21世纪，语文考试何去何从！

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21世纪，语文考试何去何从！

篇1：21世纪，语文考试何去何从！

21世纪，语文考试何去何从！

引言：近一个时期以来，经常能从一些报刊杂志上看到关于语文教材、教法的研讨、争鸣文章，各种各样的教学模式亦是层出不穷，这对整个语文教育系统的改革来说无疑是有着极为重要的意义的。尤其令人记忆犹新的是那场由《北京文学》点火引发的语文界的大讨论，其涉及领域之广泛、探讨层次之深入是长久以来所不曾有过的。这一举动吸引了更多关注语文教改的目光，并为此起到了推波助澜的作用。然而，从宏观的角度来看，语文教材、教法改革的成功是不会也不可能脱离语文考试改革的成功而单独成立的。我们在为语文教材、教法改革 “摇旗呐喊”的时候，请不要忘记语文考试这一历时弥久、积淀弥深的领域也已经远远滞后于整个时代前进的脚步，已经不能适应素质教育对它的要求，不能适应“大语文”教学观对它的要求。面对素质教育这个崭新的课题给我们教育工作者提出的全方位的挑战，我经常思考这样一个问题：在素质教育的理论体系中，语文考试作为其子系统之一，应该以什么样的内容和形式存在。换句话说，语文考试应该怎样面对素质教育。为此，我想就未来语文考试改革的走向谈几点认识，希望能与各界朋友共同探讨。一、由考察烦琐的知识点向考察语文综合能力转化。学习语文的目的是为了提高驾驭语言文字的能力，这是没什么疑问的。然而，长久以来在我们的语文考试中形成了一整套考察零零碎碎知识点的“烦琐哲学”体系。几年前笔者曾经从报纸上看到过某省的高考评卷小组把整个高考语文试题分成两千多个知识点进行评分的报道，其烦琐程度由此可见一斑。事实上，语文作为一种文化载体，它的内容可谓“包罗万象”，如果以扩大知识覆盖面为由任意考察一些零碎的知识点，那无论怎样覆盖也只能是挂一漏万，根本无法据此判断学生语文素质的高低。因为就学生的语文素质而言，它的主要标志是语文综合能力的高低而不是掌握知识点的多少，一个语文综合能力强的学生他的知识面必然是宽厚的，但是一个知识点掌握的全面的学生他的语文能力却并不一定强。如果我们可以给语文综合能力下一个定义的话，可以这样说：语文综合能力是指综合运用语文知识解决实际问题的能力，它包括听、说、读、写这四种语文基本功。烦琐的知识点的考察是以知识倾向掩盖能力倾向，忽视能力的存在，割裂了听、说、读、写这四种基本功的联系，形成了片面追求读、写而实际上并没有从真正意义上提高学生读、写能力的尴尬局面，反而削弱了整体发展的效应。随着人们认识的进一步深入，随着语文考试技术方面的突破，从听、说、读、写诸方面考察学生综合运用语文知识解决实际问题能力的考试将占领语文考试的舞台，那种直接导向机械记忆，拼凑语言文字符号的“技术工人”型考试将被淘汰。然而，听、说、读、写四者以怎样的比例，怎样的测评方式出现在我们的语文考试中还需要我们继续深入研究，它的解决只是一个时间问题。谈到这里，我们还应该注意，在突出能力倾向的同时也不能忽视知识的基础地位，不搞“烦琐哲学”不是抛弃语文知识，恰当的处理二者之间的关系，重视知识的积累，突出能力的考察是我们今后努力的方向。

