课文《大家都快乐》的教学设计（汇总5篇）

教学目标：

1、认读本课15个生字。

2、能够正确流利地朗读课文，在课文中体会游戏的快乐。

教学重点：

识字，理解课文内容。

教学难点：体会游戏的快乐

教法：启发、质疑、朗读、谈话

学法：说一说、写一写

课前准备：生字卡片

教学过程：

一．导入新课。（4’）

1、同学们，你们每天快乐吗？你能跟大家谈谈你的快乐吗？

2、质疑：那你们指导什么是真正的快乐？怎样才能得到真正的快乐？

二、出示学习目标。（1’）

三、初读课文，认读生字。（10’）

1、自读儿歌把不认识的圈出来。

2、互教互学生字。

3、出示生字检查自学情况。

4、给生字找朋友。

5、组内读课文。

四、再读课文，感知内容。（15’）

1、引导学生观察这首儿歌共有几节。

（1）每节都写什么？

（2）理解“挺、真、很、最”的意思。

（3）学生说一说这几个词在表达程度上有什么不同？

填空（课件出示）

a.我挺喜欢（）花，我真喜欢（）花，我很喜欢（）花，我最喜欢（）。

b.我很喜欢和（）一起玩，我最喜欢和（）一起玩。

c.（）跳绳跳的挺好，（）跳绳跳得很好，（）跳绳跳得最好。

2、互相交流一下：

你一人在家时干什么？你不快乐是怎么办？

3、师小结。

4、指导朗读。

5、学生说一说：

五、巩固复习（4’）

1．出示生字所带的词指名读。

2．表演读：

（1）一个同学读第一段，由他邀请另一个同学读二段，依次顺延。

六、课堂总结。（1’）

这节课我们学习了《大家都快乐》，你知道了什么是快乐了吗？只要有好心情，怎么都快乐？

七、课堂检测（5’）：

1、朗读课文。

2、给生字组词。

很（）更（）

得（）真（）

板书设计：大家都快乐

一个人玩挺

两个人玩真

快乐

三个人玩很

许多人玩最

课文《大家都快乐》的优秀教学设计2

教学目标：

1、识字：认识15个生字，继续进行渗透*识字。

2、写字：学习写7个汉字。

3、继续培养学生自主、合作的学习能力。

4、通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。

教学重难点：

能认识15个汉字、正确书写7个汉字。

在朗读课文中体会快乐的含义。

教学准备

课件

生字卡片

教学过程：

一、谈话导入。

同学们，什么是快乐？你们生活的快乐吗？在什么时候你感到快乐呢？

（学生自由回答）

你在游戏时一般是几个人玩啊，你能说说一个人玩和大家一起玩的感受有什么不一样吗？（点评：以学生的生活实际入题创设轻松的学习氛围）

今天我们学习一篇新课文《大家都快乐》，请大家齐读课题。

二、听读课文。

1、学生听课文录音。要求：学生做指读姿势，认真听准字音，心里读。（点评：培养学生认真听的好习惯。）

2、学生自由读课文，边读边画出不认识的字，用自己喜欢的方式学会。（点评：渗透学生的自学意识。）

3、同桌合用一本书读课文，互相纠正读书中的错误。（点评：体现合作意识）

4、自读课文，想想自己的收获，与同桌交流。

5、指名分节用自己喜欢的方法读课文，同学评价。（点评：体现学生自主学习的意识，树立学生正确的评价观。）

三、学习课文，随文识字。

自由读课文，想想自己最喜欢几个人玩，重点读读这一节。

分小节学习生字、了解课文内容：根据学生的需要出示相应的小节内容，例如：

课件出示第一小节：一个人玩，挺快乐，静悄悄的，独自一个，正好折纸船、纸马，还可以踢毽子、听广播

指名学生朗读这一小节。

文中有一些词语朋友，如果认识它就请你大声读出来。教师逐个点红下列各词：静悄悄

独自

折纸船

踢毽子

听广播

