子的品读让学生学会赏析文章。
4.延伸拓展法。引导学生在理解本文的基础上，能学习作者的写法进行相关创作。
【教学过程】
一、导入新课
同学们还记得这样一首诗吗?“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这首诗是谁创作的?(学生答：柳宗元)谁能用自己的语言简单地描绘这首诗表现的意境?(学生答，教师补充)这首诗很美，寥寥数语就勾勒出整个世界在大雪覆盖下，万籁俱寂，天地合一，唯有孤独的人雪中独自垂钓的情景。给人以孤寂的感觉。柳宗元写诗能点滴笔墨勾勒宏观世界，他的文章又如何呢?下面我们来欣赏他的《小石潭记》。
二、朗读课文
我们来朗读这篇文章，哪位同学先尝试朗读本课?
一同学朗读，大家点评他的朗读，并指出朗读中存在的问题。
这一环节主要解决两个问题：一是正音、一是停顿。
……
同学们齐读。
教师、学生轮流读。
反复朗读后，教师提问：谁能说一说，初读这篇文章你读出了作者怎样的心情?
学生：快乐、忧伤……
通过讨论我们发现作者的情感前后发生了变化，这是什么原因呢?那么我们先要了解作者，知道这篇文章的创作背景，才能更好地体会文章表现出来的情感。
三、介绍作者
有谁查阅了作者的相关资料，可以和大家共享。
一同学介绍，其他同学补充。
柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的*革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在*上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景秀美的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。
《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。
“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
通过大家的介绍我们知道了《小石潭记》的创作背景，也就能理解了为什么作者看到小石潭的之后会有先乐后忧的情感变化。那么要想通过这篇文章走进柳宗元的内心世界，必须要熟读精读这篇文章。谁能为大家翻译一遍这篇文章。
四、翻译课文
此环节引导学生借助注释，在自己领悟基础上和小组同学合作疏通文意，教师对重点词语作点拨，以提高学生阅读文言文的能力。
(一)在整理学生翻译的同时，强调下列重点词语的解释。
(二)翻译课文的同时，整理每个自然段的段意。(学生概括，教师补充)
第一段：写发现小石潭及小石潭的景物。
第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。
第三段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。
第四段：写作者对小石潭总体印象和感受。
第五段：记下与作者同游小石潭的人。
再一次朗读课文。
同学们，还记得前面老师布置了两个思考题吗?我们来检验一下你是否做了思考。问题：柳宗元在本文中表现出来的情感为什么有从“乐”到“忧”的变化，“乐”与“忧”的原因是什么?(藉此进入到赏析文章的环节)
五、赏析文章
首先谁来说一说：柳宗元在本文中表现出来的情感为什么有从“乐”到“忧”的变化?
学生回答：“乐”是因为看到了小石潭(或小石潭的景*美)，“忧”是因为作者是被贬之人，心情不好。
此问题一个学生回答不到位可以引导大家讨论。
第二个问题：作者心情“乐”与心情“忧”的原因是什么?能否结合文章内容解读?我们先来谈谈“乐”字。
学生回答：
“乐”是因为小石潭的发现过程很神奇，还因为小石潭水很清，小石潭里的鱼儿很快乐，小石潭的源头曲折蜿蜒……
(学生可能不会一下子全说出来，教师可一点一点引导)
同时我们可以解决以下几个小问题：
小石潭是怎样被一行人发现的?
小石潭的构成又有着怎样与众不同的特点?
小石潭的水有什么特点?作者是怎样表现这一特点的?
小石潭周围的景象给你怎样的印象?
