教学目标： 本课旨在引导学生通过线条表现物体形状，激发他们对绘画的兴趣和创造力。
教学重难点： 重点：通过线条表现物体的形状，体验绘画的乐趣。 难点：掌握绕线涂绘的技巧。
教学准备： 准备各种颜*和质地的线材、范品、学生用纸等。
教学过程：
一、组织教学： 在规范美术学习习惯的基础上，组织好教学秩序。
二、导入新课：
展示一堆杂乱的各种线材料（各*、各质地的线）： 老师引导学生一起整理线材，并自由讨论：
让学生感知各类线的特点：如毛线、丝线、塑料线等。
探讨各类线的形态特征：直的、曲的、硬的、软的等。
分享线在日常生活中的应用：比如拉链、蛇、盘发、蚊帐等形象。
揭示课题：
三、欣赏感知：
欣赏学生成功整理的线团（规则形）：
分析线团的形状特征。
将线团想象成不同的物体，并添加细节，如将线团组合成葡萄等。
感知未整理的杂线（不规则形）：
启发学生想象杂乱线条的形象特征。
游戏：
老师用线绕成图形，学生猜猜线条所表现的是什么，锻炼他们捕捉特征的能力。
四、学生作业： 在大纸上绘制自己的轮廓，并使用线条表现自我形象，老师则以同样方式绘制自己，最后合成师生合影，背景添加个人喜爱的元素。
五、教师巡回辅导：
及时反馈和纠正学生作品。
帮助有困难的学生克服难点。
积极参与学生的绘画过程。
六、课堂小结：
展示学生的作品。
学生分享他们的绘画心得和感受。
小学六年级美术教案2
深入动物世界，捕捉动态之美：一节别开生面的美术课
这节课以“动物的动态”为主题，旨在引导学生深入观察、分析和表现动物的动态美，培养他们的观察能力、造型能力和创造*思维。为了更好地达成教学目标，整个教学过程设计精巧，内容丰富，环环相扣，充满趣味*和启发*。
一、资料赏析：打开观察之窗，感受动态魅力
课堂伊始，教师并没有直接讲解动物动态的表现技巧，而是选择了以丰富的图片和视频资料作为切入点，为学生们打开了一扇通往动物世界的观察之窗。豹子和老虎追捕猎物时身体呈现出的“S”形曲线、马、斑马和驴子各具特*的奔跑姿态、熊跳跃时的力量感、大象奔跑时的震撼感、长颈鹿走路时的优雅姿态……这些生动的画面瞬间吸引了学生的注意力，将他们带入了一个充满生命力的动物世界。
教师通过引导*的提问，鼓励学生们仔细观察动物运动时的姿态特点，并尝试用语言描述或简单的线条勾勒出来。例如，“你能说说它们运动时有什么特点吗？”、“你能试着画出它们最精彩的动作吗？”等问题，有效地激发了学生的观察兴趣和表达欲望，为接下来的学习奠定了良好的基础。
二、*作技巧：掌握表现方法，激发创作热情
在学生对动物动态有了初步的感知和理解后，教师进一步介绍了多种表现动物动态的方法。例如，线条的粗细变化可以表现动物运动的节奏感和力量感；*彩的冷暖对比可以突出动物的动感；夸张和变形可以强化动物的个*特征等等。
为了帮助学生更好地掌握这些技巧，教师还展示了一些优秀的学生作品，并对作品进行了详细的分析和点评，例如：
王春雨的钢笔速写作品《鸡》，通过对鸡弯颈张嘴、收胸腹、挺腰和垂尾等动作的准确描绘，生动地展现了鸡的形态和神态。
小狗、猫和老鼠的速写作品，通过对动物奔跑时身体和脚形成的“小弧线”的刻画，展现了动物竞速的紧张刺激感。
两头牛搏斗的速写作品，通过对牛向下冲、向上顶、高翘的尾巴、高耸的脊背和八条腿的姿态的描绘，展现了动物搏斗的激烈场面。
斑马黏土作品，通过对斑马奔跑时四肢动态的塑造，展现了斑马的矫健和灵动。
小青虫爬行时的动态变化作品，通过对小青虫身体呈现出的“S”形、“拱”形和“直”形的描绘，展现了小青虫爬行的趣味*和可爱感。
这些优秀作品的展示和分析，不仅让学生直观地感受到了不同表现方法的效果，也为他们提供了可借鉴的经验，激发了他们的创作热情。
三、作品展示：分享创作成果，体验成功喜悦
通过作品展示和交流，学生们不仅获得了展示自我、互相学习的机会，也体验到了创作的乐趣和成功的喜悦，进一步增强了学习美术的兴趣和自信心。
四、作业设计：拓展学习空间，培养探究精神
为了巩固课堂所学知识，教师还布置了课后作业：
1. 欣赏影视或图片中动物的运动姿态，并用自己喜欢的方式表现出来。
2. 尝试用剪贴、纸版、泥塑、废旧材料等多种方法表现动物的动态。
这样的作业设计，不仅拓展了学生的学习空间，也培养了他们自主学习和探究的能力，为他们日后的艺术创作奠定了良好的基础。
五、课后拓展：关注生活，热爱自然
课堂的最后，教师并没有局限于动物动态的学习，而是引导学生将目光投向更广阔的生活，鼓励他们关注身边的事物，热爱自然，与动物*相处。
总而言之，这节“动物的动态”美术课，内容丰富、形式多样、注重实践、充满趣味，不仅让学生学习了动物动态的表现方法，更重要的是培养了他们的观察能力、想象力和创造力，让他们在学习的过程中感受到了艺术的魅力，激发了他们对生活的热爱和对艺术的追求。
六年级美术活动课教案3
小学的美术课如何设计教案才能让学生们更好地理解课程内容呢？以下是小编收集的相关教案，仅供大家阅读参考!
