学校体育特长班的建设及管理初探

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学校体育特长班的建设及管理初探

篇1：学校体育特长班的建设及管理初探

学校体育特长班的建设及管理初探

河北省沧州市第五中学刘海涛

【摘要】体育特长班是把有一定体育基础的学生组建在同一个班级中，便于教学管理的一种特殊班级。为了全面培养学生的综合素质，提高升学质量，学校针对一些具有体育特长的学生，创造性地办起了体育特长班。体育特长班的构建、管理直接影响到学校的教学质量和升学率，所以学校要把办好体育特长班作为学校贯彻落实素质教育的突破口，加强体育特长班的各项工作，为高中或体育院校输送优秀体育人才。

组建体育特长班的目的是因材施教、集中教学管理，为高中或体育院校输送合格的体育特长新生，以小学毕业生为主要招生对象，以挖掘人才，培养人才，突出办学特色为契机，把办好体育特长班作为学校贯彻落实素质教育的突破口，组建体育特长班。

在初中阶段，身体素质较好又能主动参加业余训练的学生极少，并且从初中特招后被分到各班里去的体育特招生流失率极高。出现这种现象的主要原因就是学生对体育不感兴趣，怕吃苦，缺乏拼搏苦练的精神；再加上个别班主任和任课教师担心学生练了体育就不好管理，从而反对自己班里体育素质好的学生参加业余训练；到各班里去的体育特招生管理松懈甚至排挤本班的体育生。对此现状，学校又没有行之有效的措施，那就会出现在初中阶段招生困难的现象。体育特长班的教学管理与普通班既有相似之处，又有不同之处，因此，学校应根据中学生的心理特点及文化课与体育课的不同性质，科学、合理地做好体育特长生的教学安排。笔者认为，要办好体育特长班，就要做好两件事：班级建设和班级管理。

一、体育特长班的构建

1.招生测试。根据以往的教训和其他兄弟学校的办学经验，应该把初中招生对象重点放到六年级毕业生，这样既给了那些体质优秀而文化成绩稍差的学生一个升学的机会，又让他们提早了解和接触了体育专业，为以后的初中训练奠定了基础。测试内容一般包括：100米、800米、立定跳远、原地推铅球，学校要充分做好测试前的各项准备工作，从下发考试通知到报名、测试都要组织严谨。测试标准力求有章可依、有据可查，做到分工明确，责任到人，要求严肃认真，公正准确。

2.录取工作。首先是体育尖子的选拔，对参加县运动会并且取得优异成绩或者在初选测试中成绩突出的学生进行选拔。最终以能选拔体育尖子生为目的，以学生的全面发展和有利于升学为准则，做到项目具体、明确，且男女兼顾。采用三种形式择优录取：一是体育文化成绩均较好的，优先录取；二是体育素质目前较差，但是基本素质方面又有发展前途的，且其文化成绩高，这种学生可以优先录取；三是文化成绩一般，体育成绩较好，可视情况特殊录取；录取还应该照顾男女生的比例要协调，以便以后的教学管理和训练内容的安排。

3.特长班的组建。学校主管领导要加强初期建设的各项工作，聘任优秀的老师担任班主任工作，日常工作中应及时与班主任、体育教师进行沟通，对学生进行正确的思想引导，对前期建设出现的问题及时做出改善，让学生们在训练和学习上树立坚定的信心，能全身心投入到学习和训练当中去。

二、班级管理

1.制定合理、有效的体育特长班常规管理制度。初中特长班的主要目的是向高中或体育院校输送优秀的体育新生，因此，文化学习和体育锻炼缺一不可，既要刻苦学习，又要认真锻炼，这对师生来讲，时间紧、任务重、压力大。如果不能把学生学习与锻炼有机地结合起来，()不能把二者科学地安排好，就有可能顾此失彼，导致整体成绩相对欠缺，而丧失升学机会。这就要求学生必须“勤奋学习”和“刻苦锻炼”，最基础的规章制度应该包括以下几条：

（1）学习检查制度。这项制度最好由主管校领导、班主任、教练员和文化课教师共同执行。一般可以规定一个月或者半月做一次成绩检查，了解学生的出勤、作业完成情况，发现问题及时要求其改正，对表现好的学生及时给予肯定和表扬。

（2）训练作息制度。建立严格的训练制度，要求充分利用所规定的每周、每次的训练时间，每次训练课前要快速做好训练前的各项准备工作，训练期间要积极投入，按照教练要求保质保量地完成训练任务，并能根据自己训练后的机体反应与教练进行及时沟通，以便今后教练制定更为合理的训练计划；训练结束后，在规定时间内进行积极放松。总之，要做到训练时认真训练，学习时专心学习，休息时好好休息，不能随意打乱训练、学习和休息规律。

（3）运动卫生制度。教练员有计划地传授运动卫生知识，使学生养成良好的运动卫生习惯，这对预防常见病和运动伤病的发生、保护健康、保证正常训练的进行有积极意义。

（4）体育特长生思想方面的工作。随着教育教学的深入，学生对环境的熟悉了解，他们的不良行为习惯就逐渐凸现出来，一定要首先发现他们不良行为的苗头和倾向，做到教育于萌芽，防范于未然。因此，这就要求教师日常的管理工作要深入基层，落到实处，做到及时发现，及时解决。不仅如此，还要抓住特长生不良行为习惯的反复性、多变性、复杂性的特点，循循善诱，常抓不懈。教师要平等对待每一个学生，不仅要“传道、授业、解惑”，更重要的是要以自身的热情和关爱去真诚地教会学生如何做人，如何展示自我，实现自我，实现自尊、自爱、自信、自强。

2.有关制度的实施和管理者――班主任。体育特长班的'管理制度实施者就是班主任，班主任的工作质量直接影响着学生的在校学习、训练质量。对特长班的学生而言，部分学生文化基础和品德基础较差，学生平时养成了一些不良的生活习惯和行为习惯，要想把体育特长班管出特色，树立班主任的威信尤为重要。那么，怎样树立特长班班主任的威信呢？

班主任要身体力行，在思想品德和道德行为方面，班主任必须加强自我锻炼和自我改造，砥砺意志、涵养品行。在专业水平方面，要不断提高业务水平和自身素质，严谨治学，为学生树立典范。总之，班主任在树立威信时，要充分尊重学生的人格，开诚布公，把学生的事当成自己的事，既严格要求，又实事求是，真诚对待学生，真正做到以学生为本，关注学生的发展。

3.学习、训练的实施和监督者――高水准的文化课教师和教练员。首先，要求文化课教师具有较强的责任心，关爱每一位学生，必要时还要对个别学生加以辅导。要不断地发现学生的优点并及时鼓励他们，让他们对自己充满自信从而不断地进步、提高；其次，要有一支高水准的教练队伍。体育教师是体育文化的积极传播者和创造者，是培养年轻一代具有良好体育综合素质的启蒙者和倡导者，还要具有一定的运动技术水平，掌握全面、正确的体育基础技术与基本技能并能指导学生进行科学、系统地训练，使其能取得优异的成绩。在工作中要不断学习、总结、创新，为学校体育工作做出卓越的贡献。

总之，体育特长班是随着各体育院校招生范围的扩大，体育特长生对一些学校起着至关重要的作用，由于中考成绩的需要，许多没有特色的学校也相继开始办学组班，这就要求没有办学经验的学校慎重做好组建工作，在教学管理上也要根据中学生的心理特点与学科活动的不同性质，科学、合理地安排时间，使学生在自觉、文明、勤奋、创新的氛围中得到熏陶和成长。

