《赠汪伦》经典教案设计
设计理念
本教案设计的理念是立足于新《语文课程标准》，通过深入学习古诗，丰富学生的语言积累，体味古诗作品的内涵和情感，同时引导学生进行创作，拓展他们的语文学习视野和空间。
教学目标
深入理解《赠汪伦》的内容及其蕴含的情感。
理解诗中使用的特定词语如“欲”、“闻”、“不及”的意蕴。
教学过程
一、导入新课，出示课题
教师引导学生认识古诗的独特魅力，如何通过古诗体验诗人的情感和境界。
二、课文学习
诵读与抄写： 教师展示《赠汪伦》原文，学生跟读并抄写诗歌。强调正确的书写格式和美观的字体，可以进行同桌互评。
诗文理解：
介绍诗题背景和作者李白的简介，特别强调汪伦和桃花潭的关系。
指导学生轻声读诗歌多遍，确保正确的语音语调。
释词译句：
解释生词和难句，帮助学生理解整体意思。
鼓励学生将诗句的意思串联起来，形成整体理解。
诗意解读：
分析诗中表达的送别情感，探讨汪伦送别的独特方式。
分析第3、4句使用的修辞手法及其表达的情感。
三、朗诵与想象
学生朗诵《赠汪伦》，并通过声音和语调的模仿，想象诗中描绘的场景和情感。
四、创作与应用
写作任务：
要求学生创作一段类似的送别诗，可以是亲友间的离别情景，也可以是自己的感悟和想象。
鼓励学生尝试将所写的段落改编成诗歌形式，锻炼他们的创造力和语言表达能力。
学生作业：
学生完成创作后，进行互评和展示，分享各自的创作成果。
本教案通过多种形式的教学活动，如诵读、理解、创作等，引导学生深入理解《赠汪伦》这首古诗的内涵与情感，培养其对语言的敏感度和表达能力。通过诗歌的学习，不仅加深了学生对古诗的理解，也拓展了他们的文化视野和创造力，使课堂教学更具有吸引力和实效*。
通过这样的教学设计，可以有效地提升学生的语文素养和综合能力，使他们在古诗学习中获得更多的乐趣和成长。
教案:《赠汪伦》教学设计2
《赠汪伦》教学设计
[设计理念]
着眼新《语文课程标准》提出的：丰富学生的语言积累，体味古诗作品的内容和情感。在学生诵读的基础上尝试写诗。拓展学生语文学习的视野和空间。
[教学目标]
1、深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。
2、理解“欲”、“闻”、“不及”的意思。
3、背诵、默写本诗，并改成现代文或尝试写诗。
[教学过程]
一、导入新课，出示课题。
古诗都有其鲜明的节奏和很美的意境，今天学习古诗要懂得作者怎样抓事物的特点，怎样抒发自己的感情的`，是怎样做到情景交融的。
二、教师出示古诗，学生跟着教师抄写。
赠汪伦
李白
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
（注意书写时的正确、美观，写后同桌互评）
三、理解诗题，作者简介。
《赠汪伦》一诗是唐代伟大诗人李白写的，“赠”是“送给”的意思。汪伦，是李白的好朋友，今安徽省泾县人，诗中提到的桃花潭是安徽泾县西南的一处名胜，在李白游桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他；临别时，汪伦又来送行，李白作这首诗留别。
四、轻声读二至三遍，教师指导读准字音。
五、边读边想象，要在头脑中留下初步印象。
六、学生个别读，自由读。
七、教师范读，学生划出不理解的地方。
八、释词译句。
让学生边读边将词语的意思串联起来。（读通）
对感悟诗句有困难的，教师予以点拔、交流。
（李白我坐船刚刚要走，忽然听到岸上传来齐着脚步节拍唱歌的声音。
即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深哪！）
九、解读诗意。
1、诗主要写送别，汪伦送李白方式有何独特*？
2、课文第3、4句，用什么修辞方法？这两句抒发了什么感情？
十、朗诵想象。
要求学生边吟诵边想象诗中所描绘的画面。
十一、同学试背，请二位同学上来默写。
十二、总结学习古诗的方法（小黑板出示）
一读：理解题目，了解字词；
二读：连词译句，连句译全诗；
三读：入景入情，熟读成诵。
十三、创造*写一个和同学或亲人送别的篇段，能写成诗歌形式的，就写成诗歌形式，不能写的。仿照译句写一个片断。教师朗读上一学年一学生模仿《赠汪伦》写的一首诗：
赠外婆
吴岑岑
岑岑乘车将欲行，
忽闻窗边叮咛声。
秋时朝阳暖如火，
恰似外婆送我情。
十四、学生开始作业。
二年级《赠汪伦》教案设计3
二年级《赠汪伦》教案设计
教学目标：
能够通过注释自学，理解诗句的含义，体会诗人的思想和感情表达。
能够有感情地朗读和背诵这首诗。
教学重点：通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。
教学难点：理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。
教学准备：多媒体课件、背景音乐、相关诗歌资料。
教学过程：
一、揭题导入
引入课题
出示《古诗两首》，齐读。
引导学生讨论，确认今天学习的是《赠汪伦》。
二、理解课题，介绍诗人及汪伦、诗的背景
词汇解释
解释“赠”的含义：送给。
引导学生讨论，确认李白是诗人，汪伦是诗中的赠予对象。
了解背景
介绍李白和汪伦的背景和关系。
引导学生思考：为什么李白写诗赠送给汪伦？讲述相关小故事，引导学生自由阅读和讨论。
三、初读古诗
自主学习
指导学生根据注释自学诗句的意思。
检查学生自学情况，指名学生读诗，确认理解正确和流畅度。
理解诗意
引导学生讨论：你读懂了什么？从诗中体会到了什么情感？
四、精读诗句
深入体会
引导学生再次读诗，从中体会诗人对汪伦的深厚感情。
小组交流学习情况，展示相关内容。
情感表达
指导学生分析诗句，特别关注“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义。
指导学生通过关联词表达这种感情，进行感情朗读和表演。
配乐背诵
利用背景音乐进行背诵，增强表现力和情感传达。
五、拓展小结
比较其他离别诗
老师朗读其他离别诗，扩展学生的文学视野和情感体验。
引导学生思考离别的主题，并齐诵《赠汪伦》以表达对友谊的珍视。
六、布置作业
