“THEOPHILOS”通过精心收集，向本站投稿了16篇日本英文教育考试制度，下面是小编为大家推荐的日本英文教育考试制度，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：日本英文教育考试制度
高考是大多数日本学生必经的一道门槛。日本最早的高考是在1868年，当时日本实行“明治维新”，是从欧洲引进大学制度后开始的。那时的高考主要是大学预科的考试。第二次世界大战结束以后，日本在美国的影响和指导下，进行了高等教育体制改革，推行新制大学，高考制度也进行了多次改革调整，其中，要不要进行全国统考，也反复了多次。1948年曾仿照美国大学入学考试SAT而设立“入学适应性检查”，但是由于此项考试使学生负担加重，受到很大非议，1955年文部省取消此项考试，改为各大学自行招生。1963年日本中央教育审议会又建议进行统一的大学入学测验，但只有少数大学采用，并受到学生们的强烈反对，不得不于1969年停止。
但是主张进行全国统一高考的呼声始终没停。这里的原因，也在于社会上的企业公司等用人单位始终觉得应该有一个全国统一的大学入学考试，才能保证毕业生的基本质量。1975年日本国立大学协会在数年的调查、讨论和研究的基础上，提出关于国立大学实行统一招生考试的最终报告，主张进行两次大学入学考试：第一次为全国统一考试，第二次为各大学的自主招生考试。从1979年起至今，这种两次考试就成为了日本高考(指国立大学和公立大学)的基本模式。
日本高考的第一次考试，即“全国共同第一次学力考试”，在每年1月下旬的星期六和星期日两天举行。考试由大学入学考试中心根据日本文部省制定的《高中教学大纲》命题，与中国不同的是，他们的考试并不分文理科。
考试结束10天后，公布全国考试结果，考生根据自己的考试情况决定第二次报考的学校和专业。第二次考试由各大学自行组织，时间为每年的2月和3月。考试形式也由各大学自行决定，有笔试、面试、小论文写作、实际操作等诸多形式。
除了两次考试以外，日本目前也在部分大学实行推荐入学制度。具体做法是大学留出部分招生名额来招收中学校长推荐的优秀学生，被推荐的学生要参加全国共同第一次学力考试，但可以免去第二次考试。
以上讲的都是国立和公立大学的招生考试。在日本，私立大学的数量远远超过国立大学和公立大学，目前约占大学总数的80%。私立大学的招生办法因校而异，有的自行举行考试，有的选用大学入学考试中心考试(详见下面介绍)，有的采用中学推荐入学等等。但是，在日本，最好、最名牌的大学几乎都是国立的，私立大学中虽也有早稻田大学这样的名牌大学，但总的来说名牌大学寥寥无几。而且，国立和公立的大学收费相对低廉。所以，在日本今天的大学入学考试仍然是竞争激烈，考生们争夺的目标，就是那几所名声赫赫的国立名牌大学。有些考生虽然考上了其他高校，但为考上名牌大学宁可放弃而参加复读，甚至一考就是多年，被日本社会称为高考“浪人”(这个浪人的意思，在日语中与我们理解的有不同，它是指一类为修炼武功多年锲而不舍的人)。
多年来，日本考试制度中的弊病为社会各方批评，他们也在不断进行改革。1988年日本临时教育审议会提出了新的大学入学考试方案，并于1990年在全日本实施。这个方案是以“大学入学考试中心考试”取代“全国共同第一次学力考试”，考试科目有语文、数学、外语、地理历史、公民和理科六科，具体备选课程有31门。各大学可以自行决定是否选用这个方案，和选用的科目数量(即可选“中心考试”中的一科，也可全选)，结果到，共有543所国立、公立与私立大学、1542个学部(即大学中的学院)选用了大学入学考试中心考试。
日本大学审议会发表《关于大学入学考试的改善》的报告，建议增加一年中大学入学考试中心考试的次数，给考生提供更多的考试机会，避免“一考定终身”。而近来年发展较快的“AO考试”，也越来越多地为日本各大学所采用。这种方式，与一般的中学推荐学生不一样，一般都在考试前一年的11月进行，通过与考生的面谈以及对考生自我推荐书等个人资料的审查，评估考生的能力、素质。它也可以通过考生写的小论文考查考生能将所学知识进行怎样的实际运用，或是通过面试对考生进行考查，方法可以很灵活，特别是那些总分不高而又有一两门单科特别优秀的考生，会得到一个非常好的破格机会。
但是，以上的改革，对于从根本上改变日本考试制度中的弊病，似乎成效并不大。在日本，学生的压力仍然巨大，甚至从上小学、上幼儿园起，就开始上大量的课外辅导班，以进入名牌小学，名牌中学;而考高中的竞争激烈程度，甚至要超过考大学。究其根本原因，还是大家都在挤名牌大学的独木桥——日本社会今天仍是重视学历、特别是名牌大学学历的社会。
篇2：日本英文教育考试制度
其中对于学部(本科)考生来说，重中之重莫过于EJU日本留学考试，即“留考”。
日本留学考试由日本学生支援机构主办并实施。该考试旨在评估报考大学的外国留学生是否具备相应的日语能力及基础学力 。日本留学考试不仅是留学生报考大学的必经之路，也是进入大学后评定奖学金的重要参考依据。
留考的考试时间为每年6月和11月 ，共两次。考点遍布日本全国，并在亚洲15个城市均设有海外考场，但目前尚未在中国大陆地区设立考点。
考试分为文科与理科 两大类别。文科类考试分为日语、文科综合和文科数学(数学Ⅰ)三个科目;理科类考试分为日语、理科综合和理科数学(数学Ⅱ)三个科目。其中理科综合中的物理、化学、生物任意选考两科。
留考的评分标准与高考不同。留考文科、理科的理论上满分都为850分(含50分日语记述)。经常有考生问留考是怎么样评分的，这道题占几分，错几题会扣几分等等。这里需要说明的是，留考每道题的分值并不是事先设定好的，而是考试结束后依据“得点等化算法 ”，通过统计各题的正确率 从而定出得分。一般来说，难度大的题目，分值相对较低，难度低的试题分值也是较低，甚至有时不计入总分。这种计算方法使得学生整体得分情况趋近于正态分布，从而可以更清晰地区分学生的水平和层次。
日语为文理共通科目，考试时间为125分钟，内容分为“记述(即作文)”、“听解”、“听读解”和“读解”四项，理论满分为450分，其中作文占50分。大多数学校要求学生提交除记述外的总成绩，记述成绩仅作为参考。因得点等化的计分方式，近年留考日语的实际满分在370分左右浮动(不含记述)。除作文外，所有试题均为选择题。留考的日语科目要求的词汇和语法并不难，但题量很大。相对于侧重日语知识的日语能力考试，留考日语更注重实际运用能力、交流能力以及短时间内的判断能力，主要考查考生是否具有在日本高等学府学习所需的日语能力。
数学也为文理均有的科目，考试时间均为80分钟，理论满分均为200分，实际满分为190分左右。留考数学的题型与高考数学相同，留考数学为考生提供相应的思维过程，考生只需计算并填入相应的计算结果即可，即均为填空题。理科数学(数学Ⅱ)相较文科(数学Ⅰ)，涵盖范围更广，难度也有所增加。具体来说，文科数学(数学Ⅰ)的考试范围包括方程式与不等式、平面函数、二元一次方程、二次函数及概率等，难度相当于国内初中及高一数学的水平。理科数学(数学Ⅱ)考试内容包括图形、数列、向量等，并包括国内数学教学中未涉及到的微积分等内容。理科数学(数学Ⅱ)虽然范围广，但综合难度仍比高考数学全国卷低。
文理科最大的区别在于综合科目。文理科综合考试时间均为80分钟，理论满分均为200分，但实际满分略有不同。题型均为选择题。文科综合包括地理、历史、政治、经济和社会 五项，实际满分在195分左右浮动。考试内容以政治和经济为主，以地理、历史和社会为辅，主要考察日本明治维新及战前战后的政治经济和历史文化。其中历史部分中的世界史，与国内世界史范围相近，而地理部分则偏重国内高考未涉及的日本地理。文科综合近年来难度呈上升趋势，题型更灵活，开始出现情景分析类题目。但备考难度和复习强度仍比国内高考低，该科目旨在考查考生是否具备入学所需的文科基础知识、思考能力和逻辑思维能力。
