一、教学目标：
1. 认识本课生字，会写“拔”、“落”字。
2. 初步理解课文中出现的成语。
二、教学重点：识字写字，理解成语“拔苗助长”。
三、教学难点：理解课文中其他成语的含义。
四、教学过程：
（一）导入
教师：同学们，坐姿真棒！我给大家讲个故事：从前，有个农夫种了禾苗，天天去看，觉得长得太慢，就一棵棵往上拔，忙活半天，累坏了。可第二天，禾苗全枯死了。怎么回事呢？（板书课题：《拔苗助长》）
（二）初读课文
学生打开书本58页，轻声朗读课文，注意生字读音和成语的读法。教师指导朗读，纠正发音。
（三）识字
1. 带音节读生字，教师强调“寸”、“障”、“彰”的发音。
2. 去掉音节，多种方式认读生字（顺读、倒读、齐读）。
3. 学生交流识字方法。
4. 生字卡片游戏：教师念生字，学生快速找出卡片。
5. 出示生字组成的词语：泰山、豹子、徒弟、水渠、尺寸、利益、益虫、功劳、功课、表彰。
（四）理解成语
1. 教师范读课文，学生思考成语含义。教师引导学生理解每个成语，并正音。
管中窥豹: 展示图片，引导学生理解“只见一斑，不见全貌”。
一叶障目，不见泰山: 用树叶遮挡学生眼睛，演示成语含义。
拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成: 引导学生联系“拔苗助长”的故事，理解这几个成语的含义，并进行情境模拟，例如让学生劝说农夫。
尺有所短，寸有所长: 播放《骆驼和羊》视频，引导学生运用成语劝说，并引出“取长补短，相得益彰”。
（五）课外阅读
推荐《成语故事》。
（六）指导写字
讲解“拔”、“落”字的写法。
小学二年级教学计划2
一、学生现状分析：
大部分大二学生在大一的英语学习过程中掌握了基本的英语知识，但在英语的基础训练中，仍需要更多的语感培养以及语言环境的创造。在英语口语方面，学生往往缺乏自信，尤其是在表达和交流时。因此，我注重培养学生的口语能力，通过提供更多英语语言环境，鼓励学生大胆开口说英语。我将情境教学融入课堂，通过实际的交流场景激发学生的学习兴趣，使他们在真实语境中感受到语言的实用*与趣味*。对于新转入的学生，由于他们的英语基础相对薄弱，且未接受过系统的英语培训，班级内的英语水平差异较大。我将采用分层教学策略，根据学生的不同水平进行针对*的辅导，让基础薄弱的学生能够逐步建立信心，逐步提升其口语表达能力，而对于较好的学生，则通过扩展知识和提高实际运用能力，进一步巩固其英语基础。
二、教学内容：
教材内容：新标准英语（三年级教材）第三册，内容涵盖英文字母的学习和字母歌谣的记忆，为学生日后的词汇学习奠定基础。同时，学习如何用英语表达天气、时间、家庭和活动等主题，内容包括校内外的活动，如打电话、玩游戏、儿童节庆祝等日常交流。具体分类如下：
天气
家庭
活动
电话
游戏
儿童节
方向和地点
英语口语活动：在教学中与外籍教师合作，利用现有机会创造情境教学，让学生在具体语境中学习英语，敢于表达，激发他们的英语口语热情。同时鼓励学生积极参与，进行情境对话、角*扮演等活动，使学生在参与中学习，在交流中提高。
三、教材分析：
本教材共分为11个模块，其中包括一个复习模块。每个模块由两个单元组成，第一个单元介绍模块所需学习的语言知识，第二个单元通过任务型练习帮助学生巩固所学内容，任务包括学习歌曲或诗歌。每个模块使用6个课时，共需要66课时，每周安排6课时，包括复习和测试课，利用晚自习和早读时间进行口语辅导训练。教学中需要准备录音机、多媒体设备、生词卡片、挂图等教学工具，以便更好地创设教学场景，帮助学生更直观地理解学习内容。
四、教学目标：
语言感知：通过培养学生的语感和节奏感，激发其对英语学习的兴趣，使其能够轻松愉快地掌握语言。
发音准确*：通过专注于发音训练，帮助学生提高语音的准确度，掌握标准的英语发音，为今后的英语学习打下坚实基础。
文化了解：学习英语的同时，了解西方文化及风土人情，拓宽学生的*视野，增强其跨文化交流的能力。
五、教学难点：
知识应用：强调知识的实际应用，鼓励学生将课堂所学融入到日常生活中，培养其语言的实际运用能力。
口语训练：强化学生口语表达的准确*和流利度，注重通过听力和口语的不断练习，提高学生的听说能力。
六、教学措施：
创造语言环境：鼓励学生在课堂上积极参与，主动使用英语进行交流，培养良好的学习习惯，注重语法和词汇的正确使用，并通过多种形式的互动提升学生的口语能力。
