五年级英语教案冀教版

“小三爷的闷油瓶”通过精心收集，向本站投稿了17篇五年级英语教案冀教版，以下是小编帮大家整理后的五年级英语教案冀教版，仅供参考，大家一起来看看吧。

篇1：五年级英语教案冀教版

一、整体设计思路及方法：

根据<<英语课程标准>>和四年级学生的特点.我是这样设计本课的：首先以一个猜谜游戏导入新课,让学生猜一猜老师的包里有什么.引出了There be 句式，然后由包里Ben的照片引出了参观的学校。这样不仅能激发学生的学习兴趣和参与热情，也使教学环节之间的衔接十分自然。同时我还从学生的生活出发，设计贴近学生生活的教学活动和任务，吸引和组织学生参与，要求学生介绍自己的教室时，我拍摄了本班的教室图以及电脑房和阅览室的图片，然后要求学生用所学的知识与技能解决实际问题，完成任务。这样的设计从学生的生活经验和兴趣出发，创设了与完成任务相关的情景，进行了语言知识与技能的训练，尽量使学生在真实的情景和方式中学习英语知识，发展语言能力。

二、教学内容：

本课是〈〈牛津小学英语〉〉4B第八单元第二课时的教学内容。本课的重点是学习PartA对话。

三、教学目标：

1、使学生能听懂、会说PartA的对话，能掌握句型What’s in/on…? There’s…/There are…。

2、培养学生在情景中熟练运用句型的能力，灵活运用交际用语的能力和知识的迁移能力。

四、教学重点、难点：

(一)、重点：PartA 对话 There is/are…的灵活运用。

(二)、难点：熟练灵活地在情景中运用There is/are…句式。

五、教材分析：

本单元的核心教学内容是“介绍教室”，还重点介绍了There is/are…in/on/near…句型。由于该单元句型较复杂，生词量较大。因此，教学中，我对教材的内容进行了适当的调整。第一课时先教学了PartB 的单词。在第二课时教学PartA 对话。这样学生在掌握了单词，初步了解句型的基础上，学习PartA 对话，就非常轻松了。所以整个学习过程轻松、愉快，水到渠成。

六、课前准备：

多媒体课件、单词卡片、一个大包、几本音乐书、录音机、作业纸

七、教学过程：

Step 1.Warming up 师生共同欣赏歌曲:In the classroom

(设计意图：歌曲是学生喜闻乐见的课堂教学形式之一，让学生欣赏歌曲，不仅仅吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，而且为本课教学句型做好准备。)

Step 2 Presentation T: What’s the weather like today?S:It’s fine.

T:Let’s go to YangZhou station.

S:OK.

T:Oh,where’s my bag?

S:It’s on the desk.

T:(出示大包)It’s a big bag .It’s heavy.What’s in my bag?Can you guess?

学生进行猜测，学生每说出一个物体，教师可用Yes.There’s/There are….然后再让学生把这些物品放在教室内不同的位置。

(设计意图：通过猜谜的游戏复习了以前的单词，同时教学了新的单词songbook,起到了以旧带新的作用，同时教师用There’s/There are….来说句子，让学生对新句型有了感性的认识，降低了新句型教学的难度，激发了学生开口说英语的欲望。)

Step 3 Learn the new dialogue.

1.T:This is our classroom.Is it big?

S:Yes,it’s big.

T:It’s big and bright.

Teach: big and bright. Make sentences with “big and bright”.

2.T:Look,there are many things in our classroom.What’s in the classroom?

Let the students answer it.

Teach : There’s/There are….

3.T:Today is the open day of Ben’s school.Let’s go and see.

电脑出示无文字的图片。

Listen and answer the questions.

4.Read after the tape.(电脑显示有文字图片)

(设计意图：在新授的教学中从词到句，从听到说、读，层层递进，通过各种感官的刺激，让学生熟悉课文内容，理解课文内容，培养他们听、说、读的能力。)

Step 4 Practice1.Read the passage after the teacher

(教师大声读，学生小声读，然后进行交换)

2. Read the passage by themselves.

3.Practise in pairs

4.Act in pairs.

(设计意图：在练习中给予学生充足的听、说、读、演的机会，全面提高学生的口语水平，并通过不同形式的阅读，小组交流学习，提高合作能力和自学能力。)

Step 5 ConsolidationRiddles:

T:There are lots of books in it. There are some computers in it ,too. You can read books in it.

What room is it? Guess.

教师说一些谜语让学生来猜一猜，也可以让学生编一些谜语，采用竞赛的形式。

(设计意图：采用猜谜的形式激发学生的兴趣，同时也是对本课内容的总结与运用，由学生说谜语就是对所学的知识进行小结，提高学生的总结归纳能力。)

Step 6 An assignment分发给每一位学生一张作业纸，电脑显示教室图，电脑房图，图书室图，音乐室图，让学生选择其中的两幅向别人结束，别的同学可以根据介绍情况打星，看谁得的星多。并选择其中一幅图完成作业纸上的填空。

(设计意图：学生学的知识要从课本引申到现实，从抽象过渡到具体，从规则引导到运用。教师要让学生尽快运用所学知识去完成任务，让学生的创新能力运用到真实的任务中去。)

Step 7 Homework1、熟读对话。

2、用There’s/There are向别人结束自己的卧室。

八、教学反思

课堂教学中，创设合理的情景，让学生在比较真实的情景中交流，是教学中最需要的。《英语课程标准》提倡以人为本，遵循“为用而学，在用中学，学了就用。”本课中我从学生的实际出发，创设了生活中的情景，设计了符合生活实际的任务。在这样贴近现实生活的教学状态中，，学生不由自主的把学习的需要转化成了生活的需要，教学效果较好。

篇2：冀教版五年级上册英语教案

冀教版五年级上册英语教案

Lesson 1: Fathers Mothers Brothers and Sisters 一、教学目标 ： 1、知识目标：学生能熟练的掌握家庭成员的英文名字。并且能掌握 older /younger than句型。 2、能力目标：能在情景中灵活运用词汇和句型，简单介绍自己的家庭成员。 3、情感目标：让学生了解做任何事情前，都应想想他人的感受，学会关心别人，培养学生喜欢用英语交流的兴趣。 二、教学重难点： 教学重点：使学生能够正确地认识本课生词，并能掌握 older /younger than句型。 教学难点：older /younger than句型的灵活的运用。 三、教具、学具：录音机，教师用和学生用卡片。 四、教学过程: 1、Class Opening and Review Sing The Family in Our House to review members of the family mastered in Level Key Concepts I am older/younger than __ 2、INTRODUCE Show a picture of my family. Introduce my family to the students. T: Look, this is my father and mother. My father is fifty-seven years old. This is my mother. She is fifty-five years old. Are they young? ( No, they are old.) T: Look, Who are they? Can you guess? Yes, they are my grandfather and my grandmother.Teach these two words.Are they old? (Yes, theyre very old.) T: Who is she? Guess. She is my sister.Yes,I have one sister.I dont have brothers. Ask: Do my father and mother have sons? How many daughters do they have?  My sister is thirty. I’m twenty-eight. Who is older? My sister. My sister is older than me. I’m younger than my sister. T: My father is older than me. My mother is older than me. Older, what’s meaning. Younger, what’s meaning. Make up the sentences Ask the students to make up the sentences with older /younger than. USE THE STUDENT BOOK AND AUDIOTAPE Ask the students to look at the books. Discuss the pictures: How many people are there in Li Ming’s family? Who are they? Explain Why Li Ming has two grandfathers and grandmothers. Does Li Ming has brothers and sisters? Look at the Smith family. 3、Discuss: Where does Jenny’s family live? Who are in Jenny’s family? How old are they? 4、Play the audiotape as the students follow in their student book. SING A SONG Jenny is twelve. Bob is twenty. Bob is older than Jenny. Bob is older than Jenny. Lynn is eight. Lynn is eight. Lynn is younger than Jenny. Lynn is younger than Jenny. 5、PRACTICE Ask the students to introduce their family in groups. PRESENT 6、Class Closing  可向同学们介绍知识窗： 同学们你们知道family的由来吗？Family就是Father and mother, I love you.这句话的每一个单词首字母组合而成的。在国外，小朋友们起床以后的第一件事就是对父母说这句话。 五、板书设计 Lesson 1: Fathers Mothers Brothers and Sisters   grandfather grandmother   father  mother   son daughter (brother)  (sister)     Lesson 2 : Aunts, Uncles and Cousins 一、教学目标 ： 1、知识目标：掌握家庭成员词汇aunt  uncle  cousin。 2、能力目标：通过情景创设，让学生理解句意，并在情景中学习单词，培养自主学习的能力，获得与同学交流的方法，在日常生活中正确使用以上词汇。 3、让学生了解做任何事情前，都应想想他人的感受，学会关心别人，培养学生喜欢用英语交流的兴趣。 二、  教学重难点： 能听懂、会说、会读和会写本课四会单词和句型。 三、  教学用具、学具：录音机、家庭成员树状图 四、教学过程: （一）、Class opening and review 1、Greeting ： Hello! How are you today? Nice to meet you ! How is the weather? (轻松的课前交流，给学生创设愉悦的英语语言氛围) 2、Song: “ The family in our house”.  （选择学生喜欢的歌曲和儿歌，激发学生的学习兴趣） 3、Game ：Play “Letters”to  review the words . （二）、New Concepts Family members：aunt  uncle  cousin. （1）show the family `s picture of LiMing . 1、Introduce the words “wife”and “husband”. T: Li Ming’s father is Li Ming’s mother’s husband.   What is “husband”? Can you guess?    S: Yes.丈夫read it please. T: Li Ming’s mother is Li Ming’s father’s wife. What is “wife”? Can you guess? S: Yes,妻子read it please. T: You’re very clever.   2、show Li Ming`s mother`s sister and brother .    T: Li Ming mother’s sister is aunt.   Can you guess “aunt”?   S: Yes 姨read it please.    T: Li Ming’s mother ’s brother is uncle.   Can you guess “uncle”.   S: Yes 舅read it please.   T: Very good. (用英语介绍重点单词叔叔、阿姨，使学生更容易理解他们和爸爸、妈妈之间的关系。另外，这种方式小学生更喜欢，他们愿意更主动地猜测其中的人物。)   3、提问 What’s Li Ming’s aunt’s name? Who is her husband? Who is his wife? （提出问题帮助学生理解课文内容，培养学生良好的阅读习惯。） 4、Let the Ss introduce Li Ming`s father`s sister and brother by themselves .Prictice with “cousin” . （通过课文的学习，可以用这种方法检查学生的'理解情况，培养学生口头表达能力。） 5、Use the student book and audiotape , practice their listening . 6、Drawing : Drawing your family and introduce the members of your family . （学生会对这样的活动感兴趣，既培养了学生运用新学知识的表达能力，又锻炼了学生听的能力。） （三）、Class closing 五、板书设计 Lesson 2 : Aunts, Uncles and Cousins   aunt  （  mother’s sister / father’s sister ） uncle  （  mother’s brother / father’s brother） cousin (uncle ‘s /aunt ‘s child )   Lesson 3：What Do They Look Like?  一、教学目标： 1. 知识目标： （1）掌握并能简单运用四会单词glasses(复数概念）, gray; 句型 I am taller/shorter than ____. （2）学完本课内容，学生能够用英语描述家庭成员的特征：比如年龄，头发，是否戴眼镜等。 2.能力目标： 通过对话练习，让学生理解句意，并在情景中学习本课，培养学生自主学习的能力，获得与同学交流的方法。在日常生活中能根据家庭成员的外貌特征展开简短的对话。 3.情感目标： 通过本课学习让学生在感受美的同时学会尊敬他人，更重要的是在学习的过程中培养学生用英语交流的兴趣。  二、教学重难点： 教学重点：glasses, gray的用法，以及区分gray和green 的发音；学生会用比较级I am taller/shorter than ____. 教学难点：能用英语描述家庭成员的外貌特征。 三、教具学具：word cards，radio， pictures 四、教学过程： Step 1、Greeting: How are you today? I’m fine, thanks, and you ? I’m fine too. Step 2、Review: 复习上一节课的家庭成员的单词。 Step 3、导入新课 Part One:   1、利用图片卷发、直发、长发、短发4种不同的发型，并涂上颜色复习staight hair, curly hair ,long hair, short hair以及blond,red,brown,black.并画上不同颜色的眼睛。 2、 T: Now, class, can you talk about me? How about my hair and my eyes? What colour is my hair? What colour are my eyes?   Students: … T: Good! My eyes are black. I have long, straight and black hair. Ok, today, I invite my friends to our classroom. （出示Jenny  Lynn  Bob  Danny的图片）Where are they? Look here, who is she/he?  What colour are her eyes? （让学生根据前面学过内容对他们的外貌进行描述。） 3、（拿出课前画好的人物图片）Look! What about her hair? What colour is her hair? Ss: Her hair is…… T: She has gray hair. Say it, please! (注意“ay”的发音)（Let’s students read and spell it） T: Look, what are these? Yes, these are glasses. She wears glasses. (领读glasses并强调wear除了有“穿”的意思，还有“戴”的意思。) 3、Let the class talk about their friends with their partners. 4、Listen part one and answer the questions: How many hairs does Danny have? (强调：当我们说2根以上的头发能数出个数的头发时要加s,而平时说有“很多头发“时就不加s) Part Two: 1、Lead a dialogue like this: T: I am __ years old. How old are you? S1: I am __ years old. T: He is 13 years old. I am 24 years old. So, he is younger than me. I am older than him. (read the sentence) T: I am 1.60 metres tall. How tall are you? S1: I am _____ metres tall. T: He is 1.3 meters tall. I am 1.65 meters tall. So, he is shorter than me. I am taller than him.(read the sentence) 2、Let students make a dialogue like this in pairs. 3、自编歌谣 4、听本课对话内容并回答问题； 播放录音机让学生跟读，两遍后回答问题。 How old is LiMing’s grandmother？ How old is LiMing’s grandfather？ What colour is LiMing’s grandfather’s hair？ What colour is LiMing’s grandmother’s hair？ How many people are there in LiMing’s family？ How many people in LiMing`s family wear glasses？ 5、赛读课文。 以小组为单

