教学目标： 1、通过“我的发现”引导学生探索词语组合的规律，区分两组词语的词*与词义。 2、帮助学生巩固反义词的识记，并通过反义词学习新的字词。 3、进行字词综合训练，引导学生积累和掌握更多的词语。 4、通过“日积月累”中的“我会读”教学，培养学生的观察力和想象力，提升朗读能力，丰富语言积累，使学生更加热爱和理解我国优秀的古诗词。
教学重点：理解词语组词的特点与意思差异；通过反义词识字；掌握短语词义，能够填入恰当的词；学会正确朗读和背诵诗歌。
教学难点：“我的发现”教学环节中，帮助学生发现词语组合规律，识别词*与词义的差异；在“我会读”环节中，引导学生体会语言的韵味和诗歌中的情感。
教学过程： 一、谈话导入
（展示孙悟空的图片）
老师：同学们，你们知道这位是谁吗？他有什么神奇的本领呢？
今天，我们将和孙悟空一起，进入语文园地三，去闯关，大家有信心吗？准备好了吗？
【设计意图：通过孙悟空这一形象激发学生的好奇心与兴趣，增强课堂的互动*，引导学生积极投入到接下来的学习活动中。】
二、我的发现
1、孙悟空刚开始冒险时，遇到了一个难题，你们猜，是什么难题呢？（展示“我的发现”内容）
老师：悟空遇到的难题是什么呢？
学生：齐答
老师：你们能帮悟空解决这个难题吗？
【设计意图：通过设疑的方式激发学生的思考与参与，带动课堂气氛，激发学生主动思考并解决问题的兴趣。】
2、我们先来认识这些词语，谁能读一读这些词？注意读准字音。（学生朗读）
3、通过指名（个人读、小组读、齐读）帮助学生读准6组词语。
【设计意图：通过图片和词语的结合，帮助学生更直观地理解词语的不同词*和词义。】
5、学生回答，老师引导学生归纳两组词语的区别：
⑴每组词语中，第一个词通常表示一个活动，而第二个词则表示进行该活动所需的工具；
⑵左边一栏的词语，每个词的第一个部分是表示动作，第二部分是工具；右边一栏的词语，第一个词表示物品，第二个词表示与之相关的场所。
6、知识拓展：
你能像刚才一样，自己填空吗？（学生小组讨论、指名回答）
例如：
游泳——（泳池） 火车——（车站）
洗衣——（洗衣机） 服装——（商店）
笔记——（本） 水果——（市场）
饮水——（水杯） 加油——（加油站）
小结：你们非常聪明，迅速找出了这么多词语的区别！来，给自己鼓掌！
三、日积月累
【设计意图：通过设置游戏情境，将枯燥的词汇与生动的故事情节结合起来，激发学生对语言的兴趣，增强学习的互动*。】
2、大家先来认识这些“戴帽子”的兄弟，学习9个新的生字。
3、检查读音（指名读、师生合作读、男女生比赛读、师生评读），看谁读得最准。
4、通过对这两组兄弟名字的学习，学生发现这些是反义词。大家齐读这些词语，感受反义词的特点。
5、接下来，你来找找看哪些是兄弟。
6、延伸：你能在生活中找到更多类似的反义词吗？
【设计意图：通过反义词的学习，学生能够通过联系生活，感知并运用反义词，提升语言理解和表达能力。】
四、我会填
温故知新：
1、同学们，来考考你们的记忆力，看看哪些词语可以和这些词语做朋友：“明亮的”“繁华的”“茂密的”“绚丽多彩的”“川流不息的”“风光秀丽的”。大家来认读这些词。
2、根据自己对课文的回忆，找找与这些词语匹配的搭配。
3、大家来找找朋友：除了书本中的朋友，你能给这些词语找两个新朋友吗？
【设计意图：通过“找朋友”的练习，帮助学生理解词语的搭配规律，增强语感，提升搭配能力。】
4、完成练习。
小结：你们的知识真丰富，今天这一关完成得非常出*，大家都要为自己鼓掌！
五、我会读
1、同学们，连续闯过三关，孙悟空决定带我们去内蒙古的大草原旅游，感受草原的辽阔与美丽，大家准备好了吗？
2、我们先来学习一首草原民歌，范读一遍，再由大家领读一遍。老师会给大家展示歌词中难读的字：敕、勒、*、穹、庐、笼、盖、野、苍、茫、见，大家跟着我一起拼读这些字，并在课本中标注出来。
3、通过指名读、评议、表演读等形式，让大家准确读好诗歌。
三年级语文下册《语文园地三》教学设计2
【教学目标】
学生能够根据笔画数对六个汉字进行分类，并将笔画数相同的字写在同一个花瓶中的花朵上。
学生能够正确使用量词，并逐步养成使用量词的良好习惯。
通过读字和涂*活动，帮助学生复习并巩固带有相同偏旁的生字。
学生能够准确、流利地朗读和背诵儿歌，并掌握利用太阳辨别方向的方法。
【教学重点】
复习字词，学会正确使用量词，流利朗读和背诵儿歌，理解并应用太阳辨方向的方法。
【教学难点】
掌握并理解利用太阳辨别方向的方法。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、导入
小朋友们，你们喜欢看动画片吗？今天，花仙子姐姐带来了一个好消息，快来听听！（播放课件录音）智慧花园来了！这里有很多好玩的地方：采花园、欢乐谷、大魔盘和方向城。我们先去采花园吧！
二、采花园
哇，这里有这么多美丽的鲜花，我想把它们都采到花瓶里。你们也想吗？但是，我们得先读出这些字宝宝的名字，才能让小花飞到花瓶里。谁愿意第一个读？
有这么多勇敢的小朋友，我们不如玩个开火车的游戏！（开火车读词语）
读得真好，看看，小花果然飞下来了。可是，为什么住在这些字宝宝家的小花没有飞下来呢？仔细看花瓶上写了什么？它要求我们做什么呢？
我们要根据花瓶上的要求，数一数第一个字宝宝的笔画数，它应该飞到哪个花瓶的小花上？
刚才是怎么让第一个字宝宝飞到花瓶里的？想一想。
请同学们翻开第86页，按照这个方法数一个字的笔画数，并把它写到对应的花瓶里。开始吧，把字宝宝搬回家！注意不要写错笔顺，比一比谁写得最快最准，花仙子姐姐会送给你一个美丽的笑脸哦。写完后可以和同学互相检查。
你们把哪个字宝宝送到了三画花瓶里？四画花瓶里又送了哪些字？五画的花瓶里应该住谁呢？（出示课件）