理科综合科目共有物理、化学和生物 三科，每一项理论满分为100分，但实际满分在90分到99分之间浮动。其中物理难度最大，包含国内高中未涉及到的“波”等内容。化学难度与高考接近，但难点在于需要记住化学专有名词的日文说法。生物考试难度也与高考接近，主要涉及“生物链、细胞、微生物、植物、有机物”等内容。和化学一样，留考生物的难点在于需要识记如各类生物学名、有机化学物质、蛋白质、糖类等生物专有名词的日文说法。在这三科当中，考生只需任选两科考试即可。但各个大学对于考试的科目有不同的要求，留学生需根据所报考大学的考试要求来具体选择考试科目。大多数院校要求学生提交物理和化学成绩，一般只有跟生物、生化有关的专业才要求提交生物学科成绩。
高考与日本留考比较除了具体考试内容、题型及评分方法的区别之外，留考一年两次，而高考一年只有一次。与中国高考的“一考定终身”相比，留考成绩算是大学的第一个门槛，而各个大学的校内考及面试也极其重要。目前，高考参考人数逐年下降，而本科出国留学人数却逐年增多。国内重点院校的全国招生比例为2.1%，然而日本一流院校的留学生招生比例为11.5%，因此在日本考大学相对国内来说，升学率更高，考入名校的机率更大。
篇3：日本英文教育考试制度
教育考试制度是在整个社会文化的背景下进行的，同时在一定程度上反映并创造着社会文化。随着国际教育竞争的日益加剧，向发达的国家学习先进的教育考试理念、经验和模式，对于促进中国教育考试事业的发展无疑具有重要的现实意义。从历史上来看，日本与中国在文化上具有深远的渊源，因此两国教育考试制度的可比性较强，可供借鉴的经验也丰富一些。
一、日本英语测试的历史
日本自明治维新后，为了向西方学习，提出了“脱亚人欧”的口号，从一百多年前就开始重视英语教育。二战后，日本新的教育制度更是把英语教育放在相当重要的位置。1963年，为推广全民英语普及教育，日本成立英检协会(The Soci―ety for Testing English Proficiency)。该协会制订了英语水平测试的标准，并于同年举行了首次全国英语等级考试，简称STEP。首次考试开设三级，共有37 000人参加。STEP考试一进入社会即得到广泛的认可，中学反应尤为热烈。1966年，STEP考试增加到四级。经过几年的实践，STEP考试的重要性及社会参与度日益显现，日本文部省在1968年正式颁文将STEP考试纳入国民教育体系。随着STEP可信度及社会价值的提高，日本英检协会意识到需要增加考试等级以满足社会不同的需求。STEP考试分别在1987年和1994年增加了附一级、附二级和第五级。这样，STEP现共有七个级别的考试：一级，附一级，二级，附二级，三级，四级和五级。STEP自问世以来，全日本有六千万人参加其各个级别的考试，而其可信度和完善性也在实践中得到不断的提高。
综观日本英文考试的历史，STEP经历了几个重要的发展阶段：第一阶段(1963--1968)：日本英检协会根据国内英语学习的需要，开发、研究和实施了适合本国特点的英语水平考试，并且将其作为社会教育的重要组成部分加以大力推广。第二阶段(1969--)：STEP在实践中不断摸索和提高，形成了比较完善，具有较高可信度和民众参与度的国家英语水平考试体系。第三阶段(一至今)：日本的英文教育向重视实用交际型转变，在体现“更多交际性”的思想指导下，STEP考试内容进行了更新，增加了能反映交际能力的测试研究成果。根据日本文部省制定的教育水平考试新规则，STEP考试的权威性得到认可。
二、日本英文测试的特点
日本的英语教育长期以来为语法翻译法所统治，学校的英语教育将文法、翻译和阅读作为重点，语言测试通常考语法、词汇、阅读和翻译，重书用语，一般只有笔试，没有口试，没有听力题。20世纪60年代初，美国研究开发了TOEFL考试，并在亚洲的日本、台湾和香港等地设立了考试中心。TOEFL的考试方法和内容对日本传统的语言测试方法产生了猛烈的冲击，STEP考试正是在这样一种背景下产生。STEP考试首先接受了多项选择题，并采用分离式测试法，把语言技能分成听、说、读、写四个部分，分别进行测试。由于按照语言技能和结构层次进行了种.种分割，STEP考试中题项较传统考试多，各题在内容方面通常是孤立的，每一个题都有其具体目标。即使是听力理解方面的题项，对同一听力材料(如一篇短文)提出的若干问题，在内容上尽管有一定联系，但是各个问题依然有其自己的目标。例如，有的是管细节的，旨在了解辨认事实的能力;有的是管整体的，旨在了解确定中心思想的能力;有的是涉及逻辑思考的，看看受测者是否善于根据听到的内容得出合乎逻辑的结论。STEP考试在很长一段时间内只有客观性试题(从四个选项中选一个答案的多项选择题)，项目有听力、语法结构和书面英语、阅读理解和词汇。八十年代增加了作文。这样做不仅有助于评估测试者写作能力，还可以通过增加客观题的办法在一定程度上弥补多项选择题之不足。20世纪90年代，日本对本国的英文教育进行了深刻地反思，认为要改变日本人在国际上说不好英语的形象，以适应21世纪经济全球化的挑战，必须彻底改进学校的英文教育，提高青少年在与外国人交往时的英语表达能力。为此，日本文部省出台了一系列文件，其中最重要的是制定的《培养“能用英语的日本人”的战略构想》。正是在这种背景下，STEP增加了英语口试。STEP七个级别的考试标准均从级别描述、语言知识和语言运用这三个方面定位：级别描述对STEP各级别当前和今后潜在的考生主体的年龄、受教育程度或工作背景等作了必要的参考性解释。语言知识对各级别考生应掌握的语法和词汇知识作了必要的说明，并考虑到了当前各教学层次的实际。语言运用描述了考生应能处理的材料类型以及应达到的能力水平。现STEP考试分两阶段进行，第一阶段考笔试，项目有词汇、惯用法、语法、词汇运用、句型结构、阅读和听力理解。其中听力考试占一到四级考试的25%～30%，五级考试的40%。只有通过第一阶段考试才能进入下一阶段考试。第二阶段为面试。对低级别测试者，STEP设计了多达50～80个快速回答，以测试应试者在真实情景下用英语回答能力。而对高级别测试者，测试内容则根据日常生活中所见所闻的报刊、电视、广播、信函和广告来设计。通过两个阶段的考试，STEP确保能够给每一个测试者的英文能力一个综合性的客观评定。
三、日本英语测试的借鉴
中日两国同是非英语为母语的东亚国家。两国都把普及英语教育当作提高国民素质、振兴民族经济、融入国际社会的一项战略措施来对待。相比较而言，日本开展全民英语教育和对英语测试研究的历史要长一些，可供借鉴的经验要多一些。从整体上观察，日本英语水平考试已进入了第三代语言测试体系――交际性语言测试。第三代体系重视语言的真实性，强调语言必须放在语境和交际情景中去考。它认为，语言学习是要获取人与人之间的交际技能，它包含语言能力、语篇能力、语用能力。分析语言运用的依据是：学习者运用语言的策划(strategies)，激发其一般性(generO)和交际性(commu―nicative)能力(competccs)，以便进行产出(production)和接受(recepdon)特定主题(themes)话语(texts)所涉及的活动(activi―ties)与过程(processes)，从而使他们能够完成在社会各种领域(domains)的情景(situations)中所面临的任务(tasks)。我国现行的大规模考试，如高考和四六级考试往往是两个或三个体系的混合体，测试的信度和效度往往不能综合地反映各人的实际英语水平，出现了一些高分低能的现象。STEP考试有两点 值得借鉴：(1)考试成绩的权威性。在日本，学术机构包括大学和一些中小学都以STEP考试的成绩作为入学的重要参考。STEP也是教师资格认定和选派留学生的依据。非学术机构包括政府部门、军队、医院和公司企业也都使用STEP的考试成绩在对其员工进行聘用、提升和选派出国时的重要参考。这种权威性鼓励了国民的参与意识，日本每年有250万人参加各个级别的考试，年龄跨度从小学生到退休人员。“政出多门”是我国英语考试制度的一个特点，国家级的有“国家英语等级考试”、“大学四六级英语考试”、“大学人学考试”和“研究生入学考试”等;部门级的有“职称外语考试”、“出国人员外语考试”、“翻译资格考试”;地方的有“干部英语考试”、“学生英语口试”。国家有两个考试机构：教育部考试中心和人事部考试中心，这两个中心均可以命题进行翻译人员资格考试。