篇3：五年级上册英语教案冀教版

教学重点：进一步学习身体各部位的名词body,leg,arm,hand,finger,foot。

教学难点：

1、Let’sdo部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。

2、head和hand发音易混淆。

教具准备：

1、教师准备body,leg,arm,hand,finger,foot的卡片和图片。

2、教师准备一个活动木偶。

3、教师准备Let’sdo部分的图片。

4、教师准备“Ifyouarehappy”、“Head,shoulders,kneesandtoes”两首歌的录音带。

教学过程：

1、热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)教师播放“Head,shoulders,kneesandtoes”歌曲的录音带。并提问学生能听懂哪些表示身体部位的单词。

(2)学生能听出所学单词：head,eyes,ears,nose,mouth

(3)让学生试唱此歌曲。

(4)游戏：Simonsays

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simonsays,学生执行指令，否则被罚下，如：

T:Simonsays,touchthehead.学生摸摸地。如教师只说：Touchthehead.学生则不做任何动作。(指令为学生在以前所学内容。)

(5)学生表演上节课所练对话。

2、呈现新课(Presentation)

(1)教师出示一个活动木偶，复习头部各部位的名称head,eye,face,ear,nose,mouth来导入到身体各部位的学习。

(2)让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的名称词body,leg,arm,hand,finger,foot。head和hand发音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。

(3)让学生听Let’slearn部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。

(4)认读body,leg,arm,hand,finger,foot的卡片和图片。注意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。

(5)让学生站起来，听Let’sdo部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。教师可以同学生一起，边听边示范。

(6)教师通过动作示范，强调clap,snap,wave,cross,shake,stamp的动作。

(7)教师带领学生做动作，并用动作区分handandhands.如Clapyourhands.并用同种方法讲解fingersandfinger,armandarms,footandfeet,legsandleg的区别。注意“s”的不同发音不必讲解，多次带读即可。

3、趣味操练(Practice)

(1)Listenandchoose：听Let’sdo部分的录音，选择正确图案。

(2)Singanddo：教师播放歌曲“Ifyouarehappy”的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。

(3)游戏：比一比

教师将学生分为几个大组，每组请1名学生上讲台，教师发出指令(指令为Let’sdo部分的内容)，学生按指令做动作，看谁做得准、做得快。

4、课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第5部分练习。

5、扩展性活动(Add-activities)

SilentSpeech

告诉学生教师将换一种方法说句子-----唇说(说句子或单词的时候不发出声音)，学生只能看到教师的口形。学生要以最快的速度说出教师“读”的内容。说的句子或单词内容为本课Let’sdo部分和Let’slearn部分的内容。

篇4：冀教版五年级下册英语教案

冀教版五年级下册英语教案

Lesson 1 Look! 一、教学目标： 1．知识目标：要求学生掌握四会单词：look, see, point  体会表演looking, seeing, pointing；巩固食物名称单词和动物单词； 2．能力目标：能灵活使用句子 I see ___________.能运用所学的英语词汇和句式解决描述观察中所看到的东西。 3．情感目标：培养学生观察能力，提高学生对事物的探究兴趣。 二、教学重、难点： 要求四会的单词look, see, point和要求掌握的句式I see ___________.。 三、教学过程： Class Opening and Review 1.  Game: draw and guess 教师在黑板上画不同的建筑物或者食物（window, train, school, mountain,road, car, park, pig, cow, tree）等词，指明几个学生到前面做猜单词，其他学生一起做动作或者用英语句子和单词提示。 (设计意图：这个环节的设置既复习了一些单词，又用学生感兴趣的方式引出了本课的内容。) 2.  由黑板上的图画引出句型： T: Look! I see a ____ .Can you say sentences like me? S: Yes! Look! I see a ____. 学生模仿老师的例句看图造句，感知see和look的意思之后，讲解： 教师要向学生说明look和see的区别，look表示看的动作，see表示看见，是看的结果。带学生多拼读这两个重点单词，让学生多运用这些单词说句子。 问学生，是否知道“看不见”应该怎样说？ 个别学生可能知道，如果不知道，教师提示：don’t see, 并用 I don’t see ____. 造句 3. 学生熟悉句式后，再利用实物和单词卡片学习运用。 让学生看卡片，在小组中练习句型，Look! I see a _______.  4.  两人一组做问答练习。 What do you see? Look! I see ________. (设计意图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度，同时可以放手让学生自己说出自己观察到的，教师加以指导就可以了，通过练习巩固新知。) 5.  Reading: 第一遍听后回答问题，What does Jenny/ Danny/ LiMing see? 第二遍跟读，让学生足以模仿录音中的语调。 第三遍各小组朗读课文一遍，有问题可以寻求老师帮助。 6．Practice: （小组抢答判断对错并改正过来） Jenny is looking in the window of the train. Jenny is pointing the little red school. What is Danny looking at? Looking! I see a car. Look! I see a buses. 7.四人一组仿照课文改编对话。（学生自创情景：操场上，汽车上……） 教师先找一个口语较好的学生作一下示范。然后让学生分组练习，鼓励学生多说些知道的句子。如：Hello! How are you? How do you feel? Are you hungry? / thirsty? (出示一幅图画) What do you see?教师在教室巡视检查每个小组情况，然后选择一个最优秀，或者最有进步的小组展示表演对话，并鼓励。 （设计意图：锻炼学生自己的`创造性，可以结合以前学过的句型和词汇，并利表演出来，运用于实际生活中。） Class Closing 四、板书设计： Lesson 1 Look! look, see, point looking,   pointing don’t see Look! I see a ___________. 六、课堂教学资源： 教师提示： don’t see, 没看见（see 的否定形式） look out, 向……外看 look at, 看着  look after  照料  look for  寻找 point at  指着  point to  指向  point out  指出 red (红色):无论是在英语国家还是在中国,红色往往与庆祝活动或喜庆的日子有关,因此, red letter day 指的是”纪念日”或”喜庆的日子”. blue(蓝色):在英语中通常表示不快乐,忧郁的情绪. 例: He looks blue today. 他今天情绪低落. black and blue  (浑身)青一块,紫一块 Lesson 2  What Are you doing ? 一、教学目标： 1.  要求学生掌握四会单词：行为动词draw sleep 和形容词quiet  loud 2.  理解并能够运用短语：drawing a picture looking out the window singing a song  sleeping reading a book 3.  句型  What  are you  doing ?   I am ___ing.  What is he/she doing?  He/She is ____ing . 二、教学重点：本课的四会单词：  draw sleep quiet  loud 教学难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。 三、教学过程： 一、Class opening and review(复习行为动词)  1.  唱歌曲：“I am Drawing”找一名唱的好的学生到前面做动作领唱。 2.  学生已学过，walk  run  jump  sit  stand 这几个行为动词，教师可以用自问自答的形势，借助体态语言说出下面的话 What am I  doing? ---I  am standing  .   What are you  doing?  ---You  are  sitting  . What  am  I  doing? ---I  am  walking . What am  I  doing?  ---I  am  seeing. What am  I  doing ? ---I am  pointing. (设计意图  标提倡“以旧引新”,在这个环节中，教师自己做动作，让学生借助形体语言理解句子，并复习学过的行为动词，为这一课的教学作好铺垫) 二、Key concepts(新授)  1．学习单词：draw, sleep 继续上一环节的动作，What am  I  doing ? ---I am drawing. 让学生猜教师在做什么。What am  I  doing ? ---I am sleeping. 利用单词卡片学习这两个词汇，并练习拼读、造句。 2.给全班发指令，使用新旧词汇，特别注意draw和sleep，开始时，教师边发指令，边做动作，然后只发指令。 Read a book!  Draw a picture! Sing a song!  Go to sleep! …… 叫一名正在做动作的学生，提问并出示句子 What are you doing?  I am _____ing.  两人一组做动作练习以上句型。  指名到前面表演并练习对话。 3.学习单词 quiet, loud (出示两张图画) She is drawing,  she is  quiet. （这时把食指贴在嘴唇上作“别出声”状，重复quiet, quiet） He is singing ,he is loud。 （这时也可以亮一嗓子，唱两句歌，也可以提示学生这两个词是反义词这样学生就很容易理解这两个词了。并板书单词） 利用卡片学习新词，提示学生这是一对反义词。 结合前面学过的句型练习这两个词，可以教师发指令，学生将这个词用动作或声音演示出来。或老师演示，学生猜词。然后作对话练习What are you doing?  I am _____ing. I am ____.   4. 课文阅读 （1）（听第一部分录音）回答问题：In  the  morning.  Who is quiet? Who is loud?   What is Jenny /Danny/ LiMing doing?   （2）跟读课文加深理解。学生提出不懂的地方，全班学生一起讨论解决。   （3）小组成员分角色大声朗读。 （文章第二部分“In  the  afternoon”教法基本同上） 注意理解now这个词的意思。让学生猜测是什么意思。教师指正。 设计意图：新课程提倡“任务型教学”和“目标性听、读课文”由开始设置疑问到学生在听课文的过程中有重点的有目的地理解课文，再到听完课文后回答问题，学生经历了从带着兴趣好奇心想去了解课文到与课文的完全接触和初步理解，最后终于解决疑问找到答案的探究发现过程。 5. 表演课文对话，可以让学生对照课本进行表演。给学生一些时间进行表演前的准备。 三、Class Closing 四、板书设计： Lesson 2 What Are you doing?  draw drawing a picture point  quiet  singing a song sleep   loud reading a book see  looking out the window sleeping 六、课堂教学资源： morning 指得是早上 从5点左右到中午12点 afternoon 指的是下午 从中午12点到下午7点左右 evening 指的傍晚 从7点左右到8，9点左右，看天亮的亮度 night:指夜晚，从日落到日出的一段时间，尤指不见光的时间 noon指的是正午12点整 为什么没有 “good noon的说法呢，因为你不能看着表到12点整，不能多一秒的时候说 good noon了 中午好:Good afternoon； 并且注意in the morning和in the afternoon/evening前的the的读音不同。 （备注：say 说，  say与says的读音要注意，  ask 问，  now现在） 七、课后习题： 1.  把单词补充完整，并连线。 q _ i _ t 睡觉 l_ _ d  安静的 s l _ _ p 画画 d r _ w 看见 s _ _ 吵闹的 p _ _ n t 指 2.拓展练习让学生小组合作，创设一个任意情景，要求利用 quiet, loud, sleep, draw, 然后进行表演。 Lesson3 Who  is  singing? 一、教学目标： 1．  知识目标：掌握单词man  woman  baby 和句型Who  is  it? It’s_________.并复习现在进行时。 2．  情感目标：激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们英语学习的主动性，使他们养成大胆说英语的习惯，体会学习过程的成就感和快乐。 3．  技能目标：使学生掌握一定的语言知识和基本技能，建立初步的语感，获得基本的语言运用能力。 二、教学重点、难点： 重点：掌握单词man  woman  baby 和句型Who  is  it? It’s________. 难点：能用句型Who  is  it? It’s________.进行情景对话。 三、教学过程 1、GREETING 2、REVIEW l  Sing “The  Family  in  Our  House”复习关于家庭成员的词汇。（brother\sister\father\mother\son\daughter….） l  Play “SIMON  SAYS”game. 如：Simon  says all boys point. Simon  says all girls go to sleep. Simon  says all boys stand . Simon  says all girls draw pictures. 3、Key  Concepts. man  woman  baby Who  is  it? It’s_________. （1）INTRODUCE 出示图片（father  mother  son  daughter ） 学生给他们取名字，并说明年龄。 (A)T: (指第一幅图)This  is  Mr. Smith .Who 