看看字宝宝多高兴，它正向聪明的小朋友点头表示感谢呢！
还想玩采花游戏吗？花仙子姐姐又带来了两个新花瓶，里面有许多鲜花。可是，调皮的字宝宝又从家里跑出来了，字妈妈急得要找它们。我们帮忙大声喊这些字宝宝回家吧！（齐读：人、十、八、耳、百、米）
怎么还不回来呢？原来它要我们一班的小朋友分成前后四组，每组数数这些字宝宝的笔画数，数得最快的小朋友可以得到字宝宝的小卡片，亲自送它们回家！
请得到小卡片的小朋友站起来，把二画花瓶中的字宝宝送到讲台上来。大家看看他们送得对吗？（出示课件）我们一起鼓掌！
小结：在采花园里，我们学会了通过数笔画把笔画数相同的字归到一起，收获真的不少！现在，我们要去下一站——欢乐谷！
三、欢乐谷
这些小伙伴在做什么？谁知道？答对的小朋友，等一下就能玩欢乐谷的游戏！
小朋友们说得真好，欢乐谷的开火车游戏马上开始了。仔细看看教室里有哪些物品可以用这些词语来描述？答对的小朋友可以跟着老师一起玩开火车游戏。
小火车开得真好，大家先回座位休息吧！还想玩吗？看，花仙子姐姐又带来了一个识字跷跷板。谁想玩？
过渡：跷跷板上的字宝宝都飞到哪儿去了呢？你知道吗？
四、大魔盘
看，它们飞进了大魔盘。（出示课件）大魔盘会变魔术哦，想看看它会变什么吗？但它要求我们先读一遍这些字宝宝，边读边思考：从这些字宝宝中，你发现了什么？
魔术开始了，变，变出了什么？大声读出它们的偏旁。
你能在大魔盘里找到这些新字朋友吗？找到后，大魔盘会变魔术哦，你找到了谁的朋友？
变！如果是草字头的朋友，大魔盘里的字宝宝家会变成绿*，提手旁和足字旁的字宝宝家又会变成什么颜*呢？
现在，让我们当小魔术师，拿着水彩笔，找到并给字宝宝们涂上颜*，看看谁的朋友最快找到！
汇报找朋友的结果。
小结：在采花园里，我们用数笔画的办法把相同笔画数的字分类；现在我们又通过相同偏旁让字宝宝住在同一个家里，这种方法帮助我们记字，可真好！
五、方向城
玩得开心吗？花仙子姐姐接到一个电话，（播放录音）她要去方向城！在方向城里，我们会学到一些辨认方向的方法，今天我们先学习其中的一种。
两个同桌一起借助拼音读儿歌，注意发音准确，比比谁读得最好！
指名同桌读儿歌，大家听听他们的发音是否准确。
花仙子姐姐也想和大家比一比，听她怎么读！（播放录音）
想不想比她读得更好？她给大家一个小秘诀。（播放录音）
现在，我们来一场比赛！
小妹妹听到你们的儿歌，但她没有动作分清东西南北。你们能用动作来帮助她吗？在座位上根据太阳的位置，边读边做动作，谁做对了，老师就请他到台前为小女孩指方向。
自由练习。
老师请做得好的同学当向导，给小女孩指明方向，大家要仔细看哦！
小朋友们，早上起来，我们首先要找到谁？
让我们一起站起来，用方向城里学到的方法和动作告诉小妹妹正确的方向吧！
小妹妹看了大家的表现，你们听，她说：“我学会了！”
三年级语文下册《语文园地三》教学设计3
【教学目标】
1. 运用口头和书面语言，分享综合*学习成果，提升学生在倾听、应答、表达等方面的语言能力。
2. 对比句子，深入理解词语在表达中起到的语义和语气的作用。
3. 积累农业气象谚语，增强对大自然现象的感知与理解。
4. 展示综合*学习的成果，培养学生的成就感，激发他们探索自然的兴趣。
【教学时间】四课时
【教学过程】
第一课时
口语交际展示台
“大自然的启示”成果汇报会：
1. 根据收集到的资料，按主题分类（包括与大自然启示相关的、了解到的发明创造事例、从动植物得到的启发、自己想发明的内容等），进行小组分组讨论。
2. 每个小组成员将自己查找的资料与同学分享，展开小组内交流。
3. 各小组推选出一名代表（“小博士”），在全班分享组内成果。
4. 教师设置听说要求，进行全班交流后，评选出“最佳听众”、“超酷小博士”等奖项，给予鼓励和表扬。
5. 将同学们的作品展示在班级内，激发集体自豪感。
第二课时
习作
2. 讨论哪些内容可以作为写作素材，包括在综合*学习中的发现、活动过程、整个活动的心得等。
4. 小组内进行讨论交流，分享彼此的思路与观点。
5. 根据小组交流的结果，进一步完善自己的写作内容。
6. 全班分享每个同学的初步写作思路，教师提供指导与建议。
7. 同学们互相评说，教师根据写作技巧与选材提供进一步指导。
第三课时
习作讲评
1. 学生先自读自己的文章，挑选出认为最精彩的字词或段落与小组同学共享。
2. 教师根据全班的作文情况，进行点评，展示优秀作品，并与学生共同分析其优点。针对普遍存在的问题，提出改进意见。
第四课时
“我的发现”和“日积月累”
一、我的发现
1. 学生自读并感悟句子的深意。
2. 全班分享交流，深入分析每个句子的含义与修辞技巧。
- 第一组：“终于”强调蝙蝠探路秘密的揭开，突显其艰难与反复试验的过程。
- 第二组：“根本”突显“我们”自作聪明的行为对海龟的负面影响。
- 第三组：“居然”强化了事件的难以置信，增加语气的惊讶感。
3. 指导学生进行朗读，感受句子中的情感变化。
4. 鼓励学生举出类似句子，进行课堂分享。
二、日积月累
1. 自由朗读，并思考每个谚语的意义。
2. 学生结合生活实际，分享对这些气象谚语的理解，教师进行适当点拨。
3. 多种形式的积累方式：自主背诵、相互背诵、齐背、指名背诵。
4. 学生分享他们所知道的其他农业气象谚语，教师可适当提供补充。
三年级语文下册《语文园地三》教学设计4
【学习目标】
１、我的发现：
通过多种交流形式，深入了解童话故事的独特魅力，激发学生创作童话的兴趣与热情。
２、日积月累：
积累诗中的优美句子，为学生提供创作童话的灵感，并引发他们的创作欲望。
３、展示台：
通过交流阅读本单元课文及综合*学习的成果，提升对童话世界的全面认识。
【课前准备】
１、课件（童话片段）、背景音乐。
２、课前收集的有关童话的资料。
第一课时
我的发现
一、激趣导入