我国在开发了全国英语等级考试(Public English Test system，简称PEas)，它是由教育部考试中心设计、开发的，面向社会以全体公民为对象的开放型的非学历性考试，拥有五个级别。由于该项考试未与学位、留学及职称等百姓个人利益挂钩，目前参与度不高。如果说上述情况是由于我国英语教育资源不平衡所致，那么经过这么多年的整合和发展，由国家英语考试标准取代部门和地区标准的时机已经到来。而目前的事实是我国的英语考试市场就像一块蛋糕，谁都想切一块，而谁都没有真正想过怎样把这个市场做强做大。因此，有必要整合考试资源，加强对考试理论和实践的研究，拿出一套具有权威性的能满足社会各层次需要的英语水平测试。(2)sTEP考试在报告分数的同时也给测试者考试各部分的项目分析表。这一点值得我们鉴借。测试者在关心结果的同时更关心自己的知识结构和能力在各个项目中的表现如何，从中找出不足和确定未来努力方向。教师也可以根据项目分析的信息来改进教学。而我国每一次大规模考试结束之后，考试成绩被充分使用，当年命题、考试以及阅卷评分工作即告完成。至于是否需要让广大英语老师以及关心和了解某一考试的人们从中得到更多的信息则考虑甚少。另一方面，数据分析中所用术语在英语教师中尚未普及。
英语本土化趋势的发展加速了各国研究和制定符合本国特点的英语标准化水平考试的进程。借鉴周边国家的一些成熟的经验和做法能进一步提高我国英语考试研究的水平，加速我国英语教育的发展。
篇4：日本英文教育考试制度
【日本留学考试制度详细介绍——“留考”的设立目的】
为帮助日本各大学在选拔留学生时能有相对统一的标准，日本相关部门在日本的本国高考之外，单独设立了“日本留学考试”。
【日本留学考试制度详细介绍——“留考”的内容】
“留考”每年的6月和11月在日本各地和日本以外的部分国家及地区举行两次(在中国暂无考场)，考试分文、理两科，满分均为800分。其中文科课目为：日语(400分)、1类数学(200分)、文综(200分);理科课目为：日语(400分)、2类数学(200分)、理综课目(200分)。
【日本留学考试制度详细介绍——“留考”的重要性】
目前几乎全部的日本国、公立大学和超过半数的私立大学都要求外国留学生在申请入读大学本科时，首先要提交参加该考试的成绩作为基本审查条件。另外，留学生进入大学后如要申请政府奖学金或国公立大学的学费减免，是否参加过考试和考试的成绩也是重要的评定标准。
【日本留学考试制度详细介绍——“留考”制度的特点】
1、由于“留考”是与日本本国高考分开举行，而且几乎所有日本名校(但个别专业除外)都会有招收留学生的名额，这就保证了中国学生是通过日本学生以外的渠道进入世界级的日本名校深造。
2、由于目前日本高等教育的水平比中国国内要高，但“留考”的竞争程度可能不如国内高考，所以很多优秀中国学生通过个人的努力，在日本考入了综合排名超过国内大学的日本知名大学。
3、由于“留考”在中国没有考场，而且知名大学除了要求该考试成绩外，还会要求学生参加附加面试，所以优秀的中国高中毕业生想从国内直接申请进入日本的优秀大学非常困难。即便是在国内已经有了相当的日语基础者，也要先选择语言学校作为过渡，一方面强化日语，一方面作参加“留学考试”的最后准备。
篇5：日本教育考试制度
日本留学之考试制度特点：1、由于目前日本高等教育的水平比中国国内要高，但“留学生考试”的竞争程度可能不如国内高考，所以很多优秀中国学生通过个人的努力，在日本考入了综合排名超过国内大学的日本知名大学;2、由于“留学生考试”在中国没有考场，而且知名大学除了要求该考试成绩外还会要求学生参加附加面试，所以优秀的中国高中毕业生想从国内直接申请进入日本的优秀大学非常困难。即便是在国内已经有了相当的日语基础者，也要先选择日本语言学校作为过渡，一方面强化日语，一方面作参加“留学生考试”的最后准备。3、由于“留学生考试”是与日本本国高考分开举行，而且几乎所有日本名校(但个别专业除外)都会有招收留学生的名额，这就保证了中国学生是通过日本学生以外的渠道进入世界级的日本名校深造;首先，日本留学生考试每年有2次，分别是6月，11月各一次。地点在日本各地和日本以外的部分国家及地区举行两次(在中国暂无考场)。
篇6：日本教育考试制度
1，完整的教育体制
现在日本实行的是6，3，3，4，5体制。也就是说，小学6年，初中3年，高中3年，大学4年，大学院(研究生院)教育5年，修士(硕士)课程2年，博士课程5年(包括修士前期课程2年，博士后期课程3年)。
2，系统的教育体系
日本的教育从学前教育的幼儿园教育开始，到小学，初中，高中，大学，修士(硕士)，博士和博士后教育，已经形成了系统的教育体系。除上述学校外，属于中等教育类的学校，还有专修学校和各种学校;属于高等教育的还有高等专门学校，短期大学以及专修学校和各种学校。特殊教育也是日本教育体系的一个重要组成部分，包括盲聋哑学校，养护学校等。日本学校教育除全日制之外，还开设了通信制学校，如通信制高中，通信制短大，通信制大学，通信制大学院(研究生院)。总而言之，日本的学校教育，既有全日制学校，又有通信制学校;既有普通学校，又有以盲聋哑人为对象的特殊学校。
3，国立学校，公立学校，私立学校并举。
4，实行了9年义务教育。
5，与众不同的每年3月毕业和4月始业的学校运行制度。
(二)日本教育情况
据日本文部最新统计，日本现共有全日制各级各类学校(包括幼儿园)63600所，在学人数21942875人，教员数1732269人，职员数447251人。其中，幼儿园14527所，在园人数为1778286人;小学校24188所，在校生人数为7500317人;初中11220所，在校生人数4243762人;高中5481所，在校生人数4211826人;中等教育学校1所，在校生人数为236人;盲人学校71所，在校生人数为4172人;聋人学校107所，在校人数为6824人;养护学校810所，在校生人数为77818人;高等专门学校(大专)62所，在校生人数为56436人;短期大学585所，在校生人数为377852人;大学622所，在校生人数为2701104人;大学院(研究生院)462所，在校生人数为191125人。通信制学校：高中生104所，在校生人数为171012人;短期大学生10所，在校生人数为31868人;大学18所，在校生人数为216687人;大学院(研究生院)4所，在校生人数为368人。
二，留学政策
(一)概况
日本向国外派遣留学生，历史悠久，源远流长。早在中国隋唐朝时期，就已经向中国洛阳和长安派遣了大批留学生。日本明治维新之后，现代教育兴起，各大学和各类学校开始正式接受外国留学生。鲁迅，周恩来等都是中国近代早期留学日本的优秀代表。到了日本的经济高度发展，成为世界屈指可数的经济大国之后，抱着学习先进科学技术的愿望到日本来留学的各国青年越来越多。80年代，日本前首相中曾根康弘曾提出“发展10万留学生计划”，是日本留学生政策的重要体现。日本政府在文部省，法务省和外务省都有相应的管理留学生事务的部门，与之相对应的隶属文部省管辖的财团法人日本国际教育协会，国际交流基金和日本语教育振兴协会，作为留学生具体管理部门。日本政府基于与世界各国建立友好往来和国际关系，促进国际间的文化教育交流与合作，积极推进互派留学生，并制定了一整套互派留学生制度。
(二)日本接受海外留学生政策
日本接受外国人留学生的制度和政策，主要有以下几项：
1，留学前：
(1)通过日本驻外国大使馆向希望来日本留学的人提供留学情报信息;
(2)通过考试招收日本政府提供奖学金的国费留学生;
(3)对已经取得日本国入国签证的留学生，在赴日之前，对其进行入学教育;
(4)与外国政府合作(指印度尼西亚，新加坡，泰国，中国，乌孜别克斯坦)，接受其向日本派遣的留学生;
(5)为积极推进海外的日本语教育，通过国际交流基金，向国外派遣日本语专家，寄赠日本语教材，在海外举办日本语能力考试等。
2，在日本留学期间
日本文部省通过地方自治体和民间团体，对正在日本留学的各国留学生进行支援。
3，留学生学成归国后
在日本外务省主持下，日本政府对各国留日学生归国后，实施援助政策，主要有以下几项：