外教合作：通过与外籍教师的合作，增加学生与外教的互动机会，让学生通过语言实践更好地理解和掌握英语，增强语言自信心。同时，通过与外教的交流，让学生更多地接触到西方文化，拓宽其文化视野。
音标和字母学习：强调音标的教学，同时帮助学生掌握英文字母的发音和拼读规律，确保他们能够正确发音，打下扎实的语音基础。
口语环境的创设：在课堂上创设轻松、愉快的口语交流环境，鼓励学生大胆开口，进行角*扮演、情景对话等活动，让学生在实践中提高口语能力。
七、学生个体差异的处理：
对于基础较差的学生，进行专项辅导，帮助他们弥补英语基础的不足，逐步提高其听说能力和语言自信心。对于基础较好的学生，注重拓宽其语言知识面，通过课堂内外的练习和拓展活动，提升他们的英语水平。通过各种形式的英语活动，增强学生的学习兴趣，让每个学生在英语学习中找到乐趣，取得进步。
年二年级语文教学计划3
大多数学生已养成良好学习习惯，能安静专注听讲，具备一定的识记能力，课堂发言积极，能运用多种方法识记汉字，学习方法逐步完善，学习成绩有所提高。但仍有个别学生（如顾佳冬、沈竹君）学习态度不端正，存在不做作业等问题，需加强培养其良好学习习惯。本学期教学将结合学生实际和教材特点，从教学思想、方法和手段等方面提升课堂效率，提高学生素质。
教学目标：达到教材要求，全班合格率100%，期末成绩力争超过联考平均分，培养学生灵活多变的解题方法。
教学措施：认真备课，提高课堂教学质量，狠抓识字教学，教给学生有效的学习方法，开展识字比赛，培养良好学习习惯；利用游戏提升学习兴趣，拓展课外知识；充分利用多媒体辅助教学，拓展学生视野，丰富课外知识，并对个别学生进行课后辅导；做好差生补差工作，缩短学生差距，提高整体学习质量。
本册教材延续“为学生的终身学习打好基础”和“识写分流”的原则，坚持“早识字，多识字，快识字，开放识字，自主识字”和“在识字中加强阅读，提高自主识字能力，在阅读中巩固识字，积累丰富的语言材料”的理念，倡导自主参与、合作探究、亲身体验和课内外结合的教学方式。
教材特点：教学重心逐步从识字向阅读过渡，通过不同单元的训练，引导学生自主识字，并学会抓住课文主要内容，理解课文，积累语言材料，养成善于思考的学习习惯；鼓励学生表达，在说话练习中提高语言能力；注重积累和运用，通过必读课文、古诗、生字词语、名人名言等，丰富学生的语言积累，并引导学生参与语言实践活动。
二年级教学计划4
一、学生情况分析
经过一年的学习，学生已初步建立了对生活的认知与感知能力，能够理解劳动行为并对相关活动产生兴趣，愿意参与到老师安排的各类实践活动中。不过，部分学生仍需进一步的锻炼与培养，以提升其实际*作能力和生活感知水平。
二、教材分析
（一）全期教学目标：
1、培养学生养成良好的生活与劳动习惯。
2、初步具备自我保护的意识与能力。
3、适应并享受学校生活。
4、培养乐观开朗的*格，增强面对挑战的勇气。
5、培养学生有责任心，关爱他人，遵守社会规范，珍爱环境，热爱家乡与祖国。
（二）教材分析
本册教材共有四个单元，依据小学二年级学生的心理发展特点进行设计。教材从儿童经历一年级的过渡阶段开始，逐步引导他们在更大的生活空间中尝试*生活。在单元组织上，教材不追求体系的严谨*与完备*，而是依据儿童生活的内在逻辑，以时间推移过程中孩子们的感知为主线，着重于他们已知的生活领域。此外，教材还巧妙地融入了社会技能、探究方法等内容，为学生提供实践指导。
三、教学方法及措施
1、全面把握课程目标，深入分析教材的重点与难点。
2、拓展学生的生活经验，鼓励学生自主探究与学习。
3、采用多样化的教学形式，如讨论、资料收集、现场调查、情景模拟和角*扮演等。
二年级语文教学计划5
一、学生基本情况分析： 本班有62名学生，其中男女各31人。学习成绩中等生占比较大。经过一年半的学习，大多数学生对汉语拼音掌握熟练，能够正确拼读音节，通过拼音识字，基本能读通课文，并阅读一些简单的课外书籍。学生能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构识记字形，初步学会结合词语理解词义，运用学过的词语造句。朗读课文时能做到准确，但情感表达仍需提高。学生能够识别自然段和常见标点符号，初步学会写铅笔字，写字姿势基本正确，但个别学生执笔方法不当。一些学生因智力和非智力因素在学习上存在困难，需要本学期进一步加强教育。
