《给教师的建议》这本书是苏联当代教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基为了解决中小学的实际问题，切实提高教育、教学质量，专为中小学教师写了一本教育经典书。以下是小编为大家整理的关于这本书的读书笔记，欢迎大家阅读！
“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟，飞来飞去。小时候，我以为你很神气，说上一句话来惊天动地。长大后，我就成了你，才知道那间教室放飞的是希望，撒下的是泪滴。”
一首老歌，旋律悠扬，歌词动人，那份对老师的爱也深深地印在了我的心里。这首歌唱了这么多年，哪知如今的我真正成了一名*教师，我要把我心中的爱继续传递下去。
我爱我的学生，但是我却不知道怎样爱他们。是给予无限宽容和自由驰骋的天地，还是一板一眼地严厉管教？这样的困惑让我这个新老师更加努力的学习，因为我要为孩子们打造一个温暖快乐的学习天堂。
除了向有经验的教师请教，我还常麻烦一位好朋友，他就是——苏联教育家苏霍姆林斯基。他写的《给教师的一百条建议》就像是我的甘霖仙露，让我遇到的问题迎刃而解。捧读此书，不由自主地感觉这位慈祥，睿智的长者，坐在你的面前与你聊天，他的丰厚学养，他的思想，他的智慧正慢慢滋润你的心灵。此书中每谈一个问题，都有生动实际的事例，又有精辟的理论分析，是一本非常好的教育名著。
每每翻看这本教师宝典时，从字里行间就能感觉作者对教育满满的爱，这是对学生无限的关怀，是对教育事业无尽的热忱。而这种爱是特别的，不是纵容，也不是拘禁，而是一种拿捏到位的教育艺术。
教育是爱的艺术，不仅需要老师付出爱心，更要让学生体会到这份爱，还要他们懂得去爱别人。这一点，也是作者在此书中提到的重要一点。例如，有些孩子纪律散漫，影响他人，作者提到的解决方法就是培养学生的观察能力，在不断的观察和思考中体谅他人、爱他人。所以作者把孩子们带出教室去观察我们身边的世界。
身边来来往往的人们，每个人的身上都在发生着不一样的故事，细心观察我们就能体恤人间的喜与悲，时间长了，孩子们甚至会为花的无声开放而欣喜，会为雨后躺在地上的一条蚯蚓而担忧。于是他们开始为他人着想，思考着如何为所存在的环境添*，爱的光芒开始照进他们柔软的心。如果班级的每个孩子也都能这样体会老师，那么老师的一个眼神或一个动作，就能让他们明了老师的心情从而乖乖听话，这一响应却再也不同于逼迫，而是孩子们发自内心的爱。
教育是爱的艺术，不仅是对学生的爱，我们也要学会爱自己。作者的这一观点总是让我的心中升起一股暖流，是啊，只有我们的心情保持愉悦，我们的双手才能奏出美妙的教育乐曲；只有我们爱惜我们的身体，我们才能在爱的舞台上带领孩子们跳出精彩的舞步。不仅如此，我们要让自己变得更加博学、更加睿智。
我们每天要不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。在科学知识的大海里，我们所教给学生的基础知识，应当只是沧海之一粟。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪潺潺不断的流动，我们要给自己规划自由阅读的时间和空间，与智者对话，与知识共舞。
为了给孩子们创造更好的爱，作者还提出了很多中肯的建议，这些都是我们在实际中非常受用的。其实，我们对孩子起初的爱就像未经雕琢的水晶石，我们在不断的学习中将它打磨出越来越多、不同角度的切面，从而水晶反射出了五颜六*的爱的光芒。这爱是责任，是关怀，是包容，是鼓励，是所有美好情感的凝聚。
老师的爱是一首深情的歌，点点音符像甘甜的雨滴滋润着你和我；老师的爱是一首奉献的歌，美妙旋律像烛光映照着你和我。让我们这首美丽的歌，充满爱的能量，点燃生命的希望之火！
利用假期时间，阅读《给教师的一百条建议》一书，书中给教师提出不少的教学建议，每一条建议都是帮助老师解决教学中的实际遇到的问题，其中有的是用实际事例，有的是一些的理论分析，最多的都是苏霍姆林斯基教育教学中的亲身遇到的问题和真实教学案例，阅读这本书，对教师教学大有益处，也是我开阔眼界，启发非浅。
