开掘剪纸艺术魅力，以美育人，以文化人
剪纸艺术，作为*传统文化的瑰宝，以其独特的魅力和丰富的内涵，在传承中华文明、弘扬民族精神方面扮演着不可或缺的角*。在基础教育阶段开展剪纸教学，不仅能够培养学生的动手实践能力和审美情趣，更能以美育人，以文化人，促进学生全面发展。
一、以观察为窗，开启发现美的眼睛
美存在于生活的每个角落，而发现美的眼睛需要用心去观察，用情去感受。在剪纸教学中，引导学生观察是开启他们艺术之门的钥匙。
首先，引领学生欣赏自然之美。自然界是艺术创作的源泉，花鸟鱼虫、山川河流，都蕴含着丰富的形态和*彩。教师可以带领学生走进自然，观察花瓣的形状、叶脉的纹理、昆虫的姿态，引导他们用细腻的笔触描绘自然之美，并将这些观察融入到剪纸创作中。
其次，领略生活之美。生活处处皆艺术，日常生活中常见的器物、建筑、服饰，都蕴藏着美的元素。教师可以组织学生观察生活中的剪纸作品，如窗花、喜花、门笺等，体会不同地域、不同文化背景下剪纸艺术的独特风韵。通过观察、比较、分析，学生能够更深刻地理解剪纸艺术的文化内涵和审美价值。
最后，鉴赏经典之美。历代流传下来的优秀剪纸作品，是中华民族智慧和创造力的结晶。教师可以精选一些代表*作品，引导学生从构图、造型、*彩等方面进行赏析，体会剪纸艺术的精湛技艺和独特魅力。通过临摹经典作品，学生可以学习传统技法，提高艺术审美能力，为日后的创作打下坚实的基础。
二、以实践为桥，培养创造美的双手
剪纸艺术的魅力不仅在于欣赏，更在于动手创作。在实践中探索，在创作中感悟，才能真正领略剪纸艺术的精髓。
首先，打好基本功，掌握剪纸技巧。剪纸看似简单，却需要掌握一定的技巧，例如对折、剪、刻等。教师要耐心细致地讲解示范，引导学生正确使用剪*，掌握各种剪纸技法，为日后的创作奠定基础。
其次，鼓励大胆尝试，激发创作灵感。剪纸创作的过程，也是学生发挥想象力和创造力的过程。教师要鼓励学生打破常规，大胆尝试不同的构图、造型和*彩搭配，创作出具有个*化的作品。同时，也要引导学生将自己的情感和思考融入到作品中，使作品更具感染力。
再次，注重合作学习，体验集体创作的乐趣。剪纸教学可以采用小组合作的方式，让学生共同完成一幅作品。在合作过程中，学生需要相互沟通、相互配合，共同解决创作中遇到的问题，体验集体创作的乐趣和成就感。
三、以心灵为田，塑造真善美的心灵
剪纸艺术不仅是美的体现，更是心灵的表达。在剪纸教学中，要注重培养学生的爱国情怀、集体意识和社会责任感，塑造真善美的心灵。
首先，传承中华文化，增强文化自信。剪纸艺术是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，承载着丰富的文化内涵和民族精神。教师要引导学生了解剪纸艺术的历史渊源、文化背景和艺术价值，增强他们的民族自豪感和文化自信心。
其次，弘扬传统美德，树立正确价值观。剪纸作品中蕴含着许多传统美德，例如勤劳勇敢、团结友爱、敬老爱幼等。教师要引导学生解读作品背后的文化内涵，并将其融入到自己的日常生活中，树立正确的价值观和人生观。
最后，关注社会现实，培养社会责任感。剪纸艺术也可以反映社会现实、表达情感。教师可以鼓励学生创作一些反映时代主题的作品，例如环保、和平、友谊等，引导他们关注社会问题，增强社会责任感和历史使命感。
总而言之，剪纸教学是美育的重要途径，也是文化传承的重要载体。在教学过程中，要坚持以美育人、以文化人，将知识传授、技能训练与价值引领有机结合，引导学生在欣赏美、创造美、表达美的过程中，提高审美能力、发展创造思维、塑造健全人格，为传承和弘扬中华优秀传统文化贡献力量。