二、本学期教学目标：
学会掌握370个生字，读准字音，认清字形，能用已有识字知识分析字形，并理解字义。辨析形近字、同音字和多音字，学习音序查字法，练习*识字。
能正确抄写、听写学过的词语，大部分能在口头和书面语言中运用，学习辨析反义词。
学习正确、流利、有感情地朗读课文，要求普通话发音准确，声音适度，语气适当，注意长句和段落间的停顿。背诵指定课文，初步理解自然段和课文内容，能阅读浅显读物。
能听懂他人讲述简单的事情，注意听话时的集中和不随便插话，能用通顺的语言回答问题，用完整、连贯的话描述观察到的事物。会当众表达感谢，做到语句完整、自然和有礼貌。
使用指定词语造句，学习观察图画和简单事物，并用几句话描述，学习写留言条，会使用句号、问号，并学习使用逗号、感叹号。
三、教材的重点和难点：
学习373个生字（其中要求书写的283个）。
确保写字姿势正确，字迹端正、清楚。
学会默读和流利朗读课文，背诵指定内容。
四、本学期提高教学质量的措施：
通过语文说话训练结合思想品德教育，进行行为指导，养成良好行为习惯。
重视识字教学，教会识字方法，加强形近字、同音字的比较，边读边写，试默自查；在口头和书面语言中运用所学生字。
训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，理解不同标点的语气和感情，结合分角*朗读、默读等方式，发展语言和思维。课堂上安排足够的朗读时间，训练默读，打好自然段教学基础。
字词句训练应结合语言环境进行，重点关注难点，为学生设置思考路径。
听说训练需在语言实践中进行，创造听说机会，激发学生愿望，保证训练时间，纠正语病，让全班学生有练习机会。
五、教学进度安排：
第1-8周：第一课至语文园地四。
第9周：期中复习和半期考试。
第10-16周：第十七课至语文园地八。
期末总复习：根据班级具体情况进行专题复习。
小学教学计划二年级6
《品德与生活》课程是一种活动型综合课程，旨在以儿童的生活为基础，培养他们成为品德良好、乐于探究和热爱生活的个体。
课程的主要教学形式是通过丰富多彩的活动，让儿童直接参与其中，强*育与活动的结合。教学内容不仅依据教材，还灵活地从儿童的实际生活中获取有教育意义的内容，有时候是根据儿童的选择和合作，有时候则是利用儿童自主选择的内容来组织活动。
本课程的基本理念包括：道德存在于儿童的日常生活中；引导儿童热爱生活，学习如何做一个合格的人；珍视童年的生活价值，尊重儿童的权利；通过与儿童的生活世界联系，建构课程的意义。
课程的总体目标是培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究和热爱生活的儿童。具体的分目标涵盖情感与态度的培养，包括培养学生对家庭、集体、家乡和祖国的爱，以及对生命、自然和科学的珍视；行为与习惯的养成，例如培养良好的生活和劳动习惯，遵守纪律，以及环境保护和资源节约；知识与技能的掌握，涵盖生活中常见的自然和社会常识，以及基本的生活技能；过程与方法的引导，鼓励学生通过不同方法进行探究活动。
在教学措施方面，特别强调在教学过程中关注儿童的实际情况，制定适合课程标准的教学计划和教案，帮助儿童参与各种活动。同时，重视教学活动之间的连续*，以促进儿童在品德、行为、知识和能力上的全面发展。
最后，课程的教学活动形式多样，包括讨论、资料调查、现场调查、情景模拟与角*扮演、实践活动、教学游戏、参观访问、欣赏、练习、讲故事和讲授等形式。
课程安排上，本学期共36课时，具体分为四个单元和复习、考试阶段，以确保内容的系统*和全面*。
小学二年级教学计划7
小学音乐与美术教学计划
一、教学目的
培养学生对音乐的兴趣与感情
引导学生参与音乐实践活动，激发其对祖国音乐艺术的热爱。
丰富情感体验，培养审美情趣
通过音乐实践，促进个*的*发展，使学生具备初步的音乐感知和表现能力。
学习优秀的音乐作品，扩大文化视野
接触我国优秀的民族民间音乐及外国音乐作品，掌握基础音乐知识和技能。
融入爱国主义、集体主义精神
在音乐教育中渗透爱国主义精神，启迪智慧，培养合作意识和乐观态度。
二、教学内容和基本要求
音乐教学
演唱