篇5：冀教版三年级上册英语教案

Lesson 1： Hello!

共一课时一、教学目标：

A. 知识目标：

a. 认识三个人物：Li Ming 、Jenny Smith 、Danny

b. 掌握新句型：Hello/Hi. My name is ________. What ’s your name ?

B. 能力目标：

让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。

C. 情感目标：

通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。

二、教学重点：

1、认识新单词三会(会说、会听、会读)：

hello / hi 你好

2、掌握新句子：两会(会听、会说)：

What’s your name? 你叫什么名字?

My name is ______. 我的名字是______。

I live in ______. 我住在______。

三、教学难点：What’s your name? 你叫什么名字?

My name is ______. 我的名字是______。

四、教具、学具：录音机，图片

五、教学过程：

Class opening

Greeting

a.用Hello /Hi 向学生打招呼问好

b.再用英语向同学们做简单的自我介绍

T: Hello. My name is ______. 指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。

(设计意图：引起学生对英语的好奇心，激发学生的兴趣)

New Concepts

1、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思，并鼓励他们试着自己说。

在此引出My name is ______.并告诉学生在My name is ______.后加自己的名字。然后鼓励学生试着练习一下。

在让学生作自我介绍之前告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是Hello比Hi正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。

(设计意图：创设真实及近似真实的环境，让学生自我介绍，为学生提供了一个极佳的语言实践机会)

2、用英语询问别人的名字，这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里，加深学生的印象。

首先，教师可以利用手偶自问自答。例如：

T: Hi. My name is ________.What’s your name ?

D: Hello. My name is Danny .

T: What’s your name ?

D: My name is Danny.

T: Oh. Danny. Hi. Danny.

此时，要向学生强调What’s your name ?的用法。

之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子

(设计意图：通过情景表演来培养学生的听说能力，同时也激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点)。

3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友，而且他们要和我们一起学习、一起成长，所以教师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍Danny、Jenny Smith和Liming同时告诉学生Jenny 住在 Canada (加拿大)，Li Ming 住在China (中国)。然后领读Canada China I live in ___.(因为这几个单词也要作为重点的知识，同时还为学习教科书奠定基础。)

4、Student Book

(设计意图：录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，便于学生学习外语是摆脱母语羁绊;多次朗读有助于语感的形成，为以后的大量阅读奠定较好的基础：模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的能力，也为初步交际打下基础。)

5、Play game

(1)Play “go—stop”

(当喊道stop时，就互相询问名字)

(2)Play “Find friend”

(叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确，否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。)

(设计意图：游戏能进一步活跃课堂气氛，又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐)

Class Closing

六、板书：

Lesson 1: Hello!

Hello Hi!

What’s your name ?

My name is ________.

课后反思：

篇6：冀教版三年级上册英语教案

知识方面：

使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher, boy, girl

能理解并口头运用：What’s his/her name?

能力方面：

通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培养学生的交际能力，锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。

情感目标：

通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼貌的好孩子。

二、教学重点：

1. 认识新单词三会(会说、会听、会读)：

teacher 教师 boy 男孩 girl 女孩

his 他的 her 她的

2.掌握新句子：两会(会听、会说)：

This is a______. 这是______。

What’s his name? 他叫什么名字?

His name is ______. 他的名字是______。

What’s her name? 她叫什么名字?

Her name is ______. 她的名字是______。

三、教学难点：区分his和her的用法。

四、教具、学具：录音机、图片

五、教学流程：

Class opening

1. Greeting：Hello!/Hi!

2. Review： What’s your name?

New Concepts

1、利用班里的男孩引出boy，并对其进行介绍：This is a boy.领读boy,接着介绍His name is _____ .(说出这位学生的名字)，教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几个例子，例如：

T: What’s his name? His name is __A___.

What’s his name? His name is ___B__.

What does this word ‘his’means?

在学生理解his的含义后教师指着某个男生问学生：What’s his name?

试着让学生回答：His name is _____ .反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。

教授单词girl, teacher和句子What’s her name?同上述方法.

设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生容易接受新知。激发学生的学习兴趣。

2.Listen to the tape,and read after it.

设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。

第二课时

3.Play a game。

Memory name。游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生得一端。

第一个人说：My name is Hong.

第二个人说：My name is Bing.和Her name is Hong.(指着第一个人说)

第三个人说：My name is Ming.和 Her name is Hong.( 指着第一个人说) His name is Ming.(指着第二个人说)这个游戏一直进行到这一排的最后一个人，要求教师必须记住所有学生的名字。

设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。

4.Make a dialogue in groups.

设计意图：使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，能够运用所学知识进行简单的口语交流，培养自主学习能力。

Class Closing

Goodbye!

六、板书：

Lesson 2: Boy,Girl and Teacher

teacher boy girl

What’s his name? His name is .

What’s her name? Her name is .

课后反思：

篇7：冀教版三年级上册英语教案

A. 知识目标：

1. 掌握三会词汇：book chair desk

2. 学会问候语“How are you? I’m fine, thanks. ”。

B. 能力目标：

1. 能熟练演唱歌曲“How are you?”，演唱流利，发音准确。

2. 会使用句子“What’s this?”来问自己不知道的东西，并能够用“It’s a…”回答。

C. 情感目标：

让学生礼貌的同他人打招呼和问候，做个懂文明讲礼貌的好孩子。

二、教学重点：

1. 新单词：三会(会听、会说、会认)：book chair desk

注意：desk是指书桌或是办公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table

2. 新句型：(会听、会说)：

What’s this? It’s a ________. 这是什么? 这是________。

How are you? I’m fine. 你好吗? 我很好。

三、教学难点：What’s this? It’s a ________. 这是什么?这是________。

四、教具、学具：CAI课件，录音机，图片

五、教学流程：

Class opening

Greeting

1)教师用“Hello / Hi!”问候全班，要求学生回答“Hello/Hi!”

2)教师同学生做手偶游戏，进行“What’s your / her / his name?”的对话。

New Concepts

1、Listen a song：

A、教师可以先自导自演一段对话，如：

A:Hello

B:Hi!

A:What’s your name ?

B:My name is ________.

A:Oh, how are you?

B: I’m fine.

然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。

教师播放歌曲“How are you?”。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让学生充分的加以理解。之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。

B、利用实物教授book chair desk 在学生理解这几个单词的意思后引出对话：What’s this? It’s a ________.

2. Practice：

1)I ask , you answer

教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“What’s this?”，学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。

2)Play a game“Stop,go”

把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动，教师喊“Stop!”，示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话“How are you?”。

3)Sing a song

两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲“How are you?”从而调动每一个学生参与的积极性。

3、Make dialogue：

教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。

Class Closing

Goodbye!

六、板书：

Lesson 3: How Are You?

book chair desk

How are you? I’m fine, thanks.

篇8：冀教版六年级英语教案

教学目标：

1.知识目标：能四会单词need,any,or;理解any，some的用法;能灵活使用句子We need some ping-pong balls. Do you have any balls? Do you like this T-shirt or that T-shirt? I like this one. Do you like these runners or those runners? I want these runners.

2.能力目标：能利用所学的词汇和句子到商店买东西，提高综合语言运用能力,解决实际生活中的问题。

3.情感目标：让学生学会独立买东西，学会看价钱和计算价格。

教学重、难点：要求四会的单词和要求掌握的句式。

教具、学具准备：

1. 单词卡片,运动服装,乒乓球,纸币，课后习题卡(每人一张)。

2. 录音机或课件。

教学过程：

Class Opening and Review

1. 分给学生不同的球，让学生自己说出I like to play ____. My favourite sport is ____./ I like ____ best.

2. T: What’s this/that?

S: It’s a T-shirt?

