有时候我会想，如果每个人都把每一天都当作生命的最后一天来过，那该是多么美好啊！这样我们就更能体现出生命的珍贵。如果我们觉得时间还很长，那我们的每一天就不会过得那么有意义、有活力，不会充满热情。
我们对待生命也是如此漠然。在对待我们自己的各种天赋和使用我们的器官时，同样如此。只有那些失去了光明的人才能更加珍惜它。那些在成年后失明、失聪的人尤其如此。然而，那些听力和视力正常的人却往往没有好好利用他们的这些天赋。他们视而不见、充耳不闻，对于美好事物缺乏欣赏之心。事实往往是这样，人们往往只有在失去了某样东西之后才会感到珍惜。人们只有生病了才会想到健康的幸福。如果让每个人在成年后的某个时刻失去视力几天、听力几天，黑暗会使他们更加珍惜光明；寂静会让他们真正体会到嘈杂中的欢乐……
现在，请你思考一个问题：如果你只剩下三天的光明，你会如何使用你的眼睛？想象一下三天后，太阳将再也不会在你眼前升起，你会如何度过那宝贵的三日？你会把你的视线投向何处？
假如给我三天光明2
海伦·凯勒：黑暗中的奇光
海伦·凯勒，一位仅活了 88 个春秋的人物，却于 87 年漫长的时光里身处无边黑暗与孤独之中。正如马克·吐温在名言中所言：“19 世纪出现了两位奇人，一位是拿破仑，另一位便是海伦·凯勒。”然而，这位盲聋哑者却奇迹般地毕业于哈佛大学拉德克利夫学院，并四处奔走，建立了一家又一家的慈善机构。因此，她被《时代周刊》评为 19 世纪美国十大英雄偶像。
最初读到《海伦·凯勒自传》时，我以为它仅仅记录了她的生活经历。但读罢之后，才发现此书远不止于此。这本书激发了我的勇气，让我敢于直面生活的困境，挑战生命极限。它让我明白，可以用爱心拥抱世界！
她的老师安妮·沙利文，经历了无数磨难，却始终坚韧不拔。年幼的海伦·凯勒不知何故逐渐失明，尽管四处求医，病情却不见好转，甚至日益恶化。转眼间，海伦·凯勒长大了，而安妮·沙利文也成为了她的老师。
《海伦·凯勒自传》分为五个部分，其中第三部分“走出黑暗与寂静”令人叹为观止。这部分记述了海伦·凯勒从大学二年级到四十岁的经历。我认为这段经历是从她的作文被一家妇女报刊登开始的，而作文内容则是她努力思考的成果。
或许这部自传没有明确的中心点，但海伦·凯勒的思想情感却深深地打动了我。母亲的去世让她悲痛欲绝，也让她回忆起童年时母亲无微不至的关怀，并为自己年少时的鲁莽而后悔。这让我看到了她和母亲之间深厚的亲情，就像她的心灵窗户——眼睛一样，永不可分。
回想起《海伦·凯勒自传》，我无法想象 19 世纪的生活是多么艰辛。我决定，长大后一定要成为像安妮·沙利文一样的老师，培养更多的人才！
假如给我三天光明3
教学目标：
领略本文细腻丰富的内心世界刻画。
借助文章内容，提升学生的联想与想象能力。
学习作者的精神，丰富个人对生活的认知。
教学过程：
第一课时
教学重点：
初步感受海伦·凯勒的精神世界。
分析文章中细腻的心理描写。
导入：
朗读《我生活的故事》中认识“水”的片段。
讨论健全人与残疾人感官世界的差异。
默读课文：
海伦·凯勒细致感受超出健全人的体悟之处。
海伦·凯勒精神力量的根源。
浅析课文：
深入探究作者的叙事，理解其丰富多彩的精神世界。
作业：
选择一句令你印象深刻的句子，分析其触动你的原因。
课外阅读：《语文读本》相关片段或《我生活的故事》。
第二课时
教学重点：
展开联想与想象，提高思维能力。
规范阅读思路，训练表达条理。
导入：
回顾上一课讨论的句子，分析其触动点。
交流：
教师示范：示例句子，分析触动点，总结主题。
学生交流：根据不同学生情况，适时引导。
联想与想象训练：
要求：海伦·凯勒渴望“三天光明”，如果你有机会，你最希望做什么？
展开联想与想象，畅谈愿望。
作业：
在作业本上记录与同学的交流内容。
"假如给我三天光明"，作文。