剪纸教案2
走进民间艺术瑰宝——剪纸，探寻抓髻娃娃的文化奥秘
一、 教学目标：
知识与技能目标:
通过欣赏不同风格、不同题材的剪纸作品，了解剪纸艺术的历史发展脉络、造型特点及艺术特*。
认识并了解抓髻娃娃剪纸的文化内涵、造型特点及制作技巧。
过程与方法目标:
通过观察、分析、比较等方法，感受不同剪纸作品的艺术风格和地域特*。
在小组合作探究中，共同分析抓髻娃娃剪纸的文化寓意和造型特点。
运用剪纸的基本技法，结合自身创意设计制作抓髻娃娃剪纸作品。
情感态度与价值观目标:
培养对民间艺术的热爱之情，增强民族自豪感和文化自信心。
在创作过程中体验剪纸艺术的乐趣，感受民间文化的独特魅力。
培养细致观察、大胆想象、勇于创造的艺术品质。
二、 教学重点与难点
教学重点：
引导学生欣赏不同风格、不同题材的剪纸作品，了解剪纸的历史发展、造型特点及艺术特*。
指导学生掌握抓髻娃娃剪纸的基本技法，并进行创作实践。
教学难点：
引导学生深入理解抓髻娃娃剪纸的文化内涵及象征意义。
帮助学生在创作中将传统元素与现代审美相结合，设计制作出具有个*特*的抓髻娃娃剪纸作品。
三、 教学准备：
教师：多媒体课件（包含不同风格、不同地域的剪纸作品图片及视频资料、抓髻娃娃剪纸的文化背景介绍、制作步骤演示等）、剪*、彩纸、剪纸范例。
学生：课前搜集有关剪纸艺术和抓髻娃娃的相关资料、剪*、彩纸。
四、 教学过程：
(一) 创设情境，导入新课
1. 播放陕北民歌音频，引导学生聆听并感受其地域特*。
2. 提问：
你听到了什么声音？
根据音乐风格，猜一猜这可能是哪个地区的民歌？
你了解哪些陕北地区的民间艺术形式？
3. 通过学生对陕北民歌的初步感知，引出本节课的主题——剪纸艺术，并着重介绍其作为陕北地区代表*民间艺术形式的重要地位。
(二) 欣赏感知，探究新知
1. 走进剪纸艺术的世界：
播放多媒体课件，展示不同风格、不同题材的剪纸作品图片，引导学生从*彩、构图、造型等方面进行欣赏和分析。
提问：
你最喜欢哪一幅剪纸作品？为什么？
这些作品在造型上有什么特点？
你能看出它们分别属于哪些地域的剪纸风格吗？
2. 探寻抓髻娃娃的文化奥秘:
聚焦抓髻娃娃剪纸，展示相关图片和视频资料，并介绍其文化背景、造型特点和象征意义。
小组合作探究：
民间艺人为什么喜欢将抓髻娃娃作为剪纸的表现题材？
抓髻娃娃是男孩还是女孩？
抓髻娃娃的服饰、头饰、姿态等方面有哪些变化？这些变化代表着什么寓意？
不同地区的抓髻娃娃在制作方法上有什么不同？
在制作抓髻娃娃剪纸时需要注意什么？
(三) 实践体验，创作表达
1. 示范讲解:
教师示范讲解抓髻娃娃剪纸的基本步骤和技巧，强调安全*作规范。
鼓励学生在掌握基本技法的基础上，大胆尝试不同的剪纸方法，例如：单*剪、双*剪、*阳剪等，创作出更具个人风格的作品。
2. 创意制作:
学生根据自己喜欢的形象和创意，设计并制作抓髻娃娃剪纸作品。
教师巡视指导，及时发现并解决学生在创作过程中遇到的问题。
3. 作品展示与评价:
学生展示自己的作品，并分享创作思路和感受。
师生共同评议作品，从创意、技巧、文化内涵等方面进行评价，鼓励学生互相学习，共同提高。
(四) 拓展延伸，课后思考
1. 引导学生课后搜集整理更多关于剪纸艺术和抓髻娃娃的资料，并进行深入探究。
2. 鼓励学生尝试用剪纸的形式创作其他主题的作品，例如：动植物、民间故事、传统节日等。
3. 引导学生思考如何将剪纸艺术运用到现代生活中，例如：装饰、贺卡、书签等，让民间艺术焕发新的生命力。