(1)编辑各国各地区留日归国学生名册。
(2)对留日归国学生会或同学会等组织举办的各种活动和事业，给予支援。
(3)举办各种讲演会，为留日归国学生提供发表留日时期所取得的成果的机会。
(4)通过国际交流基金组织，向留日归国学生组织提供经费援助。
(5)聘请留日学生人数多的东南亚，中国，韩国的已经归国的留日学生，再次让他们短期来日本，向他们提供再认识日本现状的机会。
三，招收留学生工作
现在在日本学习的来自世界150个国家和地区的留学生总数为51300人。其中，除8250人是国费留学生外，其余都自费留学生。在51300留日学生中，约90%是来自亚洲国家，而中国大陆和台湾省所占比例最高，中国大陆和台湾省约占53%，韩国约占23%，其他各国所占比例相对来说就少多了。如中南美地区仅占1.7%。
(一)日本招收留学生方法
1，报名条件：
除日本文部省规定，报考日本各类大学的资格为年满18岁以上具有以上学历之外，对于留学生来说，则要求通过[日本语能力考试]，达到1级水平，并要参加日本财团法人日本国际教育协会组织实施的[私费外国人留学生统一考试]取得及格成绩。申请人还要具有经费支付能力。
2，招生方法：
对于在各国国内学习的各国学生来说，无论是高中毕业生还是大学毕业生，都无法达到上述报名条件。中国学生也毫无例外。为适应这种报名条件，解决各大学招收外国人留学生的问题，于是，名目繁多的日本语学校在日本各地应运而生。这些日本语学校直接从海外招收具有12年以上学历，学习过基础日本语，有一定经费支付能力的学生到日本语学校学习1年至2年的日本语，让他们参加[日本语能力考试]和[私费外国人留学生统一考试]，取得好成绩后，升入大学。在文部省主持下成立了日本语教育振兴协会，该协会制定了[日本语教育设施运营基准]，作为日本语学校运营的规范，来管理这些形形色色的日本语学校。日本文部省，外务省会同法务省，制定了关于日本语学校从招生条件，报送日本入国管理局申请在留资格，在本国办理护照，在日本驻本国大使馆查证，取得日本国入国签证，赴日入国入学，进行外国人登录，延长签证，资格外打工，再入国许可等一系列手续规定。逐渐形成了现行的一整套繁琐的日本语学校的招生方法。
篇7：日本大学教育考试制度
据立思辰留学360介绍，日本的大学入学考试制度可以说是统一性和灵活多样性并存的考试制度。日本也有全国统一的学力考试制度，即大学入学考试中心考试(简称中心考试)制度。它是文部科学省(原文部省)下属机构“大学入学考试中心”组织的，出题学科包括国语、地理历史、公民、数学、理科、外国语等6学科。因每个学科包含若干个科目(如数学学科包含数学I、数学II、工业数理、簿记等7个科目)，所以出题科目多达31个科目。中心考试出题的科目虽多，但参加多少学科、多少科目的中心考试，是让所有考生都参加还是限定部分学部(系)、部分专业的志愿者参加，中心考试和自校考试各科目成绩在总分中的比重等在于各大学的判断和决定。因为中心考试和各大学的个别考试间的组合没有统一规定，所以各大学的招生考试呈现出灵活多样性。利用中心考试的大学包括所有国立大学和公立大学以及部分私立大学。开始实施中心考试制度的1990年，利用中心考试的私立大学只有16个(9个学部)，之后逐年增多，利用中心考试的私立大学增至311所(762个学部)。
日本大学的入学考试方式包括中心考试和各大学的个别考试制度，而个别考试主要包括个别学力检查、小论文测验和面试、职业高中，综合学科毕业生选拔，特别选拔等几种。一般选拔是通过中心考试和各大学的个别考试(也可以是其中的一次考试)，对一般考生进行选拔的考试方式是目前日本高校入学考试方式的主体方式。通过这种方式考入高校的新生占高校新生总数的65.8%。职业高中.综合学科毕业生选拔是专门为职业高中，综合学科毕业生留出一定招生名额，对其进行选拔的考试方式。特别选拔是相对于一般选拔而言的，包括推荐入学、归国子女特别选校、社会人特别选拔等。除通过一般选拔考入高校的新生外，所占比例大的是通过推荐入学的方式考入的新生，占新生总数的31.7%。
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篇8：日本大学入学教育考试制度
一、教育行政体制
日本现行教育行政制度的原则和特点由宪法和《教育基本法》所决定。宪法宣称教育是人民的权利，规定依据民主政治的原则和地方自治的原则建构教育行政制度。日本的教育行政属于中央权力与地方权力合作型，建立中央和地方两级管理系统，在中央和地方的关系上，实行中央指导下的地方分权制。
1.中央教育行政
日本现行的中央教育行政机构是文部省，为日本内阁的组成部分，其最高领导是文部大臣。文部大臣和文部省是主管教育行政的中央首长和行政机关。法律规定文部省的职能权限，主要是：
(1)为发展教育、学术和文化事业，进行调查研究并制定规划。
(2)就各级学校和教育机构的设施设备、人员配置、组织与教育内容规定标准。
(3)对地方教育委员会、地方行政机关，大学和其他教育、文化与科学机构提供指导。
(4)管理由文部省设立的大学和其他教育、科学与文化机构，任命县和重要市的教育长或负责人，审定中小学教科书。
(5)对地方教育和其他教育、文化与科研机构提供经费补助。2.地方教育行政
法律规定，地方教育由地方公共团体实行自治。日本的地方公共团体分为两纵 即都道府县和市町村。教育的行政机关为教育委员会，行政主管为教育长。地方设立的大学及其他高等教育机构和私立学校由地方政府管理，教育委员会的主要职责是发展基础教育，在人事、经费、设施设备、教育教学、课程内容和教师进修等方面对其所辖学校负责。
市叮村教育长的任命领得到都道府县教委的认可，都道府县教育长的任命须得到文部大臣的认可。
二、学制结构
日本战后教育改革，建立了“六三三四制”的学校教育体制。《学校教育法》规定，
“所谓学校，系指小学、初级中学、高级中学、大学、高等专门学校、盲人学校、聋哑学校、养护学校以及幼儿园。”
三、各级各类教育
1.学前教育
日本的学前教育机构有两种：一是幼儿园，属于学校教育制度的组成部分，招收3～6岁幼儿，由文部省领导;另一种是保育所，属于福利机构，招收从出生到6岁的幼儿，由厚生省领导。
《学校教育法》规定，幼儿园的教育目标;
(1)培养健康、安全、幸福地生活所需要的日常习惯，并使其身体的各种机能得到和谐的发展。
(2)让幼儿在幼儿园内体验集体生活，培养幼儿初步具有喜欢过集体生活和团结互助、自主、自律的精神。
(3)培养幼儿正确理解和对待其周围的社会生活现象的萌芽观念。
(4)指导幼儿正确地使用语言，培养他们对童话、连环画等的兴趣。
(5)通过音乐、游戏、连环画等方法，培养幼儿对创作表现发生兴趣。幼儿园的教育内容分为健康、人际关系、环境、语言和表现5个领域。
2.初等教育
日本实施初等教育的机构是单一的六年制小学，儿童满6周岁入学，12周岁毕业，属于义务教育阶段。新学年从4月份开学，多数小学采用三学期体制，三学期之间分别为暑假、寒假和春假。
日本小学的教育目的是适应儿童的导心发展，实施初等普通教育。教育目标：
(1)以学校内外的社会生活的经验为基础。使学生正确理解人与人之间的相互关系，养成合作、自主和自律的精神。
(2)引导学生正确理解乡土和国家的现状与传统，并进而培养国际协作精神。
(3)使学生具有日常生活所必需的衣、食、住和产业等方面的基础知识，并掌握基本技。
(4)使学生能正确理解日常生活所必需的国语，并形成使用国语的能力。
(5)使学生能正确理解日常生活所必需的数量关系，并形成处理数量关系的能力。
(6)培养学生科学地观察和处理日常生活中自然现象的能力。
(7)培养学生健康、安全和幸福生活所必需的习惯，并力求使学生的身心得到和谐发展。
(8)使学生基本了解能够使生活明朗、丰富的音乐、美术和文艺等，并形成相应的技能。
小学的教育课程由各学科、道德和特别活动三部分组成。教学科目包括国语、社会、算数、理科、音乐、图画、家政、体育，文部省对这些科目都有详细具体的规定。小学道德教育的内容包括：
(1)自己本身。
(2)理解他人。
(3)了解自然，具有高尚的情操。
