今天我们去淄博*看了一场名为《一个都不能少》的影片。
剧中讲的是水泉乡水泉小学高老师的妈妈病了，他要回家探望，于是便请了一位年仅12岁的魏敏芝做代课老师。高老师临走前再三叮嘱魏敏芝班里的学生要一个都不能少。可是不久，张慧科因为家里穷去城里打工。魏老师就千里迢迢来到城里找张慧科。最后在电视台台长的帮助下他终于找到了张慧科。
水泉小学的教室那么破旧，文具那么少，学生的家境又那么贫寒。可是不管教室多么破旧，文具多么少，家境多么贫寒，他们仍然坚持学习。我们现在的环境不知道比他们好多少倍，所以我们应该更加努力的学习。
剧中的魏老师对她的学生那么好，我们的王老师对我们也不差。老师为了让我们长大有出息，无时无刻的为我们辛勤的忙碌着。同学生病了，老师牺牲了自己的休息时间去看望同学，为同学补课。老师这样关心我们，爱护我们。我们要以优异的成绩报答老师。
《一个都不能少（节选）》22
优秀电影的成功离不开诸多因素，其中一个关键因素是一个精彩的剧本，而另一个则是具有高度审美眼光和欣赏品位的导演。在这节课上，我们将一起来欣赏电影片段和电影文学剧本，并尝试扮演一回“导演”。
二、解题
剧情梗概介绍：这部电影的故事发生在*的一个贫困山区。主要讲述了一位小学校长在教育部门的安排下被派到贫困的农村学校任教，他在那里面临种种挑战，但最终与学生们建立了深厚的情感联系。
三、研习课文
播放电影片段：我们将观看电影光盘《一个都不能少(节选)》片段，通过这种方式激活课堂氛围，让学生在艺术氛围中培养文学艺术的鉴赏能力。
赏析：请同学们谈谈对片段中留下印象最深的镜头及感受，通过描述*语言将其转换为文字，以便与电影文学剧本进行比照，进一步理解其写作特点。
鉴赏品味：
（1）请学生尝试扮演“导演”来说戏，选择某一场景进行解说。这个过程有助于进一步理解剧本特点，也是对人物形象的生动表现方式之一。
（2）模拟表演“摄制节目”场景，包括配乐等。这种由理论到实践的学习方法是参与鉴赏的高级形式。
（3）请“导演”对学生的表演进行点评，这一环节有助于集中指导学生的鉴赏能力，同时也可以直接反馈教学效果。
课堂训练：按照给定的句式，要求学生根据文本内容进行表达，从而对课文主旨进行深入理解，并体会“希望工程”的社会意义及人文关怀，激发学习动力。
课堂小结：通过这节课的活动，我们灵活地欣赏了电影文学剧本，了解了它侧重于视觉表现、画面和动作的特点。通过赏析，不仅陶冶了情*，提高了审美情趣，还引发了对社会的深刻思考。
四、布置作业
以“一个都不能少”为话题，要求学生写一则有创新意味的小短文，通过自己的想象和创作，表达对这部电影的理解和感受。
《一个都不能少（节选）》教学设计23
一、导入新课
电影的成功离不开诸多的因素，其中优秀的剧本是重中之重，而具有高超审美眼光的导演则是关键。这节课，我们将一起领略电影片段和电影文学剧本的魅力，并尝试当一回“导演”。
二、解题
介绍电影《一个都不能少》的剧情梗概。
三、研习课文
1. 播放电影片段
选择《一个都不能少》的精彩片断播放，激活课堂，营造艺术氛围。
2. 赏析片断
请学生分享印象最深刻的镜头和感受，培养他们的艺术鉴赏能力。
3. 鉴赏品味
(1) 模拟导演说戏
让学生选择场景担任“导演”，诠释对剧本的理解和人物形象塑造。
(2) 配乐模拟表演
加入配乐，引导学生将“导演”说戏转化为实际表演。
(3) 导演点评
“导演”对表演进行点评，实现教学的集中指导。
4. 课堂训练
以“《一个都不能少》有诸多让人感动的理由，理由之一是……”为句式，请每位学生表达自己的感悟。
5. 课堂小结
总结本节课的学习成果：
欣赏了电影文学剧本。
了解了剧本侧重视觉表现的特*。
陶冶了情*，提高了审美情趣。
引发了对社会的思考。
四、布置作业
以“一个都不能少”为题，撰写一篇富有创新的短文。
