7月23日下午，我们进入了每天的讨论环节，这次讨论的主题是《如何培养小学生的小组合作能力》。教师们积极参与，各抒己见，使我深刻领悟到了小组合作学习的实质。在此，我想分享一些我在讨论中的体会。
首先，我们需要让学生明白何为小组合作学习。小组合作学习是将教学班的学生分成若干小组，在教师精心设计的讨论题目下，学生们在*思考的基础上，与小组内的同学合作探索、互相帮助、共同解决问题。在这个过程中，每位学生都能发挥个人特长，与团队合作，培养自主*、探索*和合作能力。同时，促进师生和学生之间多向的信息交流，将课堂变成学生们的“小天地”，让不同层次的学生都能参与其中，收获丰富的学习成果。
其次，根据班级情况进行合理的分组是至关重要的。教师需要认真研究设计全班学生的分组，确保每个小组的成员在组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃度和*别等方面均衡。同时，确定每个成员的分工，可以采取轮换制度，如组长、记录员、资料员、报告员等角*由每个成员轮流担任。这样的安排有利于组织、管理、记录和成果汇报，充分发挥每位学生的潜能。
第三，及时对小组合作情况进行评价是必不可少的。竞争有助于进步。因此，在小学数学课堂中采用小组合作学习方法时，可以先进行小组竞赛。对表现优秀的小组给予肯定和鼓励，对表现欠佳的小组进行引导和鼓励。通过取长补短，共同提高。
最后，教师要注意做好小组合作学习的课后总结。可以通过课堂观察、作业批改、与学生的谈话等方式，反思成功经验和教训，针对每个小组的表现给予具体指导，促使每个小组都进行反思。这样逐渐形成小组合作学习的良*循环。
在实践中不断总结经验，不断改进方法，相信小组合作学习将为学生的全面发展提供有力支持。
教师暑期培训心得体会2
教师培训心得体会
转眼之间，从教已过四年，回首过往，好像走过一条曲折的道路，总是找不到准确的方向，也找不到与学生相处的最佳方式。然而，今年暑假参加了学校组织的集体培训后，我收获颇丰。
本次培训邀请了学识渊博的张艳红教授，为我们生动地讲授了“感动”的一课。俗话说，与智者同行，非同反响；与高者为伍，步入巅峰。听了教授的讲课，深受启发，略记心得如下。
充分发挥教师的主导作用
在课堂教学中，教师的主导作用至关重要。在“先学后教，当堂训练”的教学模式中，教师的主导作用应该体现在精心准备、简洁易懂的语言、将复杂问题简单化、形象化的演示、及时发现问题的敏锐目光、耐心巡视指导、及时解决问题的方法等方面。
相信每一个学生
虽然学生在个*上存在差异，但在智商上没有本质差别。每一个学生都拥有巨大的潜力，等待教师的挖掘。因此，我们应放开手脚，让所有学生参与学习，充分发挥自己的潜能。通过教师的培养，逐步提升学生的各方面能力。在互相信任的基础上，做到互相尊重。
爱自己的学生
爱是给孩子安全感的基础，是建立良好师生关系的桥梁。要走进孩子的内心，了解每个孩子，用平等的眼光对待他们，用自己的爱赢得他们的爱。我一向这样做，今后还会做得更深、更细。在细节之处呵护孩子，像对待自己的孩子一样对待班里的孩子，在任何时候都给他们一个鼓励的眼神、拉拉小手、摸摸小脑袋，传递我心中的爱。多鼓励、多表扬、多发现幼儿的闪光点。在教育活动中及时给予评价，树立孩子的自信心，也是对他们的一种肯定。面对来自不同家庭背景、成长环境的孩子，我都一视同仁、一视同仁，尽我最大的努力照顾好每个孩子。用爱为孩子构筑一片成长的天空！
让学生成为课堂的真正主人
积极动脑思考，动手*作，充分体现了学生的主体作用，使学生在思维和实践方面都得到很好的锻炼与提升。“当堂训练”的方法提高了课堂教学的质量，让学生能够在课堂上发现问题、解决问题，不留死角，始终处于主动状态，有利于培养学生学习的主动*、积极*，真正体验学习的乐趣。
因材施教，不让任何一个学生掉队
每一个学生都有学习的能力，让他们学好，就必须给他们提供学习的基本条件。同时，针对学生的个*差异，辅以合适的指导方法。在不失大局的前提下，让后进生学好，激发他们的学习积极*。当后进生的能力提高后，又会产生一些后进生，如此循环往复，后进生不断提高，整个班级的成绩也会进步，进而提升学校的教学质量。
小学教师暑期培训心得体会3
小学教师暑期培训心得体会
八月的天空，骄阳似火，期待已久的暑期培训已悄然进行了两天。在这两天的学习中，专家们那丰富的案例、精深的理论，让我深深地叹服；而他们在自我专业成长路上所付出的努力和达到的境界，更是深深地感染了我的内心。对于教育我有了新的认识与理解，对于人生我又有了新的起点与目标。
首先，郑学志老师的专题讲座犹如雪中送炭，及时地给正在研究自主教育的我指点了迷津。自主教育正是我最近一段时间苦苦思索而不得其果的一个问题，听了郑老师的讲座，我茅塞顿开。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念给我留下了深刻的印象，在今后的教育教学中，我将仔细琢磨，认真思考，通过反复摸索，不断实践，研究出更多的有效的可以共享的自主教育管理模式。除此之外，郑老师所讲的“以人为本，信任学生，依靠学生，激励学生，发展学生”也让我感触颇深，尤其是“信任学生，依靠学生”这两点，很多的时候，我们教师都会自觉不自觉包办了教育中关乎学生的一些事，对学生的能力和自觉*往往会持怀疑态度，长久以往会导致学生在学习和生活中的被动*，削弱了他们的自信心，而学生的个*也会在这不自主中难以凸显出来。“充分给学生位置，有位才能有为；充分给学生放权，有权才能做事”，郑老师的这一观点和做法给喜欢一手*办班级事务的我上了生动的一课。
其次，郑立平老师“诗意栖居做人师”的教育理想深深地打动了我，能把教师这一职业和诗意放在一起，我觉得这是一种境界，这种境界既让我佩服，也让我向往！正如郑老师本人诗意的人生追求一样，他的讲座亦是别开生面地诗意盎然。在教育的路上，我明白了原来我们也可以这样幸福。“好的教育靠欣赏，靠唤醒，靠期待。”“植物总是朝着有阳光的方向生长，孩子永远向着赞美的方向发展。”如何看待教育如何对待工作如何看待学生等等这一系列问题，都是我们日日在做却并不在乎实效的问题，我们的心不知何时已变得麻木，我们的身体不知何时已疲惫不堪，“愚者以为幸福在遥远的彼岸，而聪明的人却总能把周遭的事物营造成自己的幸福园地。”让我做一个教育的智者，去除那些浮躁与不安，赶走那些虚华与不平，在郑老师的感染下，爱教育，爱工作，爱家庭，爱生活，爱学生，淡定地享受育人的快乐！
今天的学习让我充实，明天的学习值得期待！仰望星空，名师们身上那种从不停止追求教育理想的精神正在闪烁！俯瞰大地，我们正把初长的根须努力植进贫瘠的土地！在和名师共舞的时刻，让我们一路欢歌！