(4)自己与团体、社会的关系。道德教育的目的在于培养学生尊重他人，重视生命，为创造民主社会和国家的发展而努力，为促进国际和平做贡献。特别活动是指班级、年级和学校组织的各种活动。
3.中等教育
日本的中等教育分初中和高中两个阶段，初中属于义务教育的完成阶段。
(1)初级中学。《学校教育法》规定，初中是在小学教育的基础上，适应学生的身心发展，实施中等普通教育，目标有三：培养学生作为国家与社会的一员所必须具备的资质;
教授社会所需职业的基础知识与技能，培养劳动的态度以及根据个性选择出路的能力;促进校内外的社会活动，正确引导学生的情感，培养公证的判断能力。学制为三年。
教育内容由各学科课程、道德和特别活动构成。教学内容包括必修课和选修课。必修课包括国语、社会、数学、理科、音乐、美术、保健体育、技术与家庭等八门，选修课的种类在第一学年主要是外语，第二学年为音乐、美术、保健体育、技术与家庭以及外语。第三学年除在必修的八门课程中选择外，还有外语等。
(2)高级中学。《学校教育法》规定：高中是在初中教育的基础上，以实施高级普通教育和专门教育为目的，实现三个目标：进一步发展和扩充初中教育的成果，培养学生成为对国家与社会有作为的建设者所必需的素质：使学生能自觉地根据社会的需要和个人的特点，选择将来的出路，提高普通教养，掌握专业技能;形成对社会有深刻的理解和健全的批判能力，形成个性。
高中学制三年，种类较多，通常按学科划分为普通、职业和综合二类，按授课方式分为全日制、定时制和函授制止三种形式。
高中教育内容同样由各学科、道德和特别活动构成，设必修课和选修课，实行学分制，毕业需要修满80学分。一般学科课程为国语、地理公民、数学、理科、保健体育、艺术、外语及家庭。为广适应科技和社会的变化，各科开设了与之有关的“课题研究”课，以提高学生解决实际问题的能力。
4.职业技术教育
1951年，日本制定《产业教育振兴法》，规定产业教育是发展产业经济及提高国民生活的基础，通过产业教育在确立对劳动的正确信念、传授产业技术的同时，培养具有能力、进而对经济自立作出贡献的有为的国民。鼓励地方公共团体和企业发展职业技术教育，并规定国家在该方面采取经费补助政策。
职业技术教育在日本的学校教育中占有很重要的地位，培养出大批优秀的技术人才和熟练劳动力，促进了日本经济的高速发展。在日本，除了幼儿园和小学以外，各级各类学校都设置职业技术学科，对学生进行职业技术方面的教育。日本已经形成多层次、多类型的比较完整的职业技术教育网，有学校、企业和社会办的几大类职业技术教育;有职前教育、在职教育、转业教育，水平高低不同、时间长短不一，灵活多样、互为补充、互相促进。
在日本，进行职业技术教育的学校主要有初中、高中、“各种学校”、专修学校、高等专门学校和短期大学等。初中阶段职业技术教育目标是“培养学生具有某种社会职业人面的基础知识和基本技能，良好的劳动态度，以及根据自己的个性选择将来道路的能力”;高中阶段职业技术教育的目标是“培养学生具有一种必须完成社会使命的觉悟，使之能够根据自己的个性决定将来的道路，提高一般教养水平，掌握某种专门技能”。
“各种学校”，是实施类似学校教育的各种职业技术学校的总称，主要招收高中毕业生，但也招收其他学校在校生和社会人士。
专修学校是1976年开始设立的新型职业教育机构;大都是私立的，是由“各种学校”升格改组而来的，发展迅速c专修学校可分为三种类型：设高中课程的高等专修学校(属高中水平，可授予毕业生高中毕业资格)，招收高中毕业生而设专门课程的专门学校(属于高等教育，在专修学校中占主要地位，可授予短期大学毕业生同等的资格)，设一般课程的一般专修学校(自由入学，是终导教育的典型场所)。
在日本实施高等职业教育的机构是高等专门学校、专门学校和短期大学。
此外，在日本职业技术教育中，企业内职工教育人有重要地位。所谓企业内职业技术教育，是指企业对其职工进行的从录用到退休为止的长期的教育训练。其内容除了专门的技术教育、技能训练外，还包括经营教育、提高办事能力的教育以及作为企业职工的品质教育等。
5.高等教育
日本的高等教育已经形成多层次、多类型的结构。按照资金来源的不同可分为国立、公立和私立三大类，从学术水平上看，日本的高等教育是二级结构：
第一级结构是短期大学和高等专门学校。以开展高等职业教育和培养实际生活能力为目的。
第二级结构是4年制大学;包括综合大学、多科大学和单科大学。
第三级结构是研究生院，包括设置在学部的研究科和研究生院大学，旨在“教授和研究学术理论及应用，深究其奥义和促进文化发展”。
日本大学的教学采取学科目制和讲座制两种形式。所谓学科目制就是按照必要的科目设置课程和安排教师上课;讲座制则是根据专业设置在同专业中开设一定的专业讲座，并根据讲座安排教师。
日本大学有科研的传统，主要任务是从事基础理论研究.重视科研尽可能与教学结合，注重协作和开展共同研究，特别强调为产业服务，试图建立“官、产、学三位一体”的科研体制，集中政府、企业和大学的科研力量联合攻关，开展创造性的研究和培养高水平的开拓人才，推动大学由模仿型科研向创造型科研方向转变。
6.师范教育
第二次世界大战后，日本把封闭式师范教育改为开放型的教师养成教育。根据《教育职员许可法》的规定，一般大学毕业生如果修得所规定的学分，可获得教师许可证。
日本教师养成教育课程有国家基准，一般是通过国家的法律及文部省令和通知等来规定。1985年新改定的教育职员许可法规定，教师养成教育课程要设有一般教育科目、专门科目和教育专业科目。
在日本，成为中小学教师一共要经过三次审查与考试：第一次是在大学毕业时提交毕业论文，第二次是符合规定者领取都道府县教育委员会颁布的教师许可证，第三次是参加部道府县教育委员会举办的教师任用考试。公立学校教师的任用主要由各部道府县教育委员会负责。各都道府县举行的教师任用选拔考试，除了教养与专业方面的笔试之外，还采用面试、技能测验和体力测验、作文与论文、适应性检查以及兴趣小组活动、社会服务活动的经历和教育实习的成绩等多种方法。
篇9：精算教育与精算师考试制度
精算教育与精算师考试制度
――兼答记者问
王晓军
作者简介：王晓军中国人民大学统计学系
一、精算师考试制度
在世界上影响最大的三个精算师考试体系是英国精算学会(FIA)、北美寿险精算学会(SOA)、北美非寿险精算学会(CAS)的精算师考试，他们在全球设有精算师考试考点，其精算师资格得到广泛的认可。此外，日本也有自己完整的精算师考试体系和培训体系，澳大利亚的精算教育以大学教育为主，在精算师初级培训课程上没有专门的考试体系，学生必须通过大学的正规教育或大学同等水平的业余培训，才能获得相当于准精算师的资格。德国、意大利、法国、瑞士、西班牙、荷兰、巴西、墨西哥等国家主要采取学历认可制度。世界上其他国家和地区则主要从英国和美国的考试体系中吸收经验，并开始建立大学精算教育，但基本没有自己完整的精算师考试体系和认可体系。欧共体成员国也在欧共体精算协会顾问团的努力下，通过了相互认可精算师资格的指导性条例，19，顾问团公布了欧洲精算培训核心大纲。国际精算师协会(IAA)于年6月，通过了一套国际精算教育指南和培训大纲，要求至少以后的正式会员资格符合教育大纲的要求。值得注意的是，这一培训大纲实际只在准精算师层次上，由于不同国家的保险精算实务差异很大，精算师高级培训课程很难建立全球一致的标准。在这样的国际环境下，英国精算学会和北美寿险精算学会也于对其教育大纲进行了改革，目的是与国际精算师协会推荐的教育体系靠近。下表列出了国际精算师协会、欧洲精算师协会、英国精算学会、北美寿险精算学会20后的准精算师考试课程。为方便对比，也列出了由中国保监会公布的中国准精算师考试课程。
国际、欧洲、英、北美、中国的精算师考虑课程和课程名称
注①：国际精算师协会没有规定高级课程。
注②：欧洲精算师协会的大纲中，高级课程实际包括从业国家法律、法规、文化、管理等各方面的实务，没有给出具体
课程。
注③：英国精算学会的高级课程在四个课程中任选其一。
注④：北美寿险精算学会的高级课程8，任选其一。
注⑤：中国精算师考试高级课程为七门带*号的课程中任选两门。
二、中国的精算教育
