教材分析：
《在家里》是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起。本课有一幅插图，一组词语和一篇短文。词语为插图中事物的名称，多为家庭陈设用品。短文写晚上爸爸看报、妈妈看电视时，我给他们送上水果，洋溢着幸福的喜悦，也说明我是一个尊敬长辈，会做事的好孩子。
教学策略
本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面*发展。
教学目标：
1、认识沙、发、灯、纸等十四个生字，会写上、下、土、个四个字。认识笔画、和偏旁火、日
2、正确流利的朗读课文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
教学重点：识字和写字
教学准备：《在家里》的课件，有关词语卡片、图片，五个合体字的部件
教学过程：在家里优秀教学设计
第一课时
一、情景导入
前几天，老师去了小文家做客，她家的客厅可漂亮啦！老师就把它画了下来，大家想看吗？（出示挂图）大家看，小文和她爸爸、妈妈在家里正说着话呢！
齐读课题
二、看图学文，学习生字。
1、看图引入：谁来当小文介绍介绍你家都有哪些摆设呀？
2、读准音
（1）刚才小朋友是看图来介绍的，这些事物的字你认识吗？（出示无拼音词语）
（2）学生试读，会读哪个就读哪个。（及时鼓励表扬，说说哪个字你在哪见到过，你是怎么认识的）
（3）有些字我们小朋友还不认识怎么办呢？
（4）借助拼音认读书上的八个词语
（5）检查：
a指名领读（拼拼音教和不拼拼音教）
b重点字音（刚才几位小朋友真像小老师，现在请小朋友仔细看看哪个字音容易读错，请你给大家提个醒）指名说领读，同桌读，齐读
c去掉拼音读
3、认清形
为了向小朋友表示感谢，那些名字里的生字宝宝排着队伍跟大家来见面呢！来小朋友跟他们打打招呼！（齐读，开小火车读，指名读）
学习沙认识，想一想，哪些字宝宝也是三点水的。
学习灯认识火字旁，给灯找朋友
学习纸摸摸语文书，它是用什么做的，给纸找朋友。
学习报认识提手旁给报找朋友。
开火车，齐读。
游戏：找朋友（拼部件）
游戏：摘苹果
那天，老师参观完客厅，又来到了小文家的院子，看到那儿种着一棵苹果树。哇，又大又红的苹果挂满了枝头，馋得我直流口水，想尝尝苹果的味道吗？不过可得苹果后面的小秘密告诉大家。（摘后领读）
三、说句练习
刚才我们大家都认识了小文家摆设的名字了，现在你能看着黑板上的那些词再当当小文介绍介绍你家有那些摆设吗？（可用上我家有，有，还有）
四、课外拓展-在家里优秀教学设计
今天，我们参观的小文的家，认识了许多的摆设，除了这些，你家还有不一样的摆设、电器、家具吗？请你们介绍给四人小组的同学。过会儿请大家展示展示。
五、总结：
今天，我们学习了《在家里》认识了许多与摆设、电器有关的汉字，回去请小朋友给你家的摆设贴上它的名字那么你认识的字就更多拉！
第二课时
一、复习引入
1、开火车
2、猜一猜，连一连。
老大天天演戏报纸
老二每日作文电灯
老三千里传声电视
老四送来光明电话
二、学习短文，自主识字
1、老师到小文家做客时，小文和她的爸爸、妈妈在干什么呢？（看图说说）
2、那小文是怎么写的，请小朋友自己读读短文，要求：借助拼音边读边圈出生字宝宝，把短文读通顺。
3、检查反馈：
出示短文，生字用红*标出。指名读句，随机学习生字及偏旁日
四人小组读，齐读。
4、品读人物感情
（1）看图想一想：我送水果给爸爸、妈妈，他们为什么笑了？他俩会怎么说呢？
我为什么也笑了？心里又会想些什么？
（2）指导朗读
重点指导好爸爸、妈妈笑了，我也笑了这句话。（可结合自己的生活实际，想一想自己在做家务时，受到爸爸、妈妈夸奖时的心情。）
（3）你喜欢小文吗，为什么？
（4）带着快乐的心情齐读（会背的小朋友背）
三、课间*：拍手歌
四、拓展练习
（1）编一编：你做过那些家务事？可举例说，具体说，也可以模仿小文写的那样说一说，也可编成小故事讲一讲。
（2）演一演：小伙伴自由组合，分角*扮演短文中的人物，体会人物的心理情感。
五、指导书写
1、出示本课要求会写的字，认读。
2、选择自己最喜欢的字说说你是怎么记住的？
3、仔细观察，怎样才能把这些字写的好看？
4、指导书写，教师范写个别的字。（重点指导上、下，认识笔画、）
5、学生练写
6、作品展示，评议。
六、总结。
内容概括：这篇介绍了关于在家里优秀教学设计,21-在家里，希望对你有帮助！
课文《在家里》的教学设计范文2
教学目标
1．认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。
2．培养学生认字的兴趣。
课前准备每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片）
教学方法在情境中读读、认认、贴贴、说说。
教学过程（第一课时）
一、创设情境，导入新课。
今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（有的猜是因为有老师来听课，有的猜是因为我们特别乖……）
