印度教学教案（集锦17篇）

“Mina名井南”通过精心收集，向本站投稿了17篇印度教学教案，以下是小编帮大家整理后的印度教学教案，欢迎大家收藏分享。

篇1：印度教学教案

第三节 印 度

○教学目标：

利用地图说出印度的位置、首都、人口

读图分析印度气候特点，及水旱灾害频繁的原因

了解“绿色革命”给印度的粮食生产带的新契机

看图说出印度的主要工业部门及分布的地区

○重点和难点：

印度的人口情况和工农业发展的最新特点

印度多水、旱灾害的原因

○时安排：2时

○知识点一：世界明古国

学生自学本P34页，并看阅读、“印度舞蹈”图、“泰姬陵”彩图、本P36页活动3、4题。

○知识点二： 自然条：（位置、地形、气候）

1、阅读本P35页图7.34印度地形图回答：

2、播放： 印度的洪灾 印度的旱灾

[学生活动]本P37页活动，学生观察印度年内各月气温和降水量图和南亚季风图，注意观察出雨季和盛行季风，再观察旱季和盛行的季风。回答：

读南亚季风图回答：

3、阅读本P38页图7.41 印度水稻和小麦的分布图

4、农业发展与人口压力

学生结合人口、地形、气候、农业问题综合讨论题：①印度发展农业生产有哪些有利和不利的自然条？②印度有哪些主要粮食作物和经济作物？它们各分布在哪里？这些农作物的`分布与地形、气候有什么关系？③为什么人口给印度农业造成很大压力？

要求：①分析印度发展农业的自然条；②分析印度农作物分布与自然条的关系；③了解印度农业发展快，人口压力大的情况。

归纳出以下几点：

（1）发展农业的自然条

有利条：耕地面积广，大部分地区地势平坦，土壤肥沃，气候温暖，降水丰沛。

不利条：经常发生水旱灾害。

（2）农作物分布与自然条的关系

（3）农业发展快，人口压力大

印度在六十年代开始推广先进的耕作方法和良种，农业发展快，农产品产量大大提高，但人口增长过快，急剧增长的人口抵消了农业发展取得的成果，给农业造成很大的压力。所以，印度政府正在努力控制人口增长数量。

○知识点三：发展中的民族工业

学生阅读本P40页图7.43印度矿产资、棉花、黄麻和工业的分布

○本节小结：

本节知识要点：

（一）世界明古国

（二）农业发展与人口压力

1．发展农业的自然条

2．农作物分布与自然条的关系

3．农业发展快，人口压力大

（三）发展中的民族工业

1．矿产资：煤、铁、锰

2．工业部门：采矿、纺织、电力、钢铁、机械

3．工业分布与原料产地的关系

（四）主要城市

新德里——首都，全国铁路交通中心

加尔各答——最大城市，重要海港，麻纺织工业中心

孟买——一最大海港，棉纺织工业中心

本节学法指导：

篇2：教案 印度

教案 印度

关于“印度”第一课时的教学设计示例1   【教学重点】印度的农作物分布与自然条件的关系；农业发展与人口压力。   【教学难点 】印度的农作物分布与自然条件的关系   【教学用具】印度景观图片；印度地形与降水图；印度农作物分布图；人口增长曲线图   【教学过程 】   （引入）展示印度景观图片（也可为相应的投影片），这是哪个国家的？   （板书）第二节 印度   （提问）谈谈你对印度的了解   （学生自由回答）   （总结板书）   一、世界文明古国   悠久的历史与文化   民族与宗教   （引申提问）世界上的文明古国除了印度外，还有哪几个？大家知道这四个国家位置上有什么共同的特征吗？（课外知识―紧邻大河）   为什么会出现这种现象？   （引导学生讨论）   （教师注意总结）农业―生活―交通   （承转）印度为世界人口第二大国，是一个发展中国家，是一个农业大国。一个国家农业发展对环境的依赖主要表现在地形和气候两方面，通过前面的学习，你认为印度发展农业的有利条件及不利条件分别是什么？   （学生讨论回答，教师补充）：光热（位于热带，光热充足）、水（降水适宜较好，多就涝灾少就旱灾）、土（土地肥沃，广阔的冲积平原，是亚洲耕地面积最大的国家）   （提问，出示印度农业分布图）   印度主要农作物有什么？   根据地图及所学内容分析农作物的分布与地形、气候等因素有什么关系？   （学生回答，教师总结）   地形、气候等自然条件对农作物的分布有着重要的影响，发展农业必须充分利用当地自然条件，种植与之相适应的农作物，才能提高农作物产量。   （板书）二、农业生产与人口压力   1、农业发展的条件：有利、不利 2、因地制宜发展农业生产农作物  分 布  与地形、气候关系   水稻  东北部，半岛沿海地区  水稻需水较多，平原降水充足   小麦  德干高原西北部、恒河上游地区  小麦棉抗旱能力强，棉花后期生长需更多光照，这些地区光照足，降水较少，地势和缓   棉花  德干高原西北部   茶  东北部  雨水充足，有排水较好的低山   黄麻  恒河三角洲  地势低平，气候湿热   （提问）印度是个农业大国，但是粮食出口较少，请分析原因？   （出示印度人口增长曲线图）   （学生讨论、回答）   （教师总结）   人口增长太快，数量巨大，急剧增长的人口抵消了取得的成果，对农业生产构成很大的压力。   （引导讨论）如何解决人口与粮食的矛盾？（开放性问题）   控制人口数量、提高人口素质；提高科技种田；提高单产；培育良种；修水库等等   （板书）3、人口对农业生产的影响   （教师归纳板书）   【板书设计 】   第二节 印度   一、文明古国   二、农业发展与人口压力   农业发展的条件   因地制宜发展农业生产   人口对农业（自本网，请保留此标记。）生产的影响   关于“印度”第二课时的教学设计示例2   【教学重点】印度的主要工业区及其中心城市   【教学难点 】印度的主要工业区发展的自然条件   【教学用具】印度农作物分布图；矿产资源的分布与主要工业区，印度城市的景观图片   【教学过程 】   （引入）印度是一个具有悠久历史和灿烂文化的文明古国，一直以来就是一个农业大国，加之它的矿产资源丰富，印度具有发展经济的有力条件，但由于长期遭受英国殖民统治，资源被大量掠夺，经济落后。只有在印度独立后，不仅农业得到了发展，工业也得到了迅速发展，现在印度已成为发展中国家中工业化较发达的国家之一。   （板书）三、发展中的民族工业   （提问）一个国家的工业建设对哪种自然条件要求较高？（矿产资源）   （展示印度矿产资源和工业的分布图）   （提问）印度有哪些矿产？   这些矿产主要分布在哪里？   目前，印度都有哪些主要的工业部门？   （学生回答）教师注意总结：英国殖民者统治期间，印度经济发展畸形，只有采矿业、纺织业比较发达。独立后，印度重视培养科技人员，依靠自己的力量发展了民族工业。其中电力、钢铁、机械工业发展迅速，核能、电子、航空和空间等新兴工业也达到了一定的规模。目前，印度正从一个落后的农业国向工业―农业国转变。   （提问）印度钢铁工业主要分布在什么地区，为什么？   （展示印度农作物的分布图）   （引导学生思考）印度的棉纺织工业和麻纺织工业主要分布在什么地区，为什么？   （学生讨论）   教师进行归纳（农矿产品与工业发展之间是相辅相成的），并用表格表示，便于学生的理解和记忆。 引导学生在图中找到孟买、加尔各答、新德里三个城市，确认这三个城市在图中的准确位置，展示印度城市的.景观图片，简要介绍这三个城市的基本情况。   （教师归纳板书）   （复习反馈）   【板书设计 】   三、发展中的民族工业   工业发展条件   主要工业部门   主要城市   新德里、加尔各答、孟买   关于“印度”第一课时的教学设计示例3   【教学重点】印度的农作物分布与自然条件的关系；农业发展与人口压力。   【教学难点 】印度的农作物分布与自然条件的关系   【教学用具】相关的印度教学课件   【教学过程 】   （引入）在人类漫漫历史长河中，孕育了四大文明古国，除了中国外，另外三个是：埃及、古巴比伦、印度（也可提问学生）。这四大古国创造的绚丽多彩的文明是人类不可多得的财富，今天，我们就来学习四大文明古国之一的印度。   （提问）印度从位置看，位于南亚次大陆上，与我们相邻，那么大家对这个有着悠久历史与文化的国家了解多少呢？   （学生联系实际回答）   （教师总结）印度是世界四大文明古国之一，有着悠久的历史与文化。但是在18世纪，印度沦为英国的殖民地，从此遭受到英国的殖民统治，直到1947年宣布独立，1950年才正式成立印度共和国。印度保留了很多古老的传统，比如它的饮食和服饰有着鲜明的民族特色。   （展示课件）世界文明古国   （承转）在印度有一种动物受到特别优厚的待遇，大家知道是哪种动物吗？为什么会出现这种情况呢？   （牛―印度教）大家都知道《西游记》中唐玄奘到西天取经，目的地是印度，印度是佛教的发源地，但今天在印度第一大宗教不是佛教而是印度教。   （简要介绍印度是一个宗教复杂、民族众多的国家）   （课件展示）印度地形图、印度气候类型图   （承转）一个国家要想社会安定及不断发展，必须要有稳定的农业生产作为保障，而农业对环境的依赖主要表现在地形和气候两方面，通过前面的学习，你认为从地形及气候两方面看印度发展农业的有利条件及不利条件分别是什么？   （学生讨论）   教师进行总结   （课件展示）（土地肥沃，广阔的冲积平原，是亚洲耕地面积最大的国家）   （位于热带，光热充足）   （降水适宜较好，多就涝灾少就旱灾）、  （课件展示印度农业分布图及降水量分布图）   印度主要农作物有什么？它们的分布有什么特点？   （学生回答）   （教师总结）地形、气候等自然条件对农作物的分布有着重要的影响，发展农业必须充分利用当地自然条件，种植与之相适应的农作物，才能提高农作物产量。   （承转）印度是个农业大国，但是粮食出口较少，为什么会出现这种原因？   （展示课件）印度粮食人口对比表   （引导学生讨论）   （教师总结）人口增长太快，数量巨大，急剧增长的人口抵消了取得的成果，对农业生产构成很大的压力。   （引导学生讨论）如何解决人口与粮食的矛盾？   （教师总结）控制人口数量、提高人口素质；提高科技种田；提高单产；培育良种   （新课结束，复习反馈）   【板书设计 】   第二节 印度   一、文明古国   二、农业发展与人口压力   农业发展的条件   农业发展快，人口压力大         探究活动   利用课下时间收集资料，在课上任选一个问题组织学生进行讨论。   1、收集印度有关的资料，介绍印度文化、历史、风土人情等内容，办一个知识竞赛或表演。   2、讨论：人口对印度经济发展的有利与不利是什么？   3、上网收集印度与巴基斯坦有关克什米尔地区的争议的原因，关注二者之间关系的发展对世界和中国影响。   目的：培养学生独立分析问题、解决问题的能力以及表达能力。  

