小学音乐说课稿（通用3篇）

从“小牧笛”吹响音乐课堂的活力之歌

一、 “小牧笛”吹响田园牧歌，开启音乐探索之旅

小学音乐说课稿

“小牧笛”这首欢快的歌曲，如同一股清泉，流淌在小学音乐的课堂上，为孩子们打开了音乐世界的大门。这首以民歌音调为素材的创作歌曲，旋律简洁流畅，充满了浓郁的民族风格和农村生活气息，仿佛将我们带入了一幅生机勃勃的田园牧歌图。孩子们纯真的歌声，如同牧童手中的笛声，在课堂上回荡，传递着快乐与希望。

为了让孩子们更好地感受歌曲的魅力，教师可以从以下几个方面入手，精心设计课堂导入环节：

创设情境，以“声”引路：教师可以播放一段悠扬的笛声，将孩子们带入歌曲所描绘的田园景*中。伴随笛声，教师可以缓缓讲述：“在广阔的田野上，一位牧童正在快乐地放牧，他吹着手中的牧笛，悠扬的笛声在田野上回荡……”这样的导入方式，能够迅速吸引孩子们的注意力，激发他们学习歌曲的兴趣。

图文并茂，直观感受：教师可以利用多媒体课件，展示与歌曲内容相关的图片或视频，例如：蓝天白云下，绿草如茵的田野，一群牛羊在悠闲地吃草，一位牧童坐在牛背上，吹奏着手中的牧笛……这些生动形象的画面，能够帮助孩子们更好地理解歌曲的内容，感受歌曲所表达的欢快情绪。

互动问答，启发思考：教师可以设计一些与歌曲内容相关的问题，例如：“你听过牧笛的声音吗？你觉得牧笛的声音好听吗？你认为牧童在放牧的时候心情怎么样？” 通过这些问题的引导，可以激发孩子们的学习兴趣，引导他们积极思考，主动参与到课堂学习中来。

二、精心设计教学环节，奏响音乐课堂的华美乐章

为了让音乐课堂更加生动有趣，教师需要精心设计教学环节，将歌曲教学目标融入到各个环节之中。

（一）基础训练，为音乐插上翅膀

音乐基础训练是学好歌曲的基础，教师可以针对歌曲的特点，设计相应的训练内容。

1. 气息训练： “小牧笛”的旋律流畅，音域较宽，需要学生具备一定的 breath control 能力。教师可以通过“闻花香”、“吹泡泡”等游戏，引导学生体会正确的呼吸方法，为歌曲的演唱打下良好的基础。

2. 节奏训练：歌曲中包含了 2/4 拍和 3/4 拍的交替变换，这对小学生来说是一个难点。教师可以将歌曲中的节奏型提取出来，利用“da”音进行模唱，并配合肢体律动，帮助学生感知节奏的变化，掌握不同拍子的特点。

3. 音准训练：歌曲中出现了一些大跳音程，例如：re-sol-la-re1，这对学生的音准提出了挑战。教师可以采用多种形式进行音准训练，例如：用固定音高进行模唱、利用音阶进行音程练习等。

（二）学唱歌曲，让音乐流淌心田

学唱歌曲是音乐课堂的核心环节，教师需要引导学生从多方面感受歌曲，并用优美动听的歌声表达歌曲的情感。

1. 初听歌曲，感受整体风格：教师播放歌曲录音，引导学生完整地聆听歌曲，感受歌曲的旋律、节奏、情绪等方面的特点，初步了解歌曲所表达的思想感情。

2. 分句学唱，突破重难点：教师将歌曲划分成若干个乐句，引导学生逐句学习。在学习过程中，教师要关注学生的演唱情况，及时纠正错误的音高、节奏等，并对歌曲中出现的重难点乐句进行重点讲解和练习。

3. 完整演唱，表达歌曲情感：在学生掌握歌曲的演唱方法后，教师要引导学生用自然流畅的声音、饱满的情感演唱歌曲，并鼓励学生尝试用不同的演唱形式演绎歌曲，例如：分组演唱、轮唱、表演唱等。

（三）拓展延伸，让音乐课堂充满活力

音乐课堂不仅要教会学生演唱歌曲，更要引导学生欣赏音乐、理解音乐，提升学生的音乐审美能力。

1. 欣赏京剧选段，感受国粹魅力：教师可以播放京剧《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》，引导学生欣赏京剧的唱腔特点，感受京剧音乐的独特魅力。

2. 创编音乐活动，激发音乐创造力：教师可以引导学生根据歌曲的内容，创编简单的舞蹈动作或打击乐伴奏，例如：可以用拍手、跺脚等动作来表现歌曲的节奏，可以用三角铁、铃鼓等乐器为歌曲伴奏。

3. 课后延伸，拓展音乐视野：教师可以布置一些与歌曲相关的课后作业，例如：搜集与牧童、田园生活相关的歌曲或图片，创作一首关于田园生活的歌曲等。

三、 “小牧笛”吹响希望的号角，引领学生走向更广阔的音乐世界

“小牧笛”这首歌曲，不仅仅是一首简单的儿歌，更是一把打开音乐世界大门的钥匙。它引导着孩子们去感受音乐的魅力，去探索音乐的奥秘，去创造属于自己的音乐世界。相信在“小牧笛”的引领下，孩子们一定能够在音乐的海洋中自由地翱翔，用音乐的语言表达自己的情感，用音乐的力量点亮自己的生活。

小学音乐雪绒花说课稿2

说课是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，小编精心为你整理了小学音乐雪绒花说课稿，希望对你有所借鉴作用哟。

