设计理念：
本节课以贴近生活、贴近实际为原则，以学生为主体，围绕“情”与“读”的训练主线，通过创设情境、自主探究、合作学习等方式，激发学生学习兴趣，增强合作意识，促进自主发展。
学习目标：
1. 认读 14 个生字，书写 3 个新字。
2. 流利、有感情地朗读课文，领悟笋芽儿对春光的渴望和蓬勃向上的精神。
3. 热爱阅读科学童话故事，从中汲取力量，陶冶情*。
课前准备：
多媒体课件
生字卡片
头饰
教学方法：
情境式教学法
自主、探究、合作学习方式
教学过程：
一、创设情境，趣味揭题
1. 引导学生认识大熊猫最喜爱的食物，并介绍笋芽儿是竹子的幼年形态。
2. 出示笋芽儿和竹子图片，激发学生探索笋芽儿成长过程的兴趣。
3. 板书课题《笋芽儿》，提醒学生字音，学生练习朗读。
二、初读课文，整体感知
1. 指导学生自由朗读课文，注重读准字音。
2. 出示生字，引导学生再读课文，认读并识记生字字形。
3. 学生分小组相互交流识字方法，全班分享。
4. 出示生词，小组认读，全班扩词练习。
5. 再读课文，要求读正确、流利；读后以小组形式交流理解内容。
6. 根据学生回答，出示表现笋芽儿幸福、春光美丽的句子，组织学生练习有感情朗读。
三、朗读感悟，角*表演
1. 教师范读课文，引导学生思考笋芽儿的生长过程，小组讨论交流，教师相机板书。
2. 组织学生分角*朗读课文：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白；朗读后小组互换角*再读，互相评价。
3. 班级甄选表现优秀的组别，进行角*表演（配戴头饰）。
4. 再读感悟，联系笋芽儿的成长与自身成长，启发学生思考关心和爱护的重要*。
四、指导写字
重点指导口字旁字体的书写要点：
“口”字位置偏上，不宜过大。
“唤”字右半部分第六笔“撇”上下贯通。
五、课外拓展
提供资料介绍毛竹。
六、作业
课外阅读《一粒种子》，思考种子如何探知外面的世界。
《笋芽儿》教学设计2
教学目标
巩固生字，积累词汇，并在语言环境中熟练运用。
流利、富有感情地朗读课文，理解笋芽儿的成长过程，体会她对春光的向往和奋发向上的精神，对他人的帮助表示理解和感激。
培养对科学童话故事的兴趣，从中获取力量，特别注重发展学生的想象力、创造力和口语交流能力。
教学重点、难点
重点： 有感情地朗读全文，理解笋芽儿的成长过程。
难点： 理解笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神，以及对他人帮助的理解和感激。
教学准备
学生课前收集关于笋和竹的资料。
制作PowerPoint课件和Flas*课件。
课时安排
2课时。
教学过程
第二课时（讲读课）
教学环节及活动设计
设计意图
一、温故知新，质疑激趣
通过游戏导入，巩固生字。
二、细读释疑，入情入境
创建情境，引导学生深入阅读课文。
学生自由阅读后，在小组内交流并收集信息，互动探索，相互帮助解决疑问。
三、精读感悟，语言内化
确定交流方式：朗读、讨论、评价、再朗读。
创建情境，交流对笋芽儿成长过程的感悟：
通过朗读感受春雨的温柔。
扮演雷公公，体会春雷的沉闷特点。
通过动作体验笋芽儿不畏困难、奋发向上的精神。
理解“唠叨”的含义，引导学生感激母亲的好意。
交流整合信息，了解竹子的用途，为后续的朗读做情感铺垫。
四、拓展延伸，想象升华
“创造*朗读”：在角*朗读中加入个人语言，丰富原文，积累和运用语言，大胆想象，升华情感。
游戏：“智慧的种子”，通过游戏检测生字在句子中的应用。
学科整合：与音乐学科整合，在歌声中扮演种子，体验种子成长的乐趣。
这样的教学设计旨在通过多种交流和互动方式，激发学生的学习兴趣，加深对课文内容的理解，同时培养其语言表达能力和想象力。通过创设丰富的情境和整合多种学科资源，为学生提供一个全面发展的语文学习体验。
二年级《笋芽儿》的教学设计谁有？3
教学目标：
认识14个生字，掌握9个生字的书写。
能够正确、流畅、富有感情地朗读课文，理解笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
喜欢阅读科学故事，能够从故事中获取力量，培养情*。
教学重点：
识字和写字的难点，通过自己的方法记忆生字。
朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。
教具准备：
生字卡片
教学挂图
教学过程：
第一课时
谈话导入：
引导学生认识“笋”和“笋芽儿”，并简单介绍这个课题。
初读课文：
学生小组合作学习课文，确保准确读课文并学习生字。
学生分享认识生字的方法。
指名读课文，纠正发音。
班级交流识字方法。
出示词语，进行指名读、开火车读和抽读。
再读课文，画出笋芽儿身边的人物，并按顺序排座位。
选择喜欢的句子或段落朗读，并交流喜欢的原因。
小组互相朗读，比较朗读效果。
学习生字：“冈”、“轰”、“喊”：
出示生字，读一遍。
学生分享记忆方法。
教师示范书写“喊”，学生练习。
班级评议。
寻找生字的新朋友。
作业：
找出描写春光美好的句子。
第二课时
学习课文：
全班齐读课文，讨论课文内容。
小组合作，思考笋芽儿的变化并找出课文中的例子。
根据课文画出笋芽儿的成长过程。
学习第一段，进行指名读。
师生分角*朗读，并体会“低声”朗读。
学习第二段：
学生表演“揉”和“伸”，朗读表现出撒娇的情感。
小组表演并解释生字。
学习第三、四段：
同桌互相表演，并指名表演。
进行小采访评价表演效果。
朗读第五、八段：
分析妈妈的行为和笋芽儿的反应，理解生字含义。
齐读和朗读。
小结：
回顾笋芽儿的生长过程，进行板书概括。
齐读课文，描述笋芽儿的*格特点。
分角*朗读，并找出描写美好春光的句子。
第三课时
复习：
全班齐读课文。
学生读词语。
学习生字：
观察生字，讨论写字方法。
教师示范书写，学生练习。
阅读短文《一次有趣的观察》：
自读短文。
小组互相读并纠正发音。
讨论短文内容，思考问题并交流。
班级交流：
总结“我”的特点，并评价他的行为。
齐读短文。
练习：
根据拼音写词语。