通过本节课的学习，学生不仅可以了解剪纸艺术的悠久历史和文化内涵，更能在实践创作中体验传统文化的魅力，激发对民间艺术的热爱之情，增强文化自信心和民族自豪感。
姥姥的剪纸教案设计3
教学目标：
从字里行间体会姥姥的心灵手巧，读出姥姥的舐犊情深，读出作者的心梦之境，读出对亲人的感恩、对童年的眷恋之情。
教学过程：姥姥的剪纸教案教学设计精品第二课时
一、教学1－3自然段。
1．作者只要忆及乡亲们的啧啧赞叹声，他立刻就会回想起左邻右舍的窗子上姥姥剪的窗花。书上哪几自然段写了这些内容？（1-3自然段。）
2．指名读：“大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。”
知道什么是“小屯”吗？这个开头写得很有特*，特*在哪里？
（由远到近地写。从大平原到小屯到左邻右舍最后到窗子，一步一步缩进，像电影镜头推进一样，最后定格在窗户上。）
这种写法，让你感受到什么？一个“都”字，还让你感觉到什么？
当作者写下这篇文章的第一句话的时候，他的心情会是怎样的？
带着自豪的赞叹的开心的温馨的心情读读。
3．这是作者对姥姥的赞叹，乡亲们又是怎样赞叹姥姥的手艺的呢？谁来读读？
出示：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”（指导有韵律地、有节奏地赞叹一番。）
4．请注意这番话中乡亲们仅仅是在赞叹姥姥剪什么剪得活灵活现？
除了动物，姥姥还会剪什么？书上怎么说的？
请你扮演乡亲们，学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，前后同学先互相夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪像，剪像，剪个，剪个。）
5．听着乡亲们的啧啧赞叹，也难怪作者会发出这样的感叹：无论何时，无论何地，只要忆及乡亲们对姥姥的这些啧啧赞叹声，我的心境与梦境就立刻变得有声有*。（师指点板书上的“有声有*”。）
二、教学4－12自然段。
1．更让作者难以忘怀的是当他忆及那悦耳至极的剪纸声，就会立刻回想起姥姥给他剪“喜鹊登枝”的窗花的事；当他忆及那清清爽爽的剪纸声，就会立刻回想起姥姥给他剪“牛驮小兔”等关于牛、兔主题的窗花的事。当作者这样想的时候，他的心情会是怎样的？
2．默读课文中描写这些事情的段落，把你觉得甜蜜的、温馨的、依恋的地方用波浪线画下来，反复地在心中读上几遍，让心绪随着波浪荡漾开去。
3．交流朗读:把你觉得甜蜜的、温馨的、抑或是依恋的地方读给大家听听。师点拨理解。
（1）“我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。”
你能把“我”的调皮劲儿读出来吗？
我的“刁难”手段就是——死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。
谁再来读读这句话，把姥姥的眼睛捂得再紧点儿？
（2）“我服了，可还耍赖：‘姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！’”
你耍赖过吗？你能把耍赖的感觉读到这话中去吗？如果我是文中的姥姥，你冲着我耍赖。姥姥“熟能生巧”的本领是怎么练就的呀？
（3）“数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。”
内容概括：这篇介绍了关于姥姥的剪纸,姥姥的剪纸教案教学设计精品第二课时，希望对你有帮助！