篇2：学校体育的管理

学校体育的管理

体育是学校教育的重要组成部分，是培养德、智、体全面发展的社会主义建设人才的一个重要方面。学校体育管理工作包括体育课、早操、课间操、课外锻炼、代表队训练和运动竞赛等很多方面，各个方面是有机联系，相互促进的。其中只有体育教学是按照教学大纲和计划，在教师直接指导下，全体学生必须参加的。可以说，体育教学是实现学校体育各项任务的基本组织形式。教育部颁发的中学体育教学大纲明确规定中学体育教学的基本任务是，首先根据青少年的特点，有计划有组织地锻炼学生的身体，促进他们身体的正常生长发育和机能的发展，全面地发展身体素质和人体的基本活动能力，提高对自然环境的适应能力，以收到增强体质的实效。其次使学生学习和掌握体育的基本知识、基本技能和基本技术，教会学生用科学的方法锻炼身体。最后结合体育教学特点，教育学生热爱党、热爱社会主义祖国，不断地提高他们为革命锻炼身体的自觉性，养成锻炼身体的习惯。培养他们服从组织，遵守纪律、热爱集体，朝气蓬勃，勇敢顽强，艰苦奋斗的革命精神。要完成好这些任务，绝不是轻而易举的事。因此，搞好体育工作，既是全面发展的社会主义合格人才的需要，也是发展我国体育事业的战略措施。那么，怎样才能搞好学校的体育工作的给管理呢？谈谈我的几点做法。一、重在领导的重视如果领导重视，体育教师就干的有劲。相对来说体育教师的责任心和事业心和敬业精神就有用武之地。当然领导也不能口头上说重要，实际上取消；非毕业班重要，毕业班挤掉，检查抓紧，无检查放松。比赛抓紧，无比赛挤掉。要防止这种情况的出现，就必须有具体的管理措施： 1.列入学校重要的议事日程，从领导组织上保证体育工作在学校的重要地位，组织体育教师制定和讨论学校体育工作的计划和开展。 2.把体育教学，课外活动，业余训练，体育竞赛活动从形式上和制度上固定下来。 3.显示体育在学校教育中的政策性，既体育工作的一票否决制。体育项目不达标个人不能被评为“三好学生”和“优秀班干部”。不达到体育卫生项目标准的班不能评为“先进班集体”。这样既能使体育在学校工作中的地位从体制、制度、政策上稳定下来，又能使各项体育活动顺利的开展。二、确保一个“时”字 “时”指确保课时，学校开足体育课课时，要求每位体育教师每课时必到，而且每课都有新的内容，新的练习形式。每节课都要有课时计划，教导处不定期检查教案，不定时检查体育教师上课的着装，其他教师不能喝私自占用体育课，学校能常派体育教师外出学习，参加培训。不让体育教师干些与体育无关的事情。确保体育教学的顺利进行。三、关键是一个“活”字你所安排教学内容，要能拨动学生的心弦，激发学生的情感，调动学生的`积极参与意识和竟争意识，培养学生团结协作的集体主义精神，更好地锻炼和发展学生的身体素质及良好的心理品质等。怎样才能收到较好的教学效果呢？ 1、教师必须具备高超的教学艺术性和多种多样教学内容，组织能力，语言表达能力和标准漂亮的示范动作。 2、教师要把学生当成自己的朋友，了解他们的学习、生活、思想和兴趣，了解他们的生理变化规律，掌握各种形式教育的时机，用多样的练习形式来调动学生的积极性。 3、各种竞赛活动要面向全体学生，强化参与意识，调动全体同学积极参加体育活动的热情，赛场上的同学竭尽全力，赛场下的同学大声喊着“加油”，这就体现了学生的集体主义精神，既锻炼了学生的身体，又锻炼了学生的意志。四、必须做到一个“严”字 “严”所指的是制定安排的各项活动必须严格执行，严格按照计划中规定的时间、地点、参加人数、参加办法和规则准时进行，如有特殊情况，体育组织提前通知，让“严”在学校领导、教师、同学们的思想意识中占有一定的位置。体育工作只有领导支持，才能使体育教学效果有所提高，体育成绩有新的突破，体育活动才能蓬勃地开展起来。

篇3：论体育管理专业建设

论体育管理专业建设

【正文】

体育管理学是一门正在形成与发展中的学科，从其发展历史来看，体育管理学的学科形成过程滞后于物质生产和经济活动领域管理的科学化进程，这是符合人类文明发展规律的。但是，随着体育事业自身发展的需要，科学技术发展为体育管理学形成与发展提供的可能以及现代经济管理理论与方法的成就对体育管理理论的辐射作用等因素的影响，体育管理学的发展正成迅猛发展之势。在这样的背景下，如何加强体育管理专业建设，以适应体育管理学学科发展的需要？如何调整体育管理专业结构，以满足体育管理专业人才培养目标的要求？如何强化体育管理专业课程管理，以保证宽口径、厚基础的复合型体育管理人才的产生？都是体育管理专业建设亟待解决的课题。

一、体育管理专业面

体育管理专业面是指体育管理专业的知识容量。为了发挥体育管理人才的作用，适应社会与经济发展的需要，体育管理专业知识面不能越学越窄。但是，我国高等教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），长期偏重于强调专业性，强调对口，而且口径越来越小，突出体现专才教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）而不是通才教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）。这种观念自然有其主客观原因：第一，我国高等教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）中的研究生教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）在过去一个时期内未能发展起来，长期处于本科教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）状态，这样造成了本科毕业生已成为直接对口的对象，因此必然强调他们的专业性，强调他们必须是专业人才或专才；第二，目前高校从业教师中四五十年代出生的老教师一般占据着各专业学科带头人的位置，他们的.学历基本是本科，因此导致他们以自己接受高等教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）时的感受而特别强调专才的重要性；第三，我国高等教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）观念中过于强调应用，强调适应，强调服务的情况是十分突出的。应用、服务、适应显然是十分重要的，但不是唯一的，即使讲适应，也不应作过窄的理解，观念上的这些问题也造成了影响。

针对以上体育管理专业面的问题，我们在认识体育管理专业知识面的过程中，必须从社会经济结构的变化、科学技术的变化、用人标准的变化等因素入手，改变过去对于“应用、服务、适应”的狭隘看法，摒弃体育管理专业所谓的“对口”培养方案和知识评价标准。当然，在体育管理专业的“专才”与“通才”培养目标上，确实还应该掌握一个度的问题，尽管不能笼统地说体育管理专业必须进行“专才”教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），但是，一定的专业基础还是很重要的。这也就是说既有较宽的知识面，又有较强的专业性，这是最理想的。尽管仅靠4年的时间达到理想境界是困难的，我们也要尽可能的这样做。为了实现体育管理专业知识面的拓展，需要扩大体育管理专业课程的跨度（本专业与其他专业的交叉与拓展），使本专业内的课程跨度也适当的大一些，以便使学生站在本专业的同时能有较宽的视野。这样，就可从事与本专业对口的职业或继续在本专业方向深造，即使转到与本专业相近的行业，也不致于感到很困难。

二、体育

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篇4：学校体育管理的几点思考

学校体育管理的几点思考

体育是学校教育的一个重要组成部分。毛泽东同志早在19写的《体育之研究》中就讲了德、智、体三者的关系，他说：“儿童及年入小学，小学之时宜专注于身体之发育，而知识之增进，道德之养成次之，中学及中学以上宜三育并重”。但是，在当前升学竞争和体育竞赛竞争激烈的情况下，怎样摆正体育在学校工作的位置，怎样理顺学校体育工作中的若干关系，是很值得我们认真思考、认真研究的。下面谈几点粗浅意见以求教于各位内行。

一、重在一个“稳”字

所谓“稳”，就是体育的地位要稳定，要持之以恒。不能口头上重要，实际上取消；非毕业班重要，毕业班挤掉；有比赛就重要，无比赛就松懈。

要做到“稳”，就必须有具体的措施。第一，列入学校重要议事日程，由一名副校长专管。长期以来，我们遵循“无体不成校，办校不离体”的指导思想，每学期开学初制定工作计划，每周的行政例会都讨论学校体育工作的重大问题，全学期召开1至2次教工大会专门报告体育工作，期末要总结规划体育工作。从领导组织上保证体育工作的稳定地位。第二，建立体育工作常规。1986年以来，我校制定了体育卫生工作常规：把体育课教学、课外体育活动、课余体育训练与竞赛、全年重大的体育活动安排从制度上固定下来。每学期从开学的第一天起到放假前的最后一天止，均坚持三操两活动及课余体育训练。高中毕业班也必须参加一年一度的校运动会，坚持开设体育课、开展体育课外活动直至毕业。第三，制定体育工作导向政策。主要有：

(1)体育工作一票否决制。即：体育合格率不达标不能评先进班集体；体育课成绩不达75分以上、达标测验总分不在350分以上不能评“三好”和优秀干部。

(2)体育经费预算包干制。每学期把体育经费列入预算专款专用，节余归己。近三年还投资50万元新建田径场，扩建篮球场。建造棋类、乒乓球、投掷、跳高、跳远、单双杠、攀爬等体育教学区。

