《报春》备课教案（集锦12篇）

“Eyesight”通过精心收集，向本站投稿了12篇《报春》备课教案，下面小编为大家带来整理后的《报春》备课教案，希望能帮助大家!

篇1：《报春》公开课教案素材

《报春》公开课教案素材

一、教学目标：

知识与技能：用轻盈、有弹性的声音歌唱，用灵巧、清晰的咬字吐字表示歌曲，并通过动作表示三拍子。

过程与方法：读、听、唱结合。让学生在吟唱中体会春天的情趣。

情感态度与价值观：体验春天带来的喜悦，培养学生热爱大自然、维护大自然的情感。

二、教学突破：

三拍子的动作与节奏表示。

三、课时布置：3课时

四、教学准备：口风琴 课件

第1课时

教学内容：唱一唱 《报春》

教学流程：

一、 创设情景，激发兴趣

1.听歌曲《报春》，引出主题----春天。

2.课件出示“迎春花开”、“冰雪初融”、“南国春天”等摄影作品，引导学生寻找春天的足迹，描述自身家乡春天的景象。

3.聆听布谷鸟的叫声，让学生了解布谷鸟是春天的使者，也叫它报春鸟。

4.除了布谷鸟的叫声，你还知道哪些小动物也是春天的使者？

5.引导学生知道燕子、青蛙等许多小动物也都是春天的使者，并让学生要维护我们的动物朋友。

二、歌曲学唱：

1、聆听歌曲，感受旋律；

2、跟琴唱歌谱，感受三拍子；

3、读歌词，按节奏拍手；

三、感受歌曲：

1. 学生做律动。

2. 听声音，寻找春天。

(1)播放声音效果：青蛙齐鸣、流水淙淙、布谷鸟叫、小雨沙沙、蜜蜂嗡嗡等。

(2)引导学生考虑：A 这些声音，你在哪个季节里能听到？

B 你喜欢春天吗？

3.把春天领进课堂：

(1)启发学生用各种方式表示春天到了。

模仿小鸟飞；学青蛙叫；扮演小呀破土而出；用人声表示春雨沙沙；诗歌朗诵“春眠不觉晓……”等。

(2)用即兴创作的方式进行音乐问答。

师唱：春天在哪里呀，春天在哪里？

生唱：春天在那小青蛙的叫声里；春天在那沙沙的小雨里；春天在那小朋友的歌声里……

四、歌曲扮演唱，结束新课。

第2课时

教学内容： 唱一唱 《嘀哩嘀哩》

教学流程：

一、“春之舞”进入春天。

1、学生欣赏《春晓》舞蹈进入。

2、提问：这段音乐描写的是什么季节？（春天）

有人说春天像个大画家，只要它一来，树绿了，花红了，世界就变得五彩缤纷了，而我说呀，春天倒像个音乐家，因为它会给我们带来了许多独特的声音。刚才在欣赏《春晓》时，你都听到了什么独特的声音？（风声、雨声、小鸟叫声）你能模仿一下吗？

二、“春之声”表示春天。

1、学生讲出，教师出示。

雨声沙 沙 | 沙沙O | 沙 沙 | 沙沙O

提示：雨声要念的轻巧。

风声呼 —— | 呼 —— | 呼 —— | 呼 ——

提示：风声要念得圆滑、连贯

小鸟的叫声嘀哩 嘀哩 | 嘀哩 哩| 嘀哩 嘀哩 | 哩 ——

嘀哩理 嘀哩 | 嘀哩 哩O | 嘀哩哩嘀哩 | 哩 ——

2、出示曲谱，教师范唱，学生跟唱。

让我们随着小鸟一起来唱唱歌吧！

3、 分组唱

4、齐唱。

三、“春之乐”，学唱歌曲《嘀哩嘀哩》

导入：在这充溢生机、充溢活力的春天里，最高兴的就要数这群黄鹂鸟了，它们笑着、闹着、让我们随着歌曲《嘀哩嘀哩》与它们一起去寻找春天把！

1、 听范唱（播放课件，学生欣赏）

提问：你们找到春天了吗？（找到了）

2、 出示歌词，教师与学生接龙念。

3、 学生与教师接龙唱。

你们能不能用音乐来回答老师呢？

4、 歌曲处置

（1）提问：歌曲的速度是怎样的？应用什么声音来演唱歌曲？（活泼、明亮、有弹性的声音）老师唱的时候情绪是怎么样的？（欢快、活泼）唱的时候也要跳跃点，唱出欢快、活泼的情绪。

（2）学生齐唱，教师弹琴伴奏。

（3） 配词演唱，提示节奏。

（4） 学生听伴奏齐唱。

（5） 合唱。分三组，一组演唱、一组当雨声、一组当风声。

四、“演春天”创设情景。

教师导入：现在让我们把我们找到的.春天完整的展现一下吧！

1、 学生诵《春晓》

教师导入：春天在哪里？你听！同学们正在寻找自身的春天呢！

2、 学生演唱歌曲《嘀哩嘀哩》

教师导入：春天来了，带着春风和春雨，带着幸福和神往悄悄的回到了我们的身边。

3、 小结：

春天像一首诗，春天像一段舞，春天像一幅画，春天像一首歌，春天是我们的希望，让我们乘着春天的列车到室外再去寻找我们的春天吧！

（播放音乐，学生随音乐出教室）

第3课时

教学内容：听一听《杜鹃圆舞曲》

教学流程：

一、听春天

课件完整聆听手风琴独奏曲《杜鹃圆舞曲》

提问：

1、 你喜欢这首乐曲吗？

2、 你在乐曲中仿佛听到了什么声音？你能告诉大家吗？

[乐曲以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律描绘了一幅生机盎然的春天的景象，婉转的模仿杜鹃的叫声和轻松的三拍子节奏，形成了温和、迷人的气氛。]

