教学目标：
掌握化合价的一般规律及常见元素的化合价。
根据元素的化合价书写化学式，反之，通过化学式推导元素的化合价。
教学重点：化合价的基本原则。
教具：小黑板、投影仪、投影胶片。
教学方法：异步教学法。
教学过程：
一、导入新课通过展示几个化学式（如NaCl、HCl、MgCl2、H2O），引导学生观察并思考元素之间的化合方式及化合价的规律。
二、出示教学目标
三、出示自学提纲（学生自学，教师巡回辅导）
每个元素在化合物中的化合价表示为X。
在离子化合物中，元素的化合价为X；在共价化合物中，元素的化合价也为X。
通常情况下，氧元素显-2价，*元素显+1价，金属元素通常显正价，非金属元素则通常显负价。
化合物中各元素的化合价代数和为零。
一个元素是否仅有一种化合价？
每种元素的单一化合价为X。
四、师生共学通过与学生共同讨论并练习，帮助他们理解化合价的基本规则。
五、课堂练习、巩固提高
完成课本第2、4课的习题。
判断下列化学式是否正确，并纠正错误：
A. 氧化铜 CuO2
B. 氧化锌 Zn2O
C. *氧化钙 CaOH
D. 氧化*
E. 碳** NaCO3
计算重铬**（Na2Cr2O7）中铬元素的化合价。
计算碘**（NaIO3）中碘元素的化合价。
判断下列各组中硫元素化合价相同的一组是：
A. H2S、SO3
B. S、Na2S
C. SO2、Na2SO3
D. SO2、H2SO4
六、课堂小结
七、布置作业
附：板书设计
第六节 化合价
化合价概念：
化合价是元素在化合物中所表现出的结合能力或结合方式。
口诀：
金正非负单质零，*为正一氧负二。
正负总价和为零，许多元素有变价。
条价不同价不同。
顺口溜：
正一**钾银，二钙镁钡锌
三铝四碳硅，五价氮和*。
一二铜二三铁二四六价硫齐全，通常氧是负二价。
化学教案－高一化学新教材教案--绪言2
化学——人类进步的基石
教学目标：
1. 让学生理解化学在人类进步中的至关重要作用。
2. 阐明学生在高中阶段继续学习化学的必要*。
3. 培养学生对化学的兴趣，并传授高中化学的学习方法。
4. 通过了解*在化学领域的成就，激发学生的民族自豪感。
教学环节：
引题：
在高中课程中，化学依然是一门必修科目。美国著名化学家、诺贝尔化学奖获得者西博格教授曾说过：“化学——人类进步的基石”。虽然我们可能对这句话的内涵了解有限，但相信在完成本节课后，你们将赞同西博格教授的观点，并对化学有全新的认识。
化学发展史：
化学经历了从史前的实用技术阶段到以原子-分子论为基础的近代化学阶段，再到以现代科学技术为根基、以物质结构理论为代表的现代化学阶段。
早期化学：
早期的化学是一种实用技术，在这一方面，*处于世界领先地位。我国的四大发明中有两项与化学密切相关。*的陶瓷技术享誉全球。精美的青铜器（见图表）更是世所罕见。这些科学技术在人类进步中发挥了重要作用。
近代化学：
随着对医*和冶金等领域的深入研究，原子-分子论应运而生，化学由此从实用技术跨入科学殿堂。在这一理论的指导下，人们发现了大量元素，同时也揭示了物质世界的根本*规律——元素周期律。
现代化学：
现代物质结构理论的建立进一步揭开了物质世界的秘密，合成物质大量出现。
*化学家的贡献：
*的化学家也做出了杰出贡献。牛胰岛素的合成标志着人类首次以人工手段合成具有生命活*的蛋白质，为探索生命的奥秘迈出了第一步。
化学与社会发展：
化学理论的发展推动了合成化学的发展。化学与其他学科的交叉渗透，促进了材料科学、能源科学等领域的发展。
材料与人类进步：
材料是人类生存和发展的物质基础，一直是人类文明进步的重要里程碑。石器时代、青铜器时代和铁器时代都是以材料发展为标志的。没有半导体材料就没有计算机技术；没有耐高温、高强度的特殊材料就没有航天技术；没有光导纤维就没有现代通信；没有合成材料，今天的生活还会如此丰富多彩吗？