中国的精算教育从大学中引入美国的精算师教育培训体系为起点，并与美国和英国这两个国际上最有影响的精算学会的精算师考试体系相结合，在大学中设立美国和英国的精算师考试中心，在国外有关保险公司的资助下，学生参加美国、英国精算学会的精算师考试，通过考试获得精算师资格。也有的大学设有精算学的有关课程，作为应用数学、应用统计、金融保险专业的必修课程。中国最早的精算教育从1988年秋南开大学招收首批精算研究生班开始。在北美寿险精算学会和外国保险公司的帮助下，开设初级精算师课程，由国外的精算教师直接授课。在引入北美精算考试培训课程的基础上，1992年南开大学建立了北美寿险精算师考试中心。1994年后，不少大学纷纷引进精算教育，湖南财经学院、复旦大学、中国人民大学、中山大学、中国科技大学、陕西财经学院、平安保险公司等相继建立了北美寿险精算师考试中心。中央财经大学和上海财经大学建立了英国的精算师考试中心。西南财经大学和中国金融学院建立了日本精算学会的精算师考试中心。设有精算考试中心的大学基本上建立了与考试体系一致的.教育培训体系。随着中国精算教育的发展和保险经营实务中开始强调精算的作用，越来越多的大学尝试开设精算学的有关课程。精算学初级课程的数学性较强，成为应用数学和应用统计的一个发展方向，一些大学的数学系和统计学系设置了精算专业方向或研究方向，开设有关精算课程。许多金融保险专业认识到精算学的重要性，设置精算方向。目前，已有超过20所大学开设精算专业的有关课程。
10月9日，中国保监会为推动精算职业教育的发展，举行了中国首次精算师资格考试，考生的基本条件限制在前，精算专业研究生毕业或通过美国寿险精算学会100系列的11门课程或英国精算学会A、B、C、D等4门课程，并从事精算教育或实务工作。考试课程是“法律和财务会计”、“寿险精算”两门。1912月宣布了43名中国精算师名单，同时，在中国保监会领导下成立了精算工作领导组，下设精算教育组和精算标准组，分别负责中国精算师考试体系和精算实务标准的建立。目前，已形成了精算师考试课程体系，出版了初级课程教材，并将于年12月15日举行正式的中国精算师系列考试，分别在北京的中央财经大学、上海的复旦大学、天津的南开大学、湖北的武汉大学等设立了中国精算师考试中心，负责精算考试的组织工作。
篇10：日本的英文是什么
日本的英语意思
Japan
日本的相关英语例句
1. Prior to his Japan trip, he went to New York.
在去日本之前，他去了纽约。
2. At least three British golf courses are now owned by the Japanese.
现在英国至少有3家高尔夫球场为日本人所有。
3. The betting is that the experience will make Japan more competitive still.
这场经历很有可能使日本更具竞争力。
4. India while not racking up such an impressive score beat Japan 3-0.
印度尽管没有大胜，却也以3比0击败了日本。
5. Japan is in the enviable position of having a budget surplus.
日本的预算盈余令人羡慕。
6. She speaks no Japanese and is unfamiliar with Japanese culture.
她不会说日语，也不了解日本文化。
7. The president said that Japan is now a friend and international partner.
总统说日本现在是盟友和国际合作伙伴。
8. Japanese car makers are laying ever more stress on European sales.
日本汽车制造商比以往任何时候都更加重视欧洲市场的销售情况.
9. They were less willing to be spoon-fed doctrines from Japan.
他们不太愿意被填鸭式地灌输来自日本的学说。
10. Japan's recession has prompted consumers to cut back on buying cars.
日本经济的不景气使得消费者在购买车辆上减少了开支。
11. She speaks for a whole cohort of young Japanese writers.
她是所有日本年轻作家的代言人。
12. Markets are very sensitive to any upsets in the Japanese economic machine.
市场对日本经济机器出现的任何问题都极其敏感。
13. Japanese companies have been pumping out plenty of innovative products.
日本公司一直在生产大量富有创意的产品。
14. In Japan firms are biased towards growth rather than profits.
在日本，公司偏重于发展，而不是一味追求利润。
15. His Japanese ancestry has been played up by some of his opponents.
他的日本血统被一些对手大肆渲染。
日本的英文例句
1. 船起航前往日本。
The ship launched in the direction of Japan.
2. 和服是日本民族服装的一部分。
The kimono is part of the national costume of Japan.
3. 我认为日本是一个好战的国家。
I think Japan is a warlike nation.
4. 汤姆曾去过日本，我也曾去过。
Tom has been to Japan, I have also been there.
5. 我们应该始终牢记日本是一个好战的国家。
We should always remember that Japan is a martial nation.
6. 在日本，棒球比其他任何运动都受人欢迎。
Baseball is more popular than any other sport in Japan.
7. 此外，日本独特的文化亦有利于日本特色的公司治理模式的建立。
Japanese special culture also constructs the mode of corporate governance.
8. 吃饭时日本人使用筷子。
Japanese people use chopsticks when at dinner.
9. 日本以生产收音机而著名。
Japan is for the manufacture of radios.
日本的双语例句
我们从中国启航驶往日本。
We set sail from China for Japan.
这船往来于中国和日本之间。
This ship went between China and Japan.
我们永远不能忘记日本在1937年对中国发动战争。
We should never forget that Japan waged war on China in 1937.
这些日本妇女以正式的鞠躬向人们施礼以示欢迎。
The Japanese women salute the people with formal bows in welcome.
日本是个岛国。
Japan is an island country.
但日本却截然不同。
But not in Japan.
我们都在为日本的受害者祈祷。
We all pray for the victims of Japan.
在日本、法国和其他国家，人们是怎么接吻的?
How do they do it in Japan, France and other countries?