T: Do you like this T-shirt or that T-shirt?

S: I like this one.

T: What are these/those?

S: They are runners.

T: Do you like these runners or those runners?

S: I like/want these runners.

(设计意图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度，or在以前的教学中已多次用到，学生都已掌握，不必再多费时间，加深学生对this，that， these，those用法的印象为下面的学习做铺垫。)

New Concepts

1. If I want to play ping-pong，we need some ping-pong balls.Say “need”,please.让学生利用 need 造句。

2. Do you have any balls? Say “any”,please.讲清some和any的用法，都跟可数名词的复数或不可数名词，如：some/any shorts;some/any soup;some用在肯定句中，any用在否定和问句中，举例说明。

3. 完成课后习题。

4. 听录音两至三遍。同时讲解美元和元的区别。如：one dollar，two dollars;one yuan，two yuan.练习一下如何问多少钱How much is it? How much are they?

5. 布置商店的环境，让学生根据课文编短剧，三、四人一组。

6. 汇报演出。

(设计意图：本课是对话形式的课文教学，主要是环境的设置，要让学生在实际的生活环境中学习本文，首先要解决课文中的重难点，也就是新单词和一些主要句式，理清脉络。突破了重难点，理清了脉络，学生在表演对话时就没有很大的困难了。)

Class Clossing

Activity book

Homework

亲自到体育用品商店买一次东西并运用所学语言。

板书设计：

Lesson2. At the Sports Store

We need some ping-pong balls.

Do you have any balls?

课后习题：

一. 改错：

these book this runners some ball

those pencil that T-shirts any soups

二. 选词填空：

1. Do you like ______T-shirt or ______T-shirt?

2. Do you like ______shorts or ______shorts?

3. We need ______ ping-pong balls. Do you have ______ balls?

(any, some, these, those, this, that)

六年级英语教案范文二：Ping-pongand

教学目标：

1. 知识目标：能四会单词sport，ping-pong，badminton，basketball，soccer，T-shirt，shorts，runners;能灵活使用句子What’s your favourite sport? My favoutite sport is ____./ I like ____ best. What do you wear? I wear ____ ,____ and____ to play ____.

2. 能力目标：能运用所学的英语词汇和句式解决体育运动中所遇到的问题。

3. 情感目标：培养学生热爱运动的思想品质，提高对运动项目的认识。

教学重、难点：

要求四会的单词和要求掌握的句式。

教具、学具准备：

1. 单词卡片，要求四会单词的实物，课后习题卡(每人一份)。

2. 录音机或课件。

教学过程：

Class Opening and Review

1. Let’s guess. If you want to make supper/take a bath/watch TV/read books/buy things/play ping-pong. Where do you go?

I go to the kitchen/the bathroom/the livingroom/the library/the store/the gym.

有必要的话，拿出这些词的卡片，进行复习一下。

(设计意图：这个环节的设置既复习了一些动词性词组，又引出了今天课文中提到的地点体育馆和商店。)

2. 利用单词卡片What’s your favourite clothes? My favourite clothes is ____.

也可以直接提问学生：Today is warm/cool,what are you wearing?

What’s your favourite clothes?

(设计意图：这个环节的设置用来复习服装的词汇，同时复习What’s your favourite ____?这个句式，用这些词汇和句式引出新的服装词汇和新句式。)

New Concepts

1. 利用复习二中的句式引出What’s your favourite sport?学习单词sport，

出示单词卡片，联系朗读，拼读。[小学教学设计网，更多英语教案=www.__JXSj.cn=]

并让学生模仿回答My favourite sport is ping-pong/badminton.

2. 学生熟悉句式后，再利用实物和单词卡片学习单词 basketball，soccer.

3. 带入句式进行练习。可以是连接式练习，也可以小组练习。

4. 告诉学生回答这个问题还可以使用一个更简单的句式I like ____ best.

5. 两人一组做问答练习。

6. 让学生根据已有知识说出踢足球，打篮球都用play.

(设计意图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度，同时可以放手让学生自己说出新句式，教师加以指导就可以了，通过练习巩固新知。)

7. If you want to play basketball, what do you wear?学习服装词汇I wear shorts，T-shirt.并引出runners,出示单词卡片，拼读单词，并让学生练习用这些词说一个句子。

8. 两人一组练习这组句式。

9. 听录音两遍，注意any和some,either 和too的读音和用法。

10.完成课后习题并两人一组自编对话。

11.利用实物汇报演出。

(设计意图：学习第二部分内容时,要把either 和too的用法提一下, any和some的用法留到第二课去解决。编对话的内容可根据完成习题的内容进行，并利用实物表演出来，运用于实际生活中。)

Class Clossing

Activity book

Homework

Draw your favourite sport and write your favourite sport.

板书设计：

Lesson 1. Ping-pong and Basketball

What’s your favourite sport?

My favoutite sport is ____.

I like ____ best.

What do you wear?

I wear ____ ,____ and____ to play ____.

课后习题：

一. 填单词并连线：

b__dm__nt__n 篮球 T-sh__ __t 运动鞋

p__ng-p__ng 羽毛球 sh__ __ts T恤衫

s__cc__ __ 乒乓球 r__nn__ __s 短裤

b__sk__tb__ll 足球

二. 填空：

1.What’s your favourite sport?

My favoutite sport is ____.

I like ____ best.

2.What do you wear?

I wear ____ ,____ and____ to play ____.

六年级英语教案范文三：Wheredidyougo

教学目标：知识目标：1.bought, taught and thought

2.the story

3.a song

能力目标：1. past tense

2.where did you do?

3.What did you do?

情感目标：When you play things, you must get good corporation with your players.

教学重点、难点：1.I am throwing the basketball.

2.hitting and throwing

教具、学具：some balls and story a tape and pictures

教学过程：[=WWW.__JXSJ.cn=]

一. Class opening and review

Review “ past tense” and “ future tense” verbs with a game. Write three columns of words on the blackboard and ask for volunteers to match them correctly. As each student makes a match, he or she says “Yesterday I___de. Today I___. Tomorrow I am going to__.

Introduce

Add “buy” “teach” and “think” to your “today” column. Ask the students to give you the future tense for each verb and write them under your “tomorrow” column. Then write “taught” “thought” “bought” in a different order than the other two columns, and ask the students to guess how they match with the present-tense verbs. Point out the similarities in spelling “bought” “taught” “thought”

Use the student book

Pause after Number 1 in the student book. Review the story so far. Today Jenny and Li Ming went to the store buy some clothes for Li Ming to the pictures in the student book. Who are they talking to?

Note the word “player” in the lesson. A “players” plays something, such as a sport.

Practice

Play “What’s wrong?” to practice the new past tense verbs, and other tenses and verbs.

Play “spelling Bee” to practice spelling any vocabulary in this unit.

Tech “Oh, what did you do?” in Number 3 of the student book.

Use the activity book

Number 2 in the activity book is a listening exercise. The students listen to each sentence on the audiotape and change it into the past—tense. Here’s how the audiotape goes:

板书：

Lesson4 Where did you go?

bought taught thought

Where did you do?

What did you do?

习题：

? 写出buy teach think 的过去式。

? 用Where did you do?练习说话。

? 用What did you do?练习说话。

篇9：冀教版四年级上册英语教案

教学目标：

知识与技能：

Key words and phrases：country project also call speak right city cousin there

Sentences：San Francisco is in the west.

Task aim：Learn about the cities of America .And grasp the position words .Use the simple sentences to describe the position of something.

过程与方法：单词、课文、对比

情感、态度和价值观：美国三大主要城市的地理位置

德育目标：培养学生的方向感

重点：Key words and phrases：country project also call speak right city cousin there

Sentences：San Francisco is in the west.

难点：Learn about the cities of America .And grasp the position words .

Use the simple sentences to describe the position of something.

教学方法：

讲授、对比

教学过程：

（一）导入：

Sing the song together.”I am the music man.”（construct funny atmosphere）

Show some pictures or maps about London.

Free talk（Have students describe the picture）（review and present the new lesson）

（二）探究新知Teacher’s Q：Which countries speak English/

S：England，American…

Q：What do you know about America？

S：In Chinese they may say something about it.

OK，today let’s do it in English.

Show a map of America.（Teacher draw it before the class）

And introduce “This is my project .It about America”（show “project…）read it and understand it.

b. Use questions to show new words

Q：what language do the people speak in America？

S：people speak English in America.

Q：what’s the capital of America？

S：Washington D.C is the capital of the USA.

Q：where is it？

S：It’s in the east.

New words：speak，east新|课|标|第|一| 网

c. Use the map to show the position of New York and San Francisco. And present the text contest on the blackboard.（teach new words “ city，west，cousin）

d. Make sure that all the contest on the blackboard and use a color chalk underline the new words.

Listen and repeat. And read it in pairs.

Repeat some key sentences with a teacher .Understand the meaning of it.

Competition between two students. Read it “Who can read it more quickly？”

（Improve the students ability of oral English）

（三）巩固新知

Do you have a friend？If you have，please draw her / his house .And tell us where is his / her house？

（Practice “I live in Beijing. My friend lives in …）Give them 2’ to remember the new words and the meaning of it .Then finish the part 1 on Activity book. Check the answer in groups

Point，ask and answer

Show some pictures on TV.（on the blackboard）

A：Where is New York？B：It’s in the east.

（Look at pictures and describe the position of it）

3. Show a map of China and deal with the part 3 on activity book

（四）作业布置

（五）小结Practice to read and remember the new words .（look at the phonetic symbol and say them out）

Important sentences（make a simple translation）

板书设计

Unit 1 Did he live in New York？

It’s about America.

It’s called USA.

