一、指导思想
根据最新《语文课程标准》的教学理念，以教师为主导、学生为主体，以读书训练为主线，通过学生自主实践活动来提升语文素养。通过开展多样化的语文实践活动，全面提升学生的语文能力，培养学生的语文素养。
二、班级学生情况分析
一（1）班共有48名学生，其中男生25人，女生23人。经过一学期的语文学习，大多数学生已达到预期的学习目标，养成了良好的学习习惯，对汉字学习表现出一定兴趣，乐于参与学习活动。虽然学生们的基础知识掌握较为扎实，但本班学生在课文理解和记忆能力上仍需进一步提高，这是本学期的重点关注方向。鉴于识字量较大，学生容易遗忘，因此本学期应更加注重采用生动有趣、形式多样的方法来提高识字能力，让学生体验成功学习的乐趣。此外，应鼓励学生在课堂上积极发言，并加强书写指导。
三、教学分析
（一）教材内容
（二）教材特点
1. 以专题形式整合教材内容，体现整体*。
2. 设置*的识字课程，内容丰富且形式多样。
3. 更新课文内容，增强时代感和生活贴近度。
4. 改进呈现方式，使教科书更受学生喜爱。
5. 体现语文与生活的紧密联系。
四、教学目标及重难点
（一）教学目标
1. 认识550个常用字，熟练书写250个汉字（包括新认字和复习字）。认识的字要求识别字形、偏旁及简单意义；书写的字需掌握正确写法，养成良好书写姿势和习惯。
2. 培养学生学习汉字的兴趣，激发主动识字的动力，逐步实现*识字。
3. 学习用普通话准确、流利、有感情地朗读课文，理解词句意思，形成个人感受，并乐于交流。朗读诗歌时，展开想象，感受语言之美。
4. 学习默读，逐步从指读到不指读，从出声到不出声，从单纯阅读到边读边思考。
5. 注重语言积累，要求学生背诵课内指定内容，并鼓励自主积累优质词句。
6. 引导学生在生活中学习语文，促进交流与展示。
（二）教学重点
1. 熟练书写250个汉字，准确识读字音，认清字形，理解字词意义，掌握初步识字方法，培养识字能力。
2. 认识550个常用字，会口头组词。
3. 通过朗读和背诵培养阅读兴趣，养成良好阅读习惯。
（三）教学难点
1. 提高识字能力，养成良好的书写习惯。
2. 能够清晰表达完整的语言，准确表达个人思想。
五、教改措施
1. 了解教材编写意图，以组为单位整体设计教学，强化教师间的交流研讨。
2. 利用教材中的精美插图和儿歌激发学生学习兴趣。
4. 引导学生运用记忆规律，联系新旧知识，探索识字方法。鼓励学生采用个*化方式记忆汉字，并在生活中识字、观察生活，体验生活乐趣。
5. 重视课外阅读指导，为学生提供展示课外阅读成果的机会，促进互学互进，增强成就感。
6. 开发语文课程资源，结合当地实际情况，设计丰富的语文实践活动，如识字竞赛、书写展示、故事会、朗诵比赛等，让学生在生活中学语文、用语文。
7. 注重语文基本功训练。一年级是启蒙阶段，良好的学习习惯和语文基本功的培养至关重要。
六、教学进度安排
1. 第1-2周：识字1-语文园地一
2. 第3-4周：识字2-语文园地二
3. 第5-6周：识字3-语文园地三
4. 第7-8周：识字4-语文园地四
5. 第9-10周：识字5-语文园地五
6. 第11周：阶段复习与检测
7. 第12-13周：识字6-语文园地六
8. 第14-15周：识字7-语文园地七
9. 第16-17周：识字8-语文园地八
10. 第18-19周：总复习与综合测试
春小学五年级下册语文教学工作计划2
通过工作计划变个人驱动的为系统驱动的管理模式，这是企业成长的必经之路。下面是关于春小学五年级下册语文教学工作计划的内容，欢迎阅读！
新的一年，新的气象，新的开始，新的教学工作，一切从新开始。本学期从事五年级语文教学工作，下面计划一下这学期的语文教学工作计划：
1、让阅读贯穿语文教学的始终：充分利用中心学校藏书众多的图书馆、富有现代气息的电脑阅览室，带领、鼓励学生在阅读中学习语文、获取知识，和学生一起共读。把图书馆搬到教室，人人有书读，人人习惯于阅读，人人喜欢上阅读，享受阅读的过程。
2、狠抓基础知识：我校是五个村小组建不久的学校，面对学生基础比较差，所以要从最基础的知识开始抓起，常抓不懈，堂堂抓起，课课落实，从学生的汉语拼音、字词开始慢慢地提高。
3、课文要读透，读的滚瓜烂熟：要求背诵的课文一定要会背诵，不要求背诵的课文，学习程度较好、记忆力较强的学生争取做到会背，不会背诵的学生把课文读熟。这也是所谓的“在读中感悟，在感悟中读。”
4、堂堂练，课课清，不留课下作业：课堂是学生获取知识的重要基地，学一课，练一课，在课堂上消灭不会、不懂的知识点，不留家庭作业，让学生把课下时间充分利用起来读书和参加社会实践活动，多方面发展学生。
5、不断地回过头来复习，温故而知新：任何人对所学的知识，都会产生遗忘，我们都知晓艾宾浩斯的遗忘规律，所以在往后学习新知识的时候，一定要记着复习以前所以知识，做到温故而知新。
6、作文教学：作文教学是重点也是难点，学生作文的提高是一项长期的工程，短期内的效果不会太明显。让学生坚持写每天写日记，一周写一篇周记，写自己身边的生活故事，作文切记要写真情实感，真实的故事，不要胡编乱造，平时积累一些优美的句子。
(一)班级情况分析
本班现在学生47人，其中女生21人，男生26。总体来看，这个班的知识基础处于显的两级分化，处于中间位置的学生寥寥无几，有近十名学生基础知识不太乐观。班上的部分男生还没有形成良好的学习习惯，平时放松自己，学习上和生活上皆如此，特别是特殊家庭的孩子，各方面表现要相对落后。基本情况如下：
上课时善于动脑，积极发言，平时又乐于帮助同学，学习成绩优秀的占班级总人数的近50%，是这个集体的主体力量。他们学习态度端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动*还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。
基础较差但要求上进的学生有张君、黄宁等，他们上课能积极发言，认真完成作业，态度好，但缺乏一定的学习方法及缺少学习毅力，在某种程度上还是不能够严格要求自己。
周敏娟、郭涛、宋权、李海珍、蒋港这五名同学是本学期的培养重点，希望从习惯到最终成绩都能有一个明显的提高。
(二)总的教学要求：
一、学习习惯
1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。