二、由单一的教师评价向师生评价相结合的方向发展，建立起自评、互评、共评的多维立体反馈机制。历来，语文考试结束后，作为考试主体的学生往往站在一种等待训斥或褒奖的被动位置，忐忑不安。而本应作为学生辅助者、引导者的老师却摆出一副外在的、客观的面孔，俨然如审判席上的法官，以成绩的优劣去宣判一个学生学习的命运。这种现象的形成是有着深厚的历史渊源的。随着语文考试自身的成熟以及人的自我意识的进一步提高，这种现象将会逐渐消失。首先，考试结束后，学生自己进行分析、总结，从个人的角度出发剖析考试中的优劣得失；其次，教师要引导学生讨论、交流考试的得失及原因，使个人对考试的反馈信息得以碰撞、交流、融会，教师则应适时的对这种讨论进行恰当的指导，使之纳入积极归因的轨道，并在此基础上获得从学生方面反馈来的一种考试评价信息；再次，教师也要根据学生的反馈对考试进行全面的分析、总结，使之条理化、系统化，让学生把握其清晰的脉络，获得更具指导意义的考试评价信息，从总体上把握考试。这样，互动的评价信息都以积极的姿态出现，既指向学生的学又指向教师的教，从而构建一种多维立体的考试反馈机制，使学生与教师均受益于考试，促使教学获得正迁移。

三、构建以“教育--激励”为主体的动态评价体系。传统的语文考试以分数为衡量学生的标准，采用一锤定音的形式，主观性命题，经验性评分，过分强调了对思维结果的考察而忽视了对思维过程的考察。孤立的看待学生的思维结果,很难真正反映学生的语文潜能、语文素养，从而导致一大批学生体验不到学习语文的乐趣，最终讨厌学习语文。再者，从教师的角度出发，通过一次考试究竟教学上哪个环节出现问题，如何加以矫正；学生哪方面能力欠缺，能力结构如何完善等都不甚了了。这种充分重视“选拔--淘汰”功能的终结性考试倾向将会逐渐转变为充分重视“教育-- 激励”功能的的形成性、诊断性考试，这首先基于人们对考试的实质性的功能--教育功能的认识的深入。多年来考试科学的研究，人才培养的需要使这一功能越来越凸显在我们面前。在教育还未普及的时候，考试的选拔功能显得十分重要，然而随着教育的普及，语文教材、教法人文性的加强，语文考试也要走上弱化“选拔--淘汰”功能，更好的利用“教育--激励” 功能的道路。语文考试的主要目的正逐步转变为：获得对学生和教学的诊断信息，了解学生的语文学习程度及潜能，了解学生的语文特长，以便提供最适合学生学习语文的教育环境。在此基础上形成以考察学生能力结构的完善度为原则，侧重于考察学生平时语文积累过程、语文思维过程和语文特长的测评方式。建立起过程、结果有机结合的动态评价体系，完成从侧重终结性考试向侧重形成性、诊断性考试的转化，终结性考试只在特定的阶段有目的的使用，以便能更加及时的反馈、分析、总结、提高。

