一、教学想法：
上学期情况分析：本班有42名学生，大部分能够准确进行计算，部分学生在分析问题和解决问题的能力上有所进步，但也存在一些问题，如审题能力不足、缺乏检查习惯、理解能力较弱，对乘法和除法的意义还不够理解。
今年奋斗目标：及格率目标为96%，高分率为90%，特忧率目标为80%。
措施：
1. 加强学生口算能力，采取课前速算、听算、对手互考等方式进行训练。
2. 利用学生的生活经验，激发他们的学习兴趣，让学生在生动有趣的情境中理解和掌握数学知识。同时，充分利用学具，提升学生的动手*作能力。
3. 对学有余力的学生，在掌握基础知识的前提下，进一步提高并拓展其思维。结合课后练习中的思考题，引导学生*思考、解决问题，掌握科学、灵活的解决方法。
4. 加强家庭教育与学校教育的联系，与家长保持及时沟通，让家长采用科学、合理的方法来指导孩子的学习。
5. 与语文教师密切协调，定期交流并分析学生情况。尤其对于偏科学生，寻找解决办法，力求把优势科目做到更好，同时帮助薄弱学科的学生提升。
二、教学内容：
本册教学内容包括：除法、混合运算、方向与位置、生活中的大数、测量、整理与复习、加与减、认识图形、时分秒、数学好玩、调查与记录。
三、教学重点：
- 有余数的除法
- 加与减
- 时分秒
四、教学难点：
- 加与减
- 时分秒
五、教学目标：
(一) 数与代数
1. 《除法》：在表内除法的基础上，学习有余数的除法。通过分物的实际*作活动，帮助学生理解生活中物品分配时可能出现的余数，进而体会除法与生活的紧密联系。掌握商为一位数的除法竖式书写格式，探索有余数除法的试商方法，并能够解决实际问题。
2. 《生活中的大数》：通过实际*作和观察，帮助学生理解一千、一万的实际意义。学生能根据实际情况估计万以内的数，并能运用这些数进行表达与交流；认识万以内数的数位顺序，学会读写和比较万以内的数，培养学生的数感。
3. 《加与减》：结合具体情境，帮助学生掌握整十、整百、整千数的口算方法，探索万以内数的加减法及连加、连减与加减混合运算的方法，培养估算意识，能够在估算范围内确定计算结果，养成良好的估算习惯，能在实际情境中提出问题并解决。
(二) 空间与图形
1. 《方向与位置》：通过实践活动，认识八个方向，能够辨认并描述物体所在的方向。帮助学生体会到生活中处处有数学。
2. 《测量》：通过动手*作和实际活动，让学生感知1分米、1毫米、1千米等长度单位的实际意义，了解不同长度单位之间的换算关系，培养学生的估测意识。
3. 《认识图形》：通过生活情境认识角，学会用三角尺辨别直角、锐角和钝角。能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，并能在方格纸上按要求绘制这些图形；同时，能够直观认识平行四边形，掌握如何运用不同图形设计图案。
(三) 统计
《调查与记录》：培养学生初步的统计能力，能够回答简单的统计问题，并做出基本的预测。
此外，本学期还安排了丰富的实践活动，帮助学生通过实际体验，初步理解数学在日常生活中的应用，培养与他人合作的能力，提升数学学习的积极情感。
六、教学课时安排：
1. 除法：6课时
2. 方向与位置：4课时
3. 生活中的大数：8课时
4. 测量：5课时
5. 加与减（一）：16课时
6. 认识图形：7课时
7. 时分秒：8课时
8. 调查与记录：5课时
数学教学计划集锦2
一、教材内容
北师大20xx年版《义务教育教科书 数学》七年级上册第二章第三节“绝对值”。
二、设计思路
1、设计理念
《义务教育数学课程标准(20xx年版)》明确指出，数学教学应是师生共同参与的数学活动过程。在这个过程中，学生是学习的主体，教师则扮演着组织者、引导者和合作者的角*。在教学中，围绕相反数和绝对值的概念，通过精心设计的问题串，逐步深入，从简单到复杂，提出一系列具有不同思维层次的问题，确保每位学生都能参与其中，逐步掌握相反数和绝对值的几何含义，以及它们之间的内在联系。在这一过程中，充分利用自主探究、合作交流等主动式学习方式，让学生在参与的同时积累对概念的深刻理解，掌握数学的基本方法，并能够用熟悉的语言和数学符号表达自己的思考成果。
2、教材内容分析
(2) 教材地位：本节内容承接前一节《数轴》，首先从数字特征的角度引入相反数的概念，再通过数轴的几何表达帮助学生理解相反数的几何意义，并进一步过渡到绝对值的概念，最终通过代数的方式对其进行解释。掌握绝对值的概念是学习有理数大小比较和四则运算的基础，也是后续学习《有理数的加法》内容的铺垫。因此，本节内容不仅在知识传授上起到承前启后的作用，而且在思维发展和教学活动设计上也紧密衔接，帮助学生形成系统的数学知识框架。
3、学情分析
学生已经理解了有理数的概念，并能够在数轴上表示有理数和进行有理数的大小比较。通过前期的学习，学生初步掌握了分析和解决问题的基本方法，具备了一定的创新思维意识。此次课程旨在进一步深化学生对相反数和绝对值的理解，发展他们的抽象思维和数学表达能力。
三、教学目标
1、知识与技能
(1) 通过数轴帮助学生理解绝对值和相反数的概念。
(2) 理解︱a︱的意义（其中a为有理数），并掌握互为相反数的两个数在数轴上的位置关系。
(3) 能求解一个数的绝对值与相反数，并通过绝对值比较两个负数的大小。
(4) 通过实际应用问题帮助学生理解绝对值的实际意义和作用。
2、过程与方法
(1) 通过运用数学符号描述相反数和绝对值的概念，培养学生的抽象思维。
(2) 通过从相反数到绝对值的学习过程，使学生意识到数学知识之间的普遍联系，促进其思维的系统*和层次*。
3、情感、态度与价值观
通过数学活动，让学生初步感知数学与日常生活的紧密联系，激发其对数学的兴趣。通过数形结合的方式帮助学生深入理解相反数与绝对值的意义，并通过这一过程体验数学学习的探索*和创造*，感受数学的严谨与美感，从而增强学生的学习动力与积极*。
四、教学重点
深入理解相反数和绝对值的概念，通过从代数到几何的多角度探讨，帮助学生在不同的表达方式中找出两者之间的内在联系。通过数轴这一直观工具，强化两者在几何层面的理解。
五、教学难点
关于绝对值在非负数范围内的应用，特别是对负数绝对值的求解与理解。
六、教学方法
引导发现法、直观演示法、合作探究法。通过引导学生自主发现、分析和探究，利用直观的数轴工具帮助学生加深对数学概念的理解，同时通过小组合作与讨论促进学生的思维碰撞和合作精神。
七、课前准备
1、教具：计算机、多媒体课件、三角板。
2、学具：直尺或三角板。