因为，你还有可能身处日本。
You could be in Japan.
我们在海地地震后讨论过这个，并且相信所有适用于那里的论断同样会在适用于日本。
We went through this after the Haiti earthquake, and all of the arguments which applied thereapply to Japan as well.
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篇11：日本的英文是什么
Japan日本Japanese 日本的 日本人
各个国家及国人的英文表示
1. 中国-CHINA、Chinese、Chinese,Beijing
2. 美国-USA, American, English, Washionton
3. 英国-the United Kingdom, Englishman, English, London
4. 日本-Japan，Japanese, Japanese, Tokyo
5. 意大利-Italy, Italian，Italian, Rome
6. 法国-France, Frenchman, French, Paris
7. 西班牙-Spain，Spaniard，Spanish, Madrid
8. 葡萄牙-Portugal，Portuguese，Portuguese，Lisbon
9. 德国-Germany，German, German, Berlin
10. 丹麦-Denmark，Denmark, Danish，Copenhagen
11. 荷兰-the Netherlands，Dutch, Dutch, Amsterdam
12. 澳大利亚-Australia，Australian，English, Canberra
13. 新西兰-New Zealand，New Zealanders，English, Wellington
14. 新加坡-Singapore，Singapores, Singapore language(新加坡官方语言也是英语，很多人说中文)，Singapore City
15. 泰国-Thailand，Thailands, Thai，Bangkok
16. 印度-India，Indians, Hindi，New Delhi
17. 韩国-South Korea，Koreans, Korean，Seoul
18. 马来西亚-Malaysia，Malaysian, Malay，Kuala Lumpur
19. 菲律宾-the Philippines，The Philippines, Filipino，Manila
20. 印度尼西亚-Indonesia，Indonesia, Indonesian，Jakarta
各个国家的名词和形容词
1. 阿尔及利亚 Algeria
2. 阿富汗 Afghanistan
3. 阿根廷 Argentina
4. 阿闻酋 United Arab Emirates
5. 阿鲁巴 Aruba
6. 阿曼 Oman
7. 阿塞拜疆 Azerbaijan
8. 埃及 Egypt
9. 埃塞俄比亚 Ethiopia
10. 爱尔兰 Ireland
11. 爱沙尼亚 Estonia
12. 安道尔 Andorra
13. 安哥拉 Angola
14. 安圭拉 Anguilla
15. 安提瓜和巴布达 Antigua and Barbuda
16. 奥地利 Austria
17. 澳大利亚 Australia
18. 澳门 Macau
19. 巴巴多斯 Barbados
20. 巴布亚新几内亚 Papua New Guinea
21. 巴哈马 Bahamas
22. 巴基斯坦 Pakistan
23. 巴拉圭 Paraguay
24. 巴勒斯坦 Palestine
25. 巴林 Bahrain
26. 巴拿马 Panama
27. 巴西 Brazil
28. 白俄罗斯 Belarus
29. 百慕大 Bermuda
30. 保加利亚 Bulgaria
31. 北马里亚纳 Northern Marianas
32. 贝劳 Palau
33. 贝宁 Benin
34. 比利时 Belgium
35. 冰岛 Iceland
36. 波多黎各 Puerto Rico
37. 波兰 Poland
篇12：日本动漫的英文是什么
就在几英里以外，一堆花表明正在悼念这些孩子们，花束中躺着一只泰迪熊和一些日本动漫卡片。
Just a few feet away, a stack of flowers mark a memorial for the children. A teddy bear andJapanese anime cards are tucked in under the bouquets.
她还说，观众很喜欢这类电影，因为他们能轻易抓住并感受这些角色以及他们的故事，很多情节都曾在日本动漫中出现过。
She said audiences love this type of film because they can identify easily and feel connected tothe characters and their stories, many of which appeared earlier in Japanese anime form.
《每日电讯报》在一篇谴责现代女学生性感时装的文章中疾呼;而东京《读卖新闻》将日本动漫青春期前孩童人物称为“洛丽塔式的性感”。
“ demands the Daily Telegraph in an article condemning contemporary sexy schoolgirl fashions,while Tokyo's Daily Yomiuri refers to ”the Lolita-like sex appeal“ of preteen Japanese animecharacters.
就好像是宜家和一个13岁的日本动漫小姑娘结合在一起，还诞生出了一家旅馆!
Another family favorite is the Hotel Tomo in Japantown over the hill from this one (it’s like Ikeamated with a 13 year old Japanese anime girl and gave birth to a hotel).
www.elanso.com
在日本这个岛国，动画产业有自己独特的一个支部(日本动漫)。
Japan, an island where Animation has a special branch of its own (Anime!
日本研究人员希望借助这种技术为日本动漫建立一所电子图书馆。
The Japanese researchers hope to enable a digital library for Japanese manga comics.
此外，布莱克还将与索尼合作一部动作片;华纳兄弟近期也聘请布莱克担当日本动漫《死亡笔记》真人版的导演。
Black is also working on an action project from Sony; and Warner Bros recently hired him todirect a live action adaptation of the Japanese manga series Death Note.
如果你对日本动漫或者其他动漫抱有偏见，那么《千与千寻》无疑是那个打破你的偏见的好作品。
If you have any preconceptions about animation, Japanese or otherwise, Spirited Away will shatter them for good.
斯通：在“兵器好时光”里我们玩了一把日本动漫……
Stone: On ''Good Times'' we did anime...
篇13：日本动漫的英文是什么
1. The word anime was generalized into everyday use.
“anime”(日本动漫)一词已经普及到日常使用中.
2. Through the analysis of the Japanese cartoon in China, and it causes of rage.
文章通过分析日本动漫的在中国风靡的原因, 以及它的特点.
3. HOPE KINGDOM distribution is a Japanese anime products wholesale, online business self - employed delivery agents.
HOPEKINGDOM是一家集经销日本动漫产品批发 、网上生意发货代理的个体经营.
4. Well - known Japanese animation production company!
日本有名的动漫制作公司!
5. Also in my free time I always watch anime s and listen to j - pops.
在业余的时候,我还喜欢看动漫,听日本流行乐.
6. Visitors wore 3 - D glasses to watch animated movies at the Tokyo International Anime Fair .
在日本东京国际动漫节上,参观者佩戴三维眼镜观赏动漫电影.
7. I would like to Japan! Because Japan have a lot of interesting Cartoon and caricature!
我想去日本! 因为日本有很多有趣的动漫!
日本动漫的双语例句
这些自称2D(二维，平面)爱好者的群体正是御宅族文化的一部分——日本动漫迷、游戏迷在过去十年里兴起。
These 2-D lovers, as they are called, are a subset of otaku culture— the obsessive fandom that has surrounded anime, manga and video games in Japan in the last decade.
通过本书我们将学习到为吸血鬼秀逗魔导士(译者注：日本动漫)建立一个名为 SlayerCafe的具有市场定位的博客网站。
Throughoutthis book we will be building a niche blog network—for Vampire Slayers.
这个诡异的岗哨就是豆豆龙。 这时候你将进入它的创造者-日本动漫鼻祖宫崎骏的世界。
And you’re about to enter the world of its creator, Hayao Miyazaki, the grand master ofJapanese animation, or anime.
他说自己需要一些时间去构思下一部关于日本动漫的个人电影。
He said he needed some time to think about his next movie. It’s about manga.
一些日本动漫由于渲染极端暴力和性主题而声名狼藉。今年有一款玩家可以潜近并强奸女性的游戏也激起民愤。
Some manga comics are notorious for featuring extreme violence and sexual themes, and avideo game in which players stalk and rape women has sparked outrage this year.
蝾螈是那种你在日本动漫上看到的动物，永远的不到但一直想得到，因为你只能在宠物小精灵的卡片上看到它。
Axolotls are like the cute anime pet you never had but always wanted, because you saw it on adeck of Pokémon cards.
而痴迷忘我的消费者一身承担了(日本动漫)进入西方市场的风险，以及试销促销的成本。
Much of the risk of entering Western markets and many of the costs of experimentation andpromotion were borne by dedicated consumers.