提问： 除了合成材料，人类社会还有哪些问题需要化学解决？
化学在解决社会问题中的作用：
化石能源是有限的，提高燃烧效率和开发新能源需要化学；保护人类生存环境需要化学；提高农作物产量和解决粮食问题需要化学；维护人体健康更离不开化学。我们可以看出，在社会发展中，化学所起的作用是其他学科无法替代的。
提问： 如何运用化学知识研究和解决实际问题？
（请学生阅读课本图 5，并讨论）
一分钟演讲： 请学生根据本节课提供的素材和自己的理解，进行一分钟演讲：“化学对社会发展的作用”。
化学学习方法：
既然化学对人类社会发展如此重要，我们应该如何学好化学呢？
讲解： 除了重视化学实验、掌握相关化学基础知识和基本技能外，培养科学方法的训练也非常重要。在化学研究中常用的科学方法有实验法、模型法和逻辑法。
实验法：
在化学学习中，我们要从实验中获取大量感*知识；许多结论需要通过实验验证；许多未知需要通过实验探索；作为研究化学必备的实验技能需要通过做实验提高。
模型法：
在目前的实验条件下，原子无法直接用眼睛观测。要研究化学规律，必须了解原子的结构，这就需要建立原子的模型，并通过模型想象原子的真实结构。不仅原子需要，分子也需要。前面提到的牛胰岛素分子模型，就是许多科技工作者心血的结晶。因此，模型法是学习化学的重要方法之一。
逻辑法：
逻辑法是科学研究普遍采用的方法。例如，我们可以通过归纳法，根据硫*、盐*等*的*质，得到*的通*；也可以通过类比法，推断**的*质。
总结：
综上所述，在高中化学学习中，我们要注重训练科学方法，提高自己分析问题和解决问题的能力。此外，还要紧密联系社会和生活实际，善于发现问题和提出问题，要勤于思考，并多阅读课外书籍以获取更多的知识。相信大家在新学年里，一定能学好化学。
[高中化学]化学教学中转化差生初探3
在化学教学中，如何转化差生？经过多年的实践，我们摸索出了几点经验，取得了显著的效果。主要体会如下：
一、调查摸底是基础 每年新生入学后，第一件要做的事情就是进行调查摸底，深入了解学生情况。可以通过查看他们的成绩单、组织学生座谈会、发放调查问卷、进行家庭访问以及与学生进行心理沟通等方式来获取信息。
在调查中发现，导致学生学习差的原因多种多样，但主要集中在学生和教师两个方面。学生方面的原因包括学习方法、学习习惯、学习心理和智力因素；而教师方面的因素则涉及教学素质和教学方法等。差生一般表现出自尊心强、求知欲低的特点，大致可以分为三类：
高能差生，智力水平高但学习成绩不理想，通常表现为好动、喜欢玩耍，学习时间投入不足，男生居多。
智力差异差生成绩低，主要因为学习效率低下，但真正智力低下的学生比例较少。
偏科差生，对化学兴趣不大甚至放弃学习，主要是由于学习方法不当。
二、对症下*是关键 针对不同类型的差生，需要采取具体的教学方法：
对于高能差生，可以采用“聚焦法”，通过组织课外活动如化学小组、开展实验等方式，增强他们的学习兴趣和投入。
对于智力差异差生，需要采取感情倾斜的方法，增强他们的学习信心，减少心理压力。
对于偏科差生，可以通过改进学习方法，提高他们的学习效率，帮助他们体验到学习成功的喜悦。
三、巩固提高是关键 要彻底解决差生问题，关键在于巩固提高：
加强化学教育的实践*和趣味*，将化学理论与实际生活联系起来，激发学生的学习兴趣。
重视实验教学，培养学生的分析和解决问题能力，帮助他们更好地理解化学概念和原理。
给予差生高标准的作业要求，通过面对面的纠正和鼓励，提升他们的学习动力和成就感。
这些经验和方法不仅能够帮助差生提高学习成绩，还能有效减少新的差生出现，为化学教学质量的提升做出重要贡献。