二、找春天

师：春天，杜鹃快乐地歌唱，告诉我们春天来了，同学们想一想，除了杜鹃给我们报春外，你还能从哪里找到春天？

[教师播放有关春天的课件或录音，启发学生找春天]

生：花红了，草绿了，燕子飞回来了。。。。。。

三、唱春天

1、师：刚才我们听到的《杜鹃圆舞曲》里的杜鹃都飞来了，瞧：它们在森林里叫着、唱着，多么高兴啊！让我们一起去看看吧！（杜鹃又名布谷）

[课件欣赏德国儿歌《布谷》，完整感受歌曲的旋律。]

2、请同学们模仿布谷鸟在森林里自由快乐地飞翔；

[教师可以将教室简单安排成一个美丽的大森林，且为小朋友们准备一些布谷鸟的头饰，学生在扮演时一定乐此不疲]

3、随着音乐用噜。。。哼唱歌曲

4、有感情地朗读歌词，教师用钢琴轻声伴奏

5、跟音乐演唱《布谷》，可以加上自身即兴创编的动作。教师和时给予评价，以鼓励为主。

四、画春天

1、刚才我们一起听了《杜鹃圆舞曲》，一起扮演了《布谷》，一起感受了浓浓的春意。此时此刻在你的眼前仿佛出现了一幅什么样的画面呢？你能试着用彩笔画一画吗？

2、展示学生作品，教师和学生一起点评。

[学生在聆听音乐的同时，发挥自身的想象能力，创作一幅春天意境图，让学生充沛感受春天的美好，全身心投入到音乐中，展示学生的艺术才干，还可以合作交流，互相评价]

教学反思

篇2：备课等于教案吗

备课等于教案吗

备课等于教案吗   不论教学如何改革，教师要拿出精力静下心来认认真真的备课永远都是不变的法则。   苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书我曾经细细阅读后做过很多的文摘卡，也写过很多的阅读随想，和很多老师一样，《教师的时间从哪里来》一节中，那位历史老师所说的话让我细细咀嚼:“对这节课，我准备了一辈子。而且总的来说，对每节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”   我赞赏这位老师的教学态度，他没有因为历史是小学科（副科）而草草对待，他没有因为日复一日的平凡工作而放弃用创新性的思维来备课，他把备课当成了教学工作中至关重要的一环去做。   纵观现实中的备课，电子备课让网络下载、复制、粘贴成为了主流，备课不再是充满个性的脑力劳动，而是投机取巧的手指运动。为了应付各级检查，下载、复制、粘贴、打印、装订，成为了备课的主要流程。所谓的备课整齐划一，干干净净，连一点思维的含量都没有。老师上课的时候，俨然一本书无备课进教室。有的时候，是备课在电脑里，有的时候是打印好在办公室里，很多时候，备课等同于教案。   备课等同于教案吗？否！教案看得见摸得着，却不一定是该教师个人的智慧体现。   备课有其复杂的过程，有对教材的深入挖掘，有对目标的准确定位，有对教学重难点突破的种种设想，有对教法的恰当设计，有对学情的综合考虑……这个思维的全过程记录下来，是一种详细的教案。   对于青年教师，灵光一闪，一定要勤于笔头，记录下来，这种详细教案的书写是一个积累的过程。长此以往，厚积而薄发，有一天可以像那位历史老师一样备一节高质量的'课只需要15分钟。教案内容看似写的少了，但是教师思维的含金量却是与日俱增的，因为这样的老师将思考与实践进行了完美的结合，备课成为精彩课堂的前奏，课堂成为精心备课的演绎。   我不喜欢看一摞摞打印好的装订美观的教案，我更喜欢那一页纸上勾勾画画的笔迹，字不在多，有思就行。我不喜欢看那目标不清无中生有面面俱到的所谓洋洋万言的解读，我更喜欢准确定位目标后对教材从整体到部分，点上着力的解析。   这是我一个草根教研员贴近教师的呼唤，备课就用心备，给教师备课的时间和空间，不备就没有必要浪费纸张大量打印破坏地球：）   网易公司版权所有  

篇3：备课教案

备课教案

《在Internet上交流信息》

教学设计

（一）基本情况

适合学段：高一年级第二学期

（二）

通过系统的学习初中信息技术课程，高一学生对计算机的基础知识有初步了解，并有了一定的计算机基础。通过经常在网络中与同学朋友进行交流，对本节的内容已经有了一定的体验。因此对这一节的学习学生可以很轻松的掌握信息交流的途径。

（三）教学目标

知道Internet可以很方便的进行信息交流；

理解各种交流工具的使用方法；

会用各种交流工具进行信息交流。

（四）学习内容分析

1、教材分析

本节内容是在已经能够通过网络获取信息的基础上进行讲解的。

2、重点难点

重点为掌握各种交流工具。

难点为掌握将交流工具很好的运用到实际交流中。

（五）教学理念和教学模式、方法

1、教学思想

建构主义学习的基本观点认为知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的环境下，在他人的帮助下，利用必要的学习资料，通过主动建构意义的方式而获得的。该理论强调以学生为中心，认为学习是一个主动建构的过程。

人本主义理论认为人的潜能是自我完成的，而不是教育的作用使然。教育的作用只在于提供一个安全、自由、充满人情味的心理环境，使人固有的优异潜能得到实现。人本主义重视的是教学过程而不是教学内容，重视的是教学方法而不是教学结果。

本次将采用“抛锚式”教学方式。

2、教学模式

创设情境，确定问题 自主学习效果评价

3、教师是教学过程的设计者，是学生学习的引路人；学生是学习的.主体。学生在教师创设的情境中进行自主学习，进而找出规律，解决问题。

4、组织教学

复习知识――创设情境――新课导入――学生自主学习――学生协作相互交流――练习――总结――布置作业

5、学生学习评价

高中学生对网络有一份特殊的感情，他们喜欢独立思考和探索。这些可贵的心理品质是发展学生独立思考能力和培养学生探索精神的内在动力。因此，本次教学有利于让学生参与其中，进行自主学习，发挥学生的主观能动性，使学生养成良好的探究习惯，提高探究能力。