篇3：印度地理教案

印度地理教案

（总结板书）

一、世界文明古国

悠久的历史与文化

民族与宗教

（引申提问）世界上的文明古国除了印度外，还有哪几个？大家知道这四个国家位置上有什么共同的特征吗？（课外知识―紧邻大河）

为什么会出现这种现象？

（引导学生讨论）

（教师注意总结）农业―生活―交通

（承转）印度为世界人口第二大国，是一个发展中国家，是一个农业大国。一个国家农业发展对环境的依赖主要表现在地形和气候两方面，通过前面的学习，你认为印度发展农业的有利条件及不利条件分别是什么？

（学生讨论回答，教师补充）：光热（位于热带，光热充足）、水（降水适宜较好，多就涝灾少就旱灾）、土（土地肥沃，广阔的冲积平原，是亚洲耕地面积最大的国家）

（提问，出示印度农业分布图）

印度主要农作物有什么？

根据地图及所学内容分析农作物的分布与地形、气候等因素有什么关系？

（学生回答，教师总结）

地形、气候等自然条件对农作物的分布有着重要的影响，发展农业必须充分利用当地自然条件，种植与之相适应的农作物，才能提高农作物产量。

（板书）二、农业生产与人口压力

1、农业发展的条件：有利、不利

2、因地制宜发展农业生产

（引入）印度是一个具有悠久历史和灿烂文化的文明古国，一直以来就是一个农业大国，加之它的矿产资源丰富，印度具有发展经济的有力条件，但由于长期遭受英国殖民统治，资源被大量掠夺，经济落后。只有在印度独立后，不仅农业得到了发展，工业也得到了迅速发展，现在印度已成为发展中国家中工业化较发达的国家之一。

（板书）三、发展中的民族工业

（提问）一个国家的工业建设对哪种自然条件要求较高？（矿产资源）

（展示印度矿产资源和工业的分布图）

（提问）印度有哪些矿产？

这些矿产主要分布在哪里？

目前，印度都有哪些主要的工业部门？

（学生回答）教师注意总结：英国殖民者统治期间，印度经济发展畸形，只有采矿业、纺织业比较发达。独立后，印度重视培养科技人员，依靠自己的力量发展了民族工业。其中电力、钢铁、机械工业发展迅速，核能、电子、航空和空间等新兴工业也达到了一定的规模。目前，印度正从一个落后的农业国向工业―农业国转变。

（提问）印度钢铁工业主要分布在什么地区，为什么？

（展示印度农作物的分布图）

（引导学生思考）印度的棉纺织工业和麻纺织工业主要分布在什么地区，为什么？

（学生讨论）

教师进行归纳（农矿产品与工业发展之间是相辅相成的），并用表格表示，便于学生的理解和记忆。

（引入）在人类漫漫历史长河中，孕育了四大文明古国，除了中国外，另外三个是：埃及、古巴比伦、印度（也可提问学生）。这四大古国创造的绚丽多彩的文明是人类不可多得的财富，今天，我们就来学习四大文明古国之一的印度。

（提问）印度从位置看，位于南亚次大陆上，与我们相邻，那么大家对这个有着悠久历史与文化的国家了解多少呢？

（学生联系实际回答）

（教师总结）印度是世界四大文明古国之一，有着悠久的历史与文化。但是在18世纪，印度沦为英国的.殖民地，从此遭受到英国的殖民统治，直到1947年宣布独立，1950年才正式成立印度共和国。印度保留了很多古老的传统，比如它的饮食和服饰有着鲜明的民族特色。

（展示）世界文明古国

（承转）在印度有一种动物受到特别优厚的待遇，大家知道是哪种动物吗？为什么会出现这种情况呢？

（牛―印度教）大家都知道《西游记》中唐玄奘到西天取经，目的地是印度，印度是佛教的发源地，但今天在印度第一大宗教不是佛教而是印度教。

（简要介绍印度是一个宗教复杂、民族众多的国家）

（展示）印度地形图、印度气候类型图

（承转）一个国家要想社会安定及不断发展，必须要有稳定的农业生产作为保障，而农业对环境的依赖主要表现在地形和气候两方面，通过前面的学习，你认为从地形及气候两方面看印度发展农业的有利条件及不利条件分别是什么？