一、说内容：

人教版教材七年级《雪绒花》，主要教学内容是唱《雪绒花》，欣赏《do-re-mi》、《孤独的牧羊人》

二、说教材：

歌曲介绍：《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，随着电影的播放而传遍全球，成为全世界*喜爱的歌曲之一。歌曲为带再现的单二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就决定了它的格调优雅恬静，情绪没有较大的起伏，歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然的热爱，寄托了主人公对亲人、对家乡深深的怀念和祝福。我设定本课的教学目标之一就是指导学生们用优美的声音唱好歌曲，这也是本课的教学重点。在本课中，还有两首情绪欢快活泼、演唱形式多样的欣赏歌曲，因此本课第二个教学目标设定为通过欣赏电影《音乐之声》插曲，感受歌曲形象和情绪，扩大音乐视野。

三、说教法、学法：

1、为了让学生们更好的体验作品的意境、领略音乐的无穷魅力，充分调动学生们的参与积极热情，本课教学环节进行如下设计：介绍电影剧情--听《do-re-mi》--猜谜雪绒花--学唱歌曲--用英语演唱--欣赏片段《孤独的牧羊人》。

2、本课运用多媒体教学手段，以欣赏电影片断为手段，引导学生们在欣赏过程中注重对歌曲的表现形式、演唱形式以及歌曲风格方面进行对比，拓展学生们思维。

2、在学习歌曲时，以教师语言启发为主，培养学生们自学的能力，通过*作、歌唱比较分析歌曲旋律，使学生们能够唱准相似乐句，解决歌曲难点。并通过演唱歌曲，再从歌词中感受旋律，以表达歌曲的情绪。

3、始终注意引导学生们的思维，在欣赏电影片断和听老师演唱前，都先向学生们提出的要求和问题，让他们明确欣赏目的，以便更好地理解作品。

四、说教学过程：

1、创设情境：

《雪绒花》这首歌曲的旋律许多学生们都很熟悉，。七年级的学生们由于年龄大了一些，音乐课的气氛已不像小一点的孩子上课好调动，我安排了由教师抑扬顿挫的语气讲故事，70多年前的奥地利萨尔斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫玛丽亚的年轻修女，她*格活泼、美丽善良，喜欢唱歌，会*吉它。一天玛丽亚来到一位退役的海*上校家当家庭教师，上校的七个孩子很调皮、每次家庭老师都会被他们气走，玛丽亚是他们的第十二为老师，她用爱心与音乐和七个失去母亲的孩子建立了良好的关系，玛丽亚教会了孩子许多歌曲，使孩子们受到良好的教育，并得到慈母般的温暖。介绍《音乐之声》的剧情入手，讲到这里一下子吸引学生们的注意力，对影片产生好奇感，自然过渡到听电影中玛丽亚教孩子们的一首歌曲《do-re-mi》。

2、猜谜导入歌曲：

一说到猜谜，学生们积极*一下子提高了，出示图片，让学生们猜植物，我再介绍雪绒花的得名。《雪绒花》的歌声随着影片的放映受到广大*的喜爱。我们看歌词（多媒体出示歌词）你能试着把歌词中人们对雪绒花的喜爱之情读出来吗？学生们带着自己对歌词的理解有感情地朗读。

3、学唱歌曲：

（1）首先听老师演唱歌曲，再带问题听录音，回答老师的问题看看这首歌的调号和拍号，几拍子的？强弱规律是什么？学生们通过反复聆听熟悉歌曲旋律，很快能解决刚才的问题，再通过用“lu”哼唱旋律后，让学生们提出节奏有不太顺的地方，老师拿节奏卡片指导练习八分休止符用“哒”演唱节奏，再让学生们唱准相似乐句，解决歌曲难点。

（2）在进行歌曲处理时，也是从歌曲所表达的主题，歌曲的旋律等方面对学生们进行启发，以使他们从内心感受到歌曲的魅力，更好地表达歌曲的情绪。学生们唱好歌曲后我提问：“我们怎样才能将这首歌唱得更富有感染力呢？歌声很动人！老师还要告诉你们一个歌唱的好方法：那就是“要想把歌唱好，情感的表现很重要”。指导学生们把三拍子的强弱关系唱得明显一点。

4、拓展感受：

学生们唱好歌曲后我发给学生们英语歌词，我用英语演唱歌曲，让学生们欣赏后说说英文发音和中文不同感受，使学生们产生也想用英语学唱歌曲的愿望，我给学生们介绍汉语、英语发音的不同，英语里有些音要连读。教读edelweiss，evry，greet，blossom，bloom，grow，bless等英文单词后。让我们带上对祖国的热爱之情跟着音乐伴奏分别用中文和英语演唱《雪绒花》。

5、欣赏电影歌曲片段：

学生们已经学唱好歌曲后，我继续介绍在一次家庭音乐会上，玛丽亚和孩子们一起表演了一出木偶戏，把歌曲《孤独的牧羊人》表演得非常有趣，我们一起看一看这个电影片断。（播放多媒体课件）引导学生们通过分析比较，对歌曲的表现形式、演唱形式以及歌曲风格有一定的了解，正是有了这三首优美动听的歌曲贯穿于整部电影，才使《音乐之声》更加吸引人。音乐课带给我们快乐、欢笑、愿同学们都能唱出歌曲中对祖国的爱。最后回到本课的重点《雪绒花》，学生们演唱歌曲走出教室，使他们能够领略到音乐的无穷魅力，同时受到爱国主义的教育。