（七）教学过程设计

活动内容

教师活动

学生活动

时间

活动评价

复习

演示通过www和FTP获取信息

观察，尝试跟着老师做

6分钟

唤起学生的新鲜感

了解教学目标

打开PowerPoint课件，出示学习目标

看课件并简单思考

2分钟

让学生了解这节课的具体要求

创设情境，新课导入，使用QQ

演示课件，用QQ交流信息

思考讨论

5分钟

增强学生的参与意识

探究如何利用E-mail和BBS进行信息交流

利用新浪网和Telnet演示如何使用信息交流工具

猜想、观察、操作

10分钟

增强学生的参与意识

练习

巡视、点拨

熟悉操作过程

10分钟

反馈学生掌握情况

总结，布置作业

总结

作好笔记

2分钟

学生理解结论

（八）相关资源

教学地点：网络教室

硬件：每人一机，机机连网

外部设备：投影仪、大屏幕、音响等

教材：全日制普通高级中学教科书（必修）《信息技术》第一册，浙江教育出版社

（九）教学评价

现代信息技术可以为学生提供自主探索、多重交互、合作学习、资料共享的学习环境，把学生的自主性、积极性调动起来，使学生的创新思维与实践能力得到有效的锻炼。

二、教学实施

略

篇4：迎春花报春

迎春花报春 春天到了，迎春花醒了，看看周围，没一朵花在开放，便举起她的小喇叭：“嘀哩哩，嘀哩哩，嘀哩哩，春天到了，春天到了，春天到了！”可是，没有一朵花听到，迎春花自言自语道：“是没听到，还是想再睡一会儿呢？我得去叫醒他们。”

小草探出脑袋说：“早上好，迎春花，你起得可真早呀！”“你起得也很早呀，小草，春天好。”迎春花说。“你好像有什么心事呀，迎春花。”“哦，没什么，明天见吧。”

“好吧，明天见。”

告别了小草，迎春花看到旁边的杜鹃花在打呼噜，想：

嘿，这个小懒虫，我得把她叫醒。迎春花去摇她：“杜鹃花，杜鹃花，你快醒醒，春天到了，你快醒醒呀！”“啊——啊，”杜鹃花打了几个哈欠说，“春天哪来了？你看，现在还这么冷，春天就来了？”“杜鹃花，杜鹃花，你看，雪化了，小草也长出来了，春天来了。”“啊——啊——啊让我再睡一会儿。”杜鹃花说。“不行。春天到了你就得起床。”迎春花把杜鹃花从被窝里拉出来，“你看春天多美呀，你不出来就太可惜了。”“啊——啊——啊，好吧。早上好，迎春花。”杜鹃花又打了几个哈欠说。“春天好杜鹃花。”迎春花笑笑，说。迎春花自言自语道：“现在该去叫桃花了。”

她走到桃花的床边叫道：“桃花，快醒醒，春天到了！春天好，桃花。”迎春花说。“早上好，迎春花。”桃花拿出她的化妆盒说，“你刚才说什么？春天好？真的耶！我要好好地打扮一下。”“明天再见吧。”“嗯，明天再见，迎春花。”

“嗯，我现在该去叫谁呢？”迎春花说，“去叫梨花吧。”

迎春花一蹦一跳的来到梨花家门前，他按了按门铃“叮咚，叮咚”“啊——啊，请进。”“春天好，梨花。”“早上好，迎春花。”“春天已经来了你怎么还在睡？”“春天，你来了吗？”梨花高兴地说，“春天，你终于来了，我等你好久了。”她马上拿出口红对着镜子一边涂，一边对迎春花说：

“春天好，迎春花，祝你越长越漂亮。”“你也一样，梨花。

我要走了，再见。”“哦，多么可惜，我刚买的好茶你不能喝了。”梨花惋惜地说。“没事，我下次再来喝吧，再见。”

“再见，迎春花，有空再来我家玩啊。”“嗯。”

“现在，我得去叫樱花了。”她又自言自语道。迎春花来到樱花的家，樱花睡得正熟，她伏到樱花的绣花枕头旁，喊道：“春天来了，春天来了！” 樱花醒来，走到自己的衣橱旁，打开衣橱的门拿出一件最漂亮的粉色裙子穿上，说：“春天好，迎春花。”“春天好。我们明天再见吧。”“好的，再见，迎春花。”“再见。”

最后，迎春花准备去叫骄傲的玫瑰花了。“她可能会瞧不起我，但是我是迎春花，就得去告诉她：春天来了。”她来到玫瑰花的住宅区，敲门：“咚咚咚，咚咚咚。”“进来！”门内传来瞧不起的声音。迎春花走进去说：“春天好，玫瑰花。”“春天好，你找我有什么事？快说，我还有好多事要做呢！”玫瑰花不耐烦地说。“我……我只想告……告诉你春……春天到了……”迎春花不敢对高贵的玫瑰花说得太随便。“哦，我知道了，你快走吧。”“再见。”

迎春花把所有的花都唤醒了，回到家，自己却累瘫了，躺在床上再也起不来了。第二天，百花比美大赛开始了，所有的花都穿着漂亮的衣服到齐了，却看不见迎春花，大家惋惜地说：“在春天最美的时候，她却不在，真可惜。”