(3)按照《体育尖子招收办法》，每年初、高中招生时各降低总分录取10名体育尖子，以保证体育代表队的后备力量。

以上这些做法，使体育在学校工作的地位从体制、制度、政策上稳定下来，学校体育工作越来越有生气和活力。

二、关键在一个“活”字

怎样才算活呢？教学活动要能拨动学生的.心弦，激发学生的情感，调动学生的积极性，不是我教你学，也不是我启你发，而是教与学双方在教学活动中做到融洽交流。教师引着学生走，学生也能推着教师走；教师得心应手，学生如生春风，双方都欲罢不能，其乐融融。体育教学怎样才能做到活呢？第一，教师要具有高超的教学艺术和组织能力。第二，教师要把学生当成自己的子弟和朋友，了解他们的生活、思想和兴趣，了解他们心理和生理的变化。第三，教师要注重身教，以自己锻炼身体的坚强毅力、良好的习惯做学生的楷模，获得学生的敬仰和信任。我校体育教研组1987年开始采用实验课、比武课、公开课等方式，先后进行了“用模糊数学方法评价体育课”、“教法与学法”、“体育课的目标教学”等课题研究，使体育课的教学有了新发展，受到学生欢迎。

一年一度的学校田径运动会，是学生盼望的活动，必须组织好。关键抓住两条：一是面向全体学生强化参预意识。增加团体项目，如拔河、团体操比赛等，扩大参赛面。改革计分方法，凡参加者可得分，并计入团体总分。将个人努力与团体荣誉结合在一起。二是精神文明评比与田径比赛并重。运动会前一个月就制定精神文明代表队评比条件，包括各班参加运动会的广播宣传、比赛联络、茶水供应、治安保卫、小红十字会等10个小组是否落实；入场的服装、队列的要求；运动会期间好人好事；到场人数、安全保卫、遵守纪律等列入评比的具体内容，提早发到各班学习。抓住这两条，校运动会就会成为学生的盛大节日。

三、立足“实”字

所谓“实”。一是指体育经费要如实拨足，如实使用。1989年，我们重修了标准田径场，今年又修建了几个体育活动小区，并下决心在10天之内拆除原来的医务室、农场等旧平房，新开辟3个水泥球场，大大改善了体育场地设施。在体育经费的使用上，强调多办实事、少搞其他杂支和人头补助，体育经费由分管的副校长一支笔审批，保证经费如实使用。二是指体育场地设施的建设要实际、实用。在建设必要的标准化场地的同时针对初、高中学生年龄、身高、爱好实际，适当建设一些实用的场地器材设施，如简易风雨棚，不同高度的篮球架、单双杠、水泥乒乓球台。围棋棋台，以及利用废旧水泥柱改装的爬杆、肋木、平梯、障碍台等。

总之，体育工作有了稳固的地位，场地、器材设施做到了基本实用，体育课和体育活动又搞得生动活泼，那么，学校体育工作定能上一个新台阶。

篇5：学校管理建设活动方案

一、指导思想：

以科学的教育价值观为指导，以“扬儒雅之风，建幸福校园”的办学愿景为引领，以深化改革为动力，凝情聚智、求真务实、实施精致管理、促进教育教学模式再优化，促进师生素质再发展，促进教学质量再提升，建立学校教育发展的新常态，在办学的优质化、多元化、特色化之路上迈出更加坚实的步伐。

二、奋斗目标:

20--—20--学年度，要继续坚持一切以教学为中心，努力实现“教育质量实现新提升、过程管理得到新加强、队伍建设迈出新步伐、教育改革取得新突破、特色建设再添新亮点”五大奋斗目标。为此，强调突出“三个意识”：一是突出质量意识，打赢来年学测和高考攻尖仗;二是突出改革意识，打稳构建情智课堂和文化育人克难仗;三是突出管理意识，打好教学管理和机制优化精细仗。要求全体一中人团结拼搏、锐意进取，努力打造高品位的精品幸福校园。

三、具体工作措施和要求：

(一)深化课堂改革，构建“情智课堂”

改革无止境。我校的“以学定教，当堂训练”教学模式经过多年的实践、完善，为推进教师教学理念的更新、教学素养的积淀，教学质量的提升提供了科学的抓手，本学年度，我们要在这一模式的基础上进一步优化内涵，打造高效的“情智课堂”。“情智课堂”在我校从提出到现在已经经历了近一年的实践与探索，一批骨干教师的公开课已经彰显出情智交融的课堂魅力，本学年度要全面推进，实现对现有教学模式内涵的丰富和超越，匠心打造“以学定教，当堂训练”的升级版。

1、把握情智课堂的基本元素。情智课堂是以学生为中心、以思维为核心、以活动为主线的高效课堂，是凸显“情感和智慧相互交融”的课堂，是强调“人文精神和科学精神并重”的课堂，是丰盈学生情感、增长学生智慧、提升学生人格，师生共享成功欢乐的课堂。因而一是要求教师有情感的投入，教师的教学设计、语言神态、教学课件、师生交流要蕴含情感，要讲究情境、情趣、情味，以激发学生的学习兴趣、热情和专注，传递教师的人格价值正能量。二是要求教师要有智慧的投入。精心设计每个教学流程，始终将学生摆在“主体”位置，使学生真正成为课堂的主人，学习的主人，激发调动学生的内在潜能，让学生在师生互动、生生互动、生本(教材)互动对话中生成知识，形成能力。三是“情智交融”，追求“三标合一”(知识与技能、过程与方法、情感态度价值观)。培养学生知识、能力、兴趣有机融合;自主体验、合作交流、探究发现有机融合;自评、互评、师评有机融合，最终使学生在课堂教学中生长人格和智慧。

2、构建情智课堂的基本流程。新学期将“以学定教，当堂训练”教学模式中的基本实施流程和“情智课堂”的一般流程进行整合、优化。一是优化“预习案讲评”环节。将这一环节和“创设情境、启动情智”实施整合，讲究“情境驱动”的价值。通过情境的创设、氛围的营造、精巧的设疑等引发学生探求新知的兴趣、热情和专注，使学生进入“跃跃欲试”的状态;二是优化“合作探究”环节。将这一环节和“自主构建、激活情智、生成情智”实施整合，通过学生带着问题读书、思考、学生间的智慧碰撞、质疑以及师生之间的情智互动激活、生成知识和技能、智慧和人格，凸显学生的主体地位;三是优化课堂训练环节。将变式训练和当堂训练与“应用迁移、发展情智”实施整合，教师围绕教学的三维目标设计精巧的变式训练和有效的当堂训练让学生的情智得到的发展和展示，让学生享受成功的欢乐。四是优化“课堂小结”环节。将这一环节与“总结反思、拓展情智”实施整合，探索教师和学生共同总结反思、拓展提升情智的方式方法。这样，就能进一步丰富和优化我校学生主体教学模式的内涵，进一步提升课堂教学的效率与品位。

3、锤炼情智课堂的基本素养。一是语言素养。语言是课堂上教师情智的基本载体，有水平的教师的课听起来如行云流水，让人回味无穷，教师的情智点燃学生思维火花，使得课堂熠熠生辉。教师的语言用词要精准、词汇要丰富，表达要清晰、声调要抑扬顿挫，凸显语言的韵味与魅力。二是知识素养。教师要有广博的知识，通过大量的学习积累，不断拓展自己的学识视野。有水平的教师每次点拨看似随意，每次过度看似轻浅，每次小结看似脱口而出，反应疾迅，但都能恰到好处，彰显“腹有诗书气自华”的文化底蕴。三是能力素养。也叫智慧素养，教师要具有组织教学、把控课堂的能力，要有察言观色、随机应变的教育机智，要有智趣的引导点拨能力、设计精彩课件和优美板书的能力。四是人格素养。情智课堂要求培养学生高尚的情感，提升学生人格，促进生命的成长。所以教师首先心中必须要有阳光，要有爱的情怀，要有正确的人生观、价值观，要努力让“无痕”的榜样教育在受教育者身上留下永远的“痕迹”。

(二)强化教学管理，提升教学质量

有人说，没有升学率过不了今天，光有升学率过不了明天。在当今的现实社会，升学率仍然是检测办学水平的硬指标，不断提升教学质量是学校发展的第一要务。能否持续稳定提升教学质量关系到学校的兴衰成败。新学期，我们要继续强化教学常规管理，促进教学质量再上新台阶。

1、抓教风学风管理。这是提升教学质量的前提。从教师层面讲，要有强烈的责任意识、敬业精神和刻苦钻研、严谨治教的工作态度。教师要精心备课，按时上课，高效授课，热心辅导，科学训练检测，以科学严谨的教风带动优良学风的形成。从学生层面讲，要狠抓优良学习习惯的养成。要持之以恒地培养学生课前认真预习的习惯;认真听课，积极思考、大声讲话、勇于表达的习惯;积极参与小组讨论、合作探究知识的习惯;课后复习、整理知识、认真作业、按时交纳作业、反思错误的习惯;认真书写、规范答题的习惯;求异思维、敢于创新的习惯，使学生真正成为课堂主体，学习的主人。

