教学要求：
知识与技能：
能够准确、流畅、富有感情地朗读课文，并背诵最后四个自然段。
学会掌握本课程的十个生字，其中两条绿线内的三个生字只需识别不需书写。同时理解这些生字构成的词语。
理解课文内容，深刻领悟“信赖就能创造出美好的境界”的含义。
过程与方法：
通过拼读、识记和查字典等方法学习生字词。
通过学习课文，理解文章的主要内容。
通过感情丰富的朗读，加深对文章内容的理解。
情感、态度、价值观：
通过对课文内容的理解，体验人与动物之间和睦、信赖的关系，培养学生对鸟类的爱护意识。
重难点：
重点：了解雏鸟的外貌特征和活动范围，感受作者对鸟儿的热爱之情。
难点：理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”这一句的深刻内涵。
教学策略：
这篇文章是著名作家冯骥才先生的一篇优美散文，旨在通过托物言情，借用“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”来传达作者对这一境界的理解、渴望和呼唤。这也是本篇教学的难点之一，需要引导学生在全文把握的基础上有所领悟。整个教学过程中，我将“信赖”作为突破口贯穿始终，使之更加集中、紧凑和具有说服力。
《珍珠鸟》教学设计2
教学目标：
帮助学生体会文章的深层含义，激发他们珍视生命、关爱动物的情感。
通过把握叙事线索、赏析精彩词句等方式，培养学生的阅读理解能力。
教学重难点：
引导学生通过朗读、揣摩、理清线索等训练，理解作品中蕴含的丰富情感，培养他们爱护生命、善待动物的观念。
激发学生联系自身生活和写作经历，理解作者如何将对小鸟的热爱融入其描写之中。
教学时数： 一节课
教学过程： 一、导入课题，引发学生兴趣 现代社会人们倡导回归自然，亲近自然。在这个过程中，有一个有趣的现象：当美丽的天鹅在翩翩起舞时，人们总想靠近一些去观赏，但每当距离一定时，天鹅就飞走了。多次试验后，人们终于发现：鸟与人之间有一定距离，是可望不可及的。那么，是什么原因造成了人与鸟之间的这种隔阂呢？让我们一起进入冯骥才的散文《珍珠鸟》，或许能有所启发。
二、整体感知，训练学生听读课文，把握大意，提炼表达能力。
教师范读，要求学生用“真好！”的句子表达自己的感受或所获得的启示。
提问并讨论，教师引导学生。
例如：
真好！人鸟相亲。
真好！自由的小鸟。
真好！可爱的珍珠鸟，善良的作家。
真好！鸟儿在作家肩头做梦。
真好！信赖创造出的美好境界。
真好！读到这样美的文章！
真好！大鸟爱小鸟。
三、赏读与积累精彩句子。
教师引导学生赏析佳句，体会作者的情感。
学生选择课文中的精彩段落自由朗读，并讨论其中蕴含的情感。
教师在指导的过程中对学生进行朗读技巧和词句赏析方面的指导，使他们理解作者如何在描写小鸟时融入了自己的爱心。
例如：
读出小鸟的稚嫩可爱，体验“多么”“好肥”。
读出小鸟的顽皮可爱；读出小鸟的活泼可爱，体验叠词的意味；读出小鸟的娇憨可爱；体验句子的语气。
小结：作者怀着对珍珠鸟的怜爱之心，在文中赋予了无知的小鸟人的*灵，把小鸟描摹得娇憨可爱。
四、深入研讨。
引导学生思考作者与鸟儿之间的信赖关系是如何建立起来的。
要求学生综观全文，探究作者与鸟儿关系的发展变化线索。
要求学生仔细研读课文，填写相关列表格。
例如：
“我”的举动：提供环境、不惊动、不伤害、不惊扰；
小鸟的反应：显得怕人、渐渐胆大、开始亲近、完全信赖。
小结：作者的爱护和信赖逐渐使小鸟渐渐对人类产生信任，最终创造出了美好的*境界。
五、拓展体验。 引导学生思考人与人之间如何创造美好的境界，以信赖为关键。
例如：
宽容；
理解；
尊重；
信任；