学习正确的演唱姿势，反应指挥动作及前奏。
参与各种演唱活动，能够独唱或参与齐唱，表现歌曲的情绪。
背唱多首歌曲，灵活运用不同的力度和速度。
识读乐谱
认识简单的节奏符号，用声音、语言、身体动作表现节奏。
模唱简单乐谱，建立基础的乐理知识。
美术教学
造型表现
培养学生的造型表现能力，通过绘画、泥塑、剪纸等多种形式，体验创造美的乐趣。
设计应用
尝试不同媒材和工具，自由表达观察和想象，进行简单的组合和装饰设计。
三、教学进度安排
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| 周次 | 音乐教学内容 | 美术教学内容 |
|------|--------------------------|---------------------------|
| 1 | 天天好心情、绿*之歌 | 造型表现基础训练 |
| 2 | 阿里里、春天来了 | 绘画基础训练、泥塑初步体验 |
| 3 | 小企鹅、大鹿 | 剪纸技法与实践 |
| 4 | 叮叮咚、唱太阳 | 手工艺术设计 |
| 5 | 六一的歌、诗歌画 | 综合创作与欣赏 |
| 6 | 会跳舞的小动物、箫 | 美术与音乐综合活动 |
| 7 | 夏 | 美术作品展示与评价 |
| 8 | 在暑假里 | 美术作品展示与评价 |
| 9 | 考试 | 考试 |
四、学生情况分析
二年级学生具有较强的绘画兴趣和一定的创作能力，但普遍缺乏持续学习的动力和明确的美术学习目标。
五、教学重难点
音乐教学重点：培养学生的音乐表现能力和乐理基础，促进情感表达和团队合作。
美术教学难点：提升学生的造型表现能力和审美鉴赏能力，引导学生通过创作表达自我。
六、教学措施
多元化教学方法：结合现代化的教学设备和资源，创设多样化的学习环境。
学生主体地位：鼓励学生参与课堂设计和评价，激发其学习兴趣和自我评价能力。
结语
通过以上教学安排和目标设定，旨在全面培养学生的音乐与美术素养，激发其艺术表现力和创造力，使之在美术与音乐实践中得到全面发展。
小学二年级教学计划8
二年级语文教学计划深度解读与优化策略
一、 现状分析：立足基础，正视问题
您对学生和教材现状的分析简洁清晰，为制定教学目标和策略奠定了基础。
1. 学生情况：
优势： 大多数学生对语文学习兴趣浓厚，基础知识扎实，学习习惯良好。
劣势： 部分学生阅读、口语表达能力不足；个别学生基础薄弱，学习存在困难。
2. 教材特点：
主题鲜明： 八个单元围绕不同文化主题展开，便于学生系统学习。
识字为本： 强调在语境中识字，将识字与阅读教学有机融合。
能力导向： 注重培养学生语言运用能力，特别是理解和运用词语的能力。
二、 目标设定： 明确方向，突出重点
您制定了教学目的要求、质量教育目标、教研课题和素质教育目标，覆盖面较广，但需要进一步细化和提升。
1. 教学目标：
识字写字： 目标明确，但可以结合具体单元和学生情况，制定分层目标，例如：针对识字量大的单元，可以采用多种方法帮助学生记忆；针对书写困难的学生，可以进行个别辅导。
阅读： 要进一步明确默读的要求，例如：不出声、不指读，并能圈画关键词句；在积累成语和格言警句方面，可以引导学生分类整理，并尝试运用。
口语交际： 要鼓励学生大胆表达，并注重倾听和回应，可以设置不同类型的口语交际活动，例如：讲故事、角*扮演等，提高学生的参与度和表达能力。
写作： 可以结合学生的生活实际，设计多样化的写作主题，例如：写观察日记、写想象作文等，并注重培养学生的观察能力、想象力和表达能力。
2. 质量目标：
目标设定： “多数学生到达A级”的目标略显笼统，建议结合具体评价标准，制定更加具体可衡量的目标，例如：多少比例的学生能够达到优秀、良好、合格等不同等级。
关注差异： 要关注不同层次学生的学习需求，可以制定分层目标和 individualized learning plan，例如：对于基础较好的学生，可以鼓励他们进行拓展阅读和写作；对于学习困难的学生，可以提供更多的个别辅导和帮助。
3. 教研课题：
深化研究： “培养学生写日记的习惯”是一个很好的课题，但需要进一步细化研究内容，例如：可以研究不同类型的日记写作方法，探讨如何激发学生写日记的兴趣，以及如何将日记写作与其他语文学习内容相结合。