2、抓教学过程管理。一是抓集体备课的管理。进一步发挥集体备课在钻研教材、研究教法、研讨学法、编制练习、集体磨课，提升教师整体素质中的作用。二是抓课堂管理。学校将继续组织“公开课”，发挥示范引领作用，不断提升公开课的品位，打造更多的“精品课”。学校还将继续通过听“推门课”，了解真实的“课堂质态”，并及时检查指导，提高“常态课”的质量。三是抓作业管理。各备课组要精心编制作业，提高“周练”、“45分钟当堂训练”和语数外学科的“晚间小练”的质量，抓好有效的讲评纠错。学校在继续坚持“每周学生作业检查制度”的同时，定期分析各学科作业训练的实效性，并作出相应的评价。四是抓好考试管理。考前抓命题。坚持命题人精心命题，审题人严格把关负责制度，确保命题质量;考试抓考风考纪，规范监考，从严监考;考后抓分析。考试情况分析到题、到学生、到学科、到班级、到教师。学校将在教学过程管理中加强激励先进、鞭策后进，追究责任的力度，以教学实绩论英雄，记入教师教学业务档案，与教师的评优、表彰、职称晋升紧密挂钩。

3、抓学段教学管理。一是抓好起始年级级部过渡的教学管理。从高一年级学生实际出发，加强教学调控，抓好初高中的衔接。切实解决好“四度”问题：即控制教学进度、降低教学难度、减缓知识坡度、拓宽知识广度，使学生逐步适应新的教学环境。坚持因材施教原则，面向全体学生，让每个学生学有所获，以促进教学质量的大面积提高。二是抓好过渡年级的衔接管理。尤其是高二面临选修分班，要在尊重学生自愿的基础上，帮助学生“自我设计”，扬长避短，优化学科组合。在狠抓语数外的同时，加大必修学科教学管理的力度。瞄准“小高考”，确保学测再创佳绩，保证合格率，不断提高优秀率，提高A级人次、力争在“4A”上有新的突破。三是抓好高考、中考的备考管理。新学期，我们要早抓、抓好高考、中考的复习备考工作。高考要确保完成市局的指标，努力提高本科率，在考取高校上有新的突破;中考要努力提高考取省兴化中学的人数。为此，一是科学制定新学年备考复习计划，做到长计划、短按排，并适时调整优化;二是要认真探讨江苏省20高考、中考应对方案，探讨来年高考、中考命题的新特点、新变化，加强考试有效信息的收集、整理分析，研究教材教法，研究学情、考情，努力提高备考复习的针对性和实效性。三是强化备考复习教学的跟踪管理，及时做好与全市模考的成绩比对工作，调整备考措施;四是扎实抓好培优补差工作，班主任和任课教师要密切配合，抓实“边缘生”，稳住“低分生”，激励“优秀生”，不断扩大优秀学生群体，再创高考新辉煌。

(三)坚持立德树人，提升德育实效

德育是“做人”的教育，是学校教育的首要任务。新学期，在德育工作中，我们将沿着“环境熏陶、课程渗透、行为养成、榜样导向、管理保障、活动深化”的思路，努力提升学生的思想道德和个性素养水平。努力提升德育工作的实效性。

(2)坚持榜样育人。现代学生对教师的教育，不仅听其言，更须观其行。德育工作要重视教师榜样的教育作用。一是教师的“说教”要蕴含情感，成为有效的文化灌输，使学生产生“心动”的感觉。不仅使学生明白事理，分清是非，而且要使学生感受到老师教育的真诚关怀和热切期盼，激发学生积极向上向善向美的愿望。二是让教师的“身教”成为学生感受高尚人格魅力，并努力成为效仿的榜样，进而激发学生积极进取，追求理想，完善人格的“行动”。把认识到的“道理”，当作一种进取的信念和实践的目标。所以，所有教师，都要“言传身教”，要有爱的情怀，树立为人师表的形象。特别是班主任，要研究爱的艺术，做到严慈相融、刚柔相济，长善救失，引领学生健康成长。

3、坚持规范育人。一是注重“细节管理”。政教处、团委要将“中学生日常行为规范”结合学校实，际细化为全方位、全天候的学生管理要求(中学生仪表要求、文明礼貌要求、课堂学习规范、课间活动要求、食堂用餐要求、就寝要求、与异性同学相处的要求、校外活动要求等)。二是注重“自主管理”。在细化各项管理要求过程中，让学生积极参与制定，产生认同效应;自主参与检查评价，从而更好地产生内化效果。三是注重“评价激励”。健全科学的评价机制，定期开展文明学生、文明班级、文明宿舍和优秀学生干部评比活动，激励学生勤学、修德、明辨、笃实(习近平语)，不断追求精神文明的新境界。

4、坚持活动育人。在教育内容上，进行社会主义核心价值观教育、实现中华民族伟大复兴的中国梦教育、文明礼仪教育、集体主义教育、诚信友善教育、感恩教育、卫生安全教育、心理健康教育;在形式上，通过党团活动、体艺活动、综合实践活动、学生自主管理活动、家校社区联动等渠道，努力做到“多育”并进，有机结合，互相渗透，切实提高了德育工作的创新性、针对性、实效性，为营造优良校风班风和学风，为致力于学生综合素质的提高作出不懈的努力。

(四)构筑人才高地，优化智慧团队

新的学年，我们将继续构筑人才高地，打造一支师德高尚、学养深厚、技能精湛的师资团队，为全面提升学校的办学水平和教学质量提供人才支撑。

1、抓好三支队伍。一是抓好年级主任、学科主任、备课组长工作职责的落实。年级主任、学科主任、备课组长必须做到知识、业务、管理三过硬，能团结和领导全年级、全组教师圆满完成教育教学任务;二是充分发挥学科带头人的作用。学科带头人为专业学科水平秀人才，在备课、讲课、辅导诸方面应成为年级学科教学的核心与代表，并负有培养和提携后进的责任;三是促进骨干教师队伍的壮大。骨干教师为中青年教师中脱颖而出者，能在学科教学中独挡一面，承担重任。这三支支队伍的形成和发展是学校教学工作和学校发展的中坚力量，学校将及时向泰州市、兴化市教育主管部门推荐在教育教学和管理实践中实绩卓著后备干部、特级教师后备人选、卓越教师和名师工作室人选，不断壮大、提升和优化我校的教育教学管理团队。

2、弘扬五种精神。一是校兴我荣的主人翁精神。与学校同舟共济，同呼吸共命运;二是不计得失的奉献精神。真正做到了爱校如家，爱生如子;三是恪尽职守的敬业精神。依法执教，遵纪守法，率先垂范;四是携手共进的团队精神。靠集体力量提升教师专业能力，努力实现资源共享、智慧共享、责任公担、优势互补;五是拒绝平庸的创新精神。不停地超越自我，将简单平凡的事做到极致，追求卓越，追求生命价值的真谛。

3、狠抓一个根本。即在学习和实践中提升人格和智慧。

一是重视阅读。现代社会是学习型社会，学校更应该成为书香校园。提倡教师阅读教育科学专著，读与本专业相关学科书籍、读学科教学杂志，读名家的教育博客，还可以登陆知名的教育网站与省内外享有盛誉的学校网站，学习借鉴教育名家先进的教育理论和教改经验，不断吸收引进教改的新鲜活水。读书要和教育教学实际相结合，必须撬动思想，激活思考，与自己的思维对接，平常思考的问题、困惑的问题在读书中更新理念，积蓄底蕴，寻求理论支撑。

二是注重实践。每个教师要立足自己的教学岗位，把课堂当做实现自身价值的平台，当做引领学生发展情智的主阵地，当做实施情智教育的实验室。学校将继续通过名师示范课、骨干教师引领课、教学能手、教坛新秀教改展示课、青年教师汇报课、同课异构课等“公开课”的实践，为深化课堂教学改革打造成功的情智课堂“样板课”，激励广大教师积极参与，认真学习，努力提升“常态课”的质量，实现 “有效课堂”向高效理想的“情智课堂”的转化升级，不断提高课堂教学水平，使我校教师的整体教学素质迈上新的台阶。

