本册教材分析：
本册教材涵盖图形变换、长方形和正方形、分数的意义和*质、分数的加法和减法、统计、数学广角和综合应用等内容。其中，因数和倍数、长方体和正方体、分数的意义和*质、分数的加法和减法以及统计是重点内容。
本册教学任务和目标
1、基础知识和技能：
① 理解分数的意义和基本*质，学会比较分数大小、假分数与带分数、整数、小数的互化，并熟练进行约分和通分。
② 掌握因数、倍数、质数、合数、奇数、偶数等概念，以及2、3、5的倍数特征；会求100以内两数的最大公因数和最小公倍数。
③ 理解分数加减法的意义，掌握其计算方法，熟练计算简单的分数加减法，并解决相关实际问题。
④ 理解体积和容积的意义及度量单位，会进行单位换算，感受体积和容积单位的实际意义。
⑤ 在具体情境中，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积计算方法，并探索某些实物体积的测量方法。
⑥ 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90度；欣赏生活中的图案，运用平移、对称和旋转设计图案。
⑦ 通过实例理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据具体问题，选择合适的统计量表示数据的不同特征。
⑧ 认识复式折线统计图，并根据需要选择合适的统计图表示数据。
2、过程与方法
① 通过发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
② 体会解决问题策略的多样*和运用优化数学思想方法解决问题的有效*，感受数学的魅力，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
3、情感态度和价值观
① 积极主动参与学习，认识数学的价值，感受数学的乐趣。
② 培养对数学的兴趣，树立自尊心和自信心，提高合作能力和人际交往能力。
③ 反思学习活动，以积极的态度参与学习，实事求是地学习。
④ 运用所学知识解决实际问题，体会数学与生活的联系，激发和保护对数学的好奇心和求知欲。
⑤ 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
教学重点、难点
教学重点: 因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和*质，分数的加法和减法，统计。
教学难点: 因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义，旋转。
学生双基能力学习方法和非智力因素分析
五（1）班共xx名学生。学生在基础知识和基本技能方面，特别是计算能力方面存在不足。本学期将重点抓好学习上有困难的学生，并辅导好优生，争取班级更多学生取得优异成绩。
提高教学质量的措施：
(1) 加强基础知识教学，特别是计算能力的培养。
(2) 要求学生预习教材，更好地接受新知识。
(3) 注重因材施教，做好培优补差工作，组织好一对一帮教学习。
(4) 加强课堂练习，及时反馈学生的学习情况。
(5) 加强单元检测，及时反馈教学情况，查漏补缺。
(6) 培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。
(7) 做好教学常规工作，以认真负责的工作态度，满腔热情的工作作风，虚心向同事学习，争取家长的配合，共同做好对学生的培养。
(8) 加强自身学习，提升专业文化知识水平，积极参与教科研活动，在实践中探索，积累经验。深入钻研教材，充分利用课堂时间。
(9) 关注学生非智力因素，利用积分卡激励制度，激发学生的学习热情，培养学生良好的行为习惯和学习习惯。开展"优秀作业本评比"、"每周学习表现良好学生"评比等活动。
教学进度安排
(略)
数学教育教学计划范文2
一、指导思想
新学期的数学教育教学工作，遵循学校三年发展规划，以促进教师成长推动学校发展为目标。以校本教研为突破口，以课堂教学“五还”为研究的抓手，旨在构建一支个*鲜明、团结协作、充满智慧的研究型教师团队，培养具有较高数学素养的学生群体，打造动态生成、充满活力的数学课堂。
二、主要工作
（一）常规工作“日常化”
1、健全集体备课制度
以备课组为单位，关注日常教学，重视课后学习研讨，加强教材研究和教学活动设计，及时反思实践。每周定期举行集体备课，明确专题、中心发言人、时间和地点。根据行事历安排有专题的集体备课，学习“新基础教育”理论，结合基本理念研究基础课型。