所有的花一起做了一个坟墓，把迎春花埋了进去，每朵花对迎春花说出了心里话，她们都哭了。她们一起跳起美丽的舞蹈给墓里的迎春花看。

篇5：《燕归报春来》教案

教学目标：

亲近自然，爱护公共环境卫生，了解春天的天气，进行简单的探究活动。

教学重难点：

感受春天，爱护环境的过程。

教学准备：

春天的短片

教学流程

1．导入：

看短片，寻找春天。

2．讨论：春天在哪儿？描述春天的特色。

3．活动：走进春天，留下春天活动的过程。

4．交流要点：

组织学生讨论春游中应注意的`问题。不乱扔垃圾，注意安全，不掉队，注意观察。

5.指导学生：做好春游的准备，并让学生发现问题，解决问题。春游中，随时评价学生是否按所说的要求去做，保证春游安全、愉快。

6.观赏大自然，欣赏春天美。带领学生走向大自然。

7.在春游中，组织学生开展有意义的活动，充分发挥学生的主动性，引导学生自我管理，自我教育，树立公德意识，加强团结合作。

8.春游活动中，教师要随时评价学生是否按所说的要求去做，保证春游安全、愉快，指导学生在春游中自由选择喜爱的游戏，丰富春游内容。

9.活动总结。把自己的图片展示，活动心得向大家说一说。

板书设计

篇6：教师备课教案

一、总体要求

1、认真学习新课程标准，深刻领会新课标的要求，明确教学目标和任务。

2、认真钻研教材，领会教材的编排意图，明确各章节、各单元的重点，做到用教材教，而不是教教材。

3、根据新课标的精神、教材的特点、学生的实际以及自己的教学经验，准确地把握教材的教学目的、重点、难点，构建自己的教学思路，编写好教案，按课时备课。

4、教案书写要规范、环节齐全。

二、具体要求

1、教学目标的确定要明确、合理、具体、全面，要以新课标为准绳，以教材为依据，体现三维目标。

2、教学重点是为完成教学目标而需要重点教学的内容，是学生学习教学内容的主要困难所在，教师要在教学中要化繁为简，化难为易，力求在学生自主探究的基础上，得到新的发展。

3、教学过程的设计，教学方法的选择及练习反馈都应紧扣教学内容，学生实际，力求体现框架设计的新理念，提高教学的有效性。

4、课堂提问要有价值，突出重点，解决难点，善于激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考，引导学生探索问题，解决问题。

5、要备教法与学法。根据教材特点，选择教法与学法。既能引导学生在获取知识方面取得良好的效果，又能促进学生掌握学习方法。使他们真正成为学习的主人。

6、必须备好课后的“思考、练习”。

7、坚持写教后感。教后感主要反思、体会教学目标落实情况，教法、学法是否符合学生的认知能力，教学效果是否明显，教学过程组织设计的优缺点等。

8、坚决不允许使用旧教案上课和无教案上课。

篇7：教师备课教案

学习目标

认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.

3.理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.

教学过程

课前准备

生字词卡片.

2.抄有重点词句的小黑板.

第一课时

谈话导入，激发兴趣

1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.

2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.)

3.用自己的话说说课题的意思.

朗读课文，整体感知

1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.

2.指名分自然段读课文，正音.

3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或，或联系上下文理解.

4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.

再读课文.理清层次

1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.

2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.

3.课件出示关键句子：

a.“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”

b.“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个! ’”

c.“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’”

把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.)

4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.

5.有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.

第二课时

激趣读文，深入感悟

1.朗读课文第1～6自然段.

2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么?

3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.

4.默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?

5.有感情地朗读最后一个自然段.

积累运用，升华认识

1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.

2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……)

3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.

拓展活动

1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来.

2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.

布置作业

1.背诵第7自然段.

2.抄写生字词.

3.完成课后“小练笔”.

4我的“长生果

学习目标

认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音.

朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句.

课前准备

学生预习课文，遇到不理解的字词.

教学过程

谈话导入

1.同学们听说过“长生果”吗?(板书：长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题，并指名读课题.

2.读了课题以后，你想知道什么?这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文.

初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号.

2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k.

3.默读思考：“我的‘长生果’”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来.

细读课文.感悟体会

1.“我”的“长生果”是什么?(书是“我”的“长生果”.)

2.作者写了童年读书、作文的哪几件事?

a.作者是怎样读这些书的?(板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚)

(1)从作者这样读书中，你体会到了什么?(作者非常喜欢书.)

(2)指导朗读相关的句段.

b.作者从作文中悟到了什么道理?读ll、14自然段.理解“别出心裁、呕心沥血”等

词语.

3.读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈理解.

4.作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样，对我有好处.)

为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?(书是.-j-~流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老.)

积累语言.交流感受

1.认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会.

2.课外积累有关读书的格言警句.

篇8：教师备课教案

教学目标：

1、会认8个生字“怜、雏、禁、耀、瘙、痒、颊、苞”

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重点：

1、会认本课的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文。

教学难点：

体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

教学过程：

一、看图导入

1、出示课文插图：说说你看到了什么，感受到了什么?

2、春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看谁给我们带来了春天的消息。

3、出示课题：春的消息。

二、初读课文、认读生字

1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2、同桌互相认读生字，并交流记字的方法。

3、读词语

牵引、爱怜、雏菊、禁不住、欣喜、雀跃、照耀

绿苞、唤醒、沉睡、溪流、瘙痒、面颊、嫩绿

指名读开火车读齐读

三、品读课文，体会感情

1、自读课文，要求正确、流利。读后说说你体会到课文中的'小朋友是怎样的心情?

2、指名读自己喜欢的段落。

3、说说你体会到课文的小朋友是怎样的心情?(欢快高兴)

4、你从哪些地方体会到的，找出有关的词句。

5、反馈

6、春天已经来到，是谁告诉了我们这个好消息呢?

7、出示句子：

看到第一只蝴蝶飞，

它牵引着我的双脚;

小花朵，你还认得我吗?

你看我又长高了多少!

来到去年叶落的枝头，

等待它吐出新的绿苞;

再去唤醒沉睡的溪流，

听它歌唱，和它一起奔跑。

是谁瘙痒了我的面颊?