１、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。
２、同学们，你们知道这些片段分别出自哪些电影吗？
３、没错，这些精彩纷呈的电影都是根据童话故事改编的。事实上，童话故事一直是我们生活中的常客，今天我们就一起来探索这片神奇的童话天地，感受其中的奇妙与美丽。
二、八面来风
１、在课前，同学们收集了很多关于童话的资料，大家现在可以互相分享一下吗？
２、大家进行交流。
３、老师也准备了一些关于童话的资料，接下来我们一起看看吧。
三、我的发现
１、老师：这些美丽的童话故事为我们的生活增添了许多*彩。其实，童话的创作是有一定规律的，像小林和小东就发现了一些规律。让我们一起来看看。
２、男女生分别阅读书中的“我的发现”。
３、大家说说小林和小东通过学习这些童话故事后都发现了什么？
４、回顾一下自己读过的童话书，看看你们能发现哪些有趣的规律。
５、全班进行交流。
第二课时
日积月累 展示台
一、日积月累
幻想、夸张、拟人化的元素构成了迷人的童话故事，阅读它们，我们的心灵也随之飞扬。正如在诗歌的世界里漫步一样！你听──
１、播放《雨中的树林》的配乐朗诵。
２、大家喜欢这首诗吗？
３、请同学们用心感受，用情去朗读这首诗。
４、指定学生朗读，进行点评，然后再读一遍。
童话世界真是妙趣横生！就像《雨中的树林》中所描绘的那样，童话是小精灵，它是飘落的雨珠，是一串串璀璨的项链，是青蛙跳跃的鼓声，是那软绵香甜的落花，是*甜可口的浆果，是会变魔法的雨点儿。让我们用更加真挚的情感，再次朗读这首诗，领略其中的童话魅力。
６、感情朗读。
同学们，希望你们能够像驾驭一艘童话船一样，以想象为帆，夸张为浆，拟人化为船舵，带着你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。
二、展示台
１、过渡：
这单元的学习接近尾声了，现在请大家看看教材中展示的几位同学的学习成果。相信大家在这次学习中的收获一定不止这些，接下来，我们一起来交流与展示吧。
２、分组展示学习成果。
３、组织参观学习成果展。
４、进行评价，并将评价结果记录在“成长记录袋”中。
三、课后作业
完成任务：“八仙过海，各显神通”，通过写童话、讲童话、演童话、办童话墙报、读童话，或合作编写童话，为下节课的“大看台”做充分准备。
第三课时
口语交际 习作
学习目标
１、通过亲身体验，感受童话带来的无穷乐趣，激发学习童话的兴趣。
２、在写童话、讲童话、演童话的过程中，锻炼语言表达能力。
教学准备
１、课前准备自编的童话故事，及合作表演的童话剧。
２、表演所需的道具与音乐。
教学过程
一、引言
浓厚的童话情怀让我们度过了许多美好时光，重新拾起这些故事，你会发现它们依旧充满了魅力。今天，我们将在创作、讲述和表演童话的过程中，再一次感受童话带给我们的快乐与精彩！
二、走进“大看台”
过渡：上节课，大家根据自己的创意，各显神通，编写、讲述和表演了许多精彩的童话故事。今天，让我们走进“大看台”，展示自己的才艺。相信你们已经迫不及待，准备好展现自己的一面了！
三、学生准备
１、进入“大看台”：
⑴ 读自编故事，听众发表建议。
要求：朗读流畅、有感情。
⑵ 讲童话，听众进行评价，评选最佳讲述者。
要求：大方自信、大声清晰，抓住故事的要点，用自己的话讲述。听众要认真听，评价时要给出理由。
⑶ 演童话，观众分享观后感。
要求：表演自然，抓住童话的主要情节，表现出合作精神。
２、再近“大看台”：
⑴ 创设情境：
同学们，“童话大看台”即将开始，请大家热烈欢迎第一位表演者！
⑵ 有感情地朗读自编故事。
⑶ 用情感讲述童话故事。
⑷ 精彩的童话表演。
３、交流与收获：
同学们可以分享在本次活动中的感受与收获。
四、学生作文
三年级语文下册：《语文园地一》教学设计5
教学目标：
1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言，随时记录。
课前准备：
1、搜集家乡景*的照片。
2、搜集一篇描写大自然美丽景*的文章。
3、词语卡片
课时安排:五课时
········ 第一课时
口语交际
一、谈话引入：
师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：
二、明确说与听的要求：
1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。
2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学
四、全班交流，其他人点评或提问。
五、布置在生活中的交际。
请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
········ 第二、三课时
习作
--、激发兴趣，导入主题
师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！
二、自主习作
师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。
········ 第四课时
修改习作
一、指名读习作，师生评议。
可选2—4篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共*的缺点。
评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象
二、修改习作
三、老师范读优秀习作。
四、宽带网
1、自读教材中的导语。
2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。