成果转化： 要注重课题研究成果的转化和应用，例如：可以将研究成果转化为具体的教学设计和教学策略，并进行实践检验，不断改进和完善。
4. 素质目标：
目标具体化： “培养识字兴趣”、“养成积累的习惯”等目标较为抽象，可以结合具体教学内容和活动，制定更加具体可*作的目标，例如：设计有趣的识字游戏，鼓励学生收集和整理自己喜欢的词语、句子等。
评价方式： 要探索多元化的评价方式，关注学生在学习过程中的情感、态度和价值观的形成，例如：可以通过课堂观察、作品展示、学生自评和互评等方式，评价学生的学习兴趣、学习习惯和合作精神等。
三、 方法策略： 多措并举，注重实效
您提出的具体方法和措施具有一定的针对*，但在实际*作中还需要更加细致和灵活。
1. 识字写字：
方法多样： 可以结合汉字的特点和学生的认知规律，采用多种方法进行识字教学，例如：游戏法、歌谣法、故事法、字理分析法等，提高识字的趣味*和效率。
书写规范： 要加强学生写字姿势的指导和训练，可以利用多媒体课件展示正确的写字姿势，并进行示范和纠正；同时，要注重培养学生良好的书写习惯，例如：握笔姿势、坐姿、字迹工整等。
2. 阅读教学：
朗读指导： 可以采用范读、领读、齐读、分角*朗读等多种形式，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文；同时，要注重朗读的层次*和目的*，例如：初读课文时，可以侧重于读准字音，读通句子；熟读课文后，可以侧重于体会情感，把握文章的节奏和韵律。
理解感悟： 要引导学生联系上下文和生活实际，理解词语的意思，并能用自己的语言解释词语；同时，要鼓励学生提出问题，并尝试解决问题，培养学生的批判*思维和问题解决能力。
积累运用： 要引导学生积累好词佳句、成语故事、名言警句等，并鼓励学生在口语交际和写作中运用，提高学生的语言表达能力。
3. 口语交际：
创设情境： 要结合教学内容和学生的生活经验，创设真实的交际情境，例如：模拟超市购物、餐厅点餐、问路等，激发学生的交际兴趣。
互动交流： 要鼓励学生大胆发言，积极参与讨论，并学会倾听他人的意见；同时，要注重培养学生的语言表达能力，例如：用词准确、语句通顺、表达完整等。
评价鼓励： 要及时对学生的口语交际表现进行评价和鼓励，例如：可以用“你今天说得真棒！”、“你的想法很有创意！”等语言肯定学生的进步，激发学生的学习积极*。
4. 写作教学：
生活素材： 要引导学生关注生活，积累写作素材，例如：可以鼓励学生观察周围的人、事、物，记录自己的所见所闻、所思所感。
兴趣激发： 要结合学生的年龄特点和兴趣爱好，设计多样化的写作活动，例如：看图写话、续写故事、编故事等，激发学生的写作兴趣。
四、 教学评价： 多元评价，促进发展
教学评价是教学过程中的重要环节，要建立多元化的评价体系，促进学生的全面发展。
评价主体多元化： 要鼓励学生参与评价，开展自评和互评，并重视家长和社会对教学的评价。
评价内容全面化： 不仅要评价学生的学习成绩，还要评价学生的学习态度、学习方法、学习习惯以及情感态度价值观等方面。
评价方式多样化： 要采用多种评价方式，如课堂观察、作业批改、作品展示、成长记录袋等，全面了解学生的学习情况。
评价结果反馈及时： 要及时将评价结果反馈给学生，并根据学生的个体差异进行有针对*的指导，帮助学生改进学习方法，提高学习效率。
二年级下语文教学计划9
语文教学计划可以协调大家的行动，增强工作的主动*。下面是小编网络整理的二年级下学期语文计划以供大家学习。
一、学生学情分析
在上学期的教学中，能够抓住学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、倾听能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。但是，由于教学的随意*，没有整体的规划，不善于思考总结，教学中还存在着不少问题：
1、识字。虽然注重了学生*识字能力的培养，但是在课堂教学中忽略了孩子识字兴趣的激发，识字效率低，再加上平时没有根据遗忘规律，及时带领学生回头复习，导致在后期的复习过程中，在这方面耗时多，仍然有少数学生对生字掌握不牢固。