2、继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。
3、继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。
4、继续培养专心听别人讲话的习惯;能够当众说话，声音响亮，态度大方;养成爱护学习用品的习惯。
5、继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯;培养预习课文的习惯。
6、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。
7、继续培养留心观察的习惯;能够有选择地阅读课外书籍;培养读书做记号的习惯。
8、培养写日记的习惯;能够做到爱护图书，并养成习惯。
9、培养认真完成作业的习惯;学会使用工具书，并养成习惯。
10、培养自己通过多种渠道学习语文和修改作文的习惯。
二、汉语拼音
继续巩固汉浯拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
三、识字写字
1、准确认读303/287个生字。
2、能够按笔顺正确默写206/181个生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。
3、继续学习用钢笔写字，提高书写的速度。
4、继续练习写毛笔字，知道各类汉字的间架结构和运笔特点。
四、口语交际
1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文听写的故事。
2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整连贯的话。
3、能就所听?所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
4、能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。
5、讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
6、养成先想后说的习惯。
五、阅读
1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角*朗读课文。
2、继续学习默读课文，能不出声、不指读，一边读一边想。
3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
4、能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。
5、继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。
6、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。
六、习作
1、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。
2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
3、能修改有明显错误的句子。
4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
一、学情分析
本班的学生大多思维非常活跃，善于思考，喜欢提问，在语文的学习中对阅读很感兴趣，班级的整体基础比较好，学生在学习中能够主动探索。也有部分学生对于课文不懂得该如何概括主要内容，读不出文本的美。所以要重点提升这个群体的阅读能力，在语文教学的过程中穿*一些能激发学生学习兴趣的活动课程，让学生的学习能力有所提高。
二、本学期采取的具体措施
(一)认真备课
本学期的备课还是采取先自己研究思考，再集思广益，养成自己查资料并且让学生也学会查阅资料，以单元为备课点，先了解本单元需要掌握的基础知识(如字、词、背诵、积累)和重点句段，表达方式等，然后再具体备每一课。在备每一课时，尽量重点突出，提升学生能力。
(二)上课
上课确定的基本模式是出示目标，在教师指导下学习，目标检测。教师出示目标后，学生选择本节课要达到的目标，教师走下讲台给以广别辅导，使每类学生都确确实实地学到东西。最后通过目标检测，学生尽可能地写下本节课的收获或失误，如什么已掌握，什么没掌握，为教师检查反思提供些资料。
(三)作业与辅导
1、早读时，学生大声朗读优美的课文，背诵经典段落。由学生互相检查，教师早读抽查。每篇课文学生都要读熟。另外，随时抽查后进生的拼音，生字情况以及优等生对课文的掌握情况。
2、周二、周四辅导学生完成语文能力训练，要求学生在做之前必须回忆课文的内容，包括拼音、生字、重点段句，表达方式等。教师具体班辅导，解决学生中存在的问题。布置好双休日作业，每次作业尽量由家长检查签字，家长能改的要改，不能改的督促学生与其他学生对改，并抽查学生是否已掌握。学生到校后教师亲自检查，对学生出现的常规错误予以综合指导
3、读课文过程中，通过语言文字理解思想内容，体会作者的思想感情。思想品德教育要针对低年级儿童的心理特点，由近及远，深入浅出，提高思想道德认识。
4、加强词句训练，重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
5、把握时机，及时指导，严格要求，大力鼓励，通过各种渠道提高学生的听说能力。重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读、口语交际、综合*学习的联系。
6、落实实培优辅差。每天有任务有记载。
三、检测与讲评
学生每学完一个单元后要进行单元测验，让学生自己认真分析，查漏补缺。
四、本学期目标
1、学生习惯培养:认真读书的`习惯;课前准备习惯;读书的习惯;有责任感
2、指导学生在写作上更进一步
五、本册教材的分析介绍：
教材的基本结构：
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“*古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。本册教材还编排了两次综合*学习。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