2、推行随堂听课制度
发扬门户敞开，积极进行备课组内相互听课、跨组交叉听课、教研组中心组听课等活动，共同研究真实数学课堂，课后自评与他评，提升教师反思意识和能力。
3、建立学习沙龙制度
组织读书沙龙活动，交流心得，初步了解“新基础教育”理论基本概念和原理，引导教师用之指导实践。提供对话平台，组织专题研讨，充分利用专家组理论引领和信息交流，及时了解新基础教育动态，确定数学专题研究方向。
4、加强常规管理制度
定期进行常规检查，包括备课、反思和学生作业，由学科主任、教研组长和备课组长负责。每学期举行期中、期末质量检测，分析考核情况，指导下阶段教学工作。根据教材变化修订完善基础达标体系，每学期举行单项小型竞赛。
5、改革考核评价制度
针对低年级学生身心发展特点，在数学教学考核评价上作进一步调整，目标更多元化，综合运用笔试与面试，减轻期末考试压力。
（二）研讨活动“专题化”
研究活动注重实效，以“新基础教育”理论为依据，以课堂教学“五还”为抓手，全体教师积极参与，深入实践“新基础教育”基本理念。
（三）教师发展“自主化”
1、自主选择——小课题研究
教师选择教学实践中感兴趣或遇到的困难，确定小课题，进行课堂教学研究。个人自主申报，自由组合，记录过程，学期末展示与交流，研究做到重研究、重过程、重实效、重积累。
2、自主发展——业务素养提升
（1）参加市组织的青年教师素质比赛活动
（2）反思成长
30岁以下的教师每周至少一篇教学反思，35岁以下每月至少一篇，40岁以下每学期至少一篇。
（3）及时总结，撰写论文
在理论学习和教改实践基础上，总结经验，撰写教育教学论文。
（4）同伴互动，取长补短
备课组成员相互听课，每学期至少听课20节，每人至少上一节研究课。
数学教研计划3
一、教研组成员表：
（待填写）
二、指导思想
以《国家教学课程标准》为依据，围绕“构建清晰有序有效的课堂教学”，开展各类课程的有效结构设计专题研讨活动，指导不同课型的有效*研究。同时，围绕“有效练习设计与科学讲评”课题，深入探讨如何激发教师的创新能力，从学生的实际需求出发，制定有效的教学策略，帮助学生在活动中主动学习、自主发展，体验数学与日常生活的紧密联系，培养学生的创新意识、实践能力以及对数学学习的兴趣。
三、教研重点
根据数学教研组三年发展规划，本学期教研课题为：
1. 研究清晰、有序、高效的课堂教学；
2. 课堂练习的有效设计与科学讲评；
3. 研究学生学习策略与良好学习习惯的培养，促进学生的持续发展。
本学期目标：力争数学教学成绩达到区上游水平，并争创区优秀教研组。
四、主要措施
1. 加强教师学习培训，树立新理念
采用“请进来，走出去”的策略，邀请专家老师来校授课、讲座，同时为教师创造机会外出听课学习，不断更新教育理念。
2. 转变教师教学观念，确立新教学理念
加大新基础教育理论和教材研读的学习力度，集中组织专题学习和研讨，帮助教师深化理解并应用新的教学理念。
3. 加强课堂教学研究，改进教学方式与方法，提高课堂效率
- 领会教材编者的意图，创新使用教材，特别是根据新课标理念重新整合教材，体现数学与生活的紧密联系；
- 改进课堂教学，强化以学生为主体的教学模式，鼓励学生动手实践、自主探索、合作交流；
4. 规范数学教学常规管理，提高教学质量
- 重视学生良好学习习惯的培养，特别是听课专注、作业按时完成、审题细致、字迹工整等基本习惯的养成；
5. 推动骨干教师培养，积极推进名师工程
- 加强新教师的培养，开展师徒结对活动，新教师要以谦虚好学的态度向经验丰富的教师学习，并积极参与课堂教学活动；
- 培养骨干教师的领导作用，利用学校资源，发挥他们的引领作用，通过“春晖工程”等平台提供更多教学资源。
6. 加强教研组建设，常态化课题研究与教研活动
- 确保每周有固定的业务学习时间，组织全体数学教师开展集中的业务学习和培训；
- 开展各种形式的研讨课，包括校内听课、镇级研讨课、基地活动等，推动教师在实际教学中发现问题、研究问题、解决问题。
20xx～20xx学年度第一学期数学教研活动安排
备注：
本学期，教研组将通过优秀课例引领教师的课堂教学实践，每次研讨课将紧扣研究主题进行精心设计，确保每节课都能引起教师的共鸣，促使教师深入反思。执教老师将围绕教学内容、目标、设计等进行说课，听课老师则围绕研究主题展开务实讨论，避免空泛的理论讨论。每次教研活动要确保实际效果，推动教师的专业成长。