啊，身边又钻出嫩绿的小草……

读读这些句子，说说又体会到了什么?引导学生体会小朋友与大自然之间和谐的关系，以及投身大自然中的情趣。

8、配乐朗读课文

四、选读课文，自主积累，练习背诵

1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

3、练习背诵课文。

五、拓展想象，发现春天。

1、课件出示春天美景图：桃花盛开柳树发芽小溪解冻等

2、用比喻或拟人的方式说说这些事物又是怎样告诉我们春天到来的消息的。

篇9：教师备课教案

教学目标：

1.学会7个生字，认识5个字(包括一个多音字“担)，能用“缘故、朴素”造句。

2.练习用自己的语言简要概括文章大意，理解每一段的基本意思。

3.正确、流利朗读课文。

教学重点：

学会7个生字，用“缘故、朴素”造句。

教学难点：

正确、流利朗读课文。

教学过程：

一、检查预习，整体感知

1.师：说说你在什么地方看过泉，它有什么特点。我国还有很多神奇的泉，你知道吗?(学生可说“资料袋”中的内容，也可说自己搜集的内容。)作者吴然的家乡也有一眼泉，叫——板书课题《珍珠泉》。

2.学生自读课文。

师：这眼泉为什么叫珍珠泉?在作者的眼里，它是一眼怎样的泉?请同学们带着这个问题读读课文。

同桌轮读课文，互相订正读错的字词，最后交流老师提出的问题。

二、招聘“导游”，模拟“游客”

1.师：风景优美的“珍珠泉”迎来了很多游客，景点管理部门想在我们班招聘一批小导游，你们想当小导游吗?

播放旅游景点中导游解说场面的片段(30秒钟之内)。

思考：导游会对游客说些什么?(城市学生对导游这一职业较为熟悉，该环节可省略。)

2.师：要当好“珍珠泉”的导游，你认为需要具备哪些条件?

学生讨论后归纳

(1)要熟悉“珍珠泉”的特点并用自己的话把这些特点介绍给游客;

(2)针对游客最想知道的进行解说;

(3)解说时要富有感情。

3.师：如果你是一名慕名来到“珍珠泉”的游客，最想了解什么?最想对导游提什么问题?

学生讨论后小结。可能有以下问题：(1)“珍珠泉”为什么会不停地冒着水泡?(2)珍珠泉为家乡作出了哪些贡献?(3)“走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊!”这句话什么意思?……

三、品读课文，准备“应试”

1.出示“导游”招聘条件。

考题

(1)概括介绍“珍珠泉”的特点。

(2)选择其中一个特点，详细、生动地介绍“珍珠泉”的美丽景色。

(3)能回答游客提出的问题。

要求

(1)能主动、热情、大方地为游客作解说。

(2)介绍“珍珠泉”的特点时能运用课文中的优美语句，表达出对“珍珠泉”的赞美，对家乡的热爱之情。

(3)能认真倾听游客的提问，并认真、耐心、有礼貌地解答。

2.学生根据招聘条件中的“考题”和“要求”细读课文，四人小组内每人轮流当导游(其他当游客)进行模拟“招聘考试”。

3.教师巡视各小组“应试”情况，学生推选代表在班上交流，教师点评、指导。

(1)解说课文第2自然段内容时，要注意“水是那样绿……已经发黑的树叶”这两句话，既要突出绿的程度，又要表达出赞叹的感情。

(2)解说第3自然段中“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了”这句话，要突出水泡的顽皮。“开始水泡很小……在扑哧一笑中消失了”，要表现出轻松、活泼的情感。“水面和潭底……多像一串串彩色的珍珠啊!”要表现出水泡色彩丰富、晶莹剔透的特点。

(3)第4自然段有一句话：“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉!”要引导学生思考这句话在什么时候说较好，如何强调重音和停顿，如何表现出发自内心的自豪和赞美。

4.出示“珍珠泉”挂图，指导学生凭借挂图解说，并能恰当用一些手势辅助解说。

四、组内比赛，竞聘“导游”

1.组织学生分组(四人一组)进行解说比赛，推选出优胜者(每组1名)。

2.老师为优胜者颁发“导游证书”。

篇10：教师备课教案

第1课难忘夏天

教学目标

通过感受和体验,引导学生用美术语言表达夏天,挖掘创造潜能，抒发自己的情感。教学重难点

1.重点:引导学生感受夏天,抓住自己难忘的细节,用美术材料大胆地表现自己对夏天的理解。

2.难点:如何巧妙地安排构图和运用色彩等手段,生动地表现夏天的特点。

教学用具

1.用于欣赏的课件图片、录像片段等。

2.学生根据自己的爱好准备美术工具:彩色水笔、油画棒、水粉水彩颜料、彩色卡纸、剪刀、固体胶等。

教学过程

教具准备：

教师准备：

图片

学生准备：

油画棒、水彩笔

第一课时

教学过程：

一、导入：

1、（回忆）同学们，暑假过得快乐吗？你都做了些什么有意义的活动？还有什么见闻（游戏、夏令营、玩沙、旅游??）（用简短语言与大家交流，共同体验其中的乐趣。）

二、发展阶段：

游戏：教师出示游戏：“连连看”红橙黄蓝绿紫

以上颜色哪些可以与夏天有联系？你是如何感受到的欣赏图片，进一步了解夏天的画面有什么特征（1、仔细地观察，注意图片上的风景，人物、动物在干些什么？动态如何？2、感受画面上的色彩和构成，找一找画面上最显眼的色彩是什么，作者是如何夸张地运用色彩刻画和表现人物形象的。“夏天有火热的太阳，有绿树下的浓荫，有暴雨雷电，也游游泳时的欢乐??”）引导他们理解和感悟美术作品的构思和创意。

三、布置作业：

想一想，夏天哪些事情最让人难忘？这件事情里有哪些人物？当时的天气怎样？自己在做些什么？当时自己的感受如何？把暑假中最值得留恋的一刻用绘画的形式表现出来，注意表现出夏天的特征。