学校体育特长班的建设及管理初探三是抓好科研。学校的教科研工作是教育教学改革的助推器。我校的教科研始终和课改实践紧密结合，并处于全市的位置。学校将进一步实施“以研促教”、“以研促改”方略，努力推广已经结题的研究成果，引领课改向纵深发展。同时，要求广大教师在教育教学改革中做到边实践边反思，结合自己教学工作中存在的问题，针对教师在教育教学中普遍存在的疑难和困惑选题立项，努力抓好“小问题、小方法、小体会”的“三小课题”研究，争取早出成果，减少课改实践的盲目性、随意性。要充分发挥微博在教科研工作中的快速便捷作用，使微博等数字网络成为广大教师参与教科研的平台，骨干教师要充分发挥引领作用，敢于立题，敢于破题，带动全校教师努力提高教科研工作的积极性、主动性和创造性，努力营造人人有课题，人人用课题的良好氛围。

总之，全体教师在新的学期要做到“四个不停”。即“不停地读书、不停地实践、不停地反思、不停地写作”,不断缩小与教育名家的距离，使自己逐步走进学者型教师的行列。

(五)抓好后勤管理，突出保障服务

一是增强服务育人意识。全体后勤人员要加强自身素质的提高及业务能力的培养，更新知识，不断提高自身的修养。树立师生至上、学校至上的服务观，把教师和学生的合理需求作为开展工作的出发点和归宿，想师生所想、全心全意为全校师生服务。充分发挥后勤人员的智慧和力量，改进服务方式方法，齐心协力，互相配合，提高服务质量。。

二是规范后勤管理工作。要大力办好师生食堂。树立安全第一意识，重视和加强饮食卫生工作，采取安全防范措施，明确责任，做好防火、防盗、防毒工作。依据食堂管理制度，加强食堂工作各环节的管理与监督，并跟据实际情况不断健全完善食堂管理制度，规范各项操作程序。把好食品采购关，坚持勤俭节约的原则，节粮、节水、节电，精打细算、降低成本，提高饭菜质量。要加强住校学生宿舍管理。宿舍管理人员要明确管理职责，按时检查各寝室的卫生、安全、清洁状况，定期评比“文明宿舍”;要教育学生按时起床、按时就寝，杜绝在外留宿。宿管员要做好安全防范工作、卫生保洁工作，为学生提供热情温馨的服务。要加强固定资产管理。进一步完善校产、校舍管理制度，严格校产管理制度化、规范化，严禁乱拿、乱用、乱丢、乱放等不负责任的行为。加强用电用水和日常检修管理，坚持勤俭节约，反对铺张浪费，努力为学校节约一滴水，一度电，一分钱。严格执行请购、审批、验收、入库、报销、领用制度，规范物流过程控制，强化公共财产管理。要严格执行财务制度。规范经费管理。严格执行上级管理部门有关财务规定，严格规范学校收支行为，坚持按照有关部门公布的收费标准收费，杜绝个人、班级向学生乱收费行为。坚持勤俭节约，压缩非正常开支，把有限的资金用于学校建设的刀口上。

新学期，我们在做好以上工作的同时，要继续抓好党建工作，发挥党组织的政治核心作用和党员的模范带头作用;要积极开展校务工作，继续做好校内各部门工作的协调和对外联络工作;要切实搞好警校共建工作、校园安全管理和学校周边环境的整治工作，确保学校正常的教育教学秩序。

新的学年如约而至，新的学期已经开始，只要我们继续发挥一中“天时地利人和”的优势，只要我们继续弘扬“团结协作、勇于拼搏、敢于争先、勇于超越”的一中精神，坚持走内涵发展的道路，就一定能够把我校构建成“教师、学生、学校和谐发展的共同体”。让我们在党的十八大和十八届三中、四中全会精神指引下，紧跟时代步伐，全面推进学校的教育教学改革，励精图治，自我加压，奋勇争先，为实现我校“彰显办学特色、提升办学品味、构建精品幸福校园”的既定目标而努力奋斗!

篇6：论体育管理专业建设论文

论体育管理专业建设论文

一、体育管理专业面

体育管理专业面是指体育管理专业的知识容量。为了发挥体育管理人才的作用，适应社会与经济发展的需要，体育管理专业知识面不能越学越窄。但是，我国高等教育，长期偏重于强调专业性，强调对口，而且口径越来越小，突出体现专才教育而不是通才教育。这种观念自然有其主客观原因：第一，我国高等教育中的研究生教育在过去一个时期内未能发展起来，长期处于本科教育状态，这样造成了本科毕业生已成为直接对口的对象，因此必然强调他们的专业性，强调他们必须是专业人才或专才；第二，目前高校从业教师中四五十年代出生的老教师一般占据着各专业学科带头人的位置，他们的学历基本是本科，因此导致他们以自己接受高等教育时的感受而特别强调专才的重要性；第三，我国高等教育观念中过于强调应用，强调适应，强调服务的情况是十分突出的。应用、服务、适应显然是十分重要的，但不是唯一的，即使讲适应，也不应作过窄的理解，观念上的这些问题也造成了影响。

针对以上体育管理专业面的问题，我们在认识体育管理专业知识面的过程中，必须从社会经济结构的变化、科学技术的变化、用人标准的变化等因素入手，改变过去对于“应用、服务、适应”的狭隘看法，摒弃体育管理专业所谓的“对口”培养方案和知识评价标准。当然，在体育管理专业的“专才”与“通才”培养目标上，确实还应该掌握一个度的问题，尽管不能笼统地说体育管理专业必须进行“专才”教育，但是，一定的专业基础还是很重要的。这也就是说既有较宽的知识面，又有较强的专业性，这是最理想的。尽管仅靠4年的时间达到理想境界是困难的，我们也要尽可能的这样做。为了实现体育管理专业知识面的拓展，需要扩大体育管理专业课程的跨度（本专业与其他专业的交叉与拓展），使本专业内的课程跨度也适当的大一些，以便使学生站在本专业的同时能有较宽的视野。这样，就可从事与本专业对口的职业或继续在本专业方向深造，即使转到与本专业相近的行业，也不致于感到很困难。

二、体育管理专业结构

使体育管理专业学生具备较宽的知识面，关键的影响因素在于体育管理专业结构设置。

1.要具备丰富的知识结构。体育管理专业毕业生的就业方向主要为各级各类体育行政管理、体育产业管理、俱乐部管理等。这种工作性质决定了每位毕业生在今后的工作过程中都要与人打交道，都有自己做人的问题，因此应当具有人文知识；都要与社会打交道，因此要掌握一些社会科学知识；都要与自然打交道，与物打交道，因此要懂“理”，要学一些理工知识。从体育管理专业人才所需要的知识结构不难看出，体育管理专业人才的培养需要多学科的交又与互融。要避免体育管理过多的考虑体育专业问题，同时还要注意区别学科交叉互融不等于几个具体学科知识简单的汇合。其实，当今蓬勃发展的生物学和发挥巨大作用的经济学，已为体育管理学专业建设形成了范例。比如DNA的表达使生物学与数学，还有计算机技术及其交叉同放异彩；经济学中的'两大分支――数理经济学、计量经济学，是经济学与数学在极高水平下的融合，尤其是数理经济学，其重大成就几乎既是经济学的，又是数学的。这类例子不胜枚举。

从体育管理专业学生应具备的知识结构，以及知识结构的形成所依托交叉互融的多种学科这一事实不难看出，综合性大学办体育管理专业的优势及效果已凸现出来。

2.要形成敏锐的思维结构。解决复杂纷繁的社会问题，或者能在复杂的社会环境和工作环境中立于不败之地，就要求人们具备敏锐的思维能力。一谈体育管理，仅用常规思维考虑是远远不能满足社会对体育管理人才要求的，必须集严密的逻辑思维能力、操作思维能力、发散思维能力、形象思维能力等于一体。而理学知识偏于一般原理，逻辑占有更重的地位；工学、自然科学知识虽少不了一般原理，但操作的地位更高；文学思维的发散性特点更显著。当体育管理专业学生广泛涉猎这些知识领域时，就有可能受到多种特性思维方式的熏陶，使思维结构更合理，使思维水平提高，使人更聪明。

3.要产生积极的价值结构。不同类型的知识向人们揭示不同的价值观念。事实上，不仅不同人的价值判断可能是不同的，同一个人在不同问题上的价值判断也可能不同。人在不同事物上的价值判断，构成了自己的价值观念系统。我们希望人们所采取的价值判断更先进一些，而当他在许多事物上的价值观念都比较先进时，他的整个系统就会比较先进，从而，导致人向更高尚的方向发展。覆盖面较宽的知识为这一发展提供了更大的可能性，各类知识从不同角度提供了观念选择，例如各类知识所提供的美学价值判断及其差异就使这种选择也成为可能。所以，社会价值、人文价值和科学价值是同时不可缺少的。人文的力量加之以科学的力量，艺术的力量加之以逻辑的力量，使人更好地面对人生，面对世界，从而也使人有更先进的价值观念系统，使人更有力量。