师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢，我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。
二、利用情境，识字说话。
（一）参观前
1．师：小新，你家都有些什么呢？
新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。
师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？
2．生自学生字。
3．学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”
4．齐读、指名读、分组读。
（二）参观
师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……）
1．小新：这就是我的家，大家请进。
师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）
2．看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）
3．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。
4．用自己的方法记一记。
5．出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？（生认出三个，就先学三个）
6．说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+免（去尾巴兔）──晚……
找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。
7．开火车读卡片。
8．《能力训练》中的你指我读。
9．请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）
（三）参观后。
1．小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：1．贴）。
2．贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：2．jieshao）
3．把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家，指着小卡片说一说他家有什么。
（四）写字
在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对*的指导，指导重点是“下、个”两个字。
下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。
个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。
（五）巩固练习：
1．《同步阅读》中的分类练习。（把用不同的颜*把词语分成家具和电器两类）
2．猜一猜，连一连。
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三、课后延伸：
师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。
课文《在家里》优秀教学设计模板3
教学目标：
1．认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。
2．培养学生认字的兴趣。
课前准备：
每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”，每生一个信封（装有小卡片）
教学方法：
在情境中读读、认认、贴贴、说说。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（生猜）师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢！我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。
二、利用情境，识字说话。
（一）参观前
1．师：小新，你家都有些什么呢？
小新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。
师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？
2．生自学生字。
3．学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”
4．齐读、指名读、分组读。
（二）参观师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……）
1．小新：这就是我的家，大家请进。师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）