（提示：配上题目，突出画面主题。可加可不加）

第二课时

教学目标：

1、通过回忆暑假中有趣的经历，感受家乡和祖国的美好、生活的快乐。

2、运用游戏表演、绘画等多种方式表现丰富的暑假生活，提高艺术表现能力。

教学重点：

引导学生感受夏天，抓住自己难忘的细节，用美术材料大胆地表现自己对夏天的理解。

教学难点：

如何巧妙地安排构图和运用色彩等手段，生动地表现夏天的特点。

教学过程

1.导入新课

请学生思考:夏季中的大自然与其他季节一样吗?(不一样。)

2.新课教学

感受:我和学生一起走出教室,来到户外,让他们亲自感受一下夏日的炎热。引导学生观察夏天里的各种景象和人们的穿着打扮。

叙述:说一说看到了什么。夏天的大自然和生活与其他季节不一样在什么地方,有什么独特之处。

讨论:夏天里大自然的颜色和其他季节有什么不同?人们的衣着如何?人们的表情如何?人们用什么方式来避暑?

活动:分西瓜,吃西瓜,体验由炎热突然感觉凉爽的快乐舒适。

欣赏:通过图片欣赏,进一步了解人们在夏天里做些什么,夏天的画面有什么特征。理解和感悟美术作品的构思和创意。

技法:油画棒和水粉颜料结合使用的方法。色纸撕贴的方法。（材料和工具的选择应符合低年级的特征,提示工具的使用安全。）

构思:小组内交流,谈谈夏天里最让自己难忘的事情是什么。在炎热的夏季,自己通常通过什么样的方法让自己凉爽起来。说一说,然后构思一下自己的画面,选择一种自己喜爱的表现手法。

尝试:体验用画笔自由表达夏天的景象,刻画自己对夏天的感受。也可以用彩色纸和其他的制作手段来表现。简单介绍方法和制作特点。

评价:说一说自己的表现方法和表现内容,比一比谁表现的夏天最有趣,看一看谁的美术作品最吸引人。评出“小巧手”,发证书。

3.总结全课

联想:想一想世界上最热的夏天在哪里,那里的人们如何过夏天。夏天给人们的生活带来哪些好处?

请学生课后查资料,拓展他们的视野。

第2课机器人伙伴

教学目标：

1、通过对机器人相关图文、影像的鉴赏，认知机器人的发展情况、科学意义等基础知识。

2、培养学生的观察能力与动手能力，在了解不同机器人的同时，学会如何以不同的绘画形式表现。

3、在教学活动中，激发学生学习兴趣和创作欲望并培养学生爱科学、学科学的优良品质。教学重点：

以各种方式方法搜集有关机器人的科普教育图文、影像素材，培养学生自主学习能力和科学探索精神。

教学难点：

在认知机器人的科学意义及其实用价值的基础上，用自己擅长的方式表现出来，充分展示学生个体的创造性。

课前准备：

教具：电脑课件、机器人相关图文资料、影像片段。

学具：有关机器人的图片、文字、玩具或模型；绘画工具、废旧材料等。

教学思路：

一、激趣导入：

1、出示哆来爱梦玩具

小朋友们，今天老师给大家带来了一位的朋友，瞧，它是谁？你们喜欢它吗？

我们都知道哆来爱梦来自未来，它是一只机器猫，它神奇的大口袋里能拿出各种奇妙的宝贝，还有能穿越时空的时光机。今天啊，它打算带我们班的小朋友们去未来的时空看一看，你们说好吗？

2、播放机器人科幻电影片段

大熊有机器猫做他的好伙伴，小朋友们，你们想不想也拥有一个自己的机器人伙伴呢？

3、揭示课题《机器人伙伴》

这都是有可能的，聪明的科学家们已经研制出了很多神奇的机器人。那么，你想有一个什么样的机器人伙伴呢？今天就让我们一起来学习《机器人伙伴》一课吧。

二、发展阶段：

1、课件展示各种机器人图片

现在已经有什么样的机器人了呢？让我们跟随哆来爱梦去“机器人科技馆”去看一看吧。（播放课件，教师介绍各种机器人的特殊功能和奇闻异事，拓宽学生的知识面。）

2、各组展示搜集的机器人资料

想必小朋友们也已经了解了不少关于机器人的知识，接下来就请各组介绍一下你们搜集到的资料吧。

（以小组的形式组织学生，展示各组搜集的机器人资料，并请他们各自说一说资料来源来自己对机器人的兴趣，对机器人的了解情况等。教师授予搜集资料多、介绍好的小朋友“机器人小博士”的称号。）

3、讨论交流，开拓思维

你们的介绍让老师也增长了不少见识，机器人的本领高超，它可以帮助我们做很多事情。我们的科学家真是了不起，可以制造出这么棒的机器人。我们小朋友想不想成为科学家来制造发明神奇的机器人呢？

那我们现在应该怎么做呢？

你想让你的机器人伙伴有什么样的本领呢？你最想让它干什么？

我们看到机器人可以有各种各样的外形，有像蚂蚁的，有像恐龙的，还有的什么也不像，外形非常奇特，你心目中的机器人伙伴是不是也很独特，有独一无二的外形呢？给我们大家说说看。

4、欣赏范作

小朋友们很有自己的想法，你们的机器人伙伴真让老师大开眼界。那别的小朋友心目中的机器人小伙伴又是怎么样的呢，让我们一起瞧瞧。

a、出示《冲洗机器人》

你们瞧，这个机器人像什么呀？

它在干什么呀？

它可真能干！你们仔细看它有什么独特之处吗？生：它的后腿上有吸盘，可以牢牢吸在玻璃上，再高的楼房也不会掉下来，它的前腿可以喷水，这样就能把玻璃冲洗干净了??b、出示《大力士机器人》

再看这位机器人伙伴，它的形象多威武神气啊，你能模仿一下它的动作吗？

你们看，它还有什么独特之处吗？

原来除了绘画，我们还可以用一些其他的材料使我们的机器人更加的有趣，说说看，你认为还可以用哪些材料来表现你的机器人伙伴？

生：锡纸、纽扣??