沟通；
放弃；
付出；
欣赏别人等等。
六、布置作业。 要求学生写一篇随笔，探讨信赖如何创造美妙的境界。
七、板书： 线索：鸟（怕）人——人（爱）鸟——鸟（亲）人 “我”的爱护：提供环境——不惊动——不伤害——不惊扰； 鸟的变化：不惊扰——显得怕人——渐渐胆大——开始亲近——完全信赖。 （爱护、尊重、亲近）信赖 人类鸟类
珍珠鸟公开课教学设计3
教学目标：
知识和能力：
1、让学生掌握本文描写上的细腻和情感上的自然流露
2．主题的理解
3．发挥想象进行二度创作
4．学习朗读的技巧
5．美文美学
过程和方法：注重体验
情态态度和价值观：培养对动物的情感，培养人与人之间互相信赖的真情。
教学重难点：主题的理解
教学方法：唤醒教育活动式教学朗读教学
预习作业：
1.熟悉课文，给生字注音，生词查工具书，并反复朗读课文
2．查找和“鸟”有关的诗词或歌曲
3．查找冯骥才的资料
4．朗读《可爱的小鸟》和《大象和蚂蚁》（并给文中出现的生字注音）
一．导入（3分钟）（整堂课把鸟鸣音乐作为背景音乐）
课间播放一个非洲小女孩和各种凶猛的动物一起*的生活一起快乐的玩耍的图片。
同学们喜欢动物吗？今天我们上的课和“鸟”有关。在上课之前，同学们，我们先做个游戏放松一下，好吗？我想请大家来个背诗和唱歌游戏，但我有个要求，背的诗句或唱的歌词里面必须有“鸟”出现，各种鸟都可以，如喜鹊啊，乌鸦啊，黄鹂啊，老鹰啊等等。想到的自己站起来，如果你能一口气说出或唱出四句以上，你将获得一张由老师写了赠语的书签。时间为两分钟，准备好了吗？开始！
（“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易）/两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫）/天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。/明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。/争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。/蝉躁林愈静，鸟鸣山更幽。/独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。（韦应物）/鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均）春去花还在，人来鸟不惊（孟浩然）/）
确实，我们的生活和鸟类之间有非常密切的关系，而且，人和鸟之间还有很多美丽的故事。今天我要讲给大家听的是一个叫冯骥才的人和几只珍珠鸟之间的故事。
二．朗读感知（7分钟）
1．请两个朗读比较好的学生和老师配合朗读课文。（教师读1_5学生分别朗读6_9和10-最后）
2．采访学生：你在课前读过几遍？
你读得这么有味道，这味道你是怎么调配出来的？
三．合上书本，问题抢答(7分钟)
1．请哪个同学上来在黑板上给我们写下这篇课文的作者的名字，并做个简要介绍。
2．出现在文中的共有几只鸟？详写的是哪一只珍珠鸟？
3．假如我从来没有见过珍珠鸟,现在我想去花鸟市场买一对来，你能告诉“我”怎样才能找到它呢？
4．文中提到的珍珠鸟最大的*格特点是什么？为什么要先介绍它是一种胆小的鸟？（前后形成强烈的对比）
5．文中鸟的巢是怎么样？它周围的环境又是怎么样的？请你描述一下。
6．本文作者养鸟的心得是什么?
四．问题探究（4分钟）
想像你就是这只小珍珠鸟，你喜欢这样的主人吗？说说你跟主人关系是怎样一步步亲近的?