四、由“大一统”式的测量模式向个性测量的方向发展，“因才施考”为期不远。教育的最终结果是个体的发展与社会的需要协调统一。一直以来我们的语文考试中共性的或者更确切的说社会性的要求一直占主导地位，适用于个体个性发挥的空间很少。然而，无论那一个层次上的.语文考试，不考虑其自身的教育属性，不具备语文素质培养的全局观念，不顾及个体语文特长的发挥，一味的追求高度的统一、高信度、高区分度这些生硬的指标，必然背离其初衷。从考试的终极目标讲，我们的语文考试一方面要满足社会进步对培养一个具有什么样的语文能力的人的需要；一方面又要满足使人的语文能力的充分发展适应并推动社会进步的需要。这样，在未来的语文考试中考试的设计者们就要正视学生语文特长的发挥，并为之提供可供发挥的空间，在听、说、读、写诸方面达到合格要求的前提下，允许其在某一方面有突出的表现，以赢得成功。如此，一些实践性、应用性强的适合语文特长展现的新题型将走进考试中，现代信息技术的介入也会使考试方式由目前单一的笔试发展为笔试、口试、操作、实践等多种方式相结合。笔者认为，随着时间的推移，“因才施考”的理论和实践将会逐步提上议事日程。谈到个性的测量就免不了要谈到目前语文教学中所缺乏的创造精神的培养，这是与目前整个教育教学系统的缺陷分不开的。在语言训练的初级阶段，求同思维的因素较多，诸如读标准音，写规范字、词等等，但是随着语言文字训练的深化，求异思维的因素越来越多。人们常说“ 语文的外延等于生活”，语言文字的独创性、多样性、模糊性、答案的不唯一性将会在未来的考试中越来越得到重视，读书要有自己独到的见解，鉴赏要有自己独特的品位，写作要有自己独有的风格等等，这些语文素质的特征以及创造型、复合型人才培养的需要都要求我们对于语文考试的特点给予充分的考虑和足够的重视。要求我们的语文考试应鼓励学生具有超脱书本的独立思维、独立见解、积极突破、勇于创新的精神，避免因强求统一而使学生亦步亦趋的跟着书本规定的思路行走，避免使学生如同生产车间制造的“标准件”一样被“格式化”。那么，创新意识、创新精神是不是通过我们现行的语文教学和语文考试就能教出来、考出来呢？我个人认为，创新意识和创新精神是个体头脑中潜在的东西，而并非一项具体的、有章可循的技术，简单的说：创新并非技术。面对这一点，我们将来的语文考试要做的不是摆开阵势逼着孩子搞“空穴来风”似的创新，而是提供给孩子一个可供创新的天地，允许创新的氛围，激发或者说“引诱”他自觉、自主的创新。因此，未来的语文考试要引导学生按照自己的特点选择发展方向，积极主动的发展自己的语文特长。长久以来在考试应用中不曾“浮出海面”的探究性题目也将因其测试内容广泛，鼓励创造性和批判思维等高级能力的培养，促进教学观和学习观向现代社会的需要转换而逐步走进我们的语文考试。它的应用研究将成为语文考试改革需要深入研究的重要课题之一。从语文考试的整体发展轨迹来审视现行的语文考试体系，或许更能客观的、辨证的认识它，自语文考试诞生以来，定量与定性、客观与主观等矛盾的交织、交替、转化促使语文考试不断的自我完善。未来的语文考试将遵循其自身发展的客观规律发展成为语文素质教育的载体，它只能也必将服务于社会的人才需求，服务于个体语文特长发挥的教育环境，越来越多的考虑个体的成长和发展，这是语文考试改革的基本出发点和最终归宿。总之，我们在着手进行教材、教法改革的同时必须认真研究与之相配套的考试改革体系，以完善整个语文教育改革系统的构建。我们应当看到，未来的语文考试会呈现出一种开放化、多元化、多样化的格局，“因才施考”的形成将为期不远。 21世纪，我们相信语文考试将有更为广阔的视野!

参考文献：

1、崔相录主编：《素质教育的实施方法》，山东教育出版社10月版。

2、倪文锦著：《语文考试论》，广西教育出版社12月版。

3、邵瑞珍、皮连生、吴庆麟编写：《教育心理学》，上海教育出版社196月版。

4、周正逵著：《论语文考试问题》，载《语文教学与研究》第4期。

篇2：语文活动课《畅想21世纪》

语文活动课《畅想21世纪》

浙江省浦江县实验小学张慧艳

一、设计说明

想象是创造力的翅膀！作为一保小学语文教师，在年复一年的教学工作中，从不自觉到自觉的摸索中认识到：要重视培养学生的相象力。

小学生对问题的敏感性，怀有想知道一切的渴望和好问态度达到了高潮，但极强的现实感限制了他们想象力的发展。倘若教师善于营造一种刺激性的气氛，一种有利于发现自我的学习环境，学生的想象力和创造力就能得到发挥。高年级学生，随着年龄和知识的增长，原来在神话时和正确地引导学生的创造兴趣，我设计了语文活动课――《畅想21世纪》。

这节活动课大致分4个阶段：第一阶段为准备酝酿阶段，主要让学生根据自己确立的小课题搜集相关资料，进行想象小论文《畅想21世纪》；第二阶段为小组交流评比阶段，每个小组推荐1-2篇小论文进一步的修改，准备演说稿；第三阶段为演说阶段，在课堂上创设情境，让学生畅谈未来美景；第四阶段为活动延伸阶段，分期分批在黑板和班级小报上刊登优秀小论文，并让学生根据自己掌握的知识和想象进行评价。

二、活动名称

1、活动名称：畅想21世纪

2、活动形式：演说会

3、适用处级：高年级

4、活动目的：①激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。②充分发挥学生的想象力，培养学生的创新意识。③锻炼学生运用、表达语言文字的能力。