篇10：冀教版三年级上册英语教案

冀教版三年级上册英语教案

Lesson 1： Hello! 一、教学目标： A. 知识目标： a. 认识三个人物：Li Ming 、Jenny Smith 、Danny b. 掌握新句型：Hello/Hi. My name is ________.  What ’s your name ? B. 能力目标： 让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼，怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。 C. 情感目标： 通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地打招呼，做个有礼貌的好孩子。 二、教学重点： 1．认识新单词三会（会说、会听、会读）： Hello/Hi. 你好 2．掌握新句子：两会（会听、会说）： What’s your name?  你叫什么名字？ My name is ______. 我的名字是______。 I live in ______.  我住在______。 三、教具、学具：   录音机 单词卡片 四、教学过程 Class Opening Greeting a.用Hello /Hi 向学生打招呼问好 b.用汉语问学生对英语的了解情况   1）什么地方说英语？ 2）你知道一些英语单词吗？3）你遇见过会说英语的人吗？ New Concepts 1、用英语作自我介绍 a.老师作自我介绍 T: Hello. My name is ______. 指着自己，说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。 表达想认识学生，请学生作自我介绍。告诉学生在My name is ______.后加自己的名字。 b.学生作自我介绍 c.告诉学生Hello/Hi是英语中最基本的招呼用语，意思相同，只是Hello比Hi正式。 d.教师和自告奋勇的'学生扮演初次见面作自我介绍的情况。 2、用英语询问别人的名字。   a.想交朋友，利用手偶，模拟询问别人名字的对话，演示What’s your name? 的含义。例如：   T: Hi. My name is ________.What’s your name ?   D: Hello. My name is Danny .   T: D  D  Dan ……? What’s your name ?   D: My name is Danny.   T: Oh. Danny. Hi. Danny.   强调询问别人名字用What’s your name ?学生跟读   b.问学生想不想交朋友，和手偶对话，做练习。   3、认识新朋友   a.认识了Danny教师再介绍两个朋友Jenny Smith和Liming给学生。告诉学生他们三个将和我们一起学习英语。展示图片让同学认识。   b.告诉学生Jenny 住在 Canada (加拿大)，Li Ming 住在China (中国)。   c. 领读Canada  China I live in ___. 4、Student Book   a.播放录音，Lesson I , Part 2中的对话，学生听录音   b.学生打开课本，再播放录音，听录音并跟录音读两遍。   c.学生自读对话一遍   d.叫几组学生分角色朗读对话。   e.叫学生进行对话表演。   5、Play game   (1)Play “go―stop”   (当喊道stop时，就互相询问名字) （2）叫几名同学到前面来，让他们和剩下的同学交朋友，看谁在规定的时间内交的朋友多。在游戏中保证英语用正确，否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。 Class Closing 1．Activity Book 2．Say “good bye” to the students.   板书：   Lesson 1: Hello!     China Canada   What ‘s your name ?  My name is ________.   Hello!  Hi!  习题： 1、  用英文写出你和你的五个朋友的姓名。 2、  练习用英文介绍自己的姓名，如：My name is Li Ming.以及询问对方姓名，What is your name? 课后反思： Lesson 2:Boy,Girl and Teacher 一、教学目标 知识方面： 使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher, boy, girl 能理解并口头运用：What’s his/her name? 能力方面： 通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培养学生的交际能力，锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。 情感目标： 通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼貌的好孩子。 二、教学重点： 1. 认识新单词：三会（会说、会听、会读）： teacher  教师 boy  男孩  girl  女孩  his 他的  her 她的 2．掌握新句子：两会（会听、会说）： This is a______.  这是______。 What’s his name? 他叫什么名字？ His name is ______. 他的名字是______。 What’s her name? 她叫什么名字？ Her name is ______. 她的名字是______。 三、教学难点：区分his和her的用法。 四、教具、学具：录音机、图片 五、教学资源： 人称代词并列用法的排列顺序 1)单数人称代词并列作主语时，其顺序为： 第二人称->第三人称->第一人称 即：you and I;he/she/itandI;you,he/she/it and I 2)复数人称代词作主语时，其顺序为： 第一人称->第二人称->第三人称 即：we and you;you and they;we，you and they 为帮助同学们理解和掌握英语人称代词，请记住下面的口诀： 人称代词分主/宾，只有八对要区分。 你(们)、它主/宾同一形，其余主/宾须分清。 谓语之前主格填，动/介之后宾格跟， 口语运用最灵活，表语也可用宾格。 人称代词并列现，注意顺序礼貌见， 二一、三一、二三一，第一人称最谦虚， 若把错误责任担，第一人称须当先。 六、教学流程： Class opening  1. Greeting：Hello!/Hi!  2. Review： 利用手偶游戏来复习What’s your name?  New Concepts 1、教师手拿danny的手偶向一位学生提问：What’s your name? 再次强调：your name？ S：My name is … 2、T：（指着李明）his name?(再指着班里其他男生问几次) （板书his name并领读）  让学生猜his的汉语意思。 再用完整的句子问：What’s his name?让生试着用完整的句子回答。 再扩展到her的使用。 4、T：什么情况下使用his？什么情况下使用her? 从而引出boy、girl.领读并板书这两个单词，教师随便指教室里的学生，如果指的是男生，就要求学生说boy，如果是女生，就要求学生读出girl。最后，教师指着自己，看学生是否会说，于是出示单词teacher，领读并板书。 5、Listen to the tape,and read after it. 3.Play a game。   Memory name。游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生的一端。   第一个人说：My name is Hong.   第二个人说：My name is Bing.和Her name is Hong.(指着第一个人说)   第三个人说：My name is Ming.和 Her name is Hong.( 指着第一个人说) His name is Ming.(指着第二个人说)这个游戏一直进行到这一排的最后一个人，要求教师必须记住所有学生的名字。 4.Make a dialogue in groups. Class Closing Goodbye! 六、教学板书： Lesson 2:  Boy,Girl and Teacher   teacher boy  girl     What’s his name?  His name is  .   What’s her name?  Her name is  . 七、课后反思： Lesson 3:How Are You?  一、教学目标   ●语言知识   认知词汇：book, chair, desk   ●语言技能   能利用新句型来进行问候和询问物品名称：   How are you? Im fine，thanks.   Whats this? Its a …   ●情感态度   （1）激发学生听英语、说英语、唱歌曲、做游戏的兴趣。   （2）帮助学生树立自信心，让他们乐于模仿，敢于开口。   二、教学重点   （1）How are you?Im fine, thanks.  (2)book, chair, desk   三、教学难点：   （1）How are you?Im fine, thanks.   (2)Whats this?Its a … 四、教学准备   磁带、录音机、词汇卡片 五、教学步骤   Step I Class Opening (5 minutes)   1Warming up   Greeting：Greet your class by saying“Hello”or“Hi”.Ask the students to respond with“Hello”or“Hi”   2Review   师生利用已学句型作如下对话：   T:Hello. My name is … Whats your name?   S1:Hi!My name is …   T:Hi!Im …   Whats your name?   S2:Hello!Im …   教师指着某个男孩或女孩提问学生：   T:This is a boy/girlWhats his/her name?   S3:His/Her name is …   （多找几个学生进行如上练习。）   Step II New Concepts（28 minutes）   1How are you?   (1)播放录音，让学生听两遍后，第三遍跟读，然后重复录音内容，教师讲解句型内容。最后再听一次录音并跟读。   教师板书：How are you?   Im fine,thanks   让学生指读几遍。   （2）Group Work   以小组为单位，第一个人问How are you?第二个人回答Im fine.然后再问第三个人How are you?直至全组结束为止。教师提醒学生尽量模仿刚才录音中的语音语调。   （3）Play a game：Find Your Friends   教师和一个学生对话作示范：   T:Hi，my name is …Whats your name?   S1：My name is … How are you?   T:Im fineHow are you?   S1：Im fine，thanks   然后播放中文歌曲“找朋友”，让学生在音乐中找朋友，和朋友完成对话，重复做几遍。   2Lets sing a song.   在播放录音之前，师生先一起熟悉歌曲中的歌词，鼓励学生大胆说出歌曲中的句子，教师适当提示歌词含义，然后播放录音，让学生跟随录音唱歌并做动作。   3Whats this?   (1)Demonstrate   教师手指一本书、一张桌子、一把椅子，让学生跟教师反复读物品名称book，desk，chair。然后呈现词汇卡片，鼓励学生反复读词汇。   手指实物引导学生作如下对话：   T:Whats this?   Ss:Its a …   2Practice   Practice in groups   全班分为四组，第一组问：Whats this? 第二组答：Its a …，然后交替进行如上练习，第三、四组

篇11：冀教版六年级下册英语教案

教学目标：

1.能简单描述自己的房间。

2.能听、说、认读本课主要单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen，并能在日常生活中运用。

3.能听懂Let's do中的指示语，并按照指令作出相应的动作。

教学重点：

1、听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

2、学习表示指令的词组。

教学难点：

单词study, bathroom, bedroom的发音。

教学方法：

引导法 启发法 直观教学法

学法分析：

小组合作学习法 讨论学习法 自主学习法

教学过程：

1 Warm-up/Revision

教师引导

1、集体唱英文儿歌。

2、复习上节课所学单词

2 Presentation

1、出示study 的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 教读单词 study, 并板书。

教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.

2、按照相同方法，教授单词 bathroom, living room, bedroom.

3、师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they?

4、教师说指令。

学生回答提问：They are books 并跟老师认读study。

学生依次回答问题并跟老师认读单词bathroom, living room, bedroom.

学生用动作和语言表达句子，并说出相应的房间。

听录音，跟读Let’s do部分。

3 Practice

出示练习题习题练习并拓展

教学内容与教师的活动 媒体的运用学生的活动 教师进行逻辑选择

教学评价：

1、学生评价：以小组为单位完成老师所提出的问题，然后进行小组交流，组内进行互评。

2、教师评价：教师对完成情况进行适当正确的评价，并给与激励性 的语言，手势。

教学反思：

通过本节课的学习，学生基本掌握了所学到的新词，熟读且能理解课文内容，并能够运用到实际情景当中，教者能够利用多种教学方法，提高了学生学习的兴趣，达到了预期的效果

篇12：冀教版六年级下册英语教案

教学目标：

1.知识目标

(1)能掌握和职业相关的一些词汇，并能在相应的功能句型中熟练运用;

(2)能在恰当的情景下熟练运用关于询问他人的职业及回答的交际用语;

(3)能在相应的情景下熟练地运用关于询问对方将来想要从事的工作及回答的交际用语。

2.能力目标

(1)通过学习和操练，使学生能掌握本课所学关于职业的词汇，能熟练询问他人的职业及对将来工作的理想，并做出相应的回答;

(2)在学习过程中培养学生发现问题和解决问题的能力，提高自学能力;

3.策略目标

(1)帮助学生学会与人合作，共同完成学习任务;

(2)帮助学生学会观察生活中标的英语，学会借助词典来学习。

4.其他目标

(1)在学习职业名称的过程中了解“感动中国的人物”，潜移默化地为学生树立榜样;

(2)在小组学习和帮助他人学习的同时，培养学生乐于助人，热爱集体的良好品质;

(3)通过多种形式的游戏和活动，激发学生英语学习兴趣。

教学重点：

1.重点词汇：astronaut, coach, actor (actress)， writer.

2.重点句型：What do you want to be? I want to be a/an …。

教学难点：

1.正确朗读和运用关于职业的词汇。

2.正确理解、询问对方对将来工作的理想，并能做出正确的回答。

教具准备：

1.教师准备：多媒体课件，图片，单词卡片，奖励卡片;

2.学生准备：课本，笔。

教学过程：

课前介绍评价方式

Step 1: Warm up and lead in

1. Oral English

2. Sing a song: The Wheels on the Bus.

3. (课件)： Look, she is the driver of the bus. Her job is driving the bus. Do you know “job”? 板书Jobs，并介绍课题。

Step 2: Review some words

1. Free talk: What jobs do you know? (Can you act as a …?)

2. Games:

(1) Show some word cards, read and act.

(2) Act, ask and guess---What does he/she do?

Step 3: Presentation:

1. Talk about the great people in .

(1) Watch the screen and think: Who are they? What are their jobs? (通过课件呈现“感动中国”的人物。)

(2) T: They are called the Great People in 2003. 他们是被评为“感动中国的度人物中的几个。Do you know their names?

(介绍6个人物的姓名。学生活动：介绍人物姓名，摆放相应人物的复读机、图片和文字介绍材料。教师示范第一个。)

(3) Watch and listen.