（学生讨论）

教师进行总结

（展示）（土地肥沃，广阔的冲积平原，是亚洲耕地面积最大的国家）

（位于热带，光热充足）

（降水适宜较好，多就涝灾少就旱灾）、

（展示印度农业分布图及降水量分布图）

印度主要农作物有什么？它们的分布有什么特点？

（学生回答）

（教师总结）地形、气候等自然条件对农作物的分布有着重要的影响，发展农业必须充分利用当地自然条件，种植与之相适应的农作物，才能提高农作物产量。

（承转）印度是个农业大国，但是粮食出口较少，为什么会出现这种原因？

（展示）印度粮食人口对比表

（引导学生讨论）

（教师总结）人口增长太快，数量巨大，急剧增长的人口抵消了取得的成果，对农业生产构成很大的压力。

（引导学生讨论）如何解决人口与粮食的矛盾？

（教师总结）控制人口数量、提高人口素质；提高科技种田；提高单产；培育良种

（新课结束，复习反馈）

【板书设计】

第二节 印度

一、文明古国

二、农业发展与人口压力

农业发展的条件

农业发展快，人口压力大

探究活动

利用课下时间收集资料，在课上任选一个问题组织学生进行讨论。

1、收集印度有关的资料，介绍印度文化、历史、风土人情等内容，办一个知识竞赛或表演。

2、讨论：人口对印度经济发展的有利与不利是什么？

3、上网收集印度与巴基斯坦有关克什米尔地区的争议的原因，关注二者之间关系的发展对世界和中国影响。

目的：培养学生独立分析问题、解决问题的能力以及表达能力。

篇4：印度教学反思

本节课我的教学重点放在印度的农业和工业，并做一些兴趣的引导，使学生对印度文化有一定了解。

在上课的开始，学生和我的状态都很好，我通过印度风俗的导入和印度歌舞的`视屏很快使学生进入学习状态。后来看到来了许多人，不免紧张起来，一紧张把原来的思路全打乱了，只顾我自己完成教学任务，完全忘记与学生互动，事先准备好的讨论题也没有展示出来。

课后对我课上的教学过程进行了反思，有以下几点：

1、在课程进行的过程中间，我发现自己对学生的情况估计不足，学生对于关于印度的一些知识了解的比我预想的多，而且他们阅读地图的熟练度也比较高，我应该大胆的相信学生，多让学生讲，突出他们的主体地位。

2、在这节课的后半部分，因为进度比预先安排的来的快，所以我在后面介绍印度的历史文化时就放慢了节奏，讲的比较详细，学生也比较感兴趣，尤其是印度泰姬陵方面的知识，学生对印度印象深刻。

3、这节课最大的不足之处我觉得在于没有将学生调动起来，我自己讲的东西太多，而学生动手做的太少，有很多知识点其实是可以让学生通过阅读地图、与同学交流并思考后自己得到的。

4、对我触动最大的是课堂经验不足，没有大将风度，没有将老师该有的气度、形象表现出来，更深层次讲。肚子里能够自由发挥的东西很少，缺乏逻辑系统的整理和规划，今后不仅要丰富教育教学理论知识，还要多借鉴前辈的教学经验。

篇5：印度教学反思

教与学的反思是教师和学生对教学中的行为及结果进行审视、分析，不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教与学过程中存在的问题。

印度是初中地理第七章第三节内容，是世界地理的基础章节。印度是南亚地区重要的国家。本节有四个重要内容：世界第二人口大国；水旱灾害频繁；自给有余的粮食生产；发展中的工业。印度在古代文明、自然条件与经济发展及人口增长等方面的地理特点与我国具有可比性，极具借鉴意义。

在地理教学中有关天气、气候的问题是学生学习的难点知识，大部分学生学起来会感到十分困难，因此把印度的季风气候作为本节课的难点。设计了两个与印度季风气候的成因有关的表格让学生通过小组讨论来解决这个问题。学生讨论的非常认真，非常积极，但是效果不太理想。这时候应该即时针对学生存在的问题进行讲解，可以问：“有问题不明白的请举手。”结果没有一个学生举手。()这样就可以继续往下进行课程内容。

篇6：印度教学反思

印度教学反思

印度教学反思 印度是初中地理第七章第三节内容，是世界地理的基础章节。印度是南亚地区重要的国家。本节有四个重要内容：世界第二人口大国；水旱灾害频繁；自给有余的粮食生产；发展中的工业。印度在古代文明、自然条件与经济发展及人口增长等方面的地理特点与我国具有可比性，极具借鉴意义。

课后对我课上的教学过程进行了反思，有以下几点：

在课程进行的过程中间，我发现自己对学生的情况估计不足，学生对于关于印度的一些知识了解的`不多，而且他们阅读地图的熟练度也比不高，今后应该注重学生读图分析能力的培养。

这节课最大的不足之处我觉得在于没有将学生充分调动起来，我自己讲的东西太多，而学生动手做的太少，有很多知识点其实是可以让学生通过阅读地图、与同学交流并思考后自己得到的。今后应该大胆放手，还学生学习的主体地位。

对我触动最大的是这个班学生的集体团结意识还是比较强的，在有学生上黑板不会的情况下，其他学生不但没有嘲笑，而且能主动上台帮助他，确实出乎我的意料。今后不仅要丰富教育教学理论知识，要多借鉴前辈的教学经验，还要多向学生学习，教学相长或许就是这个道理吧。

篇7：印度教学反思

时间飞逝，不知不觉中我带地理课已经快一年了，对于我来说，有很多东西要学习，也有很多不足要改进，这就需要我在平时的工作中进行反思。我认为教与学的反思是教师和学生对教学中的行为及结果进行审视、分析，不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教与学过程中存在的问题。

现反思如下。印度是初中地理第七章第三节内容，是世界地理的基础章节。印度是南亚地区重要的国家。本节有四个重要内容：世界第二人口大国；水旱灾害频繁；自给有余的粮食生产；发展中的工业。印度在古代文明、自然条件与经济发展及人口增长等方面的地理特点与我国具有可比性，极具借鉴意义。我上的是第一课时，和学生一起学习前两部分内容。

在地理教学中有关天气、气候的'问题是学生学习的难点知识，大部分学生学起来会感到十分困难，因此我把印度的季风气候作为本节课的难点。我设计了两个与印度季风气候的成因有关的表格让学生通过小组讨论来解决这个问题。学生讨论的非常认真，非常积极，但是效果不太理想。这时候我应该即时针对学生存在的问题进行讲解，于是我就问：“有问题不明白的请举手。”结果没有一个学生举手。于是我就继续往下进行课程内容。课后我对此进行了深思，印度的季风气候的成因大部分学生并没有掌握好，如果我能想些办法让学生把问题提出来该多好！这是本节课我最大的失误，希望在今后的教学中能吸取教训改进教学，更加完善自己的课堂。

篇8：印度教学反思

《印度》分成了两个课时进行讲解，师父曹老师来听了我的课，给我提了很多中肯的建议。

在讲印度的位置的时候，提到了“临”，应该和“邻”区分开来，“临”指临水、海，而“邻”，是邻居的“邻”，邻国、邻陆地。也应该注意把国家和地区进行区分，这些细节我处理得不是很到位。这是在教学上的建议。除此之外，我还有一个特别显著的毛病，有口头习惯，儿化音特别严重，比如，北半球儿，月儿份，“儿”字就会不经意说出来，有几次，我说完之后，个别学生会模仿我刚刚说的话。我以后会努力克服儿化音的问题。

在讲课中，我也有值得肯定的地方，比如，当提到印度的西南季风时，有风向，进行了解释。风向，指风的来向，再一次复习和巩固了学生已有的知识。教风也沉稳了很多，教学过程完整而有条理。

在讲“西南季风异常，会出现什么灾害”时，我有些许的小遗憾。四种异常情况，虽然我对学生进行了引导，一起总结出来了答案，但是学生主体性体现得不够充分，因此，在再教设计上，我觉得可以采取小组合作探究，每个组负责说明一种异常情况下，会出现的灾害，其他小组进行聆听和提建议，来培养学生合作探究和读图能力。

篇9：七年级地理教案印度

七年级地理教案印度

《印度》教案

1.知识与技能

知道印度的人口数量及人口问题；知道印度地形和气候的发布及其对农业生产的影响；知道印度的主要农产品以及粮食生产发展状况；知道印度的工业及其发布；知道印度的是历史悠久的文明古国及首都和主要城市。