五．角*对话(12分钟)
四人小组互相配合，群策群力，选择文中的任何一个场景，进行一场冯骥才和珍珠鸟之间的对白。先小组创作对白剧本，然后请同学上来表演这场对白，注意要精彩，要在符合原文的基础上又有所创新，表演要投入，要根据不同的身份，说出不同的语气和感情，甚至语调，或者可以加入一些适当的动作。
示范：
（冯和小珍珠鸟之间的初次见面）先请两个同学来表演一下这段对白。
冯：哎呀，小珍珠啊，那天，我听到那团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我就知道，是可爱的你要出生了。
珍：是啊，我出生的时候，觉得我家的房子好漂亮，你每次来添食加水的时候，总是不来惊动我们全家。所以，我连你长什么都没看到。有一天，我悄悄的从叶间探出我的小脑袋来看你。我看到你也看见我了。是吗？
冯：是啊，我知道你们很怕人，所以也不打扰你们，那天，你出来了，我才看到你好可爱，你特别小巧，所以，整个身子可以从梳格的笼子里钻出来。你长得很象你的爸妈：红嘴红脚，灰兰*的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点，你哪个时候看上去很肥，整个身子好象一个蓬松的球儿。
珍：是啊，那时我还是只雏儿呢。你看我现在，羽*艳丽,体形娇小玲珑,叫声细柔,人见人爱啊。
冯：就是的，我觉得你的声音特别好听，我每天写作的时候，就把你的叫声当作我的背景音乐，我现在都可以模仿你的叫声了。你信不信。我给你模仿几句。
小结：是啊，当小鸟的世界里，没有了顽劣的*弓和狰狞的*口的时候，当人的头脑里也没有了可供愉悦的小玩物，没有了以强凌弱，以大欺小的观念的时候。当我们目睹小珍珠鸟伏眠于“我”的肩头的时候，我们读者的心灵也随之进入到了一个美好的境界。人与动物相依相赖，一切*和睦和平。人与动物就象是一支动人乐曲中不停跳动的音符，象是一幅美好图画中闪光的*彩，这境界是*的极致啊。
六．齐读《可爱的小鸟》，再次感受人和动物之间深深的情谊和相互信赖后产生的美好境界。(3分钟)
七．探讨信赖(2分钟)
确实，信赖，往往能创造出美好的境界，文中的人和鸟之间也是互相信赖。但这信赖产生的基础是什么呢？为了创造出这种境界,我们应该做些什么?想像你就是这只小珍珠鸟，你喜欢这样的主人吗？说说你跟主人关系是怎样亲近的。
自由、（人们常说，我们象关在鸟笼一样的失去了自由，但这里的笼子不是束缚珍珠鸟的牢笼，而是提供给它生活的一个空间，是它们温暖的家。而且作者放它完全的自由，允许它在开着窗的屋里飞来飞去。）
宽容、关爱、尊重、理解、诚信等
八．反思人与人(5分钟)
人与动物之间需要信赖，那么人与人之间呢？
1．其实在人与人之间，人与动物之间，动物与动物之间都存在着彼此的信赖，有了这种信赖，我们才能享受美好的时光。
2．下面请你给班中的任何一个同学写一句话，然后大声地说出来，表达你学了今天的课之后所得到的启发、感悟。
九．总结(2分钟)
同学们说得真是非常的感人。确实，不管是对人，还是对动物，只有彼此信赖，彼此尊重，彼此理解，彼此关爱，并且爱他就给他自由，这样，我们才能创造出美好的境界，才能让世界的每个角落充满了欢声笑语。今天，我们不仅欣赏了人与动物之间因信赖而产生的*美丽的境界，也感受了人与人之间因信赖而产生的真挚情谊。本来,老师不想再破坏我们这课堂内*温馨的气氛了。但我又不得不说。因为世界有时候总不是如我们所想象的那么美好。有些人或集团为了一己私欲，不惜剥夺其他动物甚至其他人的自由，夺去它们的生存之所，甚至是它们的生命！我似乎嗅到了，风儿吹过，夹杂的不是花朵的清香，也不是果实的芳香，更不是泥土的芬芳，而是一股血腥味，一股令人心碎的血腥味！我似乎看到了，在野外，一支*口正在冒烟的*下，一头动物在地上痛苦地抽搐，眼里闪着的是不解、惊惧、愤怒……血，从它的伤口中流下来，染红了那片土地……我也似乎听到了，在美国世贸大厦的废墟下，无数的冤魂在那里发出惨痛的呻吟，在浓浓*烟下，*的*在那里呼唤和平。
十一.齐读《大象和蚂蚁》（1分钟）
十二．作业布置：
阅读小诗《大象和蚂蚁》，结合今天所学的内容，任选一角度，写一则读后感。字数不限。