T: What are their jobs? Let’s listen. (课件录音完整介绍6个人物的工作和业绩。)

2. Learn the new word by the students themselves.

(1)示范pair work: Listen, look, match and read. (示范过程中学习生词：coach---c-oa-ch---coach)

(2)学生自学单词，合作完成练习。

T: OK. Boys and girls take out your paper and practice with your partner, please. If there are some new words for you, you can use your dictionary(出示字典)， go to listen to the tape or teach each other.

(学生活动：自学不会的单词，合作完成练习。)

(3)学生组内练习介绍一个人物。(学生活动：选择一至两个人物在组内练习介绍。)

3. Introduce them in the front.

T: Who wants to come here and introduce one of them to us? Please listen carefully and check your answers.(学生活动：自愿前来介绍一个人物。)

要求：介绍以后要板书图片;离人物介绍大图较近的学生可以引导用大图片。

4. 相应单词的练习

astronaut:

(1) Pronunciation: astronaut---an astronaut.

(2) Practice (Pass the picture and ask) What does he do? He is an astronaut.

writer:

(1) T: Can you act as a writer? 引导学生练习： writer---writer

(2) T: What other writers do you know?

actor:

(1) T: Who’s your favorite actor? (根据学生的回答介绍：actress)

(2) T: Do you want to be an actor or actress? Why?

5. Learn the sentence patterns.

(1) T: They are all the great people in China. We will always remember them. Do you want to be one of them? What do you want to be when you grow up? You can say: I want to be …。 (出示句卡，带读，板书)

(2) T: What about my daughter? Can you ask her?

(出示句卡，学习问句，板书) want---want to be---What do you want to be---grow up---when you grow up---What do you want to be when you grow up?

(3) 课件：播放录音---妞妞的回答

(4) Practice: Pair work; Show in the front.

Step 4: Reinforcement --- Talk about the most popular job.

T: Excellent! You have so many wonderful dreams for your future job. What is the most popular job in our class? Let’s finish a questionnaire.

(1) Model;

(2) 小组调查;

(3) 各小组填写结果;

(4) 汇总全班调查结果

T: The most popular job in our class is ________. Why do you want to be a/an …?

Step 5: Summary

T: How can you make your dream to be true? What can you do for your dream?

Please remember: Where there is a will, there is a way. (课件呈现)

Step 6: Homework

Talk about your dream job with your parents.

篇13：冀教版六年级下册英语教案

冀教版六年级下册英语教案

Lesson 1. Ping-pong and Basketball 教学目标： 1． 知识目标：能四会单词sport，ping-pong，badminton，basketball，soccer，T-shirt，shorts，runners；能灵活使用句子What’s your favourite sport? My favoutite sport is ____./ I like ____ best. What do you wear?  I wear ____ ,____ and____ to play ____. 2． 能力目标：能运用所学的英语词汇和句式解决体育运动中所遇到的问题。 3． 情感目标：培养学生热爱运动的思想品质，提高对运动项目的认识。 教学重、难点： 要求四会的单词和要求掌握的句式。 教具、学具准备： 1． 单词卡片，要求四会单词的实物，课后习题卡（每人一份）。 2． 录音机或课件。 教学过程： Class Opening and Review 1. Let’s guess. If you want to make supper/take a bath/watch TV/read books/buy things/play ping-pong. Where do you go?  I go to the kitchen/the  bathroom/the livingroom/the library/the store/the gym.  有必要的话，拿出这些词的卡片，进行复习一下。 (设计意图：这个环节的设置既复习了一些动词性词组，又引出了今天课文中提到的地点体育馆和商店。) 2. 利用单词卡片What’s your favourite clothes? My favourite clothes is ____. 也可以直接提问学生：Today is warm/cool,what are you wearing? What’s your favourite clothes? (设计意图：这个环节的设置用来复习服装的词汇，同时复习What’s your favourite ____?这个句式，用这些词汇和句式引出新的服装词汇和新句式。) New Concepts 1． 利用复习二中的句式引出What’s your favourite sport?学习单词sport， 出示单词卡片，联系朗读，拼读。 并让学生模仿回答My favourite sport is ping-pong/badminton. 2． 学生熟悉句式后，再利用实物和单词卡片学习单词 basketball，soccer. 3． 带入句式进行练习。可以是连接式练习，也可以小组练习。 4． 告诉学生回答这个问题还可以使用一个更简单的句式I like ____ best. 5． 两人一组做问答练习。 6． 让学生根据已有知识说出踢足球，打篮球都用play. (设计意图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度，同时可以放手让学生自己说出新句式，教师加以指导就可以了，通过练习巩固新知。) 7． If you want to play basketball, what do you wear?学习服装词汇I wear shorts，T-shirt.并引出runners,出示单词卡片，拼读单词，并让学生练习用这些词说一个句子。 8． 两人一组练习这组句式。 9． 听录音两遍，注意any和some,either 和too的读音和用法。 10.完成课后习题并两人一组自编对话。 11.利用实物汇报演出。 （设计意图：学习第二部分内容时,要把either 和too的用法提一下, any和some的用法留到第二课去解决。编对话的内容可根据完成习题的内容进行，并利用实物表演出来，运用于实际生活中。） Class Clossing Activity book Homework Draw your favourite sport and write your favourite sport. 板书设计： Lesson 1. Ping-pong and Basketball  What’s your favourite sport? My favoutite sport is ____. I like ____ best. What do you wear? I wear ____ ,____ and____ to play ____. 课后习题： 一． 填单词并连线： b__dm__nt__n 篮球 T-sh__ __t 运动鞋 p__ng-p__ng  羽毛球 sh__ __ts  T恤衫 s__cc__ __ 乒乓球 r__nn__ __s  短裤 b__sk__tb__ll  足球 二． 填空： 1．What’s your favourite sport? My favoutite sport is ____. I like ____ best. 2．What do you wear? I wear ____ ,____ and____ to play ____. Lesson2. At the Sports Store 教学目标： 1.知识目标：能四会单词need,any,or；理解any，some的用法；能灵活使用句子We need some ping-pong balls. Do you have any balls?  Do you like this T-shirt or that T-shirt? I like this one. Do you like these runners or those runners? I want these runners. 2.能力目标：能利用所学的词汇和句子到商店买东西，提高综合语言运用能力,解决实际生活中的问题。 3.情感目标：让学生学会独立买东西，学会看价钱和计算价格。 教学重、难点：要求四会的单词和要求掌握的句式。 教具、学具准备： 1. 单词卡片,运动服装,乒乓球,纸币，课后习题卡（每人一张）。 2. 录音机或课件。 教学过程： Class Opening and Review 1． 分给学生不同的球，让学生自己说出I like to play ____. My favourite sport is ____./ I like ____ best. 2． T: What’s this/that? S: It’s a T-shirt? T: Do you like this T-shirt or that T-shirt? S: I like this one. T: What are these/those? S: They are runners. T: Do you like these runners or those runners? S: I like/want these runners. (设计意图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度，or在以前的教学中已多次用到，学生都已掌握，不必再多费时间，加深学生对this，that， these，those用法的印象为下面的学习做铺垫。) New Concepts 1. If I want to play ping-pong，we need some ping-pong balls.Say “need”,please.让学生利用 need 造句。 2. Do you have any balls? Say “any”,please.讲清some和any的用法，都跟可数名词的复数或不可数名词，如：some/any shorts；some/any soup；some用在肯定句中，any用在否定和问句中，举例说明。 3. 完成课后习题。 4. 听录音两至三遍。同时讲解美元和元的区别。如：one dollar，two dollars；one yuan，two yuan.练习一下如何问多少钱How much is it? How much are they? 5. 布置商店的环境，让学生根据课文编短剧，三、四人一组。 6. 汇报演出。 （设计意图：本课是对话形式的课文教学，主要是环境的`设置，要让学生在实际的生活环境中学习本文，首先要解决课文中的重难点，也就是新单词和一些主要句式，理清脉络。突破了重难点，理清了脉络，学生在表演对话时就没有很大的困难了。） Class Clossing Activity book Homework 亲自到体育用品商店买一次东西并运用所学语言。 板书设计： Lesson2. At the Sports Store  We need some ping-pong balls. Do you have any balls? 课后习题： 一． 改错： these book this runners  some ball those pencil that T-shirts any  soups 二． 选词填空： 1． Do you like ______T-shirt or ______T-shirt? 2． Do you like ______shorts or ______shorts? 3． We need ______ ping-pong balls. Do you have ______ balls? (any, some, these, those, this, that) Lesson 3. At the Gym 教学目标： 1．知识目标：能四会单词light,heavy,throw,catch,hit；能灵活使用句子The basketball is heavy. The ping-pong ball is light. I’m throwing/catching the basketball. I’m hitting the ping-pong ball. 2．能力目标：能利用所学的词汇和句子表演本课对话并运用于打篮球和乒乓球的活动中。 3. 情感目标：培养学生对两种球类运动的喜爱之情。 教学重、难点：要求四会的单词和要求掌握的句式。 教具、学具准备： 1. 单词卡片,石头,羽毛等轻重对比的物体,篮球,篮筐,乒乓球,乒乓球拍,球网，有条件可带学生去操场上这节课，课后习题卡（每人一张）。 2. 录音机或课件。 教学过程： Class Opening and Review 1. T:Hello, class! What’s your favourite sports? S:My favourite sport is ____. 2. T:I want to learn basketball/ping-pong ball. Can you teach me? S:Yes. (设计意图：开头直接提出老师想学打篮球和乒乓球，让学生做小老师教，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的自信心。) New Concepts 1． 教师右手拿篮球并说The basketball is heavy.左手拿乒乓球并说The ping-pong ball is light.让学生模仿练习。 2． 利用准备的实物练习heavy 和light. 3． 教师告诉学生篮筐是net,拿着篮球投篮，边投边说I’m throwing the basketball. Say “throw,throwing”,please.学生模仿练习。 4． 教师没投中就说This is too hard. The basketball is too heavy. 学生模仿练习。 5． 教师拿着乒乓球投篮，一下就投中了就说This is too easy. The ping-pong ball is light. 学生模仿练习。 6． 然后把篮球传给别的学生并说I’m throwing the basketball. He’s catching the basketball. Say “catch,catching”,please. 学生模仿练习。 7． 教师又拿起乒乓球拍并告诉学生This is a paddle. I’m hitting the ping-pong ball. Say “paddle,hit,hitting”,please. 学生模仿练习。 8． 听录音两至三遍，完成课后习题。 9． 学生分组编对话。 10.汇报演出。 (设计意图：这节课的教学可在教室布置环境也可以到操场去上，让学生真正体会篮球和乒乓球运动，激发学习兴趣。在句子中学习单词，做到词不离句，最后过度到对话练习，形成篇章，对学生的综合语言运用能力有了很大的提升。) Class Clossing Activity book Homework 课下打篮球和乒乓球并把所学语言运用进去。 板书设计： Lesson 3. At the Gym The basketball is heavy. The ping-pong ball is light. I’m throwing/catching the basketball. I’m hitting the ping-pong ball. 课后习题： 一． 根据要求写单词： 写出现在分词形式 写出反义词 hit--- heavy---  throw--- hard--- catch--- this--- learn--- these--- teach--- 二． 填空： 1．I want to ____ basketball. Can you ____ me? 2. The basketball is ____. The ping-pong ball is ____. 3. I’m ____ing the basketball. He’s ____ing the basketball. 4.&n