2．看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）
3．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。
4．用自己的方法记一记。1
5．出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？
6．说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）7．开火车读卡片。
9．请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）
（三）参观后。
1．小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：1、贴）。
2．贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：2、jie
shao）
3．把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家。
（四）写字
在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对*的指导，指导重点是“下、个”两个字。
下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。
个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。
（五）、巩固练习：
1．《同步阅读》中的分类练习。（把用不同的颜*把词语分成家具和电器两类）
2．猜一猜，连一连。
老大天天演戏报纸
老二每日作文电灯
老三千里传声电视
老四送来光明电话
三、课后延伸：
师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。
课文《平平在家里》教学设计范文4
教学目标：
1、知道一个优秀的少先队员在家里和在学校里有个一样爱劳动，一样乐于助人。
2、回正确地拼读注音的字，能联系上下文理解“心事、委屈、一本正经”等词语的意思。
3、能正确、有感情地朗读课文，学*胆地表达自己的思想与看法。
教学重点：
联系上下文理解“心事”大呢感词语，说说平平的对与错
教学难点：
客观、公正地评说平平
1课时
教学过程：
一、谈话导入
同学们，咱们班的52名同学都是少先队员，上学期，xx和xx还被评为了优秀少先队员，那你们为什么要评他们呢？你觉得作为一名优秀的少先队员应该是怎样的？
今天，咱们要来认识一个朋友，学习一个和少先队员有关的小故事。
一、初读课文，了解大意
1、自己读课文，可以同桌为单位。要求：读准字音，想一想，课文写了一件什么事。
2、分小组朗读课文，注意带读字的认。
3、想一想，课文主要写了一件什么事呢？填空帮助理解：
（时间），平平在家里一心想着（什么事），而不肯（干什么）
引：那平平为什么要一心想着向谁学习呢？让我们一起再来仔细地读读课文。
二、细读课文
1、自由朗读课文，你能说说平平的心事是什么吗？
“心事”是什么意思？那你有过心事吗？平平因为有没有评上优秀少先队员，而难过，有了心事，说明他是一个怎样的孩子。
2、是啊，平平其实是个挺想上进的孩子，他想向优秀的少先队员学习可是他想的和做的一样吗？哪儿不一样，请你读读填填
平平想象（）一样（），但却不肯帮奶奶（）；平平想学（）的（），但却不肯帮表妹（）。
“奋不顾身”是什么意思？你能用它造个句子吗？说一说：平平在家里的表现对吗？你觉得平平是个怎样的孩子？
3、学习第5段
妈妈听了平平的话，是怎样教育平平的？（出示句子、齐读）。
如果你是平平的奶奶或妈妈，你还会怎样对平平说呢？（自由思考）
三、扩展写法
是啊、平平有优点，他求上进，知道要向优秀的同学学习，但他没有把想的和做的一致起来，他不知道其实很多事都要从我们的身边做起。听了妈妈的话，你想象一下，平平会怎么说，他以后又会怎么做呢？
请你自己拟一个话题写一篇短文
参考题目：平平变了
平平落选后…
课文《在家里》教学设计范文5
【教学设计思路】
本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面*发展。
【教学目标】
１、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。
２、认识五个偏旁。
３、认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。
４、在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。
【教学重点、难点】
认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。
【教学准备】
物品模型、吹塑纸底版、多媒体课件等。
【教学时间】
第一课时。
【教学过程】
一、巧设悬念，初步感知
１、课前给每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。