请喜欢这一节的同学谈谈为什么喜欢，用自己喜欢的方式读一读。（点评：读的方式很多：表演读、找伙伴读等，把选择学习方式的权利交给学生，体现学生自主学习的意识。）

3、24小节方法同上

第二小节词语：象棋乒乓

第三小节词语：三人成众掰手腕

第四小节词语：丢手绢赛拔河

小组合作读课文：每人选一小节用自己喜欢的方式读，小组共同汇报读。

识字游戏，反馈识字效果。（在黑板上贴上图片，图片后是生字卡片和问题，读对字，回答出问题，奖励一个水果图片。）

（点评：在游戏中识字，在识字中积累词语并会应用。）

四、指导写字。

1、学生自己书空每一个字，选出自己认为难写的字。

2、学生可能出现的难字有：

（1）些

些是上下结构，上面是此，下面是二，上半部分是左右结构，左边最后一笔是提，右边先写撇再写竖弯钩。

（2）众由三个人组成，上面的人大一些，左下的人捺变点。

（3）跳应注意右半部分的笔顺。

3、学生练习写字，展示学生的书写作品。

五、课外延伸：

想想你有什么新玩法，续写文章，配上画面。

板书

课文《大家都快乐》的教学设计3

一、谈话导入

你一个人在家时干什么？你过得快乐吗？你想更快乐怎么办？（找小朋友玩）

一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩,大家会感到更快乐板书（大家都快乐）

二、学习生字

1、教师范读、学生整体感受；

2、学生试读课文，用自己喜欢的符号画出不认识的字；

3、用自己喜欢的方法，学习这些生字（读拼音、问同桌、问老师，根据上下文猜，查字表、）。

4、把你学会的生字读给同桌听，如果他读对了要表扬，如果读错了，你要帮助他。

5、小组学习生字（小组长可以采用开火车、翻纸牌，抢答：一个一个考的方法学习，保证每一个小组成员都读到）。

6、教师拿出生字卡出开火车读

7、识字游戏（把字和词写在各种有趣的小卡片上，藏在学生座位周围，找出来后，贴到黑板上，领读）。

（以上共设计了七个识字小环节，教师的范读让学生从课文整体感知入手，接着自己学，自己学的时候容易拼错字的读音或猜错字，这样安排同桌学，然后小组学，互相监督，互相学习，老师掌握学生识字情况，促进学生的互相协作能力。最后设计游戏，让学生在情境中巩固生字）

三、读课文

1、这些生字、词学会了，我们学课文的障碍也没有了。请同学们打开书，快速读课文，看谁在相同的时间里读的遍数多。

2、读了课文，你知道了什么？

3、你喜欢哪段就读哪段。

4、汇报

第一段

指名读、评价一下，他读得怎么样？

读这一段，你有什么想法吗？（挺读得重，静悄悄读得轻，播读的得略长）你读一读好吗？

认识说明一个人还有许多游戏可以玩。

举个例子说说：

齐读

第二段

指名读，评价下下，他读得怎么样？

读这一段需要注意什么（事：悄悄话，要读儿化韵）

有人想和他比赛吗？

第三段

指名读，评价一下，他读得怎么样？

你有什么不明白的地方吗？（学生大多以玩过掰手腕，结合插图讲一讲）

喜欢这一段的同学一起读一下

第四段

指名读，评价一下

为什么许多人玩更快乐？你有什么新玩法？

5、现在老师想出一个新读法，老师先请一名同学读第一段，由他邀请一个人和他一起读第二段，这两名同学再邀请一名同学和他们读第三段，最后全班同学一起读最后一段，让学生自己选择一段，既可以节省时间，又让专心精读一段钻研读法。同时金*又使用指名读、领读、引读、赛读、表演，在单调中培养融入多种手法，使学生读得快乐。同时评价和你觉得应该怎样读学生的自主学习能力。

四、总结

今天我们知道一个人玩，挺快乐、二个人玩真快乐、三个人玩很快乐、四个人玩更快乐，这四个快乐中哪一个最快乐。许多小朋友在一起可以体现集体的力量，但我们玩的时候要注意遵守游戏规则真挺、真、很、更四个字表达的快乐程度是不一样的，现在请同学们回家做一份作业。