教材的主要特点：
(一)加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标
(二)教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强
(三)?拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究*报告等体裁编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。
(四)导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能
(五)顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化
(六)在“综合*学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力
六、教学中需要注意的一些问题
(一)识字与写字教学
在强调写字质量的同时，要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。适当进行写字指导。
(二)阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、学习语言规律，学习表达方法。
(1)通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。
(2)在课文中发现语言表达的特点。
(3)在“交流平台”中总结某些规律*的东西。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
(三)口语交际教学
第一，要激发兴趣，引起学生交流的欲望。
第二，要创设特定的情境。口语交际能力的培养及文明修养的养成需要情境来实现。
第三，要体现双向互动。
第四，要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
(四)习作教学
1、进一步明确小学生作文的*质。小学生作文的*质是练笔，是习作，不是创作。
2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。
3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。
有了内容，要想写好作文，还要靠合理地安排、组织材料，哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪些略写都要想清楚;心里有了“谱”，要想最终写成一篇好作文，还要看语言表达的功夫。因此，平时进行作文教学，观察、思维、表达都不能忽视，三者要结合起来进行训练。
4、加强平时练笔的指导。
(五)综合*学习
就阶段特点来说，高年级的综合*学习，要比较充分地体现其综合*、实践*、开放*、自主*的特点，注重提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
小学语文一年级下册的教学计划范文3
学生情况分析： 经过上学期的深入接触，我对班级的孩子有了一定的了解。我班有42人，个别孩子时常给我的课堂教学带来许多不便，但也因此使我们班级充满了人文气息。大多数学生热爱学习，懂得什么是真正的学习。我班孩子的课堂学业水平居中。有部分孩子似乎已经喜欢看课外书了；有的孩子会写一些小段落；在语言表达方面，孩子们会表达自己的想法，但顺序*有待加强，今后需要加强训练。
教材情况分析： 《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文学习的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。
一、教材编写的指导思想：
在语文一年级上册的基础上，进一步加大改革力度，锐意创新，开拓进取。
教材要具有时代特点和现代意识，编辑思想符合先进的教育理念，教材内容要体现时代精神。
教材要以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任，用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植爱国主义情感。同时尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
教材的内容要力求简约，避免繁琐，力求灵活，避免呆板。简化内容，加强整合，致力于学生语文素养的全面提高。
教材的呈现方式要灵活多样，有助于教师教学方式和学生学习方式的转变，有助于形成自主、合作、探究的学习方式。要重视激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习创造条件，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦，不断提高语文能力。
教材要体现开放*，引导学生在生活中学习语文、运用语文。教材同时要留有余地，增加**，为教师和学生留有发展、创造的空间，以满足不同地区、不同学生学习的需要。
二、教材基本结构：
一年级上册力求做好低幼衔接，稳步推进。从一年级下册开始适当加大改革力度。根据这一编写设想，本册教科书从内容到形式都有了较大改进。
本册教科书以专题组织单元，并以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题的内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限*。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现了从整体上提高语文素养的理念。每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字课形式多样，包括由四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。
必学课文共34篇（其中两篇为连环画形式的课文），内容丰富多彩。