本次考试，成绩出来后，有几个孩子的成绩不是很理想，家长们很着急，纷纷询问如何才能有效地提高孩子的学习成绩，其中谈到最多的方法就是利用假期为孩子补课。这是家长为孩子寻找的解决方案，那么我能为孩子做些什么呢？
苏霍姆林斯基在书中的第一条建议就是“请记住：没有也不可能有抽象的学生”，主要就是讨论如何看待班上学困生的问题，并给出了建议。
一、正确看待儿童成绩
“学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西：对一个学生来说，“五分”是成就的标志，而对另一个学生来说，“三分”就是了不起的成就。教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展，——这是教育技巧的一个非常重要的因素。”
这是苏霍姆林斯基对学生学习成绩的观点，每个孩子的成功都是相对于自己来说的，教师应该充分地了解自己的学生各个方面，知晓学生的各种特点与个*，任何时候不拔高，不低估，这样才能中肯地给予科学合理的评价，才能较好地把握学生的生长发展方向。
二、了解儿童的个*需要
“不同的儿童要达到这个知识的水平和范围，所走的道路是各不相同的。有的孩子在一年级时就已经能完全*地读出和解出应用题，而另外一些孩子直到二年级末甚至三年级末才能做到这一点。教师应当善于确定：要通过怎样的途径，要经历什么样的阻碍和困难，才能引导儿童接近教学大纲所规定的水平，以及怎样才能在每一个学生的脑力劳动中具体地实现教学大纲的要求。”
这段话，给我的启发很大，无论是对待优等生还是学困生，要帮助他们学习，首先就要了解他们在学习中将会遇到何种困难，这样才能很好的指导学生的学习。
1、了解学生的学习需要。
2、明确学生在学习可能遇到的困难与障碍。
3、积极采用个*化教学方法帮助学生达到教学大纲的要求。
三、教师充分备课
（一）用一生去备课
书中提及一个教学案例，有一位听课教师询问这位讲课的历史老师可这节课需要多少时间，那位历史教师说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”
苏霍姆林斯基通过这位历史的回答告诉我们，每一位教师都应该对自己所教授的学科用一生的努力去掌握，去理解，只有教师拥有丰厚的知识，才能自由应对教学中出现的各种状况。
（二）设计符合学生的教学方法
在建议中，苏霍姆林斯基以一位数学老师的教学方法为例，建议我们分层设计教学方法。教学中，将学生进行分类，依据学生的不同特点，分别给予不同的教学指导。这个方法的前提是必须对学生有深入的了解。
借鉴以上的建议，如何对班上学生进行辅导，有了一点想法。
1、现阶段学习能力较弱的学生，设置符合他能力的学习任务。
2、学习习惯较差的学生，与家长联系制定家校学习习惯培养计划，家校联合努力纠正不良学习习惯。
3、学习动机不足的学生，通过鼓励机制，引发兴趣。
4、让每一个学生体验到取得成功的个人的、人格上的欢乐。
我们应该怎么做教师？这是我们以及社会上经常谈论的话题。有时我们自己都觉得茫然，束手无策，不知道如何去教学生。潜心阅读《给教师的一百条建议》使我受益匪浅。纵观全书，我将一些读书体会归纳为以下几点：
一、做一个真实的人，敢于露拙也敢于表现自己。
无论我们多么优秀，和几十个学生比起来，我们不如学生的地方实在太多了，学生在某个方面的知识可能远比我们丰富的多，这是个事实。由于传统的师道尊严，我们有时候不好意思在学生面前露拙。殊不知，这是一个误区。学生常常会认为老师无所不知，但是孩子们现在接触的事情我们却不见得理解，不见得会。比如孩子们跳皮筋跳得特别棒，但是我就不会。于是在孩子们跳的时候，偶尔我也会虚心地向他们求教，兴致高的时候，还会上去笨手笨脚地跳几下。
在孩子们哈哈笑中，让孩子们看到了一个真实的你，一个有血有肉的你，一个和他们一样在许多方面有着这样那样不足的你，孩子们和你的心理距离一下子拉近了许多。另一方面，如果你在适当的时候慷慨激昂的来几句演讲，声情并茂地来一段朗诵，不经意间很专业地评一下当天的动画片，让学生眼前一亮：原来我们的老师还有这么一手！学生对你的好感马上激增。总之，让学生了解一个真实的你！
二、做一个有情趣的人