3、抄写在采蜜本上。
4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。
········ 第五课时
(我的发现；日积月累)
一、我的发现
1、出示课本里的词语。
2、学生自己读词语，想想你发现了什么
3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。
4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。
大小多少东西来往
二、日积月累
1、我会填
（1）自己尝试填一填
（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身乌黑光亮的羽毛。
2、读读背背
（1）自由读成语
（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭
（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？
第一行：多用于写花草树木的
第二行：写日月的
第三行：描写山的
（4）多样读
（5）背诵
三年级语文下册《语文园地三》教学设计6
教学目标
1．会认字代等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。
2．正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。
3．在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。
4．知道保护环境的重要*，愿意爱护身边的环境。
课前准备
1．多媒体教学课件。
2．识字苹果树。
3．学生课前搜集食品商标。
教学过程
第一课时
导入
小朋友在学习语文园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗?(生交流)今天，你们又会发现什么呢?
我会认1
1．请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组里的小朋友(四人小组自由读生字)。
2．指名读带拼音的生字卡片。
3．学生互相交流怎样记住这些生字朋友。
4．谁在我们今天的识字中又有新发现(四人小组交流并派代表说)。
我会认2
1．(出示课件：秋、灯)
谁认识这两个字?(指名读)
2．你怎么记住这两个字?
出示课件
秋灯
禾火火丁
3．(出示课件：秒、炒)
这两个字谁认识?(出示拼音，指名拼读)。
4．你是怎么记住这两个字的?
(四人小组交流在识字中自己的发现)
(学生得出不同的结果：如两个字可以合成一个字，或秋字把火换成少就是秒)。
展示台。
1．老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢?请大家把收集的商标拿出来。
2．小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问，组长安排好交换顺序(四人小组互相识字)。
3．你们在课外识字时又有什么新发现吗?
(学生上台说，同时用实物展示台展示收集的商标)。
(如果学生答出语文园地中学的识字方法，教师鼓励；如果答出新的识字方法，老师应大加赞赏。)
4．把收集的商标贴在本组的展示台内。
5．学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认识的可以互相询问。(学生下座位识字，交流)
第二课时
导入
小朋友真聪明，上节课又认识了许多字。这节课，我们来做个游戏。我会读。
1．(出示识字苹果树，树上一个一个的苹果上写着我会读中的词语)
我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短时间内，组内每个小朋友都能正确读出苹果上的词语，获胜小组的奖品就是这些漂亮的苹果。
2．竞赛要求：
a.小组内每个同学都会读后，就插上小旗告诉老师。
b.检查读词时，小组内同学一人读一个词，轮流读，组内同学不准提醒，违反规定的取消成绩。
3．小组同学自由读词，准备竞赛。
(教师下位巡视点拨方法；组内同桌可以按顺序一人读一遍，派一人做好记录，不会读的词，互相帮助，反复多读，增强记忆)。
4．识字比赛
a.按插旗顺序，每个小组同学轮流读一遍。
b.选派一名同学做好记录。
5．按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。
6．请第一名的小组汇报学习经验。
读读背背
1．(课件出示画面：一棵小树慢慢长高了，一只小鸟在小树上跳来跳去，小树摇摇摆摆)小朋友，看见了什么?
2．学生自由朗读《小鸟》。
3．小组里的小朋友交流一下：我为什么要小鸟轻轻地跳?
4．指名分小节朗读，学生评议。
5．学生带着自己的理解，感情朗读小诗，背诵小诗。
6．配乐、配动画背诵。
第三课时
一、谈话引入
小朋友，你们知道我们阜新正在创建文明卫生城吗?你觉得阜新城干净吗?(播放阜新风光或校园风光，让学生感受到城市的整洁美)
城市的垃圾哪里去了呢?今天我们的口语交际要谈的话题是：
我们身边的垃圾
二、小调查的汇报交流
1．每人在小组汇报自己的调查结果。互相帮助，互相补充。
2．每组派代表交流。
3．教师小结：
垃圾的果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等(校园垃圾)厨房垃圾。
三、开展活动，处理垃圾
小朋友在学习生活中，少不了出现垃圾，但是我们的校园，我们的家园，我们的城市仍然这么美丽干净，你们知道这些垃圾到哪里去了吗?
