小动物们正在聆听花猫老师的讲话：“我们周围有许多人，他们从事各种各样的职业，每个人都很出*。”
小象波波心想：“如果我也有份工作就好了。”
他看见正在清扫树叶的长颈鹿清洁工，便主动提出：“我来帮您吧。”波波刚想上前帮忙，突然鼻子痒得厉害，连忙打了几个喷嚏。
接着，波波看到了田野里的奶牛农夫：“我也来帮您吧。”他刚想走过去，却不小心踩着了田里的蔬菜。
“抓小偷！抓小偷！”一个小偷从波波身边跑过，波波看到正在追捕小偷的猎豹警察，便表示：“我也来帮您吧。”虽然波波汗流浃背，但他还是继续追了下去，结果猎豹警察成功抓住了小偷。
波波又看到了正在送包裹的袋鼠邮递员，“我也来帮您吧。”波波接过一些包裹，但走得摇摇晃晃，结果包裹全都散落了。波波伤心地说：“我好像什么都做不好。”
突然传来一阵“救火呀！救火呀！”的呼喊声，波波连忙用长长的鼻子用力吸水，然后喷向了一栋着火的松鼠家，成功扑灭了火灾。大家都称赞波波是个英雄。河马消防员对波波说：“以后考虑加入我们消防队吧！”
幼儿故事2
鹿姑娘找镜子
在长白山居住着一只喜爱打扮的鹿姑娘。每天清晨，她都会在初升的阳光下*舐自己的皮毛，擦拭蹄壳，精心打扮。然而，她总是想知道自己脸上是否有灰尘，却始终无法看见。于是，她下定决心要找到能看见自己的方法。
一天，她遇到了猪大嫂，询问道：“猪大嫂，有什么方法可以看见自己吗？”猪大嫂懒洋洋地哼了一声：“看自己有何用，我这么大岁数了，孩子们都已经成群结队了，也不知道自己模样。不也活得好好的吗？”鹿姑娘又向熊大哥请教：“熊大哥，有什么方法可以看见自己吗？”熊大哥愣了一下，然后傻乎乎地说：“眼睛是用来看别人的，怎么可能看见自己呢？除非是自己的眼睛长在别人头上。”最后，她又询问兔妹妹：“兔妹妹，你知道有什么方法可以看见自己吗？”兔妹妹说：“听说用镜子一照就能看见自己，但我也不知道哪里有镜子。”
终于，鹿姑娘找到了看见自己的方法，她欣喜若狂。但是，她又面临着如何找到镜子的问题。于是，鹿姑娘四处打听。
她问山鸡姐姐：“山鸡姐姐，你知道哪里有镜子吗？”山鸡摇*飞走了。她又问狍子弟弟：“狍子弟弟，你知道哪里有镜子吗？”狍子弟弟摇*跑了。
这时，一只老鹰飞来，鹿姑娘抬头问道：“鹰婶婶，你知道哪里有镜子吗？”鹰婶婶说：“知道。”
鹿姑娘听了非常高兴，迫不及待地问：“在哪里呢？”鹰婶婶说：“你在长白山里找吧，当你感到口渴疲惫时，你就会找到镜子。”
鹿姑娘感谢了鹰婶婶，便在长白山里四处寻找。她穿过茂密的林木，攀登险峻的山岩，越过深邃的峡谷，一直寻找，但始终没有找到可以看见自己脸上灰尘的镜子。直到有一天，她走得又饥又渴，突然发现大林边有一池清澈的泉水，便跑过去喝水。喝饱后，她突然发现水中映照着一只鹿姑娘。她明白了，这就是能照见自己的镜子啊！有了这个镜子，她就能时刻检查自己脸上是否有灰尘了。从此，鹿姑娘每天早晨都到泉边照一下自己，然后用舌头*自己的皮毛，直到干净为止。
燕子和麻雀
有一只燕子，它总是在房顶下面筑巢。而它的邻居麻雀，则将巢搭建在屋檐下。然而，这个地方并不适合筑巢，只是房檐和排水管之间的一个小小空隙而已。
燕子每年都会孵化小燕子，并教导它们飞翔和歌唱。而麻雀却不同，它每年都生下许多蛋，但从未成功孵育出小鸟：要么是顽皮的孩子们偷走了它的蛋，要么是小鸟被猫吃掉了。
麻雀看到燕子幸福的家庭，非常羡慕。“你真幸福！”麻雀说，“你每年都能孵出小燕子，而我的孩子却总是保不住！”“都是你自己不好，”燕子说，“如果你的巢也像我的一样结实，那么小孩和猫就没法子了。”“那就请你教我搭巢吧！”麻雀说，“你一定知道窍门或秘诀！”“筑巢需要动点脑筋，”燕子说，“但其实并没有什么诀窍。我们一起飞吧，我一定会教你的。”燕子和麻雀一起飞到了湖边。“喂，我的朋友，你用抱歉，我还没写完。接下来是：
嘴巴衔一点泥，就学我的样子。”燕子一边说着，一边示范给麻雀看。“卿卿！”麻雀回答说，“看来筑巢并不难，没有什么秘诀！”燕子没有说什么，它叼着一块泥飞回家，将它粘到墙上。“你也试试吧！”它又劝说麻雀。“我看见了，我看见了！”麻雀说，“这真是再简单不过了。我还以为你的巢有什么秘密或诀窍呢。这样粘泥谁都会呀！不，这种小事我可不干！”燕子一次又一次地飞到湖边，每次都叼回一块泥。当泥够多时，它又去叼来稻草。一切准备就绪后，它开始筑巢。一层泥一层草，一层泥一层草，把巢筑得坚固而舒适。“只有这样才行。”它教导麻雀，“先粘上一层泥，再铺上一层草，再粘上一层泥，再铺上一层草……这样，一个坚实舒适的巢就建好了。”“我知道，我知道，这里没有什么高明之处！”麻雀轻蔑地说。燕子回答道：“你知道就好，但知道不等于做到，需要付出劳动。如果你不像我那样勤奋劳动，就永远也孵不出小麻雀来！”
幼儿园消防安全教案3
活动目标： 1、通过实际*作让孩子们亲身体验火的特*，了解火能发光、发热。 2、通过观看录像《神奇的火》，深入了解火的用途和潜在危害。 3、鼓励孩子们用语言表达对火的认识和感受。
活动准备： 准备蜡烛、收集与火相关的图片和录像资料。
活动过程： 一、实际*作让孩子们体验火的特*。 1）教师点燃蜡烛，让孩子们仔细观察火焰。 2）教师引导孩子们描述火的外观和特点。
二、联系孩子们在日常生活中的火的经验。 教师引导孩子们回忆并分享在哪些场合见过火。
三、观看有关火的图片或录像，让孩子们了解火的用途和危害。 1）探讨火的用途，以及没有火会对人类生活造成什么影响。 2）讨论火的潜在危害，如森林火灾和安全隐患。 3）孩子们之间交流他们的认识和看法。
四、进行火的安全教育。 1）提问如何应对火灾发生的情况。 2）教师强调火的双重*质，既是人类的好帮手，又可能造成严重灾害。
活动反思： 通过这次活动，孩子们不仅加深了对火的实际认识，还学会了用语言表达自己的感受和见解。火的双重*质让他们更全面地理解了这一日常现象。