以上价值结构的形成所赋予人们的力量已得到共识。不同的价值结构融合所迸发出的价值结果已形成了五彩缤纷的价值域。体育管理专业在人才培养中的价值结构形式应该如何建立，理应依据怎样把体育管理专业学生培养成为更具有“力量”的人而加以选择，理应从社会价值、人文价值、科学价值的不同知识提供中寻求答案。这是进行体育管理专业结构设计的理论基点。

三、体育管理专业课程建设

专业建设能否达到预期的专业人才培养目标，除了应对专业人才的知识面和知识结构充分考虑外，其落脚点应该依附在课程建设上。课程建设不仅包括围绕专业建设而进行的学科课程组合，而且，也包括具体的课程教学质量。

1.体育管理专业通识课程设置。通识课程即为全校所有学生、所有专业都开设的必修课。从通识课程的定义可知，体育管理专业在通识课程的设置上，应该服从于学校统一安排，而目前学校一般的通识课程主要是外语、计算机、政治、高等数学、体育（体育专业除外）。

2.体育管理专业主干课程设置。专业主干课程对保证专业培养整体质量具有重要的作用。专业主干课程是从十余门，乃至20余门专业课程中抽取出来的，是专业课程中最基本、最重要的，但这些专业主干课程一般又是基础性的。例如中国语言文学专业的古典文字等，中国历史专业的中国通史等，美术专业的素描等。对体育管理专业而言，管理学概论、体育管理学等课程，自然就成了该专业的主干课程。

3.体育管理专业基础课程设置。为了实现体育管理专业的培养目标，按照体育管理专业面和课程结构组成的要求，体育管理专业基础课程应该包括人文社会科学、人体科学、管理科学、运动科学的知识内容，即社会学概论、社会心理学、组织行为学、运筹学、社会体育学、体育经济学、系统科学基础、体育统计学、体育测量与评价、体育法学、运动解剖学、运动生理学、田径、篮球、排球、足球、网球、武术、游泳等课程。

4.体育管理专业专业课程设置。抓住专业主干课程这一环．就基本保证了学生的专业学习质量，但对于全面的培养质量来说，仅有这一环还不够，必须合理安排一般专业课程。其实专业主干课程与专业一般课程对保证专业知识内容又是相辅相成的。主干课程不能脱离一般专业课程而独立存在，专业课程中也不能没有重点。为此，在体育管理专业培养目标的指导下，围绕主干专业课程应该设置的一般专业课程还包括：公共关系学、行政管理学、经济管理学、管理心理学、运动训练学、运动竞赛学等。

5.体育管理学专业选修课程设置。按照现代课程论的观点，以及人才培养中的个性化发展目标要求。在进行专业课程设计过程中，除了科学安排以上体育管理专业必修课以外，还必须充分满足学生的学习兴趣、能力和多方面需要，为学生提供门类较多的专业选修课。

体育管理专业选修课的设置，首先应该紧紧围绕培养目标而设计，要把专业人才的知识结构、思维结构、价值结构尽可能的体现在选修课程内容之中。其次要避免学生为了满足自己的兴趣爱好和凑足毕业学分而忽视知识结构搭配等现象发生。为此，我们可以考虑将选修课划分成几个模块，在模块设计时实现结构的合理配置。按照这一指导思想设计了以下三种体育管理专业选修课模块形式。

注：专业实习和毕业设计是学生运用知识和提高能力的具体体现，应特别予以重视。

专业课程设置方案的形成，无疑为专业人才培养目标的实现奠定了方向性的基础。但是，专业人才培养质量如何，更大程度上还取决于专业课程设置方案中每门课程的教学效果。怎样才能提高每门课的教学质量呢？第一，师资力量，即在每门课程任教的教师，其职称结构如何，学历结构如何，更重要的是实际水平如何，特别是工作态度如何；第二，教材建设，其使用的教材是否先进；第三，相应的图书资料，特别是主要参考资料是否齐备；第四，实验条件如何；第五，实际效果如何，主要看学生的学习效果如何，学生的满意程度如何；第六，教学研究的成果如何等等。

影响体育管理专业建设和发展的因素有很多，搞好体育管理专业建设也并非是一件容易的事。除了需要运用先进的专业建设理念外，还必须从根本上解决每门课程的师资问题。

篇7：推动学校体育社团建设论文

推动学校体育社团建设论文

一、社团建设的作用

通过参加学校的体育社团活动，可以培养学生的兴趣、能力和创造力，形成积极向上，阳光活泼的校园文化氛围，还可以产生潜移默化的教育力，形成良好的心理品质，可以使整个团队的凝聚力加强。

二、我校特色社团活动的建设

1.我校轮滑社团的建设。通过对学生的采访和了解，好多学生在放学后的休闲时间都会玩轮滑，有部分同学已经有一定的表演能力。课下组织老师学生一起探讨，最后形成了轮滑社团。目前我校的轮滑逐渐形成一个较有影响力的社团，由之前的几个人发展到几十人，同学们都有很高的学习兴趣和势头，领导也是给予了社团很高的支持，本社团在学校的活动时间是周一下午的活动时间。

2.我校腰鼓社团的建设。这是我校已成规模的社团之一，建立时间最早，在我们当地已经知晓，学校特色表演《张灯结彩》曾受到县里领导的一致好评。

3.我校花样跳绳社团的建设。在跳绳社团的基础上，我们重新设立了花样跳绳社团，学生在已有的经验基础上学习花样跳绳，是一件简单而快乐的事情，从最基础的根基花样跳绳的规定动作教学到学生的花样创编，我们都进行的很顺利，在最短的时间内一定可以发展成一个成熟的社团，我们将以最好的表演接受大家的验收。

4.我校武术社团的建设。武术也是一项传播简单的体育项目，不受场地器材的限制，不受时间，人数的变化，是一个学生学起来比较简单有意思的传统项目。在建立社团活动至今，我们一直坚持“健康第一”的指导思想，让学生领会到武术的精髓，让学生主动的`参与到武术的练习中，使学生形成身心兼修的良好心理品质。

三、建议归纳

1.在具体实施中应遵循以下原则。定期讲解体育与健康的相关知识，从而让学生更全面地认识体育与健康的本质，理解体育锻炼对其身体健康的益处，掌握科学合理的锻炼方法，使其能够积极主动地参与阳光体育社团活动。

2.优化社团外部管理机制。首先，学生体育社团的开展应在学校的领导下，由专职体育教师组成领导小组，负责制定社团发展规划、政策和保障机制，将学生体育社团的建设纳入学校阳光体育发展的具体规划中。

3.健全社团内部组织机制。组织机制是反映团体内部主要工作制度、内容与分工协作的组织框架。首先，应有明确的社团宗旨、规章制度，制订具体、可行的目标计划；其次，依据开展活动的需要，成立相应的管理小组和骨干，明确各自的职责；再次，社团骨干应具备明确的发展思路和组织能力，在教师指导下制订工作计划，建立有效的激励与约束制度。

篇8：小学体育特长班的软管理论文

小学体育特长班的软管理论文

作为班集体管理者，班主任在学校教育工作中也具有重要作用。班主任的任何管理，都是在特定的文化环境中进行的。笔者担任体育特长班班主任，深刻体会到班主任需要树立人格魅力，组建好一支班干部队伍，用正能力感染学生的重要性。一学期下来，收获到的不只是成功的喜悦，更多的是满满的幸福。接下来笔者将结合自己的实际工作，来谈一谈班级的管理。

1阳光教师，感染学生

教师人格魅力对学生的影响是持久有力的。做一名阳光教师，用自己的人格去影响学生，使之潜移默化形成良好品格，包括待人处事的习惯，学习的习惯，思想品德等等。“言传不如身教”要求学生做到的，教师要做得更好。比如要求学生不要破坏公物，教师就要把教室当成自己的家一样去爱护。一位学生在作文里写道：在我的心中，雷锋不是别人，而是亲爱的王老师。王老师不仅对工作非常认真，对班级的贡献也是无穷的。如果班级有什么东西坏了，第一时间王老师就会把它买好，王老师还买了好多美丽的花，剪了各种各样的窗花，来装饰我们的班级。潜移默化中，教师的一言一行感染着孩子们，他们会以教师为榜样，在心灵上得到共同的`成长。