2.过程与方法

通过对印度的历史资料展示和气候直观讲解，初步学会对一个国家的自然地理条件进行综合评价。

3.情感态度与价值观

从印度人口问题的严重性，进一步懂得人类必须自觉控制人口的重要性和必要性，树立正确的人口观。

通过印度实行“绿色革命”后初步扭转粮食不能自给状况的实例，懂得“科学技术就是生产力”这一论断的正确性。

通过对印度的历史与文化分析激发学生的.学习兴趣，初步培养学生的辩证分析问题的能力。

教学重点

印度的自然地理、经济特点。

教学难点

初步学会对印度的自然、经济地理条件进行综合评价。

教具准备

印度课件，世界地理图册，世界地理填充图。

教学方法

读图法、讨论法、归纳法。

教学过程

〔板书〕东方文明古国--------印度

〔引入新课〕

唐僧取经是到哪个国家？当时是学习哪种宗教呢？

图片上的荷花就是印度的国花，在许多有关佛教的场所我们能够看到，今天印度的佛教已经不再盛行，大多数印度人信奉印度教。这些也导致印度的政治版图的变化。

〔学生活动〕

恒河沐浴。

〔归纳小结〕

印度同我国一样有着悠久的历史文明，是世界的四大文明古国之一，由于开发较早和宗教等因素的影响印度的人口也很多。

〔板书〕一、世界第二人口大国

人口问题严重。

〔学生活动〕

提供参考网址：印度的人口，阅读印度人口、民族和语言。

欣赏印度的沙丽和泰姬陵印度世界建筑奇迹泰姬陵。

〔板书〕二、农业生产大国

〔学生活动〕

在“印度”图上，找出喜马拉雅山脉、恒河平原、恒河、德干高原、印度洋。

〔板书〕1.亚洲耕地最多的国家。

恒河三角洲世界最大，灌溉和航运价值高。由于降水丰富，土壤肥沃，农业发达，主要种植水稻。是世界最大的黄麻产区。

〔板书〕2.印度河和恒河

〔学生活动〕

为什么恒河没有印度河长，但流量远远超过印度河？

〔板书〕3.热带季风气候

〔学生活动〕

观看影片：热带季风气候。

绝大多数耕地种植粮食作物，主要是水稻，其次是小麦。

〔板书〕4.“绿色革命”

主要通过培育和引进高产的稻麦新品种为中心提高粮食产量，初步扭转粮食不能自给的局面。

〔学生活动〕

看图分析印度的“绿色革命”前后粮食产量的变化。

〔板书〕5.经济作物

棉花种植面积最大，但单位面积产量不高，黄麻种植发展迅速，茶树自我国引种，现茶叶产量巨世界第一位。

分析印度农业主要分布地区及与当地的地形气候的关系。

农作物分布与地形、气候的关系

水稻东北部，半岛沿海地区水热条件好.沿海地带平原为主.

小麦德干高原西北部

恒河上游地区地处德干高原背风坡,地面起伏平缓、降水较少、日照充足,土壤肥沃。

棉花德干高原西北部、中部

茶东北部雨水充足，有排水良好的低山坡。

黄麻恒河三角洲地势低平，气候湿热。

〔学生活动〕

阅读观看印度的牛。

〔板书〕6.印度的牛

是世界养牛最多的国家。

〔板书〕三、发展中的科学技术

〔板书〕1.发展中国家中工业比较发达的国家

现已形成比较完整的工业体系，纺织工业基础最好，机械、化工发展快，原子能和电子等新兴工业有一定发展，空间技术、核能利用、电脑软件的研究和开发已达到世界先进水平。

〔板书〕2.加尔各答和孟买两大工业中心

加尔各答是世界最大的黄麻加工工业，孟买是著名的棉纺织城，两地分别是重要的海港，并为全国第一和第二大城市。

3.发达的电脑软件业

〔学生活动〕

提供网址：印度的软件业。

布置作业：完成地理填充图。

板书设计

印度

一、世界第二人口大国

二、世界农业大国之一

1.农业人口占全国总人口的大多数。

2.亚洲耕地最多的国家

3.“绿色革命”

4.经济作物

5.经济作物

6.印度的牛

三、发展中的科学技术

1.发展中国家中工业比较发达的国家

2.加尔各答和孟买两大工业中心

3.发达的电脑软件业

教后感

这节课的教学是从学生熟悉的印度的古代文明作为导入，学生学习积极性很高。课堂上我又适当对教学内容进行顺序的调整，拓展学生的思维空间。气候部分的知识采取观看教学录像片，让学生直观地理解印度的气候，并且客观分析降水对印度的影响，理解降水与农作物生产的关系，将一节课的知识点精心组合，层层深入，在学生头脑中形成一个完整的线索。

篇10：初中历史古代印度教案

【学习目标】

1.通过阅读教材，能准确说出古印度的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。

2.通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古印度成为文明古国的原因。

【教学重点】种姓制度、佛教

【教学难点】正确认识种姓制度

【教学过程】

(一)情景导入 生成问题

同学们，你知道《西游记》的故事吗?唐僧师徒四人到西天取经，“西天”是现在的哪里?

“西天”就是现在的印度。今天的印度是一个人口众多的发展中国家，各方面的建设取得了重大成就。古代的印度是什么样子呢?今天我们学习古代印度。

(二)自我研学 生成新知

知识点一 古代印度河流域文明

1.地理位置：古代印度在地理上是指今天的南亚次大陆。

2.河流：印度河、恒河。

4.鼎盛时期：孔雀王朝统治时期，除半岛最南端外，印度基本上实现了统一。首都是华氏城。

知识点二 森严的种姓制度

5.建立：雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度，史称“种姓制度”。

6.四个等级：最高等级是婆罗门，掌管祭祀;第二等级是刹帝利，掌管军事和行政权力;第三等级是吠舍，从事农业、畜牧业和商业;第四等级是首陀罗，主要由被征服居民构成，从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，要为前三个等级服务。在这四个等级之外，还有最卑贱的“不可接触者”——贱民。

知识点三 释迦牟尼创立佛教

8.教义：提出“众生平等”，宣扬“忍耐顺从”。

9.传播：公元前3世纪后，开始向外传播。公元前1世纪，经中亚传到中国新疆，再传入内地，后又传到朝鲜、日本和越南等国。往南经锡兰传到东南亚的缅甸、泰国、柬埔寨等国。

(三)合作探究 生成能力

探究一 古代印度河流域文明

1.阅读教材P10，说说古代印度早期文明有哪些。

古代印度早期文明有哈拉巴和摩亨佐?达罗。

2.古代印度在鼎盛时期有哪些表现?

孔雀王朝统治时期是古代印度文明的鼎盛时期。①除半岛最南端外，印度基本上实现了统一;②农业和工商业都比较繁荣，出现了许多工商业中心城市;③首都华氏城是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。

3.古代印度人民创造了灿烂辉煌的文化。你知道有哪些吗?

“阿拉伯数字”、佛像艺术等。古代印度的佛像艺术对中国影响巨大，如云冈石窟、龙门石窟、敦煌莫高窟等都深受印度佛像艺术的影响。

探究二 森严的种姓制度

阅读下列材料，探究相关问题。

在古代印度的城市里，经常会听到一阵阵敲击瓦罐的声音，路上行人就会像要避开瘟疫一样纷纷躲在路旁。这是为什么?

同样是人，他们却要远离城市居住;同样是人，他们却被看成是不可接触的“贱民”。就连死了，也要埋到人迹不到的地方。这是一种什么制度，为什么会延续到今天?

婆罗门编造说：从造物神的嘴演化出婆罗门，从手生出刹帝利，从腿生出吠舍，从脚生出首陀罗。

(1)材料反映了印度社会制度有什么特点?