２、谈话激趣：
小朋友们，课前老师给你们发了“宝盒”，快打开看看，里面都有些什么？
３、学生自由活动，通过触摸、观察、交流，初步认识电视、电话等物品。
二、反复引导、认读词语
１、教师引导谈话：
小朋友们，你们都认识了那些物品吗？能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗？
２、同桌合作：
借助拼音认读物品名称。（可以由一个同学出示物品，另一个同学不认读，也可以让学生自主选择合作方法。）
３、反馈：
⑴谈话：谁能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听？
⑵学生到讲台前举着模型大声读或领读。
⑶根据学生回答，多媒体点击出示相应的汉字及图片。评价并表扬学大的自学情况。
４、齐读屏幕上的词语。
三、师生合作，学习偏旁
１、多媒体出示“发”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。
⑴同桌讨论。
⑵学生自由发言。
⑶教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。
２、学生交流自己认识的偏旁：
⑴教师引导：
你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。）
⑵你是怎样认识这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。）
⑶教师小结引导：
获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。
３、学生没有说出的偏旁，教师介绍。
４、巩固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的宇迅速排队，看哪队排得又对又快。
四、自主探究，识记字形
１、小组合作，识记汉字。
２、反馈：你记住了哪些字？是用什么方法记的？
３、全班交流，引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。（奖励识记方法好，记得多的同学。）
五、联系生活，了解特征
１、多媒体演示一组录像：
内容：在整洁美观的房间里，小朋友坐在沙发上认真地看书，在台灯下专心地做作业，在电视前观看精彩的节目……
２、小组讨论：
在日常生活中，你发现电视、电话等用品有什么特点和作用呢？
３、全班交流：
引导用“（什么）能（怎么样）”的句式练习说话，也可以请学生讲讲关于这些物品的小故事。
六、自选物品，训练表达
１、过渡谈话：
电视、电话等物品在我们的生活中发挥着巨大的作用，我们都很喜欢他们。
２、从所给模型中选择你最喜欢的几件，说一段话。（先同桌练习，再全班交流。）
七、巩固练习
１、在“智慧迷宫”里识字。（多媒体课件）
２、小制作：设计我的家。
方法：每人发一张吹塑纸底板，按底板上的文字提示贴图（每张底板的提示不同）。
选取贴得又快又好的，放到前面展示。
八、作业
材料制作：用所给的模型进行创造*设计，布置自己的房间，并在作品后附文字或拼音说明，下节课开展览会。
课文《小燕在家里》教学设计范文6
教学目标
1、引导学生观察图画，用“什么时候谁在哪里干什么”的句式给每幅图说一句话。
2、连起来说说三幅图的主要内容。
3、在此基础上结合小朋友的具体情况，说说自己在家里会干什么。
课时安排：一课时。
课前准备四张挂画：①小燕在扫地；②小燕在擦桌子；③小燕在倒垃圾；④小燕帮奶奶穿针。
教学过程
1、提出教学要求，这节课我们学习看图说话，比一比，谁看得最仔细，说话说得最完整、最清楚。
2、初步观察，概说大意。（出示4幅图）请同学们看4幅图，想一想，图上讲的是怎样一件事？（指名简要说）
3、仔细观察，说得具体。
（1）指导观察第一幅图。
提问：图上画着谁？她在干什么？（指名连起来说）
出示“谁在干什么”的句式卡片，指名练说。（学生回答正确后，板书：扫地）
扩展原有句式，补上“什么时候”进行大面积说话训练。
（2）自学图2、图3、图4。
请小朋友仔细观察这三幅图，用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式练习说话。
自由轻声练习说到同桌互说。
交流图2、图3、图4说话内容。
（3）按顺序用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式把三幅图连起来说说。
（4）小结：小燕一早起来就扫地，擦桌子，然后把垃圾倒了，晚上又帮奶奶穿针，真是个好孩子。
（5）让小朋友说说自己在家里会干什么。用“什么时候，我在家里干什么”的句式进行自由练习。
4、.总结。通过让学生“看图、想图、说图”来完成看图说话练习，培养学生的说话能力。
课文在家里教学设计范文7
一、学习目标：
1、认识8个生字，认识三个偏旁三点水、提手旁、火字旁。
2、正确识记生字。
3、引导按顺序看图，学做尊敬父母的好孩子。
二、教学重、难点：
重点：识字
难点：引导学生学做尊敬父母的好孩子。
三、课前准备：多媒体课件
四、课时安排：1课时