5、活动准备：①学生阅读课外书，进行想象小论文。②小组为单位准备演说内容。③制作录音《科学，改变着世界》和相关图片。④科幻片《神奇的太空世界》。⑤黑板上写上“畅想21世纪”，教室四周张挂科幻图片、名人像，创设创新氛围。

6、活动过程：

①提问激趣

从中国到美国，同学们有哪些办法？

②录音、图片激趣

科学家凭借丰富的想象力，发明了许多东西，使20世纪有科学取得了突飞猛进的'发展，请听录音《科学，改变着世界》，并随录音出示相关图片。

③录像激趣

50年后，1后，科学技术将出现怎样的奇迹？人类怎样生活？那时的房屋、交通、通讯是什么样的？我们头顶广阔无垠的天空又将是什么样的？请看科幻片《神奇的太空世界》。

④学生演说。

⑤小结。

三、活动实录

师：（讲台上放一个地球仪）从中国到美国，同学们有哪些办法？

生：可以坐飞机去。生：可以乘轮船去。生：可以坐汽车去。

师：可是中国与美国之间隔着这么大个太平洋，怎样坐汽车呢？

生：（挠挠首）可以在太平洋上建一座很长的桥梁。

师：嗯，是个办法，还有其他办法吗？（沉默一会儿）

生：可以在海底建造一座海底隧道，我们可以坐地铁会。

生：美国在地球的另一侧，可以穿过地球打一条隧道，这样近多了。

师：同学们的想象非常丰富，科学家就是凭借这种丰富的想象力发明了许多东西，使20世纪的科学突飞猛进，请听录音《科学，改变着世界》。

（学生听着录音，看着图片，神情专注）。

师：50年后，100年后，科学技术将出现怎样的奇迹？人类将怎样生活？那时的房屋、交通、通讯是什么样的？我们头顶广阔无垠的天空又将会怎样呢？请看科幻片《神奇的太空世界》。

（学生看录像，不时发出赞叹声）。

师：未来多美好！我们是未来的主人，让我们电报谈更加灿烂的21世纪。首先请第一组的同学演说。

生：敬爱的老师，亲爱的同学，今天，我要畅想未来的房屋。（演说内容略）

生：我有补充，我想未来的房屋会自动调温，夏天室内有一种柔绿的冷光身进来。这种光有香味，能杀菌、降温、冬天，满屋淡红，好像有暖烘烘的春意扑面而来。

生：未来的房屋，用防火材料建筑，这样就不用担心火灾了。

生：未来的房屋，家家都有机器人保姆，会烧饭，会洗衣，还会陪我们玩。

师：嗯，多奇特的想象！老师真想马上享受到这促美好的生活，同学们想不想？

众生齐：想。

师：下面请第二组同学演说。

21世纪，语文考试何去何从！生：我畅想21世纪的汽车（略）

（演说完毕，学生热烈鼓掌）。

生：我觉得那汽车真可以，不过还有一个缺点。

师：（惊讶）哦？

生：21世纪的汽车应该无污染，无噪音，否则，我们要生活在乌烟瘴气中了。

生：我认为汽车应该有各种各样的形状，比如船型、子弹头型、小动物型的，那么，街道就更美了。

师：嗯！说不定你们的想法变成明天世界一种新型汽车的萌芽设计思相想，祝你们成功。有请第三组同学演说。

生：老师，我想谈谈21世纪的农民（略）

师：你的演说真让我感动，老师的父母也是农民，他们辛辛苦苦种粮，却常常因为旱涝灾害而歉收，能为中国广大农民免去“足蒸暑土气，背灼炎天光”，老师谢谢你。下面请第四组同学演说。