实行严格的社会等级制度(种姓制度)。

(2)说说种姓制度的特点。

种姓制度各等级之间贵贱分明，世代相袭。低等级的人不得从事高等级的职业，不同等级的人不得通婚。

(3)种姓制度有什么影响?

种姓制度严重阻碍了古代印度社会的发展。

探究三 释迦牟尼创立佛教

阅读教材P13，回答下列问题。

(1)佛教创立的时间、创始人。

公元前6世纪;乔达摩?悉达多。

(2)佛教为什么能够很快发展壮大，成为印度最重要的宗教之一?

早期佛教反对第一等级婆罗门的特权，提出“众生平等”，不拒绝低种姓的人入教，同时，由于佛教宣扬“忍耐顺从”，得到国王和一些富人的支持。因此信仰的民众日益增多，一度成为印度最重要的宗教之一。

(3)简要说说佛教的传播情况。

公元前3世纪后，开始向外传播。公元前1世纪，经中亚传到中国新疆，再传入内地，后又传到朝鲜、日本和越南等国。往南经锡兰传到东南亚的缅甸、泰国、柬埔寨等国。

篇11：初中历史古代印度教案

【教学目标】：

1.知识与能力：了解古代印度的自然环境，初步理解自然条件对人类文明的培育和制约作用。了解古代印度的种姓制度。了解佛教的产生及传播对人类文明的影响。

2.过程与方法：体会印度河和恒河在古代印度文明中的重要作用，认识自然环境与人类文明的相互关系。

3.情感态度价值观：尝试通过网络、书籍、报刊等途经收集历史资料，用历史的眼光认识人类文明的发展进程。

四、【教学重点与难点】：

重点：了解古代印度的种姓制度。了解佛教的产生及传播对人类文明的影响。

难点：体会印度河和恒河在古代印度文明中的重要作用，认识自然环境与人类文明的相互关系。

五、【教学思想和策略方法】：小组合作探究法、案例分析法

六、【教学过程设计】：

自主学习

阅读教材P7-9中的内容，大字部分仔细阅读，小字部分快速阅读，重点部分划线，疑难问题作好标记，并弄清以下问题：

1.古印度文明发源于次大陆，河和河奔腾入海。

2.年流域开始出现城市回家。

3.雅利安人进入古代印度后，形成了一种严格的社会等级制度，称为。其中居于统治地位的是和两个等级，居于被统治地位的是和。

4.公元前世纪，古代产生了，宣扬。

5.第一等级：________________

包括：________________________

________________

第二等级：____________________

包括：________________________

第三等级：____________________

包括：________________________

________________

第四等级：___________________

包括：________________________

种姓制度规定：________________________________________________________________________。

(自主学习约15分中后，小组内交流，如小组内对某一问题有异议的进行提出，其它小组帮助解决。整个过程教师指导、引领。)

(二)小组合作探究

材料一：某国一村落，集体烧死该村官员的女儿，因为该少女未经父母同意与低种姓男子结婚，在结婚当天被父母抓回，经全村决定烧死该少女。

该国是哪个国家?为什么该少女会被烧死?源于那一制度?是如何规定的?

印度;该少女未经父母同意与低种姓男子结婚;种姓制度;规定：不同等级的人不得通婚。

该男子祖先是理发师，那该男子属于哪一等级?被烧死的少女是哪一等级?

第三等级(吠舍);第二等级(刹帝利)

篇12：初中历史古代印度教案

教学目标

知识与能力：

知道古印度的地理位置自然环境、文明历程;印度种姓制度;佛教的兴起和传播。

过程与方法：

引导学生阅读有关印度的种姓制度和佛教教义的相关材料，培养学生辨证看问题和全面评价历史事件的能力。

情感态度与价值观：

通过对印度的初步了解，使学生认识印度河流域是世界古代文明的发祥地，印度是世界四大文明古国之一。

教学重难点

教学重点：

印度的种姓制度和佛教的兴起。

教学难点：

如何看待佛教的教义。

教学过程

一、导入新课

印度这一名称起源于印度河，古希腊历史学家希罗多德在《历史》中最早把印度河以东的广大地区称为印度，后来西方人沿用了这一名称。在我国的《史记》中把印度称为“身毒”，《汉书》中把它称为“天竺”，《大唐西域记》中才把它成为印度。现在印度共和国的印地语的国名为“婆罗多”，起源于古代婆罗多族。今天让我们一起来学习第3课：古代印度。

二、新课讲授

目标导学一：古代印度河流域文明

1.教师提问：古代印度河上游两岸土地肥沃。造成这里土地肥沃的原因和我们前面讲过的哪个国家相似?

提示：非常准确，就是埃及。

2.教师讲述：大约在公元前15左右，来自中亚的一支游牧部落侵入印度。他们自称雅利安人，陆续在印度河流域和恒河流域定居下来，从事农业生产。印度河北部建立起许多小国。到公元前三世纪，恒河下游的摩揭陀国经济发展较快，力量强大，国王阿育王统一了除南端以外的印度。但是，这种统一是不巩固的。不久，印度又陷入分裂的状态。同学们还记得中国历史元朝史中，元朝统治者的民族分化政策吗?

元朝为了巩固它的统治，把全国各族分为四等。而印度的雅利安人。在征服过程中也产生了不同的等级形成了严格的等级制度。

目标导学二：森严的种姓制度

1.学生自主学习：指导学生阅读教材，归纳古代印度有几个等级，他们的名称是什么，各等级有哪些社会阶层，各等级的职责或义务如何?

提示：印度的等级制度，也叫种姓制度。种姓在印度的梵文中称“瓦尔那”，意为“肤色，品质”;第一等级婆罗门，即僧侣。第二等级刹帝利，包括国王武士和官吏，掌握军政大权。前者是人民的精神生活的统治者，后者是国家的世俗统治者。第三等级是吠舍包括农牧民、手工业者，要向国家纳税，供养前两个等级。第四等级是首陀罗，以奴隶为主。随着主产和分工的发展，在种姓之外又出现了大批的`不可接触者，即最受歧视和压迫的贱民，各个等级间职业世袭，互不通婚，界限森严甚至不能共食、共住。

2.教师提问：引导学生分析婆罗门祭司将种姓制度赋予神秘色彩的目的何在?种姓制度的实质又是什么?

提示：为了维护反动的等级制度，婆婆罗门祭司把等级制蒙上了一层神圣的色彩。统治者利用婆罗门教的说法，目的是为了保护奴隶主贵族的特权，特别是婆罗门的特殊地位。

3.问题思考：它对后来印度的发展会产生哪些不利影响?组织学生进行小组讨论，鼓励学生联系印度现在的发展，谈出自己的观点。

提示：等级制度渗透到印度社会生活的各个方面，阻碍了印度社会的发展、在奴隶制的发展中，等级制度越来越引起人民的不满、婆罗门教日益遭到反对，社会矛盾愈演愈烈在这种形势下产生了佛教。

目标导学三：乔达摩悉达多创立佛教

1.教师提问：同学们都看过《西游记》齐天大圣孙悟空辅佐他的师父唐僧到西天取经，实际上就是到印度研究佛经。那么，佛教的创始人是谁?概括一下佛教的教义。

提示：佛教产生于公元前6世纪。创始人乔达摩·悉达多。

佛教教义上要是“众生平等”、“自已修行以求来世”，所有这些在当时充满不平等的奴隶制国家里对于广人的群众是有诱惑力的。但是，佛教宣杨的平等是灵魂上的而不是现实中的，佛教并不反对奴隶制，并且把刹帝利摆在第一位。

2.拓展延伸：国王为什么要扶植佛教?到底该如何评价佛教呢?想想为什么佛教能广泛传播?