2、阅读。课堂阅读教学随让能够静心备课，但是不能做到精心，没有总结反思，与学生与我的提高都不益。虽然注重了学生课外阅读兴致的激发，但是后期由于缺少适当的激励*读书活动以及读书指导活动的开展，学生课外阅读能力不能适当提高，还有相当部分孩子的阅读是为了完成老师的昨夜，不是发自内心的需要。只要有一个孩子不喜欢阅读，那么，阅读习惯的养成教育都是失败的。另外，开展了古诗文诵读训练，但是没有系统的规划。
3、写字。一学期以来没有上过一堂成功的写字指导课，应试教学思想的作用，忽略了写字课的指导。虽然每次作业都强调孩子的书写，也能对每次优秀作业进行及时表扬，但是孩子是在硬*规定下被迫认真书写，写字水平整体难以有很大的提高。
4、查字典。让学生养成查字典的习惯是培养孩子自学能力很重要的一个途径，同样由于应试教学思想的作用，虽然孩子已经完全学习了音序查字法和部首查字法，但没有应用在自己的学习中，能够在读书识字过程中自觉查阅字典的比例几乎为零。
5、忽视了不同层次学生的因材施教，尤其是对学习困难的学生，不能及时发现她们的困难，更不能及时给于帮助。对困难生的辅导缺乏虽然有各种各样的原因，但是不管什么原因，都是我教学中的极大失误。
6、部分学生的倾听能力急需培养：康瑞琪、苏建杰、孙泽昊、陈云祥、常芯铭、张明飞、王云坤、康家琪、苏睿哲、康欣彤。认真倾听能力的缺乏是这些孩子学习不能更好进步的重要原因。
7、没有对学生进行专门、系统的口语交际训练和写话说话训练，以及观察能力的培养。
二、教材分析
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国，爱家乡;用心思考，勇于创造;热爱自然，了解自然;培养优秀的品质;要正确看待问题，善于思考;走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。
本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四～五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。“我的发现”──鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。“日积月累”──引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习。需要特别说明的是，本册教材的“日积月累”中增添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容;它们使学生在复习字词的同时，积累好词佳句、优秀段篇。“口语交际”──话题与本组专题有联系，在双向交流中培养学生的口语交际能力。为了对学生进行初步的习作能力的培养，从本册教科书开始，在“口语交际”中特别增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。“展示台”──给学生提供展示课内外学习所得的舞台。“宽带网”──与本组专题密切相关，引导学生学习由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息。
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。
三、学习目标
1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2.认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养*识字的能力。
4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
8.逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。
10.对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
四、教研方向
1、重新整合课文，每个单元以一篇文章或者两篇文章带动其他文章的学习，建立适合本班级的写话训练和口语交际训练体系。
2、提高课堂效率，注重孩子写字能力和自主识字能力的培养。
3、建设书香班级，培养书香儿童，开展读书活动，加强读书的指导。
4、利用班级博客带动家长帮助学生建立自己的博客，根据博客内容编辑班级作品集并印刷成册。