出示填空题：

我挺喜欢____花，我真喜欢____花，

我很喜欢____花，我最喜欢____花

请同学回家完成好。

课文《大家都快乐》优秀教学设计4

教学目标：

1、识字：认识15个生字，继续进行渗透*识字。

2、写字：学习写7个汉字。

3、继续培养学生自主、合作的学习能力。

4、通过学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。

教学重难点：

能认识15个汉字、正确书写7个汉字。

在朗读课文中体会快乐的含义。

教学准备

课件

生字卡片

教学过程：

一、谈话导入。

同学们，什么是快乐？你们生活的快乐吗？在什么时候你感到快乐呢？

（学生自由回答）

你在游戏时一般是几个人玩啊，你能说说一个人玩和大家一起玩的感受有什么不一样吗？（点评：以学生的生活实际入题创设轻松的学习氛围）

今天我们学习一篇新课文《大家都快乐》，请大家齐读课题。

二、听读课文。

1、学生听课文录音。要求：学生做指读姿势，认真听准字音，心里读。（点评：培养学生认真听的好习惯。）

2、学生自由读课文，边读边画出不认识的字，用自己喜欢的方式学会。（点评：渗透学生的自学意识。）

3、同桌合用一本书读课文，互相纠正读书中的错误。（点评：体现合作意识）

4、自读课文，想想自己的收获，与同桌交流。

5、指名分节用自己喜欢的方法读课文，同学评价。（点评：体现学生自主学习的意识，树立学生正确的评价观。）

三、学习课文，随文识字。

自由读课文，想想自己最喜欢几个人玩，重点读读这一节。

分小节学习生字、了解课文内容：根据学生的需要出示相应的小节内容，例如：

课件出示第一小节：一个人玩，挺快乐，静悄悄的，独自一个，正好折纸船、纸马，还可以踢毽子、听广播……

指名学生朗读这一小节。

文中有一些词语朋友，如果认识它就请你大声读出来。教师逐个点红下列各词：静悄悄

独自

折纸船

踢毽子

听广播

请喜欢这一节的同学谈谈为什么喜欢，用自己喜欢的方式读一读。（点评：读的方式很多：表演读、找伙伴读等，把选择学习方式的权利交给学生，体现学生自主学习的意识。）

3、2——4小节方法同上

第二小节词语：象棋乒乓

第三小节词语：三人成众掰手腕

第四小节词语：丢手绢赛拔河

小组合作读课文：每人选一小节用自己喜欢的方式读，小组共同汇报读。

识字游戏，反馈识字效果。（在黑板上贴上图片，图片后是生字卡片和问题，读对字，回答出问题，奖励一个水果图片。）

（点评：在游戏中识字，在识字中积累词语并会应用。）

四、指导写字。

1、学生自己书空每一个字，选出自己认为难写的字。

2、学生可能出现的难字有：

（1）些

“些”是上下结构，上面是“此”，下面是“二”，上半部分是左右结构，左边最后一笔是提，右边先写撇再写竖弯钩。

（2）众由三个人组成，上面的人大一些，左下的人捺变点。

（3）跳应注意右半部分的笔顺。

3、学生练习写字，展示学生的书写作品。

五、课外延伸：

想想你有什么新玩法，续写文章，配上画面。

板书

课文《给予是快乐的》第二课时教学设计5

一、复习

1、课文讲了：

给予快乐。

2、这个故事是因何而起的?

由汽车引出这个故事，文中记述了保罗两次都把小男孩想错了。谁能用“当……是，保罗……”的句式说说。

第一次：()。

第二次：()。

二、学习课文(第一次)

过渡：办公室前，保罗告诉小男孩，这车是“哥哥送给我的圣诞礼物”，小男孩吃惊得瞪大了眼睛：

1、演示第三节：

⑴小男孩的意思是……?

⑵你惊讶吗?指导读出惊讶的语气。

⑶师生对读，指导齐读。

2、但小男孩接下去说的话让保罗也十分惊讶：

演示第5节：

⑴齐读：

谁能把这一段话读好，把自己内心的震撼、感动通过朗读表现出来呢?

⑵保罗惊讶的是什么?演示(第4节)，小结。

⑶保罗被感动(敬佩)了，你是从哪里看出的?

(吃惊、不由自主。)

3、于是他不由自主地问了一句，引读：“你愿意坐我的车兜一圈吗?”

小男孩愿意吗?齐读第7节。

三、学习课文(第二次)

过渡：

1、步置自学课文，小男孩的表现“──”;保罗的想法“～～～”;想想保罗又错在哪里?

2、检查：保罗又错了，他错在哪里?

3、小男孩说的那一番充满爱心的话真让人感动，谁能念这一段话?

多么坚定的承诺，多么美好的愿望!相信小男孩会在多年后实现自己的梦想。你认为那时最快乐的人是谁?为什么?

老师相信你们是一群充满爱心的还孩子，让我们再一次有感情地读读这段话。

四、学习课文(第12～13节)

过渡：保罗下了车，把弟弟抱进了车里……他们三人一起度过了一个难忘的夜晚。

(演示：他们三人一起度过了一个难忘的'夜晚。)

1、这会是一个怎样的夜晚呢?

2、为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的?

(引导学生从不同的人物角度说说。)

3、演示第13节：

要引导学生进行深入的思考，懂得“给予”别人的东西是多方面的，物质是需要的，更重要的是精神方面的。只要你能够给别人一点帮助、安慰，别人都会感激你，你也会快乐。

五、总结深化

1、保罗的哥哥因为而感到快乐,小男孩因为而感到快乐，保罗因为而感到快乐，我也曾因为而感到快乐。

(让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的教育。)

2、名言互勉：

高尔基：“给永远比拿愉快。”

巴金：“一心为自己，一生安慰自己的人什么也得不到。”

1.《给予是快乐的》第二课时教案

2.《给予树》第二课时教学设计

3.《给予树》第二课时教学设计范文

4.课文《拉萨的天空》第二课时教学设计

5.课文《小露珠》第二课时教学设计

6.课文《四季》第二课时教学设计

7.课文《石头书》第二课时教学设计

8.小学课文《观潮》第二课时的优秀教学设计