提示：佛教主张人民应忍耐、顺从、放弃斗争，所以历代统治阶级便利用佛教宣扬的“众生平等”的假平等，掩盖阶级社会中真正的不平等，从而达到维护剥削制度的目的。后来，阿育王也信了佛教，并把它定为国教。大建佛塔、寺院、也正是在阿育王统治时佛教开始向外传播。

三、课堂总结

古代印度是亚洲南部统一的奴隶制国家，公元前2500年左右开始出现奴隶制小国。后来在雅利安人进入古印度后，在公元前3世纪，印度半岛除南端外一度统一。在印度奴隶制国家的发展过程中，形成了严格的等级制度(种姓制度)，体现了鲜明的阶级性，成为印度奴隶社会的重要特点。随着印度社会经济的发展，婆罗门和其他等级的矛盾激化，在这种形势下产生了佛教，逐渐发展为世界三大宗教之一。

篇13：初中历史古代印度教案

【学习目标】

1.通过阅读教材，能准确说出古印度的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。

2.通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古印度成为文明古国的原因。

【教学重点】种姓制度、佛教

【教学难点】正确认识种姓制度

【教学过程】

(一)情景导入 生成问题

同学们，你知道《西游记》的故事吗?唐僧师徒四人到西天取经，“西天”是现在的哪里?

“西天”就是现在的印度。今天的印度是一个人口众多的发展中国家，各方面的建设取得了重大成就。古代的印度是什么样子呢?今天我们学习古代印度。

(二)自我研学 生成新知

知识点一 古代印度河流域文明

1.地理位置：古代印度在地理上是指今天的南亚次大陆。

2.河流：印度河、恒河。

4.鼎盛时期：孔雀王朝统治时期，除半岛最南端外，印度基本上实现了统一。首都是华氏城。

知识点二 森严的种姓制度

5.建立：雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度，史称“种姓制度”。

6.四个等级：最高等级是婆罗门，掌管祭祀;第二等级是刹帝利，掌管军事和行政权力;第三等级是吠舍，从事农业、畜牧业和商业;第四等级是首陀罗，主要由被征服居民构成，从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，要为前三个等级服务。在这四个等级之外，还有最卑贱的“不可接触者”——贱民。

知识点三 乔达摩悉达多创立佛教

8.教义：提出“众生平等”，宣扬“忍耐顺从”。

9.传播：公元前3世纪后，开始向外传播。公元前1世纪，经中亚传到中国新疆，再传入内地，后又传到朝鲜、日本和越南等国。往南经锡兰传到东南亚的缅甸、泰国、柬埔寨等国。

(三)合作探究 生成能力

探究一 古代印度河流域文明

1.阅读教材P10，说说古代印度早期文明有哪些。

古代印度早期文明有哈拉巴和摩亨佐达罗。

2.古代印度在鼎盛时期有哪些表现?

孔雀王朝统治时期是古代印度文明的鼎盛时期。

①除半岛最南端外，印度基本上实现了统一;

②农业和工商业都比较繁荣，出现了许多工商业中心城市;

③首都华氏城是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。

3.古代印度人民创造了灿烂辉煌的文化。你知道有哪些吗?

“阿拉伯数字”、佛像艺术等。古代印度的佛像艺术对中国影响巨大，如云冈石窟、龙门石窟、敦煌莫高窟等都深受印度佛像艺术的影响。

探究二 森严的种姓制度

阅读下列材料，探究相关问题。

在古代印度的城市里，经常会听到一阵阵敲击瓦罐的声音，路上行人就会像要避开瘟疫一样纷纷躲在路旁。这是为什么?

同样是人，他们却要远离城市居住;同样是人，他们却被看成是不可接触的“贱民”。就连死了，也要埋到人迹不到的地方。这是一种什么制度，为什么会延续到今天?

婆罗门编造说：从造物神的嘴演化出婆罗门，从手生出刹帝利，从腿生出吠舍，从脚生出首陀罗。

(1)材料反映了印度社会制度有什么特点?

实行严格的社会等级制度(种姓制度)。

(2)说说种姓制度的特点。

种姓制度各等级之间贵贱分明，世代相袭。低等级的人不得从事高等级的职业，不同等级的人不得通婚。

(3)种姓制度有什么影响?

种姓制度严重阻碍了古代印度社会的发展。

探究三 乔达摩悉达多创立佛教

阅读教材P13，回答下列问题。

(1)佛教创立的时间、创始人。

公元前6世纪;乔达摩悉达多。

(2)佛教为什么能够很快发展壮大，成为印度最重要的宗教之一?

早期佛教反对第一等级婆罗门的特权，提出“众生平等”，不拒绝低种姓的人入教，同时，由于佛教宣扬“忍耐顺从”，得到国王和一些富人的支持。因此信仰的民众日益增多，一度成为印度最重要的宗教之一。

(3)简要说说佛教的传播情况。

公元前3世纪后，开始向外传播。公元前1世纪，经中亚传到中国新疆，再传入内地，后又传到朝鲜、日本和越南等国。往南经锡兰传到东南亚的缅甸、泰国、柬埔寨等国。

篇14：印度

教师寄语 太阳给你温暖,我给你祝福,祝你运气像雨点一样密集。

学习

目标 1. 知道印度的人口增长特点。

2. 分析印度的气候特点及水旱灾害频发的原因。

重点、

难点 印度的气候类型与农业生产的关系

教学过程

学生环节 教师环节

基础知识：

一、阅读“世界第二人口大国”，完成：

1.在我国西南邻国中的文明古国是_____，是南亚面积_____的国家，人口已经超过

_____亿，仅次于_____，居世界第二位。

2.完成35页活动。

3.印度地形分布特点：北部是_____，中部是______，南部是______。

二、阅读“水旱灾害频繁”框题，完成：

1.印度大部分地区地处______和________，以________气候为主。受季风气候的影响，______灾害频繁。

2.印度在北部______、_______流域修建了大规模的灌溉系统，在南部修建_______，

是为了抵御__________。

3.完成37页活动。

4.完成表格并

月份 风向 降水量

一月（6-9月）

七月（10-次年5月）

巩固练习：

一、选择题。

1.南亚面积最大的国家是

a.巴基斯坦 b.孟加拉国 c.印度 d.尼泊尔

2. 印度目前人口已超过

a.11亿 b.10.5亿  c.10亿  d.9亿

3.印度最重要的河流是

a.印度河  b.恒河  c.湄公河  d.布拉马普特拉河

4.下面关于印度地势特征的描述，正确的是

a.中部高，南北低     b.东西高，中间低

c.自北向南，逐渐降低  d.北部是山地，中部是平原，南部是高原

5.印度众多的人口对其资源、环境和经济发展带来了沉重的压力，下列资源、产品

学生环节 教师环节

人均占有量接近世界水平的是

a.耕地  b.水资源 c.粮食 d.钢

6.印度水旱灾害频发生的原因是

a.海路位置的影响 b.地势地形的影响

c.季风的影响导致年降水量极不稳定

d.6、7月份太阳直射23.5°n时赤道低气压带的影响。

7.印度雨季时降水的主要形式

a.对流雨 b.地形雨  c.锋面雨 d.台风雨

8.为减轻人口对农业的压力，印度政府采取的根本措施应是

a.努力控制人口数量 b.开荒种地，扩大耕地面积

c.推广先进的耕作技术   d.选育良种，提高单产

9.关于印度与我国国情相同点的叙述，不正确的是

a.农业大国  b.人口大国  c.大部分地区位于热带 d.降水季节变化大 10.下列国家不全与印度相邻的一组是

a.中国、巴基斯坦        b.孟加拉国、尼泊尔

c.尼泊尔、不丹          d.缅甸、柬埔寨

二、读南亚季风图，回答：

（1）图a中箭头表示的是______（方向）风，此风从______吹向_____，

称为_______季风。

（2）图b中箭头表示的是______（风向）风，此风从______吹向_____，

称为_______季风。

（3）能给印度带来丰富降水的是______季风。

（4）在这两种季风的影响下，印度大部分地区属于__________气候，这种气候的主要特征是___________________________________。

（5）在图a中季风的影响下，印度大部分地区进入_____季，该季节时间大致是每年的_____月至_____月。在图b中季风的影响下，印度大部分地区进入_____季，该季节时间大致是每年的_____月至_____月。