1．让学生自由说说，交流自己所搜集到的资料。(学生可能会说扔到垃圾桶里，垃圾房里去了，那么老师就追问：垃圾房装满了怎么办?)
2．该怎么处理垃圾呢?今天我们来成立点子公司，为处理垃圾出出点子吧。
(1)学生自由组合，成立公司，动脑筋、想办法。
(2)分组汇报，注意评议：
谁听的认真?谁的点子好，好在哪里?
你认为还有哪里不够好?可以提出问题要求解答。
四、介绍科学的垃圾处理方法
1．阜新的处理方法：垃圾填埋场。
2．焚烧法。
3．积肥法。
五、讨论质疑，求真创新
1．你认为哪种方法最好呢?请说出理由。
引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。
2．介绍美国科学家研制出用人造闪电处理垃圾的新方法。
六、导行
我为创建出力，携手共建卫生城。
成立环保小卫队。
三年级下册语文园地四教学设计三篇7
教学目标：
1、口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。
2、习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
3、自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
4、日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。
5、拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。
教学重难点：
写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
教学准备：相关课件等。
课时安排：五棵时。
教学过程：
口语交际：教你学一招
教材分析：
《教你学一招》是人教版小学语文实验教科书三年级下册语文园地四的口语交际内容。第四单元的教材，是围绕儿童丰富多彩的童年生活这一专题展开的。单元中的课文:《和时间赛跑》、《检阅》、《争吵》、《绝招》从几个不同的侧面，让学生从中了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，并透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养。作为这一单元中的其中一个环节，本次口语交际依据主题，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐。引导学生回忆自己的生活经历，和同学交流自己学本领的经过。此次口语交际活动，既可以锻炼学生的口语交际能力，又可以给学生提供展示的机会，提高大家在生活中获取知识的能力。
教学目标：
1、学生能介绍出自己最拿手的本领，并能根据问题与人交流，语言简洁，有礼貌，培养用普通话进行口语交际的能力。
2、让学生认真倾听他人发言，学会交流，培养表达、应对和评价能力，养成大方有礼貌的说话态度。
3、创设情境，激发学生口语交际的兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。
教学重难点：
鼓励学生大胆地展示自己的才能，引导学生通顺，有序地介绍自己的才能。
教学准备：相关课件等。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、课题导入
同学们，你们读《绝招》时，我就想，你们准有自己的绝招，有自己拿手的本领。今天，我们来交流一下，你们有什么绝招？是怎样练出来的？不过，虽然我们说绝招，可比的是谁说得最清楚？谁最会和别人交流?比谁的本领最拿手?【课件出示：课题】
同学们，首先我们先来弄清楚下面几个问题：【课件出示：
1、教你学一“招”指的是什么？（指的是“拿手的本领”或“小窍门”）；
2、谁来教？（我们每个人来教，也就是同学间互相教）；
3、“拿手的本领”或“小窍门”具体指的是什么？（会捏泥人，会爬竿，会做手工艺品，会变小魔术，会口技??）】
同学们，你们回答很精彩，弄清楚这几个问题后我们再来看看书上对我们有什么要求？
【课件出示：口语交际内容及要求】
二、明确要求，做好交流准备
1、读“口语交际”提示，明确说和听的要求【课件出示：
⑴说要有顺序，“先说说??再??”，听要随时发问。
⑵要评出谁的本领最拿手，谁说得最清楚。】
2、自己按要求准备。
三、组织交流
1、指名说说各有什么本领或绝招。让学生展示自己的绝招──小制作、小发明、小创造，或者亮出自己的技巧本领、小窍门。
2、小组交流，评出本领最拿手的和说得最清楚的，准备在全班交流。
3、指名交流。师问：你准备教别人什么，有什么独到之处，好在哪儿？
4、引起同学们的兴趣后，找一名同学试教，一名同学试学，大家评议，肯定优点，找出不足，提醒同学注意本次口语交际应注意的问题。
5、让学生自由组合，互相教与学。
四、评价
1、评出本领最拿手的同学。
2、评出说得最清楚的同学。
3、评出本领既拿手又说得最清楚的同学。
4、最后选出代表，在全班交流和表演，全班共同欣赏和评议。
五、拓展延伸【课件出示：
1、建议学生把学到的本领或窍门向自己的家人或朋友介绍、演示。
2、观察周围的亲人，看他们有什么绝招，请他们来谈一谈，怎样练成。】
习作：我学会了
教学目标：
1、写一篇自己是如何学习某种本领的习作，内容要具体，语句要通顺，写出真情实感。
2、实现由口头语言表达到书面语言表达的过渡，提高习作能力。情感与态度：培养学生刻苦学习各种本领的意识。
教学重点：
回忆一件自己学本领的事，体验当时的情感，引导学生进行发散*的思维，并写出做这件事的*甜苦辣的体验和感受。
教学难点：写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。教学准备：相关课件等。
课时安排：三课时。
教学过程：
第一课时
一、话题交流，真情融汇
同学们，上课之前老师想请教你们一个问题:你们都会做些什么？【课件出示：课题】听了你们的回答，老师想起了小时候第一次学会炒菜时的情景，想听听老师是怎样学会的吗？
【课件出示：
我学会了炒菜
我上小学的时候，有一个星期天，爸爸、妈妈到地里干活去了。我在家里写完了作业，想起劳动课上学过炒菜，就决定今天中午的菜我来炒，给爸爸、妈妈一个惊喜。
