教学目的：
1.运用“一边读，一边想”的方法，理解课文内容。初步了解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。
2.学习本课生字生词。
3.朗读课文。背诵最后一个自然段。
4、培养学生收集处理资料以及自己学习的能力，培养学生的环保意识。
教学重点运用“一边读,一边想”的方法,读懂课文，了解太阳与人类的密切关系。
教学难点对太阳的有关知识的科学道理的了解
教具准备计算机、录像
课时分配三课时
教学过程：
第一课时
教学目的：
1、正确朗读课文。理解“繁殖”的意思；“蒸汽”与“蒸气”的区别。
2、初步了解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。
3.学习本课生字生词。
提出问题自学课文，寻找*。
归纳每节主要意思，板书，理清课文层次。分段，说出段意。
一.出示.课件,创设情景。
同学们,在广袤的宇宙中，我们居住的地球只是一个小小的星球，它与恒星太阳有着密切的关系。
这节课我们就来学习有关太阳的知识。（板书课题）。
要研究一个事物，首先要提出问题。（板书：“？”）现在你们面对太阳，想知道什么呢？
（学生提问。估计学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题。）教师鼓励学生，给问题分类。
你们提的问题怎样去寻找*呢？
一是从课文《太阳》中找，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究，去发现，去解答。
二、自学课文，寻找*。
1、欣赏课文。2、自学课文。3、交流收获。（归纳每节主要意思，板书，理清课文层次。分段，说出段意。）
三、汇报预习成果。
1、正音：2、生字：3、生词：“繁殖”的意思；“蒸汽”与“蒸气”的区别。（.课件）4、质疑。
（学生收集的课外资料很多，可以进行一次小小的展览。）
第二课时：
教学目的：
1.运用“一边读，一边想”的方法，理解课文内容。
2初步了解太阳的特点，太阳和人类的关系，激发学习自然科学的兴趣。
教学过程：
一、这节课我们继续学习《太阳》一课。大家打开书，谁能说说本课的分段情况。学生回答，教师板书：介绍远大热
关系
二、交代目的：本节课，我们主要研究这两个问题，学习相关的知
识，并解决上节课同学们提出的问题。
三、学习第一段
1、太阳有多远？多大？多热呢？大家快速读一读课文的第一段，从中找到*。
⑴生读，找*。⑵教师板书：一亿五千万公里远、一百三十万个地球、六千度（三千倍）
2、课文怎样介绍这三方面内容的呢？结合一个句子来学习。
3、出示1句：一人填空，大家判断，对了齐读。出示改句，对比谈不同，（研究为什么用数字就显得准确明了？）
板书说明方法。小结：列数字是一种说明方法，使用这种方法会使说明的问题准确，更有说服力。朗读第一句，能不能读出“太阳离我们可真远啊”这个意思。个人，指名读，齐读。
4、从作者介绍太阳的这一段中，作者还用了哪些方法呢？我们还能发现什么呢？同学们一边读一边仔细地想，看谁的新发现最多。
5、交流思考成果。（见右侧）软件配合。出示后两句。
6、小结：作者以传说引起话题接下来又用了数字、比较、比喻、等说明方法介绍太阳的特点，清楚明了，给我们留下很深的印象。学习第一段，大家把读书思考结合起来，一边读一边想，并善于.总结这是非常好的读书习惯，大家要发扬。
7、朗读第一段。？
四、学习第二段
太阳与人类的关系怎样密切呢？下面同学们以学习小组为单位研学习第二段。你们可以先研究太阳和人类哪些方面有关系，再想有着怎样密切的关系？你们可以画，可以批书。做得好的到黑板来写。
2、讨论，找快的到黑板板书。（1——2人）
3、研究板书是否合理。补充，归并、精练，理顺。
4、研究太阳究竟与人类关系怎样的密切呢？对照板书讲一讲。（生存需要、生活条件、直接关系）（准：质疑
5、看软件。软件中有一些人类与太阳关系的科学道理的介绍，想看哪一个？哪位同学愿意给大家讲解。
6、小结：这一段列举了这么多内容，是有顺序的介绍。通过交流知道人类生活的各个方面与太阳的关系太紧密了。
7、朗读。
第三教时：
教学目的：
1、朗读课文。背诵最后一个自然段。
2、培养学生收集处理资料以及自己学习的能力，培养学生的环保意识。
教学过程：