（6）下面a-f是西南季风的几种情况，将相应字母填入表中。

a来得晚 b来得早 c风力强盛 d风力不足 e退得晚 f退得早

水灾 旱灾

西南风的变化

篇15：印度

教学目标

1、通过阅读了解是南亚面积最大国、世界第二大人口国及世界农业大国，人口、民族、种族复杂；

2、根据热带季风气候的气温曲线和降水量柱状分布图，初步学会分析南亚地区旱涝灾害频繁的原因及其影响；

3、通过分析地形、气候图及农作物种类分布图，分析农业生产与自然条件的关系；

4、通过讲述独立前后的经济概况，使学生认识到争取和维护民族独立，是经济发展的重要保证。了解工业的发展状况及主要的工业区。记住的主要城市。

5、了解的人口压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应。

教学建议

关于的教材分析

是南亚面积和人口第一位的国家，所以其自然条件与南亚的差不多，为了避免重复，本节重点突出了的人文地理特征。

是世界著名的文明古国，古代的疆域与现在的疆域不同。为避免将地理课上成历史课，重点从古代的文化成就、城市建筑、物产、宗教与语言等方面阐述。

在“农业发展与人口压力” 部分，主要侧重农产品的分布自然条件之间的关系。同时通过分析经济发展的有利与不利因素，人口过度增长对农业生产的压力，辩证的认识人类与环境之间的关系。

对于“发展中的民族工业”，使学生充分认识到经济发展的基本情况，同时明确工业的发展与自然条件也是密不可分的。进而了解主要的城市。

农业历史悠久，矿产资源丰富，有发展经济的良好条件，但是只有在独立后经济才有较快发展，成为发展中国家中经济较为发达的国家。

关于的教法建议

是世界地理中接触到的第一个世界文明古国，首先应使同学了解文明古国的含义，了解灿烂的文化与悠久的历史，可布置学生提前查找资料进行演讲，或通过媒体资料介绍的文化、艺术、建筑等。提高学生学习的兴趣；同时使学生了解的近代历史状况，为后面经济发展打基础。

对于的农业发展与人口压力部分，可以采取以下步骤：

1、分析农业发展的有利条件与不利条件

2、读图分析农业生产的分布与自然条件的关系。

3、归纳表格

4、世界第二大人口国，阅读人口增长曲线图，得出人口增长过快对农业生产压力大

对于工业生产与主要的城市，可以采用谈话讨论法，重点培养观察、分析“矿产资源和工业分布图”的能力：

1、有哪些工业部门？

2、工业区主要分布何处？为什么？

3、主要的工业城市有哪些？

4、归纳表格

关于第一课时的教学设计示例1

【教学重点】的农作物分布与自然条件的关系；农业发展与人口压力。

【教学难点 】的农作物分布与自然条件的关系

【教学用具】景观图片；地形与降水图；农作物分布图；人口增长曲线图

【教学过程 】

（引入）展示景观图片（也可为相应的投影片），这是哪个国家的？

（板书）第二节

（提问）谈谈你对的了解

（学生自由回答）

（总结板书）

一、世界文明古国

悠久的历史与文化

民族与宗教

（引申提问）世界上的文明古国除了外，还有哪几个？大家知道这四个国家位置上有什么共同的特征吗？（课外知识—紧邻大河）

为什么会出现这种现象？

（引导学生讨论）

（教师注意总结）农业—生活—交通

（承转）为世界人口第二大国，是一个发展中国家，是一个农业大国。一个国家农业发展对环境的依赖主要表现在地形和气候两方面，通过前面的学习，你认为发展农业的有利条件及不利条件分别是什么？

（学生讨论回答，教师补充）：光热（位于热带，光热充足）、水（降水适宜较好，多就涝灾少就旱灾）、土（土地肥沃，广阔的冲积平原，是亚洲耕地面积最大的国家）

（提问，出示农业分布图）

主要农作物有什么？

根据地图及所学内容分析农作物的分布与地形、气候等因素有什么关系？

（学生回答，教师总结）

地形、气候等自然条件对农作物的分布有着重要的影响，发展农业必须充分利用当地自然条件，种植与之相适应的农作物，才能提高农作物产量。

（板书）二、农业生产与人口压力

1、农业发展的条件：有利、不利

2、因地制宜发展农业生产

农作物	分   布	与地形、气候关系
水稻	东北部，半岛沿海地区	水稻需水较多，平原降水充足
小麦	德干高原西北部、恒河上游地区	小麦棉抗旱能力强，棉花后期生长需更多光照，这些地区光照足，降水较少，地势和缓
棉花	德干高原西北部
茶	东北部	雨水充足，有排水较好的低山
黄麻	恒河三角洲	地势低平，气候湿热

（提问）是个农业大国，但是粮食出口较少，请分析原因？

（出示人口增长曲线图）

（学生讨论、回答）

（教师总结）

人口增长太快，数量巨大，急剧增长的人口抵消了取得的成果，对农业生产构成很大的压力。

（引导讨论）如何解决人口与粮食的矛盾？（开放性问题）

控制人口数量、提高人口素质；提高科技种田；提高单产；培育良种；修水库等等

（板书）3、人口对农业生产的影响

（教师归纳板书）

【板书设计 】

第二节

一、文明古国

二、农业发展与人口压力

农业发展的条件

因地制宜发展农业生产

人口对农业生产的影响

第 1 2 3 页

篇16：印度

教学目标

1、通过阅读了解印度是南亚面积最大国、世界第二大人口国及世界农业大国，人口、民族、种族复杂；

2、根据热带季风气候的气温曲线和降水量柱状分布图，初步学会分析南亚地区旱涝灾害频繁的原因及其影响；

3、通过分析印度地形、气候图及农作物种类分布图，分析印度农业生产与自然条件的关系；

4、通过讲述印度独立前后的经济概况，使学生认识到争取和维护民族独立，是经济发展的重要保证。了解印度工业的发展状况及主要的工业区。记住印度的主要城市。

5、了解印度的人口压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应。

教学建议

关于“印度”的教材分析

印度是南亚面积和人口第一位的国家，所以其自然条件与南亚的差不多，为了避免重复，本节重点突出了印度的人文地理特征。

印度是世界著名的文明古国，古代印度的疆域与现在的印度疆域不同。为避免将地理课上成历史课，重点从古代印度的文化成就、城市建筑、物产、宗教与语言等方面阐述。

在“农业发展与人口压力” 部分，主要侧重农产品的分布自然条件之间的关系。同时通过分析印度经济发展的有利与不利因素，人口过度增长对农业生产的压力，辩证的认识人类与环境之间的关系。

对于“发展中的民族工业”，使学生充分认识到印度经济发展的基本情况，同时明确工业的发展与自然条件也是密不可分的。进而了解印度主要的城市。

印度农业历史悠久，矿产资源丰富，有发展经济的良好条件，但是只有在独立后经济才有较快发展，成为发展中国家中经济较为发达的国家。

关于“印度”的教法建议

印度是世界地理中接触到的第一个世界文明古国，首先应使同学了解文明古国的含义，了解印度灿烂的文化与悠久的历史，可布置学生提前查找资料进行演讲，或通过媒体资料介绍印度的文化、艺术、建筑等。提高学生学习的兴趣；同时使学生了解印度的近代历史状况，为后面经济发展打基础。

