活动目标：
1．引导幼儿围绕主题谈话，学会用简短的鱼狗介绍自己的爸爸。
2．鼓励幼儿养成安静地听同伴谈话、轮流交谈的习惯。
3．使幼见墙进对宜a爸爸的了鼹。培养幼儿关心和热爱爸爸的情感。
(“我的爸爸”是幼儿比较熟悉的话题，容易引友幼儿积极而有趣地交谈，基本符合小班幼儿的年龄特点和他们已有的经验。这个谈话活动的目标比较全面，其中有培养幼儿倾听他人谈话能力方面的要求，有帮助幼儿学习围绕话题表达个人观点方面的要求，也有帮助幼儿学习口语交谈规则方面的要求。这些目标符合谈话活动对小班幼儿的具体要求。)
活动准备：
1．事先请幼儿观察自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家做些什么事。
2．每人带一张自己爸爸的照片。
活动过程：
1．通过提问引出谈话话题。
教师谈话，激发幼儿对谈论“爸爸”的兴趣。
“我们每个人都有一个爸爸，各人的爸爸都不一样。今天请小朋友来说说你的爸爸是什么样子的?他在家里做些什么事情?”
(由于幼儿对自己的爸爸比较熟悉，所以此活动中谈话情境的创设采用了提_问的方式，除此之外，有关“爸爸”的图片、谜语等也可用来创设情景、引出谈话话题。)
2．引导幼儿围绕“我的爸爸”自由交谈。
将幼儿分成几个小组或两两结伴，要求幼儿拿着自己带来的照片向同伴作介绍。教师轮流参与幼儿的小组谈话，了解他们的谈话内容，间接引导幼儿围绕主题谈话。
(这一步要求幼儿借助照片围绕话题在小组和集体面前自由交流对我的爸爸的认识。这里的照片至少有两个作用，其一是避免幼儿谈话时跑题，其二是诱发幼儿对“爸爸”的记忆，使幼儿有话可说。)
3．引导幼儿集体谈“爸爸”。
幼儿自由交谈后，教师请个别幼儿在集体面前谈自己的爸爸。要求围绕以上两个问题，大胆地讲出自己对爸爸的认识。教师对幼儿的谈话给予赞许和鼓励，对认真、专心听同伴讲话的幼儿，也给予鼓励。
(这一步旨在引导．幼儿相互学习谈“爸爸”的不同方法，分享同伴的经验。每一个在集体面前谈话的幼儿谈话结束后，教师需要进行简单的讲评。)
4．通过提问，拓展谈话范围。
(1)教师可以提出如下问题：你喜欢你爸爸吗?为什么喜欢他?你愿意为你爸爸做些什么事情?鼓励幼儿发表意见。
(2)在幼儿谈话过程中，教师用平行谈话的方式，为幼儿提供新的谈话经验。如：我的爸爸是老师，爸爸的工作很辛苦，每天晚上都要看书、写文章。他会说很多有趣的故事。我常和爸爸在一起整理图书，还帮爸爸做其他事情。我喜欢我的爸爸……
(3)教师小结。引导幼儿想一想：爸爸都很爱孩子，希望我们的小朋友成为好孩子。小朋友也应该关心爸爸，爱爸爸。
(教师通过三个提问你喜欢你爸爸吗?”“为什么喜欢他?”你愿意为你爸爸做些什么事一些启发、引导幼儿逐步拓宽谈话范围，使幼儿在谈话过程中不知不觉地学到新的谈话经验。)
5．欣赏歌曲《好爸爸，坏爸爸》，结束活动。
爸爸和我活动反思2
随着课程改革的不断深入，教师的教学观念和方式正在发生变化。广大教师都开始认识到教学反思的重要*。接下来我将分享爸爸和我的一次活动反思，让我们一起来看看吧！
爸爸和我的活动反思
在日常生活中，爸爸是孩子身边最亲近的家人之一，对孩子的成长承担着重要责任。然而，我意识到在很多家庭中，妈妈、奶奶、外婆等女*扮演着更加突出的角*，而爸爸的重要*却被较少强调。孩子们常常会说：“爸爸天天上班，不在家”、“爸爸在外面赚钱”、“爸爸回家就打游戏”等等。因此，我认为帮助孩子理解和感受父亲的爱是十分重要的。虽然爸爸的关爱可能没有妈妈那么细腻，但他对家庭的付出和责任同样值得肯定。建立良好的亲子关系对幼儿的健康成长尤为关键。在这次活动中，我通过引导孩子们回忆父子共处的快乐时光，帮助他们从内心感受到父爱的温暖。这一刻，孩子们是幸福而快乐的。
附：爸爸和我活动设计
活动目标：
引导幼儿围绕主题展开谈话，学会用简洁的语言介绍自己的爸爸。
鼓励幼儿养成安静倾听、轮流交流的习惯。
培养幼儿关心和热爱爸爸的情感。
活动准备： 我们已经进行过一次有关爸爸的活动，准备了爸爸的照片以及爸爸和孩子共度时光的照片。
活动分析： 这是一次以谈话为主的活动。在之前的课程中，孩子们已经学习了《我爸爸和我》这本绘本，对爸爸有了一定的了解，初步感受到了父子之间的爱。这次活动在此基础上再次探讨爸爸和我这个主题。在谈话过程中，培养孩子的语言表达能力至关重要。
活动过程：
通过提问引出谈话话题。 我们首先通过提问引出爸爸这个话题，激发幼儿对谈论爸爸的兴趣，并引导他们介绍自己的爸爸。（老师要随机追问，引导幼儿讲述）