说干就干，我先将芹菜摘去叶子和烂茎，洗净后切成约2厘米长的小段，又把肉、葱、姜切好备用，最后把锅刷得干干净净。做完了准备工作，我还怕炒不好，又找出劳动书看了一遍炒菜的方法。十点半了，我开始炒菜，先小心打开液化气，看到锅烧热了，就倒进一勺油，等油开了就放进切好的肉，用铲子不停地搅拌，一会肉变*了，我估计快熟了就倒进葱花、姜沫。“嗤”的一声响，吓得我忙向后一退，看看没事才靠前搅了搅。闻到香味就倒进芹菜段不停地搅拌。大约过了五、六分钟，芹菜炒成深绿*了，我想成了，就关闭液化气。加上食盐、味精调味。我挑了一块尝了尝，又香又脆，就是有点淡，就又加了少量的盐，把菜盛到盘子里。
就在这时，爸爸、妈妈回来了，看到我炒好了菜，妈妈尝了尝，高兴地说；“不错，挺好吃，我儿子真是长大了。”我听了真高兴。】
老师讲述自己的生活故事。
同学们，听了老师小时候的生活故事，你们知道【课件出示：老师学会了什么？当时的心情如何？是怎样学会的？】，小组分享分享吧。
二、词语点睛，诗句引趣
同学们，你们的交流很精彩，老师为你们骄傲！为了你们的精彩，老师有礼物要送给你们，希望你们能喜欢。【课件出示好词：赞不绝口难以置信恍然大悟大功告成记忆犹新美滋滋活蹦乱跳目不转睛慌慌张张津津有味】
同学们，读读，说说你最喜欢哪个？
【课件出示佳句：
①留心生活，处处皆学问。
②世上无难事，只怕有心人。
③只要功夫深，铁棒磨成针。
④虚心使人进步，骄傲使人落后。】
同学们，读读，说说你最喜欢哪句？
同学们，老师还有一首习作歌要送给你们【课件出示：
写作之前想具体，明确要求再动笔；
开头结尾概括写，事情经过写具体；
多问几个怎么样，事情情节描详细；
学会点题明中心，题目内容紧联系。】
同学们读读习作歌，说说你的理解。
三、激发情趣，游戏引路
同学们，老师的这些礼物，你们喜欢吗？下面我们来做个小游戏：请大家学一学动物的语言：学小猫叫、小狗叫、小鸡叫等。
四、奇思妙想，开启心路
1、忆场景、入情境，引发回忆。
同学们，你们一定有过这样兴奋的时刻——【课件出示：“啊，我学会了??”】，那你学会了什么？怎样学会的？
学生回顾往事。
同学们，请你们在四人小组内把自己的经历说给同学听，要说清事情的经过，怎么经历就怎么说，还要表达出自己当时的心情。
同学们，你们刚才的交流很精彩，愿意把你们的经历与大家分享分享吗？小组代表与全班同学分享，其他同学可询问、补充、评议。
小结：
同学们，你们刚才讲得生动精彩，特别是把经历的过程讲得具体细致，把自己的快乐也带给了大家，你们真了不起！
2、激趣导入，打开思路。
同学们，还记得前几天你们交给老师的那些你们以前学习本领的照片吗？老师把它们进行了编辑、整理，你们想看吗？【课件出示：照片】
学生观看照片。
同学们，看了照片是否勾起了你们对往事的回忆，老师相信，除了照片上这些，你们一定还会很多其它的本领吧！那就请你们大声的、自豪地告诉大家，好吗？
同学们，你们学会的本领可真多，老师好羡慕你们啦！其实从小到大，我们学会的本领很多很多，如果让你数一数，你能数得过来吗？
同学们，老师现在给你们一分钟时间，打开记忆的大门，用心想一想，学什么最难忘？把你印象最深的部分细细回味一番。
同学们，想好了吗？老师想请同学来说一说，你学会了什么？并把学习过程中印象最深的部分简单地介绍给大家，看谁的表达最吸引同学。
3、写法点睛
同学们，你们都有许多拿手的本领，而这次习作要求我们写写自己是怎样学会一样本领的。那怎样才能出*地完成这次习作呢？
（1）【课件出示：选材要精当】
同学们，说到本领，你们一定会滔滔不绝吧！有的同学可能本领太多，所以建议你们在动笔之前，静下心来想想，挑选出自己最拿手、最值得写的本领！【课件出示：可以是自己在日常生活中学到的本领，可以是在学校学到的本领，也可以是在活动中学到的特长，还可以是学到的体谅他人、随机应变的精神品质?
习作中是写这种本领带给自己的快乐，还是掌握本领的艰辛，还是在展示本领的过程中受到什么启迪？动笔写之前一定要心中有数。
（2）【课件出示：描写要细致】
同学们，掌握一样本领或技术，往往是要流汗甚至流血的。同学们在向别人展示自己学会某一样本领的时候，重点要写清楚自己【课件出示：由不会到学会的过程】。怎样详细生动地展示这一过程呢？【课件出示：首先，我们要写出在学习初期遇到的困难，当遇到这些挫折时自己是怎样想、怎样做的；身旁的家人、朋友对此又是什么态度，他们是怎样鼓励、帮助自己的？其次，自己是怎样克服难的？在学习的过程中遇到的绊脚石又是怎样解除的？尤其要注重描写自己在学习过程中的心理变化。】这样习作更具感人的力量。
（3）【课件出示：感情要真挚】
同学们，在习作中想做到感情真挚，可不是件容易的事！同学们一定要写具体自己的情感变化，善于捕捉自已心灵的变化，有感而发，相信你的文章一定会让人动情。当然，有时真情实感也需要升华，让读者从中获得启迪。
五、佳作引路，章法导写
教学目标
1．口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。
2．习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
3．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
4．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。
5．拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。
第一课时口语交际
1．激趣导入
上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？
2．示范交际
抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。引导学生对示范交际进行评议。
3．自由交流
首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。
学生自由组合，互教互学，自由交流。
4．全班交流
在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。
5．小结延伸
刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。
第二课时习作指导
写自己学会的一样本领
1．谈话：在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢??可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、*钢琴、做手工??