3、出示最后一节。⑴自读，有无疑问。⑵选择你最拿手的方法练习背诵
小结：地球是我们共同的家园，我们要保护环境。作者这句话写的多么严谨啊！
五、.总结：课文内容我们基本理解完了。关于这篇课文谁还有什么不懂的问题？（准）质疑，解疑。
这篇课文向我们介绍了一些关于太阳的最基本的知识。随着科学
技术的发展，人类又发现了太阳的许多奥秘。老师收集了一些图片，同学们如果有给大家介绍的可以举手。
人类对宇宙的探索是借助发明的天文望远镜历来实现的。后来有了航天飞机和人造卫星。通过他们拍摄到了浩瀚宇宙的许多图片。
这是银河系。这是银河系内的太阳系，九大行星正围绕着太阳运动。地球。太阳。太阳上的黑子。太阳能是一种可供利用的新型能源，可以用来一……总之，太阳有着无穷的魅力，它他正等者我们去进一步探索。
谁还有要跟大家介绍的知识？
如果你是一位科学家，你想把这些知识介绍给孩子们吗？其他同学对修改这篇课文有什么意见？憧憬。
六、关于地球，关于太阳，关于宇宙，有许多奥秘正等待我们去研究。
我国古时候有后羿射日的传说，这个传说表现了人类征服自然的坚强决心和造福人类的崇高思想。
希望同学们能刻苦学习科学文化知识，将来有一天你们都能成为征服自然，征服宇宙、造福人类的新时期的后羿！
七、作业
把你了解到的有关太阳的知识，可以是课文和课外的或是自己对未来的大胆想法编一期小报，或写一篇科幻文章，或画一幅画，或制作一件模型。我们一起开个学科学交流会。
板书：10太阳
远一亿五千万公里
大一百三十万个地球（数字、比较）
热六千度（三千倍）
植物动物矿物
关系云雨雪风没有……就没有
预防治疗疾病
全文用数字的方法运用较多，可以让学生仿写一个片断。
《21.太阳》教学设计（A、B案）2
学习目标
认识7个新字：“氏”、“兽”等，并掌握14个字的书写：“差”、“抵”等，正确拼写“传说”、“寸草不生”、“差不多”等词汇。
能够朗读课文，并背诵最后一段。
学习阅读说明文，了解本文说明事物的方法。
了解太阳的特点及其作用，培养学生对科学的热爱。
课前准备
制作能够直观反映太阳特点的课件。
准备一块展板和生字词卡片。
收集与太阳、月亮相关的图文资料。
A案
第一课时
导入课题，激发阅读兴趣
鼓励学生展示他们收集的资料，并与同学分享，教师观察学生对太阳的了解程度。
可以通过展示学生资料中的新奇趣味点，或者讲述《后羿射日》的神话故事，引导学生思考：太阳能否被箭射下来？为什么？太阳与我们的距离、大小和温度等问题。以此激发学生对课文的阅读兴趣。
初读感知，练习正确流利的阅读
学生自读课文，标记生字和新词，并练习正确发音。特别注意，“氏”读shì，不读sì；“兽”读shòu，不读sòu；“殖”读zhí，不读zí；“蔬”读shū，不读sū；“较”读jiào，不读jiǎo。
出示含有生字的词语，指名学生担任小老师，带领全班朗读。
分组练读课文，小组内商讨阅读形式，可以齐读或轮流朗读，相互纠正发音错误。
各小组轮流朗读课文，评比哪个小组读得最正确、流畅。可以采用小组齐读、接读，或派代表朗读，读后进行评议。
默读思考：自我评估是否理解了课文的内容。
整体感知课文，理清文章思路
学生默读课文，思考以下问题：a. 太阳有哪些特点？课文的哪些部分描述了太阳的特点？b. 太阳与地球有何关系？课文的哪些部分讨论了太阳与地球的关系？
教师总结：本文主要围绕太阳的特点以及太阳与地球之间密切的关系展开。
学习写太阳特点的部分，领悟表达方法
创设情境，激发学生的自主学习欲望：“同学们，我现在扮演太阳公公的角*，大家想要了解我吧。我离你们非常遥远，我的体积巨大，温度异常高。现在，你们是否对我有了更清晰的认识？”根据学生的回答进行鼓励，并进入下一环节。
请学生自由阅读第1至3自然段，观察课文如何详细、清晰地描述太阳的特点，并选择自己最感兴趣的特点认真阅读。
合作学习。学生根据兴趣自愿组队，讨论课文如何生动地描述太阳的特点。教师参与小组讨论，指导学生发现问题，促进有效的合作学习。