三、绘画表现

师：小朋友们有这么多好的想法，一定迫不及待的要把它画下来了吧，那么我们就赶紧开始吧，记得要把你的机器人设计得与众不同，让它有神气的外形和漂亮的颜色哦。学生绘画，教师巡视辅导，鼓励学生大胆创作。

四、评价总结

1、实物投影展示学生的作品，请学生介绍自己的机器人的独特功能。

2、请同学们说说自己喜欢的别人的作品以及原因。

3、教师总评，鼓励为主，表扬作品有创意、表现手法独特的学生。

4、总结：科学家们预言，再过十几二十几年将会出现更加神奇的机器人，它们能说话、有感情、会思考，看来我们的梦想并不遥远，也许这样的机器人就会在我们小朋友的手中诞生，这一切是可以通过我们的努力实现的。最后，哆来爱梦要我告诉大家，它将把大家今天的想法告诉未来的科学家，我们今天的想象中的机器人伙伴会在未来等着我们！

篇11：安全教育备课教案

活动目标

1、培养幼儿初步的自我保护意识。

2、让幼儿了解火灾发生的几种原因，懂得如何防范。

3、初步掌握几种自救逃生的方法及技能，提高自我保护能力。

活动准备：课件、图片、玩具、毛巾、电话、几种防火安全标志。

活动重点难点：

重点：防火;

难点：自救。

活动过程

1、从一些物品中找出幼儿不能玩、易引起火灾的东西，激发幼儿的活动兴趣。

2、观看课件，引导幼儿说出火灾的危害。火不仅能烧毁房子，烧伤人，还会烧毁森林，污染空气。

3、通过课件，引导幼儿说出预防火灾的方法，认识“防火”标志。

①预防火灾，小朋友们不能随便玩火。

②蚊香不能靠近容易着火的物品。

③不能随便燃放烟花爆竹。

④小朋友不能玩未熄灭的烟头，见了没熄灭的烟头应及时踩灭。

⑤认识“严禁烟火”的标志。

4、简要说出火的用途，消除幼儿惧怕火的心理压力。

5、让幼儿初步掌握几种自救逃生的方法与技能。万一着小火了怎么办?着大火了呢?困在房间里?公共场所着火怎么办?

6、游戏：“安全防火自救”游戏。通过游戏培养幼儿遇火不惧怕、不慌张，提高幼儿防火自救的能力。

活动延伸：认识标志，设计标志。让幼儿为不同的场所设计并张贴相应的“禁止烟火”“当心火灾”等标志。

活动反思

自然是如此美好，生活是如此安宁。然而，躲在和平、文明背后的火魔，正窥视着我们。在所有的自然灾害中，发生频率最高的，莫过于火灾。一个小小的火星可以使人类创造的物质、精神财富化为灰烬，可以夺走人最宝贵的生命。新的《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。然而对于火，幼儿缺乏相应的防火知识和能力。因此，增强幼儿的防火意识，提高幼儿的防火自救能力，加强幼儿防火安全至关重要。

篇12：安全教育备课教案

教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。

一.教学目标

1、提高学生校园安全意识。

2、知道在校园里哪些行为是不安全的。

3、一旦不安全的事情发生，知道应该如何去处理。

二.教学要求

1.知识方面：解有关知识;明确校园不安全的行为。

2.能力方面：通过学习，时刻提高警惕，自觉做好防范工作。

3.觉悟方面：认识校园安全隐患存在的必要性，树立自我安全意识;增强自我保护能力。

三.教学重点

通过案例分析和学生参与讨论事例增强学生的校园安全观念。

四.教学难点

遇到安全问题学会用如何处理。

五.教学方法

导、读、议、评相结合

六.教学过程

(一)、讲解导入新课

同学们，我们是21世纪的主人，是祖国的未来、民族的希望。我们爱学校、爱劳动，是充满生机的新一代。我们在党的温暖阳光下成长;在幸福.温暖的家庭里.受到父母和家人的关心、爱护下成长;在老师的悉心哺育下一天天成熟。我们肩负重任，是跨世纪的新苗。可是，我们却经常听到一些无端的横祸向我们小学生飞来噩耗;看到一些触目惊心、惨不忍睹的灾难在我们身边发生。因此，学习安全知识，保证校内活动的安全是很重要的。今天我们的共同学习特殊的一课。

板书课题：安全

(二)、举例说明事故的意外起因：

1、安全对于我们来说非常重要，在校园里也要时刻注意安全。

2、发生在校园里的事故：

⑴高空抛物，砸到同学。

⑵在教学区打闹，撞到同学，出现不应有的事故。

3、学生自由谈发生在校园里的事故。

4、总结：在校园里我们也一定要注意安全。

(三)、交流：

讨论在校园里我们应当注意哪些方面的安全?

1.在教室里应当注意哪些安全呢?为什么?应如何做?

轻声漫步，不跑不叫;不乱攀爬桌凳;不点燃垃圾，不玩火;不乱摸电器、电器开关;发现电器、电线、开关插座等有埙坏及时报告，不乱动;

2.在校园里应当注意哪些安全?为什么?应如何做?

不疯跑大叫;不到操场玩树枝、木棍、砖块等;不攀爬车棚、围墙;不在国旗台上及其周围玩耍;不做危险游戏(哪些是危险游戏呢);参加升旗仪式、文艺演出、做操等大型集体活动，要遵守纪律、听从指挥，按要求集合、行动、疏散、撤离;不携带、不玩易燃易爆物品和管制刀具(哪些是管制刀具)。

3.在厕所里应该注意哪些安全?为什么?应当如何做?