五、教学流程：
第一课时
一：谈话导入：
1、同学们，你平时在家里都干些什么？谁能完整地说一说？（平时，我在家里帮妈妈扫地）今天呀，老师给大家带来了好朋友。（课件出示自我介绍的小女孩）她叫小红，她邀请老师带着大家一起去她家做客。你们愿意去吗？（愿意）
2、出示课本插图，小红在哪呢？（在家里）板书：在家里。齐读课题。
设计意图：
（生动活泼的人物介绍，以做客的方式进入课堂，激发了学生的学习兴趣。）
二、看图说话，学词识字
1、小红家里的东西可多啦，请同学们按顺序找一找，小红家里都摆放着哪些物品？（课件出示课文插图）按顺序出示带有音节的词语认读。
沙发茶几报纸书架台灯挂钟电视电话
强调：灯，钟是后鼻音。电是前鼻音。
2、图上有哪些人物呢？他们在干什么？（通过说爸爸在看报纸出示报纸读。）
总结：对，晚上，小红一家人都在家里，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，小红给他们送去水果。爸爸妈妈高兴地笑了，小红也笑了。
3、出示课件：我会读
沙发电视台灯报纸
a自由读，指名读，齐读。
b出示生字条，圈画生字。
沙发报纸台灯
同学们，这就是我们今天要学习的生字，请大家打开语文书49页，借助生字条，把这些顽皮的生字宝宝找出来圈住，一边圈一边读，圈完以后再读一读。
4、出示带音节的词语
沙发报纸台灯电视
指名读、跟读、开火车读、齐读
5、去掉音节读词语
自由试读、指名读、开火车读、齐读
课中*
设计意图：
（初入学的孩子好动，坚持不了一节课，课中休息一下，学生的积极*会和刚上课一样高。）
6、出示单个生字认读
沙发报纸台灯电视
指名读、开火车读、齐读
设计意图：
（通过看图说话简单识记生字，再通过分步学习进一步巩固生字。使学生的生字认得更牢固。）
课文《小燕在家里》优秀教学设计8
教学目标：
1.培养学生热爱劳动的思想感情，向小燕学习，帮助大人做力所能及的家务劳动。
2.初步培养学生看图说话的能力，学会用什么时候，谁在哪里干什么的句式说话以及谁在哪里会，会，会，还会干什么的句式说一句话。
重点难点：
1.重点：看图用什么时候，谁在那里干什么的句式说一句话。
2.难点：把四幅图连起来，用谁在那里会，会，会，还会干什么的句式说小燕在家里会干哪些事。
教学准备：
四幅挂图，四张词语卡片。
教学课时：
1课时。
教学过程：
1.谈话揭题
这节课是听说训练课。请小朋友们看第21课书上的四幅图。图中的小女孩名叫小燕，大家仔细地看清楚，小燕在干什么呢？
2.逐幅看图说话
（1）出示挂图1（小燕扫地）
①请小朋友们仔细看这幅图，说说小燕在干什么？（小燕在扫地）。指名回答，并在图下贴出卡片扫（sao）地。
②然后问什么时候，小燕在哪里扫地。（早上，小燕在家里扫地）。指名回答。在黑板上写出句式：什么时候，谁在哪里干什么，让学生看图练习句式，做到大面积训练。（可以是早上、放学以后不同时间）；然后，班级齐声说：早上，小燕在家里扫地。
（2）依次出示挂图2（小燕擦桌子）、挂图3（小燕倒垃圾）、挂图4（小燕帮奶奶穿针）。
①问小燕在家里还干了什么事呢？指名回答，老师分别在图下贴出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿针（在擦、倒、针三字上标上拼音）。
②用什么时候，谁在那里干什么的句式说出来。大面积训练。然后分组训练，同桌之间相互说，反复练习。
（3）看挂图4，想一想，小燕为什么帮奶奶穿针？（奶奶视力不好。）；怎么看出奶奶视力不好呢？（奶奶戴着老花眼镜。），以培养学生的观点采择能力和观察力。
3.连贯的看图说话
①按次序地看4幅图，想一想，小燕在家里会干哪些事情，然后用一句话连起来说这四幅图的内容。
哪个小朋友能看这四幅图，按次序，用一句话说说小燕在家里会干哪些事？
出示句式：小燕在家里会（），会（），会（），还会（）。大面积训练。
②这句话还可以怎么说？出示句式：小燕在家里会（）、（）、（），还会（）。大面积训练。
4.总结
小朋友们，你们想一想，如果小燕的妈妈回家看到小燕做了这么多家务，一定会表扬她的。那么，妈妈会怎么说呢？（让学生自由回答，要求展开想象，并模拟妈妈的语气。）
5.联系实际
老师知道，我们班上也有许多小朋友像小燕那样爱劳动。那么，小朋友们，你们在家里会干哪些事？
出示替换词我。用我在家里会（），会（），会（），还会（）的句式和我在家里会（）、（）、（），还会（）的句式说话。
6.总结
这节课，我们通过看图说话，学会了什么句式？指名回答后教师小结。这节课，小朋友们都很认真，能仔细看、认真听、大胆说，学会了两个句式。第一个是什么时候，谁在那里干什么，第二个是小燕（或我）在家里会（），会（），会（），还会（）。或小燕（或我）在家里会（）、（）、（），还会（）。希望小朋友们都像小燕一样热爱劳动，多帮助大人做力所能及的家务活，做个好孩子。
7.作业
练习
把4幅图用什么时候，小燕在哪里干什么表述出来，并写在方格本上，再把小燕在家里会（），会（），会（），还会（）这句话写在方格本上（注意标点符号）。
8.课外活动和作业
布置学生向小燕学习，帮助大人学做家务活，并且用学到的句式对爸爸、妈妈说话。