2．学生自由交流：你都会哪些本领？
3．引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
4．学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。
4．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。
5．学生相互交流，相互评议。
6．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。
7．再次修改，大声读读。
8．誊写作文，字迹工整。
第三课时
自主探索日积月累
一、我的发现
1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。
2．同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。
3．全班交流，说说你的发现。
4．教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。
5．齐读词语，积累词语。
6．拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？
二、日积月累
我会填：
光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）
清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）
弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）
和颜悦*地（说）（点点头）（看着我）
鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）
时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）
三、读读背背
1．借助拼音读词语，要求读准确。
2．用自己熟悉的词语练习说话。
3．哪些词语是你不懂的，提出质疑。
4．你发现这些词语都是说什么的？
5．读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。
四、看图说成语
仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。
再收集一些画迷来互问互猜。
根据成语，画出图画。
【教学内容】人教版小学语文教材三年级下册“语文园地四?习作”。
【教学目标】
知识与技能：写一篇自己是如何学习某种本领的习作，内容要具体，语句要通顺，写出真情实感。过程与方法：实现由口头语言表达到书面语言表达的过渡，提高习作能力。情感与态度：培养学生刻苦学习各种本领的意识。
【教学重点】：回忆一件自己学本领的事，体验当时的情感，引导学生进行发散*的思维，并写出做这件事的*甜苦辣的体验和感受。
【教学难点】：写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。
【教学过程】
一、激趣导入
老师：同学们，在花果山水帘洞里住着一个众猴之王，群猴称之为“美猴王”，号称“齐天大圣”你们认识他吗？
学生：认识。他就是孙悟空。（出示课件）
老师：后来他拜菩提祖师为师学艺，法号悟空。他学会了哪些高强的本领呢？
学生：学会七十二般变化，筋斗云??
老师：悟空真厉害！神通广大！那同学们在学校和生活中又学到哪些本领呢？又跟谁学的？你是怎么学成功的呢？今天悟空就要和同学们一起来分享学本领的快乐！一起和同学走进今天的习作课，我学会了——悟空教我们怎样写作文！（出示课件：我学会了??）教师板书。
二、审题、指导选材
（1）明确习作要求
1、请同学们和悟空一起去看看课本P68这次的习作内容吧！（出示习作内容。）
2、请一个同学读，其他同学边听边思考：这次作文要求写谁？要求写什么内容呢？怎么写？
（2）交流说本领、选材料指名交流。（①写自己②写学一样本领③由不会到学会的过程要写具体，表达出自己的真实情感。）课件出示习作要求根据学生的发言，教师随机引导
三、指导习作
（一）指导编写提纲、巧布局
写学会了某种本领的文章，常见的写作顺序有：
(1)学习的时间、地点、起因→学习中遇到的困难→怎样解决的→之后的反复练习→感受或收获
(2)不会某种本领的情景→学习的时间、地点、起因→学习中遇到的困难→怎样解决的之后的反复练习→掌握了本领的情景
以此类推，相信你现在知道按什么顺序来写自己的文章了。
（二）指导过程写清楚
1、同学们，你们知道吗？有一个小朋友也学会了一样本领，他学会了煮蛋花。可是却忘记了先后顺序，谁来帮帮他？（出示幻灯
在括号里标上序号连成一段通顺的话：
（）接着用筷子把蛋清和蛋黄搅拌均匀。
（）然后往锅里倒上水，打开燃气灶，等水开后把搅拌均匀的蛋清和蛋黄倒入锅中煮熟。
（）先拿出两个鸡蛋，把蛋打入碗中。
（）最后把煮好的蛋花舀入碗中，加入白糖。
（1）老师请一个同学来读这些句子。其他同学边听边思考：如何把它们连成一段通顺的话。师：谁来帮帮他，在括号里标上序号连成一段通顺的话。指名回答。
师:为什么这样排呢？(因为这样顺序才清楚。)
师：你能不能从句子中找出表示先后顺序的词语？
师：同学们真聪明！帮这位小朋友解决了难题。
师总结：对了，我们在叙述时要注意动作的先后顺序，不会到学会的过程要叙述清楚，可以借助一些表示先后顺序的词语如先??接着??然后??最后??