教学目标：
1、知识：通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物体的明暗发现方法。
2、技能：学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。
3、情感：培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。教学重点：
引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。
教学难点：
初步运用物体的明暗画法规律，表现出物体的立体感。
教具准备：
1、球体、立方体石膏模型数个
2、射灯
3、静物台
4、范画两幅
5、铅画纸一张（4k）、铅笔、美工*。
学具准备：
开素描纸，绘图铅笔、画板、橡皮
教学过程：
一、讲授新课：
（一）导入（设计意图：给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣，导入新课。）
师：同学们，我们看教室两边墙上，这些是美术兴趣小组同学们的素描作品，你们能看这些作品有什么特点？
师：对，这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。那么今天我们就跟大家来共同学习新的一课“明与暗”。（出示课题）
（二）新授：
（设计意图：提高学生的观察能力，激发学生的好奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。）
师：我们首先来研究研究明暗怎样产生的。
（写生灯）你们来看，这是一张白纸，我们把它放在灯光下，你来观察一下，在它的表面上有没有明暗变化？谁能想办法让这张纸产生明暗变化？（学生上台演示）
你是把它卷了一下，来观察一下在光的照射下发生了什么变化？师总结：有了从明到暗的渐渐过渡的变化。
师：下面来看这位同学把纸折了一下，我们把它放到灯光下，有了什么变化？
师总结：对，明和暗有了一条明显的分界线，对比非常强烈。
师：还有一位同学把纸揉皱了，看看它在灯光下又会发生怎样的变化？
师总结：纸上出现了丰富的明暗变化。
师：通过刚才的观察，你能总结出明暗时怎样产生的吗？
师总结：对了，有体积的物体在光线的照射下，会呈现出一定的明暗变化。
（三）观察体会
（设计意图：通过对实物的观察理解，加强学生对物体明暗认识与体验，并为下一步进行实践创作做准备。）
1、同学们这里有一个石膏球体，我们来观察，当光线照射的它时，我们会发现什么？（出示石膏球让学生思考、议论后回答）
总结：光照后，球体表面出现了明、暗半球。你们再仔细看看，球体的亮部有没有明暗变化？暗部呢？
总结：球体的明暗变化比较复杂，而且是逐渐转变的，可概括为：亮面（即直接受光面），灰面（即侧面受光面），暗面（即没有受光的面），明暗交界线（区分明暗两部的界限），反光（侧面环境光影响）。
2、刚才我们分析了球体的明暗变化规律，其实任何物体在光的照射下都会产生这些明暗变化，我们来找找看。（出示石膏几何体让学生观察）
（四）主动参与
（设计意图：演示绘画方法，给学生直观印象。）
下面老师就用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系。
1、第一步是整体观察分析，要确立光源方位，找出明暗交界线所在的位置。
2、观察好了就可以起稿了，用直线画出圆柱的结构轮廓；接着画出明暗交界线、投影；
3、然后就可以铺大*调了，铺出暗面、投影的基调；（注意：用直线排成块面，顺着球的弧面画；投影注意近实远虚。）
4、最后进行细致刻画：从明暗交接线入手，先画出背光面基本调子；背光面近暗远灰，但不能比受光面的灰调亮；再从明暗交界线向亮调子由深到浅过度；亮调子用较硬铅笔画。
二、学生作业，教师辅导
（设计意图：给学生营造一个学习氛围，增强学生的学习兴趣，导入新课。）
作业设计：
1、学生选择立方体或圆柱体画出明暗素描，教师进行巡回指导
2、注意把握以下问题：
A、灰调过少或高光位置不对；
B、明暗交界线不准；
C、投影不准；
D、排线问题；
E、反光太亮。
四、欣赏讲评
（设计意图：给学生一个师生交流、生生交流的平台。）
教师把学生完成的作品摆放到前面，全体学生欣赏讨论，然后说出自己的观点。
五、课堂小结：
这节课我们学习了物体明暗变化的基本规律，知道了怎样运用明暗变化表现石膏几何体的立体感，希望同学们能将这些知识运用到绘画中，观察生活中各种不同物体的明暗，并用画笔把他们描绘出来。六、拓展：
观察其他几何体在光照射下其结构特点及明暗变化，并进行写生。
