创设激发学生说写积极*的教学环境
构建一种促进学生主动说写的大环境，利用“社会需求”激发他们的积极*和主动*，充分发挥学生作为教学主体的作用，同时自然而然地渗透思想教育。向学生明确习作要求，让他们了解习作目标。教学目标符合教材内容和学生实际，体现了中年级作文教学的指导思想。本次作文指导课面向四年级学生展开。
指导过程中的重点策略
指导时，通过分析例文，学生学习到如何井然有序地描述动物外表，如何用细节刻画动物习*，如何运用恰当的修辞手法让文章更加生动具体。实物的展示极大调动了学生的观察兴趣，帮助他们言之有物。
以小鸟为例，引导学生领会观察方法，“授人以渔”。提问的设置让学生在顿悟中深刻理解“有顺序”的重要*。写作方法的指导在实践中发挥作用。与课前情境创设呼应，思想教育得到深化。
说与写的有机结合
按照从头到脚的顺序，让学生自主观察、表述，及时肯定优点，改进不足，这对提升学生的口头和书面表达能力十分必要。在“说”的基础上，重点指导学生注意书面表达形式，帮助他们养成良好的写作习惯。学习方法总结和作文点评将感*认识提升至理*认识，也将学生的写作水平推向更高层次。
改进之处
虽然取得了效果，但仍需改进：
学生积累不足，词语不够丰富，可以提供相关词语库供他们使用。
后进生习作能力指导不足，需要解决积累和方法方面的问题。
我最喜欢的动物2
在这个地球上什么样的动物都有，那你喜欢什么动物呢？我喜欢的动物有漂亮的蝴蝶、聪明的海豚、可爱的兔子、优雅的小狗和娇小的猫咪……。但我最喜欢的动物，还是可爱的海豚。海豚是一种海洋哺乳类动物，而现在知道的海豚大约有三十二个品种，里面最为人熟悉的就是在海洋展馆看见的樽鼻海豚、和真海豚，它是所有海洋生物中最聪明的。但最让我着迷的是它那细长的鼻子，它的背部是灰*的，腹部有一点点白*，而灰*头部前有细长的鼻子，我觉得它美得像朵花。我第一次看到海豚时，是在海洋公园，应该是我三岁左右，当时我觉得海豚真的好可爱好可爱，但是现在我才知道海豚其实很聪明呢！最后我告诉大家，希望你们可以作一个尊重大自然的人，让海豚和其它动物可以活下去。我最喜欢的动物3
是仓鼠，当它伸直身子的时候就像一位穿着制服警官。卷起身子的时候就像一个小毛球，非常可爱。
我家也养了一只，我给他取名叫黑黑。它有着浅黑的绒毛，一个毛茸茸的小脑瓜。一双水汪汪的小眼睛，一个又小又黑的鼻子。虽然它的鼻子小，但别小看它。有一次，爸爸拿着一块小猪肉想给吃，还没等爸爸到阳台黑黑就爬上笼子的栏里等吃了。它不但嗅觉好，他还身手敏捷呢！有一次，我拿着面条去逗它，我把面条房在笼子的高处。没想到它居然顺着笼子的栏爬上来了。黑黑非常喜欢“跑步”。所以我特地在笼子上安一个小滚轮，让它尽情的“跑”！
有时候，它还会把种在笼子隔壁的兰花的叶子给偷偷吃一点。它的主要食物是草、叶子、面条或者是麦片。
这位“小警官”是多么讨人喜欢，它那水汪汪的小眼睛是多么可爱呀！