汇报交流。a. 就“远”这一特点进行汇报。教师适时引导汇报，播放课件。例如，通过课件展示进行口头练习：“太阳离我们有一亿五千万公里远。如果步行到太阳，日夜不停地走，大约需要三千五百年；即便坐飞机，也需飞行二十几年。”引导学生注意使用数字进行详细解释时要准确、有科学依据。教师板书：列数字。b. 对“大”这一特点进行汇报。教师适时展示课件。例如，通过课件展示体会：“左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。”教师总结学生发现的使用数字和比较的方法。c. 对“热”这一特点进行汇报。要求这一组学生在听完前两组汇报后，有条理地进行表述，适当引导他们使用数字和假设案例来解释，让学生计算太阳的中心温度为一千八百万度。
指导朗读，深入体悟太阳的特点及表达方法
学生练习朗读感兴趣的段落，要能清晰地表达太阳的特点。
通过师生或生生朗读比赛的方式，进一步体验太阳的特点及适当的说明方法。
指导学习本课新字
“抵”要写得不少，“氏”不要多写，“兽”下面是“口”，不要写成“曰”或“田”。
抄写生词
抄写以下词语：差不多、抵得上、摄氏、庄稼、野兽、生存、繁殖、蔬菜、麻绳、比较、预防。
第二课时
导入新课
导语：上节课我们了解了太阳的特点，那么，这个离我们如此遥远的太阳和人类有着怎样密切的关系呢？请大家快速默读课文的第4至8自然段，选择你认为最重要的一句话并加以标记。
学生自主阅读，并勾画出关键句子。
四个太阳教学设计3
一、复习生词
在本节课上，我们将重点复习和学习一些新的词汇。这些词汇对于理解课文非常重要。
二、指导书写
我们将学习如何正确地书写这篇课文，包括如何准确地表达和书写每一个词语。
三、学习课文
（一）复习旧知 指导朗读
上节课我们学习了一个小作者画了四个不同的太阳，请谁来回答课文中这四个太阳的描述是什么样的？
出示图片并朗读词语。（提醒学生读音“的”要轻声且不要拖长音）
绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩*的太阳
出示其他词语并复习它们的读法：
圆圆的月亮、白白的云朵、美丽的校园、可爱的孩子
（二）自由读文 理清顺序
小作者画了四个太阳分别送给了谁？请大家自行阅读课文，用“—”标记出*。
结合汇报板书：夏天、秋天、冬天、春天
（三）学习第一自然段
小作者为什么要画一个绿绿的太阳送给夏天？
让我们一起朗读这个句子：“高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。”谁来朗读？
“到处”和“处处”有着相似的意思。请同学们读两遍这两个词。
再次朗读原句。
除了高山、田野、街道、校园，你还能想象出哪些地方也感受到了绿绿的太阳的清凉？
“到处”的同义词是“处处”。请把“处处”写在“到处”的下面。完成后，谁可以再次读一遍这句话？
（四）学习第二自然段
作者为什么在秋天画了一个金黄的太阳？
这个想法真是太棒了！秋天来了，果园里的果子成熟了，这让落叶忙着邀请小伙伴们尝尝水果的甜美。请谁来读这个句子？
想象一下，落叶会邀请谁来做什么？请填写：落叶邀请______,___________。
“邀请”这个词意味着热情和礼貌地请求别人做某事。请在书上标出“邀请”的位置。
谁能再来读一遍这个句子？
老师评价说：“这些落叶真是有礼貌又热情。”
（五）学习第三自然段
为什么作者在夏天之后又在冬天画了一个红红的太阳？
用一个词形容你对冬天的感受。请填写：______的冬天。
冬天来了，小朋友们会怎样？请回答。
正因为如此，文中的小作者写道：“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。”谁来朗读这个句子？
“寒冷”的反义词是“温暖”。请在书上标出“温暖”的位置。谁能再读一遍这句话？
（六）学习第四自然段
作者为什么在春天画了一个多彩的太阳？
在春天你见过哪些颜*？
春天怎么可能不是一个多彩的季节呢？请大家阅读最后一个自然段。
请在书上标出“多彩的季节”的位置。现在谁能来朗读这段话？（指导朗读问句和语气词“噢”）
（七）背诵课文
同学们，你们中喜欢哪一个太阳？选择一个自然段背诵吧！
让我们开始背诵。
你们怎么这么快就背诵下来了呢？
背诵的技巧是多读几遍，记住重要的词语。
有人能够背诵全文吗？
你们怎么这么快就把全文背下来了呢？
背诵的关键仍然是多读几遍，记住重要的词语，并按照夏、秋、冬、春的顺序进行复习。
八、拓展练习
小作者在不同的季节为了帮助人们，画了不同颜*的太阳。老师认为我们班的同学也是非常体贴的孩子们。那么，如果你有机会画一个太阳送给别人，你会画什么样的太阳，送给谁呢？