2常规管理，班干冲锋

班干部对班级的常规管理有些时候比班主任更全面更细致，可以说，班级的班风学风建设和班干部的管理密不可分。他们是班集体的核心力量，是班主任的左膀右臂，为班主任分忧解难。为此，班主任要善于发现和培养那些关心班集体，并且有一定威信和一定管理能力的孩子来担任班干部，让他们在班集体中起示范带头作用，为班级出一份力。我校的常规管理“夺星冲冲冲”，是全面客观反映每个班级的整体表现情况，同时也可以看出一个班主任的对班级的管理能力与水平。班干部的督促能力。我班在开学第一周“夺星冲冲冲”综合成绩不够理想。为此我们召开了第一次班干部会议，做了全面的分析与解剖。作出相应的决策:

(1)班级卫生：整洁优美的班级卫生面貌，不仅可为师生提供赏心悦目的学习环境，而且也对班级成员的品格修养起到潜移默化的教育作用。一个班级，教室的环境卫生如何，是这个班级整体风貌的一面镜子，它与班集体的建设紧密相连。第一周有的孩子对学校的情况还不了解，班干部决定由每天的值日班长督促值日组长，值日组长督促每个值日的孩子。

(2)学生上课：听课是学生掌握知识，理解知识，增长知识，接受知识的重要环节和途径，所以养成认真听讲的习惯很重要。班级的纪律委员就要负起责任，提醒每个孩子带齐材料，整理桌面，做好相应的课前准备。

(3)文明食堂：食堂用餐反应的是团队协作的能力，一个良好的食堂用餐环境，能使人身心愉快。班级食堂管理是由班干部分配任务，督促正负桌长完成：正桌长分菜，负桌长分饭，其他同学坐好，等桌长全部分完了大家就一起吃，另外桌长每天都要向纪律委员汇报吃饭情况。

(4)健康出操：早操不但能锻炼体魄还能锻炼和培养意志，更重要的是锻炼身体。好好的珍惜并一天不落的参加，这是自己受益的事。做操时，孩子们走路不齐，没有劲道，每次做操班长都提醒他们，班主任和副班主任一起督促提醒，有时站在他们旁边，和他们一起做操。在班级管理中，班主任充分发挥班干部的作用，班级的各项管理责任到人，由班长全面负责，班主任及时督促，既信任他们，更严格要求他们，使他们真正为全班同学服务。同时，班干部参与班级管理的热情非常高，全班产生了明显的向心力和凝聚力。

3善于表扬，树立信心

鼓励学生，给学生奋发向上的动力，培养学生的自信心。小学生都喜欢得到老师的表扬和鼓励，哪怕是一个微笑，这对他们不仅是荣誉，还能增添勇气和力量，因此，班主任要善于表扬，要会表扬。“不愿意举手发言，胆小”，许多教师都觉得这是体育班的通病。经与有经验的老师商量，决定实行“激励法”：

(1)凡是作业达到优 +，或者上课积极发言都能得到一个“奖”，每个月统计“奖”最多的人数，排出前 10 名，发放小礼品，这些孩子之前的“奖”都得清零，无形中其他孩子就有优势了，这样每个孩子都有希望。当然这项活动只有老师重视了，孩子们才会坚持下去。

(2)每个月笔者都会发放表扬信，分别设置了行为礼仪 ------ 小山羊奖，诚实守信 ------ 小灰雀奖，热爱集体------ 大雁奖，好干部 ------ 金牛奖，学习进步 ------ 小黑马奖，学习优秀------小博士奖，勤奋博学-----小蜜蜂奖，积极发言------ 小黄雀奖，写文章好 ----- 小神笔奖，健康体魄 ------ 小老虎奖，劳动卫生 ------ 小白鸽奖，歌声动听 ----- 小百灵奖。每次发放表扬信的时候他们都坐得端端正正的，开心极了。慢慢地，学生和班主任的距离越来越小了，他们愿意和班主任交流，说心里话，对待作业格外地认真，因为他们知道班里的每个孩子都是棒棒的!无论是期末考试的各科成绩，还是苏州市各项体育比赛，他们都名列前茅，他们用自己的行动证明了一切!一次公开课，大家表现得很积极，回答问题很完整。从 11月开始班级里拖拉作业的孩子减少了，基本上都能做到课上做完课堂作业，作业效率也很高。

当然，学生之间存在较大的差异。有的学生关爱同学，有的学生调皮捣蛋，有的学生不喜欢做作业，但是，不管是来自什么家庭，每个孩子都有他的闪光点，都有他的积极面。只要教师善于发掘他们的闪光点，真诚对待每一个学生，多给他们一些关爱，就可以用自己人格力量去感化他们。使他们在全面发展的道路上健康成长。

篇9：加强学校体育管理全面推进素质教育

加强学校体育管理全面推进素质教育

摘要本文从全面推进素质教育角度出发，对学校体育工作的各个方面进行探讨，提出了具体管理办法。

管理出人才，管理出质量，管理出效益，管理出成果。为了全面推进素质教育，培养身心健康的全能人才，主动适应二十一世纪和知识经济时代的需求，充分发挥学校体育在素质教育中的作用，体现其价值，加强学校体育的管理，势在必行。

1、体育教师基本要求

1．1 全面惯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业，关心政治，热爱集体，勤奋学习，努力钻研，不断提高思想政治和业务水平。

1．2 认真钻研教材，不断丰富基础理论和专业知识，运用教育学、心理学的基本理论知识于教育教学中，正确制订课时计划，积极改进教学方法，不断提高专项教学能力。

1．3 认真落实体育教学常规，做好：课前三准备，上课八要求，课后两注意，不断提高教学质量。

1．4 认真落实课余体育训练常规，制好计划，科学训练，不断提高运动水平。

1．5 认真落实课外体育活动常规，坚持“三个依靠，四个为主”，搞好“四个安排”，做好“五个结合，五个落实”，举行协会竞赛，活跃校园课余气氛。

1．6 认真组织早操、课间操。班有领操，校有带操，做到有组织，有检查，有评比，有竞赛，不断提高两操质量。

1．7 积极进行教改教研活动，探讨学校体育工作规律，总结经验，撰写学术论文和进行学术交流。

1．8 积极开展教改教研活动，不断研究专业业务，改革完善专业教材，科学制定教学课程，形成体育教学特色。

1．9 认真落实听课制度，坚持组内相互听课不少于5节，全期听课不少于8节，搞好传帮带；进行经验交流，做到取长补短，不断提高教学水平。

1．10 爱护学生，树立“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切的学生”的工作作风，随时注意在教学、活动、竞赛中对学生进行安全卫生教育、政治思想教育、道德品质教育，全面关心学生的健康成长。

1．11 为人师表，遵纪守法，以身作则，严于律己，保持精神饱满，神态自然，并随时注意言行举止服饰。

1．12 积极协助学校搞好体育场地、设施的建设和维护，不断完善体育教学条件。

1．13 积极协同医务室定期对学生进行体检，建立健全健康卡片，积累资料，进行分析研究，不断提高体卫工作的管理水平。

1．14 积极开展学校体育的宣传教育活动，大力培养体育骨干，积极参与社会体育活动。

1．15 既要是人类灵魂的工程师，又要是人类形体的塑造者。

2、体育教学基本要求

2．1 根据教师的专项优势，实行专项教学。遵循学生身心发展规律，符合教学大纲要求、学生年龄性别特征以及学校实际情况，采用灵活多样的教学形式，不断改进教学方法，充分利用教学条件，努力提高教学质量。

2．2 体育教学实行一、二年级普修，三年级专修制，并遵循下列原则排课表，即各年级各班的每周两节课，必须至少隔于安排，并且三年级各班的每节课，必须安排在同天同节，这样便于实现按兴趣爱好编班专修。

2．3 通过有效的体育实践，全面增强学生体质，促进学生身心健康发展，培养学生从事未来职业所必需的身体基本活动能力和对环境的适应能力，养成从事体育锻炼的能力、意识和习惯，奠定其终身参加体育锻炼的基础。

2．4 通过体育文化理论知识的传授，使学生喜爱体育、懂得体育，了解人体和珍惜生命，掌握体育的基本原则和原理以及锻炼身体的基本方法和手段，具有独立参加体育活动以及健康、安全地从事工作和生活的基本能力，以满足身心健康的需要，达到延年益寿的目的。

2．5 通过体育教学，教育学生爱祖国、爱集体、尊重人、关心人、理解人和帮助人，培养学生社会责任感和历史责任感，以及勇敢顽强的拼搏搏精神、公平竞争的生活态度、文明礼貌的行为规范，乐观、自信、进取的心理品质。

