当我阅读《灯光》时，深深被描绘的情景所触动。在那幅图中，一盏悬挂的电灯下，一个孩子专心阅读。他静静凝视着画面，沉浸在默默的思考之中。这一瞬间，我仿佛领悟了郝副营长希望每个孩子都能拥有电灯的心愿。他渴望看到孩子们能像插图中的孩子一样，在电灯下专注阅读。或许，郝副营长心中想着：“电灯的明亮会为孩子们的学习带来多大改变！”我也从中感受到了那个时代的艰难，如今电灯在家家户户普及，但在过去，它却是奢侈的象征。我们当下应该珍惜这不易而来的幸福生活。
当我再次读到这段文字时，心情如潮起伏。回想起突击连突围时的黑暗，大家束手无策。而在千钧一发之际，郝副营长点燃了书籍，为大家指引了前进的方向。然而，他却在此时被敌人的机*击中。郝副营长的无私奉献令我动容。他年仅22岁，为了让孩子们能够在电灯下学习，甘愿献出了宝贵的生命！郝副营长的精神鼓舞人心。这让我感到惭愧，意识到自己与郝副营长的差距。他为了大家的利益毫不犹豫，而我却有时会斤斤计较。
郝副营长的梦想终于实现了，现在家家户户都有电灯，我们可以在明亮的灯光下学习了！因此，我们应该倍加珍惜此刻，不负*先烈的付出，努力学习。
郝副营长仅是众多*先烈中的一位，还有黄继光、邱少云等，他们都为*事业献出了宝贵的生命。我们应该倍加珍惜眼下的一切，因为这一切都是用*先烈的鲜血换来的。他们高尚的精神永远铭刻在我的心中。愿我们能永远怀着对这些伟大先烈的崇敬之心前行，珍惜现在的幸福生活。
灯光读后感400字2
这篇文章描绘了一位令人敬佩的英雄形象，郝副营长，他为了让下一代能够享受到光明的未来，毅然决然地献出了自己的生命。这个动人的故事不仅展现了他对胜利的信心和对孩子们的关爱，也深刻地触动了读者的心灵。
在文章中，当郝副营长表达对胜利的渴望时，他所表达的不仅是对战争的胜利，更是对孩子们美好未来的向往。这种对下一代的关怀和期望让人感受到了他的伟大与崇高，也引发了对自身责任和行为的反思。相比之下，作者感到自己的渺小，因为自己还没有学会像郝副营长那样去关爱他人。这种对自己的反思与对郝副营长的敬佩相映成趣，进一步突显了他的高尚品质。
尤其令人感动的是，在面临生命威胁的情况下，郝副营长依然将孩子们的未来放在首位。他的牺牲不是为了自己，而是为了让孩子们能够在光明的未来中茁壮成长。这种无私奉献的精神令人肃然起敬，也让人深感惭愧。相比之下，作者曾经的种种抱怨和无谓的牢骚显得微不足道，这让他对自己的行为感到愧疚。
最后，当郝副营长牺牲之际，他还没有见到电灯的光芒。这种遗憾与他的伟大形成了鲜明的对比，也引起了读者对生命的珍惜和对时光的珍惜。尽管作者已经见过电灯，但他也意识到了珍惜每一刻美好时光的重要*，不留下任何遗憾，因为每一刻都可能成为宝贵的回忆。
总的来说，这篇文章通过郝副营长的故事，呼吁人们珍爱生命、关爱他人，并珍惜美好时光。他的高尚精神和无私奉献将激励着更多的人去追求真善美，为创造更美好的未来而努力奋斗。
阳光与灯光七年级作文3
今天天气格外好。我走在那片柔软的草地上，阳光很舒适，既不强烈也不微弱。
前方有户人家，窗子里透出一些白*的光，照在对面的墙上。这时候还开灯？我看了看表，已是8点15分。我该去上课了。
走进画室，与往常一样，一道明晃晃的光又亮在了我的眼前。不用说，这绝对不会是外面的日光。
“吧嗒。”“吧嗒。”我走了过去，习惯*地将灯关了。大白天的，外面阳光明媚，室内光线充足，如果再开灯是完全没有必要的。
同学中倒有“反应敏捷者”——立刻就有人嚷嚷起来。“是谁关了灯吗？”但更多是“反应平平者”，“关灯？没有吧？”然后抬头，茫然地看着天花板上的日光灯管，回忆思索着：一秒钟前的灯到底是亮着的还是暗着的？
我再扫视一眼教室，比我早到的同学几乎占三分之二。难道就没有一个同学发现这大白天的灯光？很多人比我先到，为什么就没有一个同学早我一步去关灯呢？我沉默地走到座位上，拿出纸和笔开始画画。
两个小时的课很快就结束了，我走出教室看了看，时近中午，一缕阳光照在我的脸上、眼睛上，格外刺眼。再看走廊上，仍然有灯开着，其他教室里也仍有几根灯管在发光。
“阳光和灯光本不该在这种情况下共存的，如果大家随手把灯关了，该多好啊。”沐浴在阳光下的我无奈地看着那几盏仍然在大白天亮着的灯。