不少人说自己不会玩了，如果放两天假，一般也就是睡个大觉。其实一个人在工作之余要有一两种业余爱好，这是积极休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，如果整天只知道工作，那他的人生将是多么单调和乏味啊。
我的业余爱好是偶尔跳跳舞，很奇怪，在我心情郁闷的时候，我会在舞曲中净化心灵，所以在跳舞的时候我总会不说话，让情绪静静地宣泄，几曲舞跳下来，总觉得快乐已在我心中。一个有情趣的老师，他的生命质量才是高的，也才可能得到学生的亲近。谁也不愿意与一个索然寡味的人去*地沟通。谁也不愿意与一个远离自己生活的人去沟通。
三、做一个善于反省的人。
*文化中有一个词是”反省“，荀子曰：君子日三省乎己。而我们在学习时常常不考虑与人沟通并听取别人的观点，而无法超越自我的局限，或不能从错误中学习。这不是我们所应该学习的吗？我认为，其实，我们并不是不在学习，每天教学在第一线，每位教师肯定都有所感悟，有所困惑，我们只要多一些讨论，多一些表达自己的想法，多悟多写，这不就是我们身为教师最好的学习方式吗？
叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”反思是教师成长和自我发展的基础，教师从经验中学习，在反思中成长，这正是反思的理论支点。教师从自己的实际教育教学活动出发，发现分析其中的问题，并通过教师之间的合作讨论来探索改进教育教学的途径。这是充分发挥了教师自我导向学习和自主改革教学的积极*的有效途径。
反思强调以问题为中心，着眼于教师在教育教学中遇到的“问题解决”。
反思强调“学以致用，学用结合”。因此，教师应该带着问题去学习，在学习过程中认识到自己教育教学活动的不足，由于教师是带着教育教学中的实际问题去学习，这就使得他的学习更有针对*、实效*，使理论与实践紧密结合起来。教师通过反思，自觉地探索教育教学过程，在学中教，在教中学，这是教师自我提高的最佳途径。
读了本书，给了我很大的影响，其中的新一百条建议都比较有其独特的内涵，还需不断地学习以充实、以发展。
给教师的一百条建议2
请牢记：每个学生都是具体的个体，不存在抽象的学生。
教师的时间是宝贵的，因为每天仅有24小时。因此，我们必须有效地管理时间，以平衡备课、教学、学生评估以及个人发展的需求。
教师的时间和教学各个阶段的相互依存*需要被充分理解和利用，从而最大化学生的学习效果。
在教学中，要注重巩固基础知识，使学生能够牢记并运用这些知识。
通过设计“两套教学大纲”，可以促进学生思维能力的发展，使他们能够更深入地理解所学知识。
对于后进生，需要采取针对*的教学方法，关注其个体差异，并提供额外的支持和指导。
知识不仅是教学的目的，也是手段，应该帮助学生建立批判*思维和解决问题的能力。
教师应该积极获取新知识，并将其应用到教学实践中，以不断提升自己的专业水平。
在教学中，要引导学生从具体事实逐步引导到抽象的真理，培养他们的思维能力和分析能力。
初次接触新教材时，教师需要认真思考如何有效地传授给学生，并设计相应的教学活动。
思考新教材是教学过程中的一个重要阶段，教师应该深入理解教材内容，并灵活运用不同的教学方法。
评价学生家庭作业时，应该注重其质量而非数量，帮助学生进行有效的思维和学习。
评分应该具有权威*和公正*，以激发学生的学习动力。
不要让学习变成负担，而应该激发学生的兴趣和热情。
在检查学生练习本时，要给予细致的指导和反馈，帮助他们及时纠正错误。
在学科教学中，要设计多样化的学生活动，鼓励他们积极参与课堂。
教师应该教导学生如何观察和分析问题，培养其批判*思维和创造力。
阅读是扩展知识的重要途径，教师应该引导学生养成良好的阅读习惯。
面对学习困难的学生，阅读是一种有效的智育手段，可以帮助他们克服困难，提升学习能力。
教师应该根据学生的实际能力和兴趣，合理安排教学内容，避免能力和知识之间的失衡。
激发学生的兴趣是教学的关键，教师应该注重如何吸引学生的注意力和参与度。
培养学生对所学学科的热爱是教师的责任和使命，要通过教学设计和实践活动来实现这一目标。
教师应该关注学生的自尊心，帮助他们建立自信，积极面对学习挑战。
理解学生的智力生活，需要教师深入了解他们的思维方式和心理需求，从而更好地指导他们的学习。