3、体育课外活动管理办法

课外体育活动是贯彻党的教育方针的重要组成部分，是加强学校体育工作的一项有效措施，是体育教学的延伸，是学校校风校纪的具体体现。课外体育活动开展的好坏，直接关系到教育质量的优劣，对精神文明建设，竞技体育的发展将产生深远的影响。因此，为了开创学校课外体育活动新局面，特制定本管理办法。

3．1 为了提高课外体育活动质量，加强课外体育活动管理，根据《学校体育工作管理条例》和学校实际情况制定本办法。

3．2 本办法只适用在校学生。

3．3 规定每周一、二、三、四第七节课为课外体育活动时间。

3．4 确定一位体育教师专门负责课外体育活动。

3．5 以协会形式组织开展活动，包括自愿组成的各种俱乐部（队）。

3．5．1 体育组组织全校各协会竞选会长。

3．5．2 各协会据具体情况和条件，采取自由自愿的群体组合，自命队名、自备服装器材、自聘教练、自选队员，形成各种形式的俱乐部（队）。

3．5．3 在校生每人至少须加入一个协会，并逆守其协会的规章制度。

3．6 组织形式：全校所有运动场地，都将按协会用途划分区域，由各协会会长统筹安排，凡不属于本协会会员，占用本场地，会员有义务协助队长或会长劝其退场，不听劝者，有权维护本利益，可将其驱逐出场。

3．7 竞争形式：协会规定

3．7．1 每队最多不能超过两名现役校队队员，但以班组队除外。

3．7．2 现役校队队员不准转队，但可以采取各种形式协商和等价交换，所有这些，必须得到双方队长的同意，并在会长处备案方能进行，否则，队长有权申请，经会长报告体育组批准，将其除名。

3．7．3 现役校队队员不准转队，但可以申请组队，可以到处招兵买马挖人才，然而不能违反第2条规定。

3．7．4 每队必须每年都有接收新队员的义务，使本队后继有人，持续下去。

3．7．5 每队接收新队员的形式不定，方法不定，手段不定，八仙过海，各显其能。

3．7．6 比赛期间，每队都可请初中毕业生参赛，但必须持有效证件在体育组备案。

3．7．8 竞赛机制：学校举办，体育组承办，协会组织，俱乐部（队）组队参赛。

3．7．9 竞赛结果：荣誉是俱乐部（队）的，成绩是成员班级的，集体有锦旗，个人有证书。

3．7．10 各协会可以根据本办法，结合本协会的实际，制定具体的规章制度。

3．7．11 本办法由学校授权艺体教研室负责解释。

4、体育训练与竞赛管理办法

4．1 为保证学校体育训练和竞赛的正常开展，提高学校体育运动技术水平，培养学校体育后备力量，特制定本办法。

4．2 本办法适用于学校的任何师生操作。

4．3 体育训练规定：凡是在不影响教学的时间内，学校提供一切能够训练的体育场地、器材和设备，由师生自由双向选择，实行训练双向选择、优胜劣汰的竞争机制。

4．4 个人项目：根据各指导教师推荐，通过教研室综合评估选拔，最后上报学校确定参赛队员和教练。训练仍然由学生指导教师继续负责，参赛成绩归属于指导教师。

4．5 集体项目：在由师生双向选择组成的若干队伍中选拔一支强队，再由此队指导教师在全校范围，组成校队并任教练报学校审批，参赛成绩归属于组成校队的指导教师。

4．6 特长生训练，由师生双向选择上报教研室备案：

4．6．1 如果教师训练而学生不训练，由教师决定放弃与否；

4．6．2 如果教师不训练而学生要求换教师，则确认教师自动放弃，其他教师可申请接纳。

4．6．3 师生必须在规定的.时间内参加正常训练，如果连续一周末参加训练，而又未履行请假手续，则按上述4．6．1、4．6．2之规定处理。

4．7 学校除提供一切能够训练的体育场地、器材和设备外，实行以重奖代替任何物质待遇。

4．8 运动竞赛，每年举行一次全校性运动会，上半年为达标运动会，下半年为田径运动会，并以班为单位组队参赛。

4．9 其他各项目竞赛，据情况和要求，由任课教师与各协会会长商定，并规定以专业教研室或专业科为单位组队参赛，成绩和奖励到班级（某教研室获得第一名，则所属班级均是第一名）。

5、体育达标实施办法

5．1 为了贯彻党的教育方针，促进《学校体育工作条例》贯彻实施，更好地开展学校体育工作，不断地提高学校体育运动普及水平，特制定本办法。

5．2 本办法只适用于在校学生。

5．3 凡身体正常的学生，必须参加一年一次体育达标运动会，并达到下列要求：每一单项达30分；总分250分以上（含250分）。

5．4 体育达标运动会的比赛项目定为50米、立定跳远、铅球（男5千克，女4千克），男1000米、女800米，男引体向上，女仰卧起坐（1分钟）。

5．5 凡达标运动会成绩不达标者，安排一周时间进行补考一次，仍不达标者，参加补差培训，再安排一次有偿补考。

5．6 凡个人总分400分以上（含400分）给予奖励，但每项必须达标。即特等奖500 分；一等奖：465―495分；二等奖420―460分；三等奖400―415分。

5．7 单项设立破纪录奖。

5．8 团体总分取前十名。即一等奖2名；二等奖3名；三等奖5名。

5．9 凡团体达标率达96％以上给予奖励。即特等奖100％；一等奖99％以上；二等奖98％以上；三等奖96―98％之间。

5．10 凡团体达标率低于96％以下给予处罚。

5．11 凡因病或残疾者，可向学校提交免试申请，申请有效后，可以免试。

5．12 凡身体过于肥胖或瘦弱者，虽然平时努力锻炼，但仍不能达标，可向学校提交降低标准申请，申请有效后，降低幅度，一般每项目不超过10分。

5．13 本办法由学校授权艺体教研室负责解释。

6、体育考试管理办法

6．1 为促进我校《学校体育工作条例》、《体育法》全面贯彻、保证学校体育工作的正常开展，不断增强学生体质，促进其身心健康成长，并按照我校体育教学培养目标和基本要求，特制定本办法。

6．2 本办法只适用于在校学生。

6．3 凡身体正常的学生，必须达到下列要求，方为体育合格。

6．3．1 体育课成绩：每期体育课成绩：每学期进行六个项目的专项教学，教师专项教学结束时进行四个等级评定。凡达到下列条件之一方为体育课成绩合格：．两优者，一优两良者，一优三及格者，两良三及格者，六及格者，学年体育课成绩：必须达到下列条件方为学年体育课成绩合格：每期体育课成绩合格；参加《达标》测验，每一单项达30分．

6．3．2 达标成绩：凡身体正常的学生，必须参加学校一年一次达标运动会，并达到下列要求，方为达标成绩合格：每一单项达30分；总分250分以上（含250）

6．3．3 理论、态度成绩：每期进行一次理论、态度笔试。理论：专项教师的理论教学的基本内容；态度：从体育课达标成绩看态度。从理论考试试卷的回答问题时看认真（专指对体育教育教学的要求、建议、意见等）。

6．4 体育合格＝体育课合格40％十达标合格40％十理论、态度20％。

6．4．1 每期对学生进行体育课成绩合格和理论、态度合格的评定，体育课成绩不合格者, 酌情准予补考一次，仍不合格，来期安排有偿补考一次。

6．4．2每学年对学生进行达标成绩合格的评定。达标运动会成绩不合格者，安排一周时间进行补考一次,仍不合格，来年安排补考一次。

6．5 合格必须有两次达到合格方为合格，对学段体育评定不合格者，只发肄业证书。

6．6 “三好”学生体育必须合格，并且单项有两优、一优两良、四良的学生方可评为 “三好”学生，“先进班级”学生体育合格率必须在95％以上，“体育标兵”以优为先，每年级评选十位给予表彰。

6．7 凡因病或残疾者，可向学校提交免试申请，申请有效后，与体育合格者同等对待。

6．8 凡身体过于肥胖或瘦弱者，虽然平时能努力锻炼，但仍不能合格，可向学校提交降低标准申请，降低标准的内容只限于达标测试，降低幅度一般每项目不超过10分。

6．9 本办法由学校授权艺体教研室负责解释。

7、体育竞赛奖励办法

7．1 为激发师生体育训练热情，挖掘师生体育运动特殊才能，引导师生从物质利益上关心学校的发展，体现学校对超额劳动者的物质报酬，更有效地把集钵利益和个人利益有祝地结合起来，特制定本办法。