篇14：冀教版四年级下册英语教案

冀教版四年级下册英语教案

Lesson One : How are you ?   一、教学目标： 1.能听说读写How are you ? Fine，thanks. 说出并且听懂Nice to meet you. 2. 能在真实地环境中进行会话。 3. 培养学生大胆自信地运用英语进行交流。 二、教学重、难点： How are you？ Fine, thanks.书写时应注意的问题以及How are you 的其它回答方式。2、You can call me...的用法。 三、教具、学具：Mr.Wood的图片，收音机 四、教学过程： ㈠  Warming  up 1、Free talk .复习:What’s your name? Nice to meet you! How are you？   How old are you？ How many ? How much? How do you feel?等问句及回答. 2、Sing a song“How are you?”为学生学句型作铺垫 ㈡  New concepts ⒈先教单词fine. 教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音。比较fine, nine, five, bike等读音,引导学生发现读音规律。 2.教师指着自己对学生说:I’m fine，today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。强调书写时注意开头字母要大写，逗号句号位置及I’m的缩写形式。  3. 教师和一个学生打招呼:Hello,…How are you ?然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:Fine, thanks或 I’m fine, thanks.同时教Very well. Thank you.的回答方式。  4. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体非常好.  5. 教师带读very well ,并检查学生发音.  6. 师生之间进行打招呼问候,如 T: Morning ,boys and girls.  Ss: Morning, Miss…. How are you?  T: Fine, thanks . How are you?  Ss : Very well, thank you.  7. 同桌两人或前后两人进行会话练习.  8.听会话录音N1,模仿语音语调. 11.出示Mr. wood的图片，向学生自我介绍“Hello! I’m your new teacher! You can call me Mr. Wood. Nice to meet you. ”告诉学生向别人介绍自己时也可以说You can call me…，先生用Mr.女士用Miss。或Ms.让学生用这个句型自我介绍。You can call me… 12.让学生听会话录音N2两次，第二次跟读，模仿语音语调。 13．三人一组作对话,上教室前面表演。 14.做课堂练习A连线题,并且结对练习一问一答. ㈢ Homework   课下以小组为单位编一个对话，用上“How are you ? Fine, thanks./Very well,thank you. Nice to meet you!” 五、板书设计： Lesson One: How are you? nine fine five bike How are you? I’m fine, thanks. Very well, thank you. 六、课后反思：           Lesson Two: Friends 一、教学目标： 1.能听说读写: He, she ，What’s your/his/her name?  My /His/Her name is ――. 2. 通过学习本课，能掌握相关的词汇；用英语介绍自己的朋友。 3. 培养学生大胆自信地运用英语进行交流。 二、教学重难点：He, she ，What’s your/his/her name?  My /His/Her name is ――.的运用。 三、教具、学具：Puppet男，Puppet女,收音机，Steven、Kim的图片。 四、教学过程： ㈠  Warming  up 1、Greeting 2、Sing a song“Try to find”用以复习friend. ㈡  New concepts ⒈Put a puppet on each hand and model a conversation:   Puppet1: Hello! I am a boy. My name is _.What’s your name?   Puppet2: Hi! I am a girl. My name is_. Nice to meet you.   Puppet1: Nice to meet you,too.(Indicates a boy/ girl in class.)What’s his/ her name ?   Puppet2: I don’t know.(To student.)Are you a girl or a boy ? Student: I am a boy/girl.   Puppet1: What’s your name?   Student: My name is _.   Puppet2:Nice to meet you,_.（To Puppet2） He/She is a boy/girl. His/Her name is ――. T:  What’s your name?  (教师单独指一名学生提问.) S1:  My name is ________. T:  What’s her/his name? （教师随意找一名学生对另一名学生提问) S2:  Her/His name is _____. 2.教师板书What’s your name?  My name is ――.指导学生书写时注意的问题,引导学生书写What’ his name?  His name is ――. What’s her name?  Her name is ――.   3.小组模仿练习What’s your/his/her name?  My /His/Her name is ――   4.自编歌曲 Song:  What’s his name? What’s her name?  Do the Hokey Pokey turn around.We’re good friends.He’s my friend. She’s my frieng. Do the Hokey Pokey turn around. We’re good friends. （边唱边指一男孩和一女孩,加上Hokey Pokey turn around等动作）   5. 看书，听会话录音,模仿语音语调。   6. 介绍Steven and Kim T:（指着一个男生）Is he a boy? S1: Yes, he is a boy. T:（指着一个女生）Is she a boy? S2: No, she is a girl. T: Very good ! 向学生介绍Steven and Kim两个新朋友并请自愿的同学介绍他们. He is a boy.His name is Steven. She is a girl. Her name is Kim.   7. 做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生What’s  your name? What’s his name? 然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。（注：如指的是女生则用What’s her name?来询问及用第三人称转述）   8.五个人一组表演课文。 ㈢ Homework 学生以组为单位用He, she ，What’s your/his/her name?  My /His/Her name is ――.等自编新对话，下节课向大家展示。 五、板书设计： Lesson Two: Friends I――my You――your boy――he――his What’s your name?  My name is ――. girl――she――her 六、课后反思：             Lesson 3:Is this your pencil? 一、教学目标： 1：掌握单词blackboard chalk 2:了解名词所有格形式：Steven’s  ___ 3:听懂，并能在生活中正确的使用Is this your____?  this is these are 二、教学重、难点： 1：单词  blackboard chalk（不可数） 2: 名词所有格形式：Steven’s  ___ 教学难点： 1：一般疑问句 Is this your____? 2：正确使用this is these are 三、教具使用： 图片、录音机 单词卡片 四、教学过程： （一）、greeting 1、Teacher: How are you ? Students: Fine , thank you. How are you? Teacher :  Fine ,thanks. （二）Review 1.Sing:  What’s his name? What’s her name?  Do the Hokey Pokey turn around.We’re good friends.He’s my friend. She’s my frieng. Do the Hokey Pokey turn around. We’re good friends. （边唱边指一男孩和一女孩,加上Hokey Pokey turn around等动作） 2.Play “STOP GO”练习介绍自己的同学。10名学生在教师的指令下在教室内前进，教师说停时，学生介绍离自己最近的同学。如：This is ____.  She  is a girl . She is my friend. What’s  his/her name?  His / Her name is______. 3、听音画画写单词,复习学习用具.pencil,pen, marker, desk, chair,book…（在黑板上画,一生画.一生写单词） （三）New  concept 1. What’s this?  教师利用黑板和粉笔等的实物进行展示并板书单词带领学生朗读。可以指导学生blackboard一词的构成“black” 黑色的`“board” (木, 纸)板帮助学生记忆单词. 2. 板书This is a blackboard. 后,指着黑板问 Is this a blackboard?（板书）引导学生观察两句的不同:this 和is位置,标点的变化,大写的字母等. 3. 让学生观察书上的句子. 让学生找出句型的不同，This is a 或者This is ，问问学生知道是为什么吗? 向学生简要介绍可数名词和不可数名词的区别。举例已学过的如,water 水tea 茶 meat 肉 milk 牛奶chicken鸡肉rice米饭等不可数名词. 4. 练习句型This is a_____.This is_____.（利用课开始时复习的画,也可以利用教室里的实物.） 5.将表示名词单数的句型发展到用These are 表示的复数形式。要求学生注意到名词单复数的变化。当学生在展示This is a_____.This is_____.句型时,教师加入相同的物品,如: S1: This is a pencil. （再递给他一只笔,把铅笔合在一起,请他表达）,引出These are pencils.板书这个句子,比较 “This is a pencil.”和“These are pencils.”,让学生总结不同.教师再加铅笔,引导学生使用These are pencils. 6. 结对练习使用“These are…”特别提醒学生如果是可数名词要注意复数形式. 6.T:Is this your pencil?（询问一生）让学生猜想句子的意思.得到肯定回答后,向同学们说: This is ’s pencil. 让学生猜想句子的意思,然后讲解。 7. 学生自己试读第3幅图，找出与图1的不同之处，进行板书。 This is Steven’s  pencil. 8. Play a game. Guess.（请一生背朝大家后,准备好物品, 用不同的物品练习）Is this ’s  pencil case…?  This is ’s pencil case… 9. 听音跟读. （四）作业：写出我们学过的学具,看谁写得对,写得全. 五、板书 Lesson 3:Is this your pencil?   This is a blackboare.  This is chalk. This is a pencil. Is  this a blackboard?  This is a chair.  This is Steven’s pencil. These are pencils.  课后反思：         Lesson4: Where is it? 教学目标： 1、掌握单词 eraser paper 2、认识单词 pencil case scissors 3、掌握句型 Where is it?以及方位词 in  on  under  above  below  beside  behind&n

篇15：冀教版四年级上册英语教案

教学目标：

知识与技能：

Key words and phrases :country project also call speak right city cousin there

Sentences: San Francisco is in the west.

Task aim: Learn about the cities of America .And grasp the position words .Use the simple sentences to describe the position of something.

过程与方法： 单词、课文、对比新 课 标 第 一 网

情感、态度和价值观：美国三大主要城市的地理位置

德育目标：培养学生的方向感

重点：Key words and phrases :country project also call speak right city cousin there

Sentences: San Francisco is in the west.

难点：Learn about the cities of America .And grasp the position words .

Use the simple sentences to describe the position of something.

教学方法：讲授、对比

教学过程：

(一) 导入：

Sing the song together.”I am the music man.”(construct funny atmosphere)

Show some pictures or maps about London.

Free talk ( Have students describe the picture)(review and present the new lesson)

(二)探究新知Teacher’s Q: Which countries speak English/

S: England, American…

Q: What do you know about America?

S: In Chinese they may say something about it.

OK, today let’s do it in English.

Show a map of America.(Teacher draw it before the class)

And introduce “This is my project .It about America” (show “project…) read it and understand it.

b. Use questions to show new words

Q: what language do the people speak in America?

S: people speak English in America.

Q: what’s the capital of America?

S: Washington D.C is the capital of the USA.

Q: where is it?

S: It’s in the east.

New words :speak , east新|课 | 标|第 |一| 网

c. Use the map to show the position of New York and San Francisco. And present the text contest on the blackboard. (teach new words “ city , west , cousin )

d. Make sure that all the contest on the blackboard and use a color chalk underline the new words.

Listen and repeat. And read it in pairs.

Repeat some key sentences with a teacher .Understand the meaning of it.

Competition between two students. Read it “Who can read it more quickly?”

(Improve the students ability of oral English)

(三)巩固新知

Do you have a friend? If you have, please draw her / his house .And tell us where is his / her house?

(Practice “I live in Beijing. My friend lives in …)Give them 2’ to remember the new words and the meaning of it .Then finish the part 1 on Activity book. Check the answer in groups

Point ,ask and answer

Show some pictures on TV.( on the blackboard)

A: Where is New York? B: It’s in the east.

( Look at pictures and describe the position of it )

3. Show a map of China and deal with the part 3 on activity book

(四)作业布置

(五)小结Practice to read and remember the new words .( look at the phonetic symbol and say them out)

Important sentences ( make a simple translation)

板书设计

Unit 1 Did he live in New York?