（二）指导过程写具体（课件出示）
1、师：同学们，你们看这个小朋友在描述煮蛋花的过程中抓住了自己的那些方面来写？（生：动作??如：拿打搅拌倒舀）
2、照片演示：学洗碗的过程。
课堂小练笔
我学会了______________(补充题目）
1、今天，我要和______一起做家务。我要自己学____________。
我学习_____的顺序是：我先________________________________________________________,接着____________________________,然后____________________________最后__________________________________________________。妈妈告诉我洗碗要注意：__________________________________________________。
3、我学会了以后，我的心里________________。体会到了做家务真是一件____________________的事情。妈妈夸我是一个______________
__________________________________。
3、作品点评：
（1）指学生念习作，其余同学可要注意听，哪里写得好。
（2）指名学生点评。（注意：过程是否有一定的顺序？能不能听出他是由不会到会的过程？是否写具体？抓住自己的那些方面来介绍？）
四、布置作业（出示幻灯）
请同学们以“我学会了”为中心句写一个片断，（出示幻灯：我学会了。。）根据提供的表示先后顺序的词。注意抓住人物的语言、动作、神态、心理活动展开细致的描写。老师期待着分享大家的成功，开始吧！
三年级语文下册《三峡情》教学设计8
教学目标
1、读懂诗句，体会诗人对家乡的热爱和深切的思念之情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受祖国语言的优美，积累词语。
教学重点
有感情地朗读课文，感受诗歌语言的优美精练，体会作者的思想感情。
教学准备
教师：收集三峡风光资料，准备歌曲《三峡情》；
学生：收集有关三峡的自然风景图片及建设中的三峡图片。
课时安排
1~2课时。
教学过程
一、创设情境，引入新课
1、播放三峡风光片段或出示挂图，老师*解说：这就是雄伟壮丽的三峡，全长约600公里，其中峡区长约92公里，雄伟的长江三峡白浪滚滚，波涛汹涌，两岸青山叠翠，风光秀丽。这美丽的三峡孕育了无数优秀儿女，今天，他们为了祖国的建设虽然离开了家乡，但他们的情却永远留在了三峡，留在了生养他们的热土上。（优美的画面伴着老师动情的解说，将学生引入如诗如画的三峡美景中）
2、出示课题，学生带着对三峡的喜爱和憧憬，齐读课题。
二、初读课文，了解大意
1、《三峡情》是一首优美的诗，那缭绕的白云和朦胧的细雨，一定会让你怦然心动，那就用你喜欢的方式，读一读这首诗吧！（学生自由读课文）
2、本文的生字很少，相信你们能通过自己的努力，学会本课生字，然后把课文读正确、读流利。（学生用喜欢的方式自学生字、词语，练习把课文读正确、流利）
3、学生交流字词学习情况。
4、指名分节读诗歌，检查课文的朗读情况。
5、读了这首诗，想想这首诗主要讲了什么？
三、品读课文，理解感悟
1、仔细默读课文，三峡给你留下了怎样的印象？
2、你觉得哪些句子写得好？读了这些句子，你的脑海里浮现了什么画面？产生了什么想法？请随手写下来，然后在小组内交流。
3、组内交流。（先读自己喜欢的诗节，读出自己的感受，然后说说你脑海里浮现了什么画面，交流喜欢的原因）
4、全班交流，老师适时点拨并指导朗读。
（1）指名读喜欢的诗节，多媒体展示相关画面，帮助理解，老师随机指导有感情地朗读。
如：第1小节先引导学生了解三峡地区雨量充沛，常常细雨蒙蒙，云雾缭绕，在云雾中放羊，在雨雾中撑船别有一番诗情画意。如有条件，利用挂图或多媒体课件直观感知，使学生受到美的熏陶，然后引导学生美读这一小节。
第2小节指导学生读好“细如丝”、“柔如锦”，宜读得慢而轻，边读边想象三峡连绵起伏的群山在蒙蒙细雨中，在云雾缠绕中若隐若现的美。
第3小节“几时……几时……”先引导学生想象一位头发花白、饱经沧桑的老人，或已移民到祖国各地的三峡儿女正站在遥远的地方，向着三峡的方向极目远眺的`情景。此时，他（他们）心里会想些什么？进而体会诗人浓浓的思乡情。然后引导学生有感情地朗读。
（2）引导学生带着对三峡的热爱和深深的思念之情读全诗，可抽读或分组赛读。
（3）诗人把自己对三峡的热爱和深切的思念融入了这首优美的诗中，让我们再来欣赏歌曲《三峡情》，细细品味三峡的秀丽景*，体会诗人的思乡之情，然后在《三峡情》的伴奏中再次有感情地朗读全诗，直到美读成诵。
四、拓展延伸，激发情感
1、昔日的三峡风光秀美，曾经吸引了无数中外游客，令其流连忘返，叹为观止；今天的三峡已发生了翻天覆地的变化，它正以崭新的面貌吸引着世界各地关注的目光。你知道今天的三峡都发生了哪些变化？（学生结合课前收集的资料讲述，老师适时补充，激发学生的民族自豪感、历史使命感）
2、三峡的一山一水，一景一物，不管是过去还是现在，无不伴随着它美丽的神话和动人的传说，令人心驰神往。此刻，面对三峡，你想用什么方式表达你对三峡的热爱、对三峡未来的憧憬？（写几句话，写一首小诗，画一幅画等）
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小学语文三年级下册教学设计9
一、复习导入
复习已经学过的习惯。
二、看图，认识预习的意义，明确预习的要求
1、想：我们为什么要预习呢？预习有什么好处呢？（有助于自学能力的培养，提高阅读能力。）
2、对于我们来说，预习有什么具体要求呢？看书中的图：
（1）第一幅图上画的是谁？在干什么？
（2）指名读黑板上的预习要求并板书：*自读课文，读正确、读通顺*自学生字新词
三、学习方法，借助方法预习《1长城和运河》
1、看书中的图，图上的同学在干什么？是怎样做的？
（动嘴读课文，动手画生字新词，动脑想课文内容，动口问疑难问题。）
2、尝试预习
（1）出示预习的步骤
（2）用以上步骤进行预习
第一步：试读课文，用“——”画出生字新词，提问：画出了生字新词，你会怎样处理？
第二步：生再读课文，出示长句子，学生读，难读通顺。小结
第三步：学生再读课文，质疑。