生：我畅想未来的学校。（略）

师：嗯，批改作业有“小型机器人”协助，以后老师可就轻松了（作玩笑状）。

生：未来的学校应有电脑书，那么，我们就不用背书包了，上什么课，拿出电脑书，一摁就行！生：我想学校还有吸尘装置，那么，大伙儿就不用扫地了。

生：随着计算机的联网应用，我们的学校可能会在家里么大家想学就学，想玩就玩，该多有趣。（众生笑）

四、活动总结

随着教改的不断深入，活动课与其他学科课程紧密联系，相互渗透，互为转化，共同担负起培养新一代的重任。

这节活动课，我组织学生通过演说活动，把学生的阅读、表达、创新等综合能力的培养结合起来，学生在活动中积极参与，兴致盎然，主体意识、行为能力、情感态度方面得到综合发展，遵循了活动课的现实性、创新性、开放性和趣味性等特点。以下作一点简单的心得体会。

1、现实性

篇3：21世纪语文教育展望

21世纪语文教育展望

我国未来语文教育的发展前景：

一、我国未来的语文教育将是以语言学、文章学和文学为三大支柱的语文教育。当然，语文首先是姓“语”，但由于三者侧重点不同，语文教育将形成多种模式、多种风格和多种流派。这些模式、风格和流派都将在新时期的实践中接受检验。

二、我国未来的语文教育将把传播我国优秀的传统文化和民族精神，提高受教育者的文化修养和道德情操作为自己的神圣职责，并且把语文教育和受教育者广泛的社会实践结合起来，同各学科的学习结合起来。文字、文章、文学、文化，都应该是语文教育中的应有之义。但随着学段的递增，四者的侧重点可以有所不同。相对而言，在小学、初中，或许是以文字、文章为主，在高中或许是以文学、文化为主。

三、未来的语文教育随着电脑和多媒体的普遍使用，随着人机对话的成为现实，读写听说的内容和方法会出现新的变化。诸如文字符号的标准化，语言的标准化，印刷文字的阅读能力和屏幕文字的阅读能力并重，文字检索能力和电脑检索能力并重，汉字书写能力和汉字编码输入能力并重，用最经济的文字传达准确而丰富的信息的能力将被人们高度重视，文字教材和激光软盘教材并存而对课堂教学方式提出新的要求，为练而写和为需而写并存而对写作教学提出新的要求，如此等等。这种变化如同世纪初的白话文、国语标准音、简化字的出现一样，是新世纪孕育成长的'新生儿。

四、未来语文教育要求语文教师的知识结构和能力结构以及道德修养，能与时代的发展相适应，单凭满腹经纶、能说会道将远不能满足新时代的需要。

面临世纪之交的教育工作者，一是要学习和宣传现代教育思想，学习和宣传我国传统语文教育中符合教育科学规律的东西。在学习和宣传的过程中，我们要更多地进行实验研究，而不能留在思辨上。二是要进一步研究汉字的特点和汉语的学习规律，汉文的特点和汉文的学习规律，并通过整理这种学习和研究的成果，设计出一种或多种可以操作的教育教学方案。三是要进一步总结以往各种语言语文教科书的优劣得失，从理论上探讨21世纪语文教科书的编制体例。四是要用相当的心力去学习和从事电脑使用、软盘制作、多媒作操纵等现代信息载体的新的语文实践活动，研究在电脑时代语文教学方式的新变化。五是要进一步研究在现代化建设突飞猛进、社会对人才的需求发生巨大变化的背景下的语文教育课堂结构。

篇4：跨越21世纪

我摸了摸迷糊的睡眼，看了看表，已经12点了，会是谁呢？我打开大门，门外空荡荡的，哪里有人。“可能是我听错了吧！”正准备关上门。“喂，别关，关上门我怎么进去？”门外传来奇怪的声音。我瞪大眼睛。“你是透明人？”“先别说这，让我进去！”我打开了门，地上出现了一双脚印。“你……”“明天再告诉你，今天我累了。”

我躺在床上，过了好一会才睡着。第二天一大早，我把昨天那件事告诉了妈妈。妈妈说：“别瞎说，去给我倒杯茶。”话音刚落，杯子自动飞了起来，热水也好象被无形的人控制着，把一杯热水递到妈妈面前，妈妈都不敢接过去。

我们全家搞了半天，才知道他叫“尤其”。

“你家在哪？”爸爸问。

“在福州。”尤其说。

“你爸妈都在那吗？”

