教学目标
指导学生认识并掌握“梁、程”等12个生字，并能书写“兰、各”等6个字。
指导学生正确、流利地朗读课文。
指导学生积极表达对感兴趣内容的看法，并愿意与他人交流。
激发学生对新型大桥的探索兴趣，促进学生学习、创新和发明的愿望。
重点难点
教学重点：帮助学生扩展词汇量，正确流利地阅读课文。
教学难点：引导学生理解新型大桥的特殊功能，激发创造力。
课时安排
本课程分为两个课时。
教学过程
第一课时
情境创设和课程引入
引入：同学们，你们见过什么样的桥？请画一个出来。
展示学生的画作，进行讨论和比较。
桥的发展：从古至今，桥在人们生活中的重要*及其随科技进步的演变。
使用多媒体课件展示桥梁的发展历程，从木桥到现代立交桥。
揭示课题：学生读题目，注意“桥”字的正确书写方式。
初读课文和词汇巩固
初步阅读：按要求阅读课文。
使用拼音辅助学生自主阅读课文。
生字学习：识记生字并自由阅读生字表中的词汇。
互动学习：学生之间互相阅读和校对。
书写练习：教师示范生字书写，学生跟随练习。
练习
语法练习：按照模板进行朗读和填空。
“又平又稳”：___________________________
“潜水桥架在水里，很像一幢长长的房子。___像。”
思考练习：观察图像，表达“爷爷带兰兰过了几座桥”的想法。
自学情况检查：检查学生的阅读理解和词汇掌握情况。
作业布置
朗读课文。
抄写生字。
第二课时
课程导入
学生自由阅读课文，思考兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥的特点是什么？
情境创设和语言感悟
学习潜水桥：
学生表达对自己最喜欢的桥的理由，并理解桥的特点：“结实”和“透明”。
指导学生朗读相关句子并解答疑问。
教学塑料桥：
喜欢塑料桥的学生介绍该桥的特点：“轻巧”和“平稳”。
使用电脑动画帮助学生理解塑料桥的使用情况。
引导学生想象未来的桥会是什么样子，并鼓励他们画出自己的想法。
板书设计：
兰兰过桥
潜水桥：结实 透明
塑料桥：轻巧 平稳
兰兰过桥教学设计2
本教学设计遵循陶行知先生倡导的“六大解放”的教育思想，以读为主线，分为“初读”、“细读”和“精读”三个阶段。通过逐步深入的方式，引导学生在朗读和表达中体会语言、学习语言、积累语言。教学方法上采用“扶”与“放”相结合，辅以多媒体课件演示，鼓励学生自主阅读，提出问题，并自主或合作探究和解决问题。课堂氛围开放活跃，鼓励学生在主动学习中不断进步。通过“求异、创新”及“课外练习”，如收集桥的相关图片和文字，举办展览等活动，培养学生的创新精神和信息获取能力。
二、教学设计
（一）创设情境，引入新课
导入
同学们，你们见过什么样的桥？请动手画一画。
展示学生绘制的桥的画面，让学生互相展示和讨论。
过渡
桥从古至今在人们生活中的作用，随着科技的发展，桥也在不断演变。
使用多媒体课件展示桥的发展历程：从木桥到石桥，再到公路桥、公路铁路两用桥和立交桥等。
揭示课题，读题
展示课题，注意“桥”字的规范写法。
（二）初读课文，整体感知
按要求读课文
利用拼音自读课文2-3遍。
用“○”圈出本课中需掌握的字，用“—”标出需认识的字，注意读音。
思考：爷爷带兰兰过了几座桥？看图描述桥的样子。
检查识字和自学情况
（三）再读课文，理解内容
学习课文1-4自然段
齐读课文1-4自然段。
观看相关图像，分组讨论：桥的名称、位置、建造材料及上面的景物。
学习课文5-7自然段
自由阅读课文5-7自然段。
引发疑问：从这几段中我们能了解到什么？
小组合作讨论并解答问题，分享学习体会。
学习课文第8自然段
齐读，理解词语：“变魔术”、“专家”。
（四）再读课文，寻求创新
齐读全文，讨论
兰兰的爸爸如何成为桥梁专家？
小结
兰兰的爷爷凭借坚实的专业基础知识和勤于动脑思考，成为著名的桥梁专家。我们生活中还需要什么样的桥？
（五）课外练习，拓展思维
收集文字与图片
收集关于桥的信息，准备“桥的演变”展览。
设计新颖实用的桥
在纸上设计一个新颖实用的桥。
这样的教学设计结合了多媒体技术和互动学习方法，通过引导学生自主探究和解决问题，培养了他们的创新能力和信息获取技能。
《兰兰过桥》教学设计3
通过学习《兰兰过桥》，了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。本文特意为大家收集整理了《兰兰过桥》教学设计，希望大家喜欢！
教学要求
1、学会本课11个生字。会认7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望
教学重点
学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。
课前准备
1、生字卡片、朗读录音磁带。
2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。
教学时间2课时
教学过程
第一课时
教学内容：学习课文、识记生字
一、激趣导入新课
借助图画或多媒体课件，让学生观赏兰兰过桥的片断，激发兴趣，引出课题。
板书课题：兰兰过桥
二、初读课文，引导思考
1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。
2、学生小声读课文。
要求：
（1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。
（2）想一想，兰兰过了哪几座桥？
3、检查认读生字的情况。
出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况
4、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥）
三、师：好。让我们先来过一过潜水桥
1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。
2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。
四、检查学生自读的情况
师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（实际上是说“潜水桥”的特点）
让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点：
1、架在水面上。
2、用玻璃砖造的。
3、像一座长长的透明的房子。
师：说说你走过这座桥的感受好吗？
学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。
五、师：这座特别的“潜水桥”我们已经走过了。现在，我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字
出示生字：兰桥座特结实
１、说说你们用什么方法记住这几个生字。
让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。
２、这几个生字中哪个最不好写？
根据多数学生的意见教师进行书写指导
３、学生练写，教师巡视指导。
六、完成课后练习第２题的一部分
课堂订正。
第二课时
教学内容：学习课文、识记生字
一、谈话导入
同学们，上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好？
二、学习“塑料桥”这一部分的内容
１、提示学习方法。
师：上节课，我们已经有了过“潜水桥”的经验。大家回忆回忆，“潜水桥”是怎么过的？
（1）找出这座桥的特点（与平常的桥不一样的地方）。
（2）说说我们走在这座桥上的感受。
2、学生自读课文，教师巡视指导。
3、检查学生自学情况。
（1）在教师的引导下找出“塑料桥”的特点：
轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。
（2）说说走在上面的感觉。
“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。
4、走过了两座神奇的桥，你有什么想法？
让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互交流。
三、书写本课余下的生字
出示生字：顶野取提术
1、说说你用什么方法记住这几个生字
让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。
2、这几个生字中哪个最不好写？
根据多数学生的意见教师进行书写指导
提示：“野”左边的“里”字，最后一笔是“提”不是“横”。
“取”左边的“耳”字，最后一笔是“提”不是“横”。
3、学生练写，教师巡视指导。
四、完成课后练习第2题余下的部分
五、完成课后练习第3题
用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语
六、完成课后练习第4题
比较句子，让学生说体会。（第二句比第一句具体、形象）