对于印度的农业发展与人口压力部分，可以采取以下步骤：

1、分析印度农业发展的有利条件与不利条件

2、读图分析印度农业生产的分布与自然条件的关系。

3、归纳表格

4、世界第二大人口国，阅读人口增长曲线图，得出人口增长过快对农业生产压力大

对于工业生产与主要的城市，可以采用谈话讨论法，重点培养观察、分析“矿产资源和工业分布图”的能力：

1、印度有哪些工业部门？

2、印度工业区主要分布何处？为什么？

3、主要的工业城市有哪些？

4、归纳表格

关于“印度”第一课时的教学设计示例1

【教学重点】印度的农作物分布与自然条件的关系；农业发展与人口压力。

【教学难点】印度的农作物分布与自然条件的关系

【教学用具】印度景观图片；印度地形与降水图；印度农作物分布图；人口增长曲线图

【教学过程】

（引入）展示印度景观图片（也可为相应的投影片），这是哪个国家的？

（板书）第二节 印度

（提问）谈谈你对印度的了解

（学生自由回答）

（总结板书）

一、世界文明古国

悠久的历史与文化

民族与宗教

（引申提问）世界上的文明古国除了印度外，还有哪几个？大家知道这四个国家位置上有什么共同的特征吗？（课外知识―紧邻大河）

为什么会出现这种现象？

（引导学生讨论）

（教师注意总结）农业―生活―交通

（承转）印度为世界人口第二大国，是一个发展中国家，是一个农业大国。一个国家农业发展对环境的依赖主要表现在地形和气候两方面，通过前面的学习，你认为印度发展农业的有利条件及不利条件分别是什么？

（学生讨论回答，教师补充）：光热（位于热带，光热充足）、水（降水适宜较好，多就涝灾少就旱灾）、土（土地肥沃，广阔的冲积平原，是亚洲耕地面积最大的国家）

（提问，出示印度农业分布图）

印度主要农作物有什么？

根据地图及所学内容分析农作物的分布与地形、气候等因素有什么关系？

（学生回答，教师总结）

地形、气候等自然条件对农作物的分布有着重要的影响，发展农业必须充分利用当地自然条件，种植与之相适应的农作物，才能提高农作物产量。

（板书）二、农业生产与人口压力

1、农业发展的条件：有利、不利

2、因地制宜发展农业生产

农作物

分   布

与地形、气候关系

水稻

东北部，半岛沿海地区

水稻需水较多，平原降水充足

小麦

德干高原西北部、恒河上游地区

小麦棉抗旱能力强，棉花后期生长需更多光照，这些地区光照足，降水较少，地势和缓

棉花

德干高原西北部

茶

东北部

雨水充足，有排水较好的低山

黄麻

恒河三角洲

地势低平，气候湿热

（提问）印度是个农业大国，但是粮食出口较少，请分析原因？

（出示印度人口增长曲线图）

（学生讨论、回答）

（教师总结）

人口增长太快，数量巨大，急剧增长的人口抵消了取得的成果，对农业生产构成很大的压力。

（引导讨论）如何解决人口与粮食的矛盾？（开放性问题）

控制人口数量、提高人口素质；提高科技种田；提高单产；培育良种；修水库等等

（板书）3、人口对农业生产的影响

（教师归纳板书）

【板书设计】

篇17：印度

一、文明古国

二、农业发展与人口压力

农业发展的条件

因地制宜发展农业生产

人口对农业生产的影响

关于“印度”第二课时的教学设计示例2

【教学重点】印度的主要工业区及其中心城市

【教学难点】印度的主要工业区发展的自然条件

【教学用具】印度农作物分布图；矿产资源的分布与主要工业区，印度城市的景观图片

【教学过程】

（引入）印度是一个具有悠久历史和灿烂文化的文明古国，一直以来就是一个农业大国，加之它的矿产资源丰富，印度具有发展经济的有力条件，但由于长期遭受英国殖民统治，资源被大量掠夺，经济落后。只有在印度独立后，不仅农业得到了发展，工业也得到了迅速发展，现在印度已成为发展中国家中工业化较发达的国家之一。

（板书）三、发展中的民族工业

（提问）一个国家的工业建设对哪种自然条件要求较高？（矿产资源）

（展示印度矿产资源和工业的分布图）

（提问）印度有哪些矿产？

这些矿产主要分布在哪里？

目前，印度都有哪些主要的工业部门？

（学生回答）教师注意总结：英国殖民者统治期间，印度经济发展畸形，只有采矿业、纺织业比较发达。独立后，印度重视培养科技人员，依靠自己的力量发展了民族工业。其中电力、钢铁、机械工业发展迅速，核能、电子、航空和空间等新兴工业也达到了一定的规模。目前，印度正从一个落后的农业国向工业―农业国转变。

（提问）印度钢铁工业主要分布在什么地区，为什么？

（展示印度农作物的分布图）

（引导学生思考）印度的棉纺织工业和麻纺织工业主要分布在什么地区，为什么？

（学生讨论）

教师进行归纳（农矿产品与工业发展之间是相辅相成的），并用表格表示，便于学生的理解和记忆。

工业部门

分布

与原料产地的关系

钢铁工业

德干高原东北部

煤、铁、锰丰富，矿区邻近

棉纺工业

孟买

靠近最主要的棉产区

麻纺工业

加尔各答

地处黄麻产地

引导学生在图中找到孟买、加尔各答、新德里三个城市，确认这三个城市在图中的准确位置，展示印度城市的景观图片，简要介绍这三个城市的基本情况。

（教师归纳板书）

（复习反馈）

【板书设计】

三、发展中的民族工业

工业发展条件

主要工业部门

主要城市

新德里、加尔各答、孟买

关于“印度”第一课时的教学设计示例3

【教学重点】印度的农作物分布与自然条件的关系；农业发展与人口压力。

【教学难点】印度的农作物分布与自然条件的关系

【教学用具】相关的`印度教学课件

【教学过程】

（引入）在人类漫漫历史长河中，孕育了四大文明古国，除了中国外，另外三个是：埃及、古巴比伦、印度（也可提问学生）。这四大古国创造的绚丽多彩的文明是人类不可多得的财富，今天，我们就来学习四大文明古国之一的印度。

（提问）印度从位置看，位于南亚次大陆上，与我们相邻，那么大家对这个有着悠久历史与文化的国家了解多少呢？

（学生联系实际回答）

（教师总结）印度是世界四大文明古国之一，有着悠久的历史与文化。但是在18世纪，印度沦为英国的殖民地，从此遭受到英国的殖民统治，直到1947年宣布独立，1950年才正式成立印度共和国。印度保留了很多古老的传统，比如它的饮食和服饰有着鲜明的民族特色。

（展示课件）世界文明古国

（承转）在印度有一种动物受到特别优厚的待遇，大家知道是哪种动物吗？为什么会出现这种情况呢？

（牛―印度教）大家都知道《西游记》中唐玄奘到西天取经，目的地是印度，印度是佛教的发源地，但今天在印度第一大宗教不是佛教而是印度教。

（简要介绍印度是一个宗教复杂、民族众多的国家）

（课件展示）印度地形图、印度气候类型图

（承转）一个国家要想社会安定及不断发展，必须要有稳定的农业生产作为保障，而农业对环境的依赖主要表现在地形和气候两方面，通过前面的学习，你认为从地形及气候两方面看印度发展农业的有利条件及不利条件分别是什么？

（学生讨论）

教师进行总结

（课件展示）（土地肥沃，广阔的冲积平原，是亚洲耕地面积最大的国家）

（位于热带，光热充足）

（降水适宜较好，多就涝灾少就旱灾）、

（课件展示印度农业分布图及降水量分布图）

印度主要农作物有什么？它们的分布有什么特点？

（学生回答）

（教师总结）地形、气候等自然条件对农作物的分布有着重要的影响，发展农业必须充分利用当地自然条件，种植与之相适应的农作物，才能提高农作物产量。

（承转）印度是个农业大国，但是粮食出口较少，为什么会出现这种原因？

（展示课件）印度粮食人口对比表

（引导学生讨论）

（教师总结）人口增长太快，数量巨大，急剧增长的人口抵消了取得的成果，对农业生产构成很大的压力。

（引导学生讨论）如何解决人口与粮食的矛盾？

（教师总结）控制人口数量、提高人口素质；提高科技种田；提高单产；培育良种

（新课结束，复习反馈）

【板书设计】