环节分析：从介绍爸爸的角度来展开话题，让幼儿能够从众多的信息中抓住关键点进行讲述，确保讲述有重点和目标。
启发幼儿谈一谈爸爸对自己的爱。 我们告诉孩子们，爸爸很爱我们，但有时他会把爱藏起来，你们发现了吗？然后引导幼儿从语言和动作等方面表达爸爸的爱。
环节分析：针对小班幼儿的直观感知能力，我们首先示范如何表达，然后让幼儿在表达时知道如何从不同角度描述爸爸对自己的爱。对于表达清晰完整的幼儿要给予肯定和鼓励，对于能力较弱的幼儿要适时给予帮助。
阅读图片。 我们指着图片大声朗读相关内容，引导幼儿一起复述。
环节分析：由于这是第二堂课，幼儿已经熟悉了散文的内容，因此再次阅读是为了加深情感上的理解和情景的体验。
拓展阅读。 我们播放了一些爸爸和孩子相处时的情景图片。
环节分析：通过这些情景图片，让孩子们更深入地感受爸爸的爱。爸爸的爱可能不像妈妈那样显而易见，但它隐藏在游戏、故事书和与我们一起玩耍的细节中。这些图片帮助孩子们重新体验与爸爸共度时光的美好。
对爸爸说“我爱你”。 我们鼓励幼儿回家后对爸爸说一句“我爱你”，并给爸爸一个拥抱。
环节分析：这一环节旨在让幼儿表达对爸爸的爱，同时进行感恩教育，锻炼幼儿的语言表达能力。
我爱爸爸妈妈主题活动方案3
【设计思路】
在与孩子们的接触中，我感到现在的孩子享受着来自父母无微不至的关爱，却很少有孩子关心父母。许多孩子对父母的工作、生活只有一些粗浅的了解，而对于父母工作的意义和辛苦则一无所知。而真正意义的爱是一种双向的情感交流，孩子在接受父母爱的同时，也应该懂得如何去关心父母。
《纲要》指出“幼儿园与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重”。因此，我组织了“我爱我家”的主题活动。
本次活动“我爱爸爸妈妈”是主题活动“我爱我家”的一个内容。前一个阶段，通过“我的一家”、“爸爸本领大”、“给我的爸爸妈妈画像”、“自己的事情自己做”等系列活动，使孩子们对自己的家庭和父母有了一定的了解，初步萌发了幼儿对家庭、对父母的关心热爱的情感。活动“我爱爸爸妈妈”采用了让孩子们采访、记录、观看录象、交流讨论等方法，在感知体验的基础上，自主积极地表达表现。整个活动，我遵循了生活化的教育原则，充分利用了来自家庭的教育资源，为幼儿营造了宽松、自由、亲切、自然的氛围，有效地激起了幼儿尊敬父母、关爱他人的情感，促进了幼儿良好社会*品质的形成。
由于活动是自由、开放的，孩子们可以自由选择对象、自由结伴交流、自由表达表现，因此，极大提高了幼儿参与的积极*和主动*，使幼儿的交往、合作、观察、语言表达等能力得到进一步发展，也使“我爱爸爸妈妈”的情感得到了进一步的升华。
【活动目标】
1、通过采访、记录、交流等活动，引导幼儿了解父母的工作情况和意义。
2、幼儿能积极主动地表达自己的感受体验，激发幼儿尊重、关心父母的情感。
【活动重难点】
了解父母与*的工作生活情况，激发幼儿对父母的关爱之情。
【活动准备】
父母生活照录象资料记录用的`纸和笔投影器
【活动过程】
一、讨论交流
1、请小朋友把采访自己的爸爸妈妈的情况，向好朋友作介绍。
（幼儿自主地交流与记录）
2、请个别幼儿把采访到的情况讲给大家听。
（个别幼儿边解释采访记录边讲述）
二、观看录象
师：原来我们每个小朋友的爸爸妈妈都在不同的单位里做着不同的事情，想知道更多精彩的内容吗？
1、幼儿观看录象：播放部分家长在不同单位的工作情况。
2、一起说说有关录象中的爸爸妈妈的情况。
（请幼儿本人介绍与补充说明、回答其他幼儿的现场提问。）
3、师：爸爸妈妈每天上班忙忙碌碌地真辛苦，回到家里又在做些什么呢？我们再一起到***小朋友的家里去看一看。
再次看录象，了解爸爸妈妈在家里所做的一些事。
4、讨论：爸爸妈妈在家做些什么事情？
三、情感激发
1、提问：大家看了录象，也进行了讨论，你们了解到什么？有什么想法呢？
2、幼儿讨论并讲述
3、师简单小结：你们真懂事，想到了可以为爸爸妈妈做许多事情：为他们敲背、倒茶……向他们讲讲幼儿园里学到的本领；在家里自己的事情自己做，不让他们*心、劳累，想出了那么多的好办法，爸爸妈妈一定会很高兴。
4、教师出示幼儿的采访记录，向幼儿介绍各自的采访情况和记录方法：有的在家中采访自己的父母，有的在单位采访其他幼儿的父母，有的通过电话进行采访；记录方式有：文字记录方式、图画记录方式、照片记录方式等等。
四、延伸活动
1、幼儿继续探索、了解采访的内容和记录的方式，让他们积累更多的知识经验。
2、家园互动，以表扬、鼓励的方式带动更多的幼儿关心自己的父母，进一步激发幼儿尊重、关爱父母的情感。