It’s about America.

It’s called USA.

冀教版四年级上册英语教案

篇16：冀教版五年级数学教案

教学目标：

1.能直接在方格纸上数出相关图形的面积。

2.能利用分割的方法将较复杂的图形转化为简单图形，并用较简单的方法计算面积。

3.在解决问题的过程中体会策略，方法的多样性。

教学重点：

将复杂图形转化为简单图形，体会解决问题方法的多样性和简便性。

教学难点：

如何将整体图形转化为部分的图形。

教具准备：

多媒体课件，作业纸。

教学过程：

一、复习旧知

不规则图形通过割补，平移可以转化为规则图形从而计算出它的面积，出示练习，提出问题：每个图形的面积是多少?你是怎么得知的? 对于图1 2 3学生的方法会有很多，要对学生进行充分的肯定。

(设计意图：这组练习复习了已学过的知识，学生在解决面积是多少的过程中打开了思路，如图1既可以利用轴对称图形的特征先算出左边图形的面积，再乘以2得到整个图形的面积。也可以根据组合图形是平移得到特点，先算出上面一个大三角形的面积再乘2求出整个图形的面积。还可以沿对称轴将图形分割为四个三角形，再旋转平移转化为长方形算出面积，即化不规则为规则图形来计算。孩子们灵活多样的解决问题方法是为后面地毯上图形面积计算方法的多样性做了很好的铺垫。)

二、新授

(一)对图形特征的观察

今天老师带来了一块漂亮的地毯，出示课件

请同学们用数学的眼光来观察，说说这幅图有什么特点。

生1：这块地毯是轴对称图形，是由许多小正方形组成的

师问：对称轴在哪里?有几条?

(学生到黑板前演示给全班学生看，目的是提醒孩子可以把整个图形平均分成两份或四份，为化整体到部分，知部分求整体的解题思想做准备。)

生2：这块地毯是蓝色和白色两种颜色。

师问：能找到这两种颜色的格子与总格子数之间的关系吗?

(学生能说到蓝色格子数加上白色格子数等于总格子数，或者是另外两种变式的数量关系也可以。为用大正方形面积减去空白面积等于蓝色部分的面积这一解决问题策略做准备)

生3：学生会说到在蓝色格子部分有的是拼成较大的长方形和正方形

师问：能到前面来指给大家看吗?

(设计意图：注重培养学生的观察能力，能用数学的眼光看待生活问题。这正体现学习内容应当是现实的，有意义的，和富有挑战性的，这更加激起学生主动的进行观察交流等学习活动。学生在指的时候会随着观察的深入发现那些长方形也是轴对称的。当学生把蓝色的格子部分看作是一个个正方形时却发现这些正方形又不是独立的，要想按正方形面积来算就要解决两个正方形之间的重叠部分。学生对以上这些内容的发现与关注激发起学生的探索=，同时也为学生解决问题更加多样化及方法的简洁性埋下了伏笔。)

(二)提出问题

1.独立探究

同学们对地毯图案有了充分的认识，老师想知道蓝色部分的面积，你认为该怎么算?

同学们手中都有一张和大屏幕上完全一样的图，先独立思考，再把自己的想法和思路写在作业纸上。

(教师巡视学生的活动情况，并留意不同的解决问题的情况)

2.合作交流

师：把你自己的想法和思路和小组内成员进行交流，比一比谁发现的方法最多?

(学生小组内进行交流)

师：大家都讨论得很充分了，谁愿意代表小组与大家分享?

3.展示提高

生1：数方格的方法，一个一个的数，一共有108个小格，所以蓝色部分面积是108平方米。

生2：我先数出一行有几个蓝色格子，分别是6,6,10,6，10，8，8,8,8,10,6,10,6,6.再把每行的数相加，也是108平方米。

生3：数的方法太麻烦了，这是个轴对称图形，我数出左边一半6+6+10+6+10+8+8是54，再乘2就是全部面积。

生4：我找到这个图案的横竖两条对称轴，这样就把整个图形平均分成四份，我数出它的左上角蓝色格子数是3+3+5+3+5+3+3+2=27个，27乘4也是108平方米。

师：请你上来指一指你所说的左上角

(学生上台活动)

师：大家认为这个同学的方法怎样，谁能说说这是一种怎样的方法?

教师引导学生总结出：分整体为部分，知道部分求整体。

师：谁还有不同的方法?

生5：蓝色部分可以看作4个长6宽2的长方形，面积是48平方米;还有4个3乘3的正方形，面积是36平方米;4个4乘1的长方形，面积是16平方米;中间蓝色面积是2×4=8平方米;总面积是48+36+16+8=108平方米。

师：你能把找到的长方形上来指给大家看吗?再写出每一步的算式。

(学生按要求重新说一遍)

生6：上下左右有4个6乘3的长方形，面积是72平方米;每个角还有7格，再乘4是28平方米;加上中间8个，蓝色部分面积也是108平方米。

生7：我是把整个图案均分成四份，每一份是边长为7的正方形，面积是7×7=49平方米，空白部分可以看作5个边长是2的正方形，面积是2×2×5等于20平方米。一份面积是用49-20-2=27平方米，再乘4得到蓝色部分面积是108平方米。

生8：如果把最中间的2个向上平移，空白部分就是2个4乘2的长方形，外加6个白色格子，用每一分面积27乘4得到蓝色面积是108平方米。

生9：用大正方形的面积减去空白部分的面积得出蓝色部分的面积，空白部分面积是每个角是12个格子，4个角面积是48平方米，中间部分是5个2乘4的长方形，面积是40平方米。用总面积14×14-12×4-5×2×4，剩下面积是108平方米。

师：谁听明白了，能结合图再具体说一说这种方法是怎样算的吗?

学生重新叙述一遍

师：这种方法和前面方法有什么不一样?

生10：用的是地毯总面积减去白色部分面积得到蓝色 部分面积。

生11：每个角有2乘2的正方形各3个，中间部分的空白可以看作5个4乘2的长方形，用14×14-2×2×3×4-4×2×5，求得蓝色部分面积是108平方米。

生12：把空白部分从上往下看，再把中间的平移，从左往右依次得到11个4乘2的长方形，用14×14-4×2×11

生13：我和前面同学不一样的是把空白部分看作是边长为2的正方形，共有22个正方形。算式是14×14-2×2×22。

生14：14×14-4×3×4-4×10，用总面积减四个角空白部分面积，再减中间空白部分面积。

生15：我没用总面积减空白面积，当我画出图形的两条对称轴时，我发现蓝色部分都可以看作是正方形。

师用手势示意学生利用大屏幕讲解教师出示课件，引导学生观察

生16：可这些正方形像拉环一样套在一起

(细心的学生发现每个正方形都不是各自独立的，而是有重叠部分。)

师：套在一起，也就是两个正方形之间有一格重叠，图中共有几处重叠?如何解决重叠部分的问题?

生17：先不管重叠部分，共有12个正方形，减去重叠的8格，加上中间8格，算式是3×3×12-8+8.

生18：先按每个正方形是3乘3是9，一共有(3×4)个正方形，用9乘12是108,9个正方形有8处重叠，而中间的8个小正方形正好和重叠的抵消，最后结果仍是108平方米。算式是3×3×(3×4)-8+8

生19：如果平均分成四份来看的话，每一份是3×3×3=27个蓝色面积是27×4=108

生20：我在计算过程中这几种方法都用到了，先把整体分做四个小部分，数出一部分蓝色面积是多少，再算出整体蓝色部分的面积。

(考虑到不同方法思维难度的大小与计算时间的长短和学生个体之间存在差异，允许学生有不同的选择)

(设计意图：学生探索计算方法和书写可能用到的时间较长，因此教师在巡视的同时要关注需要帮助的孩子，同时要留意不同的解决问题的方法并随时板书在黑板上，在学生讲述自己的方法与过程中努力帮助学生寻找简便的方法。学生在这么一场对话之后会从中受益很多，充分发挥班级学习的优势)

三、小结

师：是啊，同学们自己发现找到答案有很多种方法，对于不规则图形面积的计算你有什么好方法，和你的同桌交流一下

四、综合运用

课本第一题：选择自己喜欢的方法来解决问题

(学生汇报，重点让学生说一说运用的方法，谁的方法更简便?)

第二题：先独立解决，再小组内交流解决方案，并作简单记录，比一比哪组方法多。

(选择自认为最简便的方法汇报)

第三题 独立解决，并对比两组题，把你的发现写在练习本上

(学生之间进行交流)

篇17：冀教版五年级数学教案

一、教学目标

1、能直接在方格图上，数出相关图形的面积。

2、能利用分割的方法，将较复杂的图形转化为简单的图形，并用较简单的方法计算面积。

3、在解决问题的过程中，体会策略、方法的多样性。

二、重点难点

整点：指导学生如何将图形进行分割，从而让学生体会到解决问题的多样性和简便性。

难点：学生能灵活运用。

三、教学过程

(一)直接揭示课题

1、今天我们来学习《地毯上的图形面积》。请同学们把书P18页，请同学们认真观察这幅地毯图，看看它有什么特征。

2、小组讨论。

3、汇报：对称图形、边长为14米的正方形、图案由蓝色组成。

4、看这副地毯图，请你提出一些数学问题。

(二)自主探索、学习新知

1、如果每个小方格的面积表示1平方米，，那么地毯上的图形面积是多少呢?

2、学生独立解决问题。要求学生独立思考，解决问题，怎样简便就怎样想，并把解决问题的方法记录下来。

3、小组内交流、讨论。

4、全班汇报。

a) 直接一个一个地数，为了不重复，在图上编号;(数方格法)

b) 因为这个图形是对称的，所以平均分成4份，先数出一份中蓝色的面积，再乘4;(化整为零法)

c) 用总正方形面积减去白色部分的面积;(大减小法)

d) 将中间8个蓝色小正方形转移到四周兰色重叠的地方，就变成4个3×6的长方形加上4个3×3的正方形。(转移填补法)

5、师总结求蓝色部分面积的方法。

(三)巩固练习

1、第一题。

(1)学生独立思考，求图1的面积。

(2)说一说计算图形面积的方法。引导学生了解“不满一格的当作半格数”。

2、第二题。独立解决后班内反馈。

3、第三题。

(1)学生独立填空。求出每组图形的面积。学生完成后班内交流反馈答案。

(2)学生观察结果，说发现。

第(1)题的4个图形面积分别为1、2、3、4的平方数;

第(2)题与第(1)题进行比较，第(2)题的3个图形的面积分别是前面一组题的前3个图形面积的一半。

(四)总结

对于计算方格图中规则图形的面积，我们可以分割，可以直接数，可以“大减小”，还可以转移填补。

四、板书设计

地毯上的图形面积

一个一个地数(数方格法)

平均分成4份，再乘4;(化整为零法)

总面积减去白色面积;(大减小法)

五、教学反思

本节课从设计上讲，我充分考虑到学生是主体的新理念，采用小组合作、探索交流的教学形式，在大胆猜测、积极尝试中寻找解决问题的策略，对于不同情况优化选择。

冀教版五年级数学教案