为了减轻学生的负担，教师应该合理安排课外时间，让学生有更多的自主学习空间。
培养学生自主学习的能力，是教师的重要任务，需要通过实践和指导来逐步培养。
每个学生都应该有自己喜欢的事情和爱好，教师应该尊重并鼓励他们的个*发展。
通过培养学生对劳动的热爱，可以促进其综合素养的提升。
教师应该采取有效的方法，帮助学生提高注意力集中的能力，创设良好的学习环境。
在教学中要注重直观*问题的引导和解决，激发学生的思维和创造力。
对于准备教一年级的教师，需要关注儿童的发展特点和学习需求，设计抱歉，我还没完全完整个建议清单。接下来我会继续：
对于学龄前期的教师，了解儿童的思维方式和特点是至关重要的，这有助于设计针对*的教学活动。
对于新参加学校工作的教师，建议多倾听并学习他人的经验，并将其融入到自己的教学实践中。
培养儿童的思维和智力需要多样化的教学方法和活动，注重培养其批判*思维和解决问题的能力。
教师应该重视和培养学生的记忆力，通过有效的方法帮助他们掌握所学知识。
需要珍惜和发展青少年的记忆力，为其未来的学习和发展奠定坚实的基础。
培养儿童对图画的爱好有助于他们的审美和想象力发展，教师应该注重这方面的培养。
教师应该引导学生掌握流利的书写技巧，这是提高学生学习效率和表达能力的重要手段之一。
培养学生双手都能灵活运用的能力，有助于促进其全面发展和学习效果。
劳动与智慧的结合是教育的重要目标之一，通过动手实践可以加深学生对知识的理解和应用。
智育的本质是培养学生的思维能力和解决问题的能力，教师应该注重培养这些能力。
学习其他教师的经验和教学方法，可以帮助教师不断提升自己的教学水平和能力。
教师需要采取有效的方法，激发学生的学习兴趣和积极*，从而提高其学习效果。
对于采用复式教学的学校教师，需要注重教学内容的衔接和学生学习效果的评估。
教师应该制定合理的教学计划，以确保教学目标的实现和学生学习效果的提高。
写教师日记可以帮助教师及时反思和调整自己的教学方法，提高教学效果。
培养学生在脑力劳动中的自我纪律是教育的重要目标之一，需要通过教育实践来培养。
学生应该通过思考来理解知识，而不是简单地死记硬背，教师应该注重培养学生的思维能力。
教师需要教导学生掌握学习的方法和技巧，从而更好地应对学习挑战和问题。
学生负担过重的原因有很多，教师应该积极采取措施，减轻学生的学习压力，促进其全面发展。
教师应该设计多样化的教学活动，以使知识更具活力，激发学生的学习兴趣和积极*。
给教师的一百条建议读后感600字3
这两周我读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》中的教育学循环一级两套教学大纲部分，他的教育理论深深地鼓舞着我，让我在教育道路上走得更加有信心、更加有*。我觉得它真的是教师的必读书，读好它，可以做教师，可以做名教师；可以做教育家，因为它是教育的智慧结晶。
苏霍姆林斯基当过30多年的小学、中学的教师，所以写出的东西没有深奥的教育理论，非常贴近教师的工作与生活，就如同一位身边的良师益友在耳边娓娓道来，道出我们在教育教学中遇到的绝大多数问题与困惑。这里有差生转化的问题，有学生学习兴趣的培养问题，有课堂教学管理的问题，有班主任工作的问题……并且有着各种问题的解决办法。
苏霍姆林斯非常重视师生的读书问题，这本书大约有400多处提到读书。他认为师生读书可以解决太多的问题。教师读书问题已不是教师个人的问题，小处来说是教师本身工作的需要，大处来说是教育发展的需要，是民族生存与发展的需要。为此，有人曾说：“我一直认为，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。
读书，是一种自我教育，自我提升的和自我超越的手段，也是一条重要的几乎是唯一的渠道。教师的备课不能仅局限于教科书，应建立一种宏观的备课观，这就是多读书，读好书。教师传播的是知识，也是在传播做人的道理，也肩负着教给学生生存的责任。“教师是人类灵魂的工程师”，也在从事着塑造学生灵魂的光荣的、艰巨的使命。唯有多读书，读好书，才不致使自己的思维枯竭，读书是涵养水源，唯有此，才能“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”