不追逐打闹做游戏;大便入坑，小便入池;不推不挤，不跑不叫，慢蹲慢起，严防跌倒。

4.体育课应注意哪些安全?为什么?

要在老师的指导下有秩序地活动，注意安全。特别是在一些争抢激烈的运动中，自觉遵守竞赛规则对于安全是非常重要的。

(四)、学会自救。

1、说一说：

日常生活中，你们还会遇到什么危险?当危险发生时，你应该怎么做?

师板书：学会自救和求助。

2、演一演：

目的：考考学生在危险中如何自救和求助。

(1)师生互演：红红放学，在校门口等妈妈来接，这时，一位阿姨走过来准备接她回家。

(情境表演：生看、评价)

(2)生生互演：遇到下面情况，你该怎么做?

A、上学路上，遇到拆楼房。

B、放学，同学叫你去河边游泳。

C、放学路上，遇到坏人勒索。

D、推门进家，闻到一股浓浓的煤气味。

E、一个人在家，有位叔叔来修水管。

F、炎热的夏天，放学回家的路上，一位同学发生中暑。(立即将病人抬到阴凉的地方，让患者仰卧，解开衣扣，可同时用扇子扇风，帮助散热。可用清凉油擦患者的太阳穴，也可用凉水轻轻地喷洒。)

自由找好朋友分组进行表演。)

小组演示：生观看、评价。

3、认一认：

(1)、书中的安全标志各表示什么?

(2)、你还知道哪些安全标志?(学生出示课前收集的或者自己画出来的安全标志，向同学进行介绍。)

4、贴一贴：

师生分别拿出自己收集的安全标志，首先让学生辨认，代表什么意思，然后再贴到黑板上。

小结：认识一些常用的安全标志，我们可以避免许多事故的发生，课后还可收集更多的安全标志，拿来与同学或家人交流，使自己懂得更多的安全常识。

(五)、作业巩固

1.写一篇学习心得，自己以后应该怎样来做。回家也可和父母再加以讨论，还有哪些应注意的事项。

2、师生共同回顾应注意的安全事项。

3、同桌互相提问应注意的事项。

4、将重点条目抄记在笔记本上。

(六)、总结：

学校安全人人讲，安全学校个个赞。安全知识时时记，注意安全处处提。同学们，请珍爱这仅有的.一次生命吧，从小学会自护方法，将受益一生。老师祝愿同学们乘上安全之舟，扬起生命之帆，在知识的海洋里乘风破浪。只要我们处处小心.注意安全.掌握自救.自护的知识.锻炼自己自护自救的能力.机智勇敢的处理各种异常的情况或危险.就能健康的成长。同学们要时刻记住，时代召唤跨世纪人才，而跨世纪人才首先要学会生存。别忘，日常生活中一定要注意安全，学会保护自己，让我们增强“自护”能力，共创“平安校园”。

(七)、拓展延伸

小朋友，仔细听，安全常识有本经，时时注意言和行，家长老师才放心。

过马路，眼要明，一路纵队靠右行，车辆靠近早避身，举手行礼表深情。

拐弯处，莫急跑，以防对方来撞倒，夜晚走路更小心，不碰墙壁不碰钉。

照明电，不要玩，千万不能摸电线，电线处处有危险，用电常识记心间。

家来人，不认识，接待不可太随便，哄你出门找爹妈，他就趁机来做案。

青少年，莫玩火，星星之火可燎原，烧房子烧山，一不小心要坐监。

不打架，不骂人，文明礼貌树新人，德智体美全发展，人人争当接班人。

说安全，道安全，安全工作重泰山，教师学生齐参与，校内校外享平安。

(八)学习反思

从《品德与生活》教材应该具有“生活性、开放性、活动性”的基本特点出发，并结合学生生活实际，让学生主动参与整个教学活动，让学生在活动中获得体验，具有很强的实践性。每一次的教学实践活动，都让我有新收获，新体验。从学生的生活实际出发，设计适合学生年龄特点的教学活动，使学生在教学活动中获得体验，懂得远离危险，遇到危险如何自救自助和求助，从而健康、安全、快乐地成长。

本次教学实践，我的收获如下：

(一)、参与活动：学生在活动中获得体验。

课前布置学生收集、画出安全标志，让学生在收集、画的过程中，懂得一定的安全知识;让学生向家长、他人解，既培养学生与他人的交际能力，又使学生明白，解安全知识、明白道理的途径很多，从而培养学生用眼观察生活，动口、动手解生活，动脑思考生活的能力。

(二)、创设情境：学生在表演中解决生活问题。

利用学生在日常生活中常遇到的一些事，创设情境，让学生表演，在表演中发现问题，解决问题。教师灵活、机智的联系学生学习、生活环境，挖掘潜在危险，使学生明白，日常生活中处处存在不同程度的危险，要学会远离危险，减少危险的发生。在教学活动过程中，所选取的生活情景，贴近学生生活，切入实际，因此学生表演起来大胆、无拘束感，既有师生的互动，又有学生与学生间的交流互动，课堂气氛活跃，教师发挥指导者、支持者、引导者、合作者的作用，创设一种民主、平等的教学氛围。

(三)、课外延伸：学校、家庭和社会有机结合。

教学的最后，教学生制作精美小卡片，让学生把解到的安全知识和遇到危险时自救、求助的一些常识，写在卡片上，送给亲人、朋友，把爱心撒向亲人、朋友，教学生学会关注生活、热爱生活。课堂教学从课内延伸到课外，从重视学生的知识结构的培养到关注学生的具体生活和直接经验，并深入学生的精神世界，从而使教材的生活性、开放性、活动性得到充分体现。

(四)、活用教材：教材与生活有机结合。

教材作为联结师生活动的媒介，教师没有被教材所局限，而是从学生的生活实际、本地的具体情况出发，创造性的使用教材，把教材还原于学生的生活实际，增强实效性、生动性，更易让学生产生共鸣，达到教学的目的。