这里将呈现一场由京剧、日本动漫、法国妹抖、野蛮人柯南和星球大战集结而成的视觉盛宴。
The result was a riot of Chinese opera, Japaneseanime, French maids, Conan the Barbarianand Star Wars.
但是，他们只使用结束整个系列之一引进和之一，他们不会改变像在日本动漫。
However, they only use one introduction and one ending throughout the entire series, and theydon't change it like in the Japanese anime.
台湾被称为动画用动画在日本动漫同样介绍和结局。
The Taiwanese dubbed anime uses the same intro and ending animations as in the Japaneseanime.
麻生太郎在上月阐释该计划时说：“manga(日本动漫)一词已被收录进全球词典。
”The word 'manga' has entered the global lexicon," Aso said as he outlined the plan last month.
从1995年出版至今这部由TopCow公司出品的漫画已经卖出了1亿多本，尤其是在日本动漫圈里，这本漫画更是火到不行。
Especially popular in Japan in manga and anime form, Witchblade comics have sold more than100 million copies worldwide since 1995.
日本一位最负盛名受人尊崇的导演和编剧渡边信一郎出席此次活动，显示了日本动漫再次入侵阿玛尼穆迪欢庆节。
invades Anima Mundi once again, with the presence of one of its most renowned and respecteddirectors and authors: Shinichiro Watanabe.
因此如果真的在这样的环境下，请不要观看日本动漫，不要享受日本电视剧，也不要购买来自日本的电子产品。
So if really in that situation, please do not watch manga , enjoy Japanese TV soaps, and buy theelectronic product from Japan.
很多日本动漫中都有使用燃烧的剑，召唤元素力量的骑士和牧师角色。
There are enough Japanese anime out there with Knights and Clerics using flaming swords andsummoning elemental powers etc etc.
日本动漫在短短的几十年间崛起并与美国迪斯尼动画争锋，特别是在亚洲金融危机的时候茁壮成长起来，更是让人惊讶不已。
Japanese animation grew up and became evenly matched with American cartoon in the past fewdecades, and was favored especially when it erected vigorously during Asian financial crisis.
日本动漫在短短的几十年间崛起并与美国迪斯尼动画争锋，特别是在亚洲金融危机的时候茁壮成长起来，更是让人惊讶不已。
Japanese animation grew up and became evenly matched with American cartoon in the past fewdecades, and was favored especially when it erected vigorously during Asian financial crisis.
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篇14：日本幼儿园教育观后感
日本幼儿园教育观后感
日本幼儿园注重体育活动和户外游戏，因而儿童对体育的兴趣浓厚，能力得到增强，而我们则较忽视。
日本幼儿园体育教育的最大特色之一就是为幼儿提供充分自主、形式多样的户外活动性游戏，为幼儿运动能
力发展创造有利条件，他们的做法有很多值得我们借鉴的地方：
一、给幼儿提供进行多种形式户外体育活动的机会和条件
日本的保教机构极为重视为幼儿提供充分的户外活动性游戏和活动的机会与条件，以培养其活动兴趣与
能力。幼儿在保育园、幼稚园的生活，通常是自户外游戏开始的，一天的大部分时间为自由活动、游戏时间，
户外体育活动施加非常的宽裕。同时，不管幼儿园场地有多大，但利用得较充分设置了多种玩具、器械或运
动设施，例如，跳马、秋千、摇船、拔梯、弓形爬梯、单杠、爬高的绳或杆、推车、脚踏车等。幼儿可以在
场地上跑动，可以选择场地上各种材料进行活动。各班幼儿可自由来这里活动，伸展身体，充分游戏。
二、幼儿自主选择户外体育活动，教师积极参与
户外活动玩什么、怎么玩，并不是由教师硬性安排的，而是孩子们自主选择的。教师也与班上孩子们
一起玩，以自己饱满的情绪感染着幼儿，激发其活动兴趣。活动中，教师就像是幼儿的伙伴或大朋友，这种
师生关系有助于幼儿在体育活动中学会自己作主、自创玩法，从而减少对教师的依赖行为。
三、对幼儿运动能力发展的认识及对安全问题的.考虑
日本幼儿园的幼儿，无论男孩或女孩，运动能力都极强，令人赞叹。不象国内的幼儿园，安全问题考
虑得过多会对幼儿体育活动给予很多的限制。他们的观点很明确：幼儿需要活动，需要这样的开放性游戏，
教育应考虑其需要，注意提供充分的活动机会，在活动和游戏中培养其能力，以活动促发展；幼儿运动能力
增强了，动作协调了，自然就会不出或少出事故；幼儿在活动中受点小伤、磕碰是难免的，这对于他们来
说是成长的必要经历，也是一种学习。
篇15：日本大学教育特色
日本大学教育特色
日本教育质量良好，留学费用低廉，日本大学教育资源设施也较为完善，吸引了不少数学生们申请日本留学，那么日本大学教育特色有哪些呢?一起和专家来了解一下吧。
一、担负最尖端的学问研究与培育指导人才
日本大学要以学术为中心，以培育学子具有高度的教养和专门的能力为目的。大学教育注重理论及研究，其特征和实施有利于就业之教育，与中心的专门学校不同。大学教育的终极目标乃是发现并开发新的'理论和技术，将其成果提供于社会，以期对社会的发展有所贡献。同时，也希望透过广泛的教养教育和高度的专门教育，以培养具备高度教养和见识的人才。
二、对专门领域深入研究学习的形态
一般的4年制大学，第1至2年为学习广泛知识的教养课程，第3至4年开始分科，进入对专门领域做深入研究的专门课程。进入专门课程的学生，需要决定自己的研究主题，参加少数学生所组成的“毕业论文指导班”。负责毕业论文指导班的指导者的大学老师，身具研究者和教育者两种角色，不断和学生们讨论，来支援学生朝其各自的主体研究前进。
三、对社会人门户洞开的“大学毕业”资格
日本企业采用人才的基准之一是“学历”，其被提及的情况占多数，除了专门职业以外，大部分的企业对具“大学毕业”资格者均属招才行列。最近日本的企业也重视实力主义，虽然对学历的偏重情况渐渐变得淡泊，然而在人才的晋用上，仍然有“学历”挂帅的倾向。特别是干部候补生的采用，常以“大学毕业”为条件的情况甚多。
篇16：日本京都教育大学
学校名称：日本京都教育大学 京都教育大学
所在位置：日本，京都市
学校设置类型：
学历：本科 研究生
学校性质：
学生人数：0人
院校地址：
学校中文网址：/school/6344
学校性质：国立
所在地区：京都市
现任校长位藤纪美子
学校简介
京都教育大学是一所历史悠久的国立教育大学。学校下设教育学部，安排有学校教育教员养成课程、综合科学课程等两大类十几种专业体系。此外还建立了两个附属教育中心为学校的.教育研究提供了实践和实验的科学环境。大学常年招收海外留学生，现有在籍留学生中中国学生人数最多，其次是韩国、泰国、美国等。
学校历史
1、明治9年5月京都府师范学校创立
2、昭和19年4月京都青年师范学校设立
3、昭和34年4月特别教科（保健体育）教员养成课程设置
4、昭和41年4月大学名变更为京都教育大学
5、昭和43年4月特别学科（理科）教员养成课程设置
6、昭和47年4月附属教育实践研究指导中心设置
7、昭和63年4月综合科学课程设置
8、平成2年4月大学院教育学研究科设置
9、平成4年4月附属环境教育实践中心设置
学科设置
大学设有教育学部：教育学专攻、国语领域专攻、英语领域专攻、社会领域专攻、数学领域专攻、理科领域专攻、美术领域专攻、音乐领域专攻、体育领域专攻、家庭领域专攻、技术领域专攻、发展障碍教育专攻、幼儿教育专攻
大学院设有教育学研究科：学校教育专攻、障害儿童教育专攻、教科教育专攻。
大学院专业设置
大学院教育学研究科
学校教育、障碍儿童教育、教科教育专攻（国语教育、社会科教育、数学教育、理科教育、音乐教育、美术教育、保健体育、技术教育、家政教育、英语教育、）
