教学要求：
感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情，培养学生的美感。
学习按照顺序并适当展开想象的观察方法。
练习使用“灿烂”、“目不转睛”造句。
朗读课文并背诵。
教学过程：
一、复习二、三自然段迅速阅读课文，简要讨论二、三自然段的内容。
二、讲读四、五自然段
描述有云时太阳升起后的景象。
引导观察彩图，特别是天空的云和太阳的位置，以及阳光对云层的影响。
讨论云层稀薄时和厚重时日出的不同景象。
理解描述太阳从云层中升起，照亮黑云边缘的场景，以及太阳、云和海水交相辉映的景象。
三、出示练习
完成句子填空练习，体会“灿烂”、“目不转睛”等词语的用法。
比较“镶”、“透”、“染”这三个词的用法和效果。
朗读四、五自然段，并总结这两段的主要内容。
四、讲读第六自然段
自由阅读，理解“奇观”的含义。
探讨“这伟大的奇观”指代的是什么。
分析作者的情感和思想表达。
通过“这不是……么”的句式加强表达效果。
练习朗读全文，并尝试背诵课文。
引导学生使用“灿烂”、“目不转睛”造句。
五、总结反思本课学习的收获和体会。
六、作业
背诵课文。
听写生字词，练习使用“灿烂”、“目不转睛”造句。
教学过程补充：
一、导入新课，板书课题在自然景象中，既有清新明丽又有壮观的景象。今天我们学习《海上日出》，通过巴金的描写体验海上日出的壮丽景象。
二、检查预习
观察图画1和图画2，描述它们描绘的景象。
在课文中找出描写太阳升起景象的部分。
分段读课文，正确发音，并进行全班评议。
三、讲读课文
分析第一自然段，思考“我”观察日出的情境和感受。
讲解第二、三自然段，引导学生按顺序观察天空、太阳和海面，并结合彩图理解。
四、讲读第四、五自然段
描述太阳从地平线升起的过程，讨论每个阶段的细节。
完成填空练习，通过填词体验描绘出的景象。
五、总结回顾学习内容，分享个人感悟和收获。
小学五年级上册《海上日出》教案2
新学期的第一篇课文，全新的开始就从这篇《海上日出》开始，今天呢，小编就为大家推荐小学五年级上册《海上日出》教案，希望能帮到大家哦~
教学目标：
1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3、学会本课生字新词；练习用“灿烂”“目不转睛”造句。
4、朗读课文。背诵课文。
教学重点：
培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。
教学难点：
培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。
教具准备：
生字词卡片挂图
教学方法：
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
教学过程：
一、创景*，顺势导入。
1.导入课文。在著名的作家巴金笔下，日出显得异样辉煌、壮观，印象深刻。今天，我们就随着巴金爷爷一起去领略这奇迹般的《海上日出》。
（课件展示日出情景，板书课题。）
2.读题、审题。读了这课题你知道了什么？由课题你会想到什么样的问题？
二、初读课文，理清层次。
1.请回忆一下哪几段写日出，首尾两段起什么作用。
2.写日出景象的段落中先写什么？再写什么？最后写什么？
三、再读课文，在情境中感受美
1.齐读第一段，默默思考：作者是怎么写美景的？
2.大家见过海上日出的情景吗？知道太阳出来之前，景*是怎样变化？出来时，太阳又是怎样升起的呢？
3.播放课件（配乐朗读）。
4.①谈谈此时的感受？
②太阳出来之前美在哪里？是怎样变化的？（出示课件填空）
天空还是一片（），（）。转眼间，天水相接的地方出现了一道（），红霞的范围（）扩大，（）。如果删去括号内的词可以吗？
③指导该如何读，才能读出景*的变化的特点。
5．学生自由读、个别读、齐读。
四、细读课文，在咬文嚼字中品尝美
1.播放课件（日出时），思考日出的变化过程。
a分合作小组学习：各小组选择自己喜欢的方式学习。
①读一读，画流程图；②读一读，写一写；③读一读，演一演；④读一读，画一画。
b.汇报交流。
c.课件出示打乱顺序，让学生按日出顺序调整。
2.你觉得日出过程中哪儿描写最美？你喜欢哪一句？
3.在学生的回答中，评析关键词句。
a第二句“太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升”，“纵”与“跳”比较，并联系上下文，领会太阳上升的形态，用动作表示。
b.第三句抓住“终于、冲破、跳出”重点词，体会太阳ju有顽强旺盛的生命力，课件展示太阳冲跳的画面
C.学生自己试一试，个别读一范读一生多次试读一齐读（逐组加入朗读）。
五、品读课文，在延伸拓展中陶醉美
1.太阳遇到很厚的黑云时，不仅没被吞没，反而透了出来，还把黑云染成了紫*或红*（再现课件）。这时看到这雄奇、伟大壮观的景象，看到太阳ju有如此大的威力时，你会怎样，有什么感受，什么想法，想做什么？
2.请同学们为画配上恰当的词句、小诗，课后收集一些表现生命力顽强的画片并配上词句。
3.练习填空。
它的光芒给（）一道光亮亮的金边，后来，太阳（）重围，出现在天空，把一片片云（）紫*或者红*。
板书设计：
海上日出
冲、跳
上升 躲
露半边 黑云
红霞 透
浅蓝 光亮
教学反思：
教学《海上日出》，除了让学生好好地读，我都想不出还有什么更好的方法。不读简直就不算学，不读就不能领悟文章的要义。抑扬顿挫的语调，声情并茂的情感，起到一种先声夺人的效果，在深情的“美读”，学生自然而然体会到了海上日出的美景和作者思想感情。如果学生从来不懂得享受朗读，那是语文教师的悲哀。
《海上日出》教案3
海上日出教学设计优化
一、 教学目标
知识与技能：
1. 认识“瞭、屹、瞬、惚、负、荷、镶、裹”8个生字，会写“望、海、天、边、无、际、红、火、面、动、出”11个生字，掌握多音字“重”的读音。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2-5自然段。
3. 学习使用“扩大、分辨”造句。
过程与方法：
1. 通过观察图片、观看视频等方式，感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情。
2. 引导学生运用图文对照的方法，学习按时间顺序观察景物的方法，并展开合理的想象。
3. 通过朗读、表演等多种形式，体会关键词句在表达情感方面的作用。
情感、态度与价值观：
1. 培养学生热爱大自然、热爱生活的积极情感。
2. 激发学生探索自然奥秘的兴趣和求知欲望。
二、 教学重点
1. 引导学生观察图片和文字，理解太阳从海上升起的过程，感受日出时的景*变化。
2. 体会作者用词的准确*与生动*，学习运用比喻、拟人等修辞手法描写景物。
三、 教学难点
1. 引导学生展开合理的想象，体会作者在描写日出过程中的情感变化。
2. 学习作者如何运用语言文字表达对大自然的赞美之情。
四、 教学准备
多媒体课件、图片、视频、音乐等。
五、 教学过程
(一) 创设情境，导入新课
1. 播放日出视频，并配以轻音乐。
2. 提问：同学们，你们看到过日出吗？在哪里看到的？当时是什么样的心情？（学生自由发言）
3. 今天，我们一起去海上看一看日出，感受一下海上日出的壮观景象。（板书课题：海上日出）
(二) 初读课文，整体感知
1. 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 思考：课文主要写了什么内容？（学生自由发言）
3. 引导学生梳理文章脉络：课文按照时间顺序，描写了海上日出前、日出时、日出后的景*变化。
(三) 精读课文，深入探究
1. 日出前的景象
(1) 出示图片：黎明时分的海面。
(2) 指导朗读第一自然段，思考：
作者是在什么时候、什么地方看日出的？
从哪些词语可以看出作者对日出的期待之情？
(3) 引导学生体会“天水相接、无边无际、范围、目不转睛”等词语的表达效果，感受大海的广阔和作者对日出的期待。
2. 日出时的景象
(1) 播放日出视频，并配以轻音乐。
(2) 指导朗读第2-3自然段，思考：
日出时，天空、太阳、海面分别发生了怎样的变化？
作者是按照什么顺序来描写日出过程的？
你觉得哪些词语用得好？为什么？
(3) 引导学生抓住“一刹那、一纵一纵、跳、冒、冲破、顿时、光亮”等关键词，体会日出时的快速、有力和壮观，感受作者激动的心情。
(4) 引导学生体会比喻句“它像跳高运动员一样，一跃而起”的表达效果，感受日出时的生机勃勃。
3. 日出后的景象
(1) 出示图片：太阳升起后的景象。
(2) 指导朗读第4-5自然段，思考：
日出后，周围的景物发生了什么变化？
作者是怎样描写云彩的变化的？
你觉得哪些词语用得好？为什么？
(3) 引导学生体会“分辨、灿烂、重围、镶、透、染、光亮”等词语的表达效果，感受日出后景物的*彩变化和作者的喜悦心情。
(4) 引导学生体会比喻句“它像负着重荷似的，慢慢地，一纵一纵地，向上升”的表达效果，感受太阳升起后的力量和光芒。
4. 日出的奇观
(1) 指导朗读第6自然段，思考：
作者为什么说这是一次“伟大的奇观”？
作者表达了怎样的思想感情？
(2) 引导学生体会“奇观、伟大”等词语的表达效果，感受作者对大自然的赞叹和热爱之情。
(四) 拓展延伸，升华情感
1. 引导学生谈谈看完海上日出后的感受，可以用上哪些词语来形容？
2. 引导学生思考：我们应该如何对待大自然？
(五) 布置作业，巩固提高
1. 抄写生字词，并用“扩大、分辨”造句。
2. 背诵课文第2-5自然段。
3. 搜集描写日出的诗句或文章，与同学分享。
4. 以“我心中的太阳”为题，写一篇作文，可以是描写太阳，也可以是歌颂像太阳一样的人。
六、板书设计
海上日出
景象：黑暗—光明—辉煌
情感：期待—激动—赞叹
七、 教学反思
本节课的设计力求体现新课程理念，注重学生的体验和感悟。通过图片、视频、音乐等多种教学手段，创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生在观察、朗读、想象中感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的热爱之情。同时，注重语言文字的训练，引导学生学习作者用词的准确*和生动*，提高学生的语言表达能力。