“是的。”

“你家电话多少？”

“1234567。”

爸爸拿起电话筒打了过去。电话中传来的却是：“没有这个电话号码。”“没关系。”爸爸安慰着小尤其，“我有个朋友在福州，记得你家地址吗？”

“记得，福建省福州科幻大街1号。”

热心的爸爸又打电话到福州的朋友家。“福州好西哪个没有这条大街呀？”爸爸的朋友说。

我和爸爸叹了一口气。突然，电话铃声响了。“谁呀？”我接起电话。“你好，姑姑”。电话里传出一个大人的声音。“你打错电话了吧！”我正打算放下电话。“没有错，姑姑，我是你的侄儿。我这里是25XX年的福州，让爷爷接电话可以吗？”我把电话递给爸爸。“爷爷，对不起，打扰了。最近我研制出一种机器，叫航时机。我曾经成功地把一只猴子从这儿送到你们那儿。正当我和同事庆祝时，尤其跑到机器室，开启航时机，由于能量太大，尤其从这个世界消失了，飞到你们家。我正在想办法把尤其送回来。这些期间，麻烦你照顾一下尤其！”

“当然可以。”爸爸别提有多高兴了。

早晨，爸爸妈妈出去了，我也去读书了。家里就只剩下了小尤其一个人了，自然，家里乱了套：肉会飞，吸尘器动了……

妈妈回来了，看到家里的情况，生气地说：“王笑真是的，把家里搞成这样！”可是转念一想，不对呀，她还没放学呀！那就是……“小尤其，你在哪儿？”“我……我在这儿。对不起，我本来是想用吸尘器吸走地上的灰尘，想把房间打扫干净，可是，呜……”“没事，我原谅你。”

篇5：21世纪名言

1. 把活着的每一天看作生命的最后一天。

2. 每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。

3. 过去对我来说只不过是一场梦，醒了就醒了，淡了就淡了。

4. 只要你勇敢地说出再见，生活一定会赐予你一个新的开始。

5. 如果你看到面前的阴影，别怕，那是因为你的背后有阳光。

6. 与其担心未来不如现在好好努力只有奋斗才能给你安全感。

7. 在太多的时间里，我们都要习惯行单影只的生活，无人以伴。

8. 不是我冷血，也不是我慢热，只是我怕爱得太深，离开的时候会难过。

9. 不要停留在过去，不要去回忆从前，时间会咬人，你不走，会满身伤痕。

10. 用左手握住右手,给自己温暖。从此,不再奢求别人的给予,学会自己爱自己。

篇6：21世纪名言

1. 跟自己说好，悲伤时可以哭的很狼狈，眼泪流干后，要抬起头笑得很漂亮。

2. 要冒一险!整个生命就是一场冒险，走得最远的人常是愿意去做愿意去冒险的人。

3. 知识给人重量，成就给人光彩，大多数人只是看到了光彩，而不去称量重量。

4. 人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。

5. 与其临渊羡鱼，不如退而结网。

6. 若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。

7. 生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。

8. 推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。

9. 没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷得不能在某方面给他人帮助。

10. 凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。

11. 积极者相信只有推动自己才能推动世界，只要推动自己就能推动世界。

12. 即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。

13. 积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。

14. 人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。

15. 别想一下造出大海，必须先由小河川开始。

你的脸是为了呈现上帝赐给人类最贵重的礼物——微笑，一定要成为你工作最大的资

16. 出门走好路，出口说好话，出手做好事。

17. 旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。

18. 上帝助自助者。

19. 怠惰是贫穷的制造厂。

20. 莫找借口失败，只找理由成功。(不为失败找理由，要为成功找方法)

21. 忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。

22. 环境不会改变，解决之道在于改变自己。

23. 两粒种子，一片森林。

24. 如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。

25. 不是境况造就人，而是人造就境况。

26. 含泪播种的人一定能含笑收获。

27. 靠山山会倒，靠水水会流，靠自己永远不倒。

28. 欲望以提升热忱，毅力以磨平高山。

29. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。

30. 当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。

篇7：21世纪品牌战略

品牌，即名称，品牌不仅仅是一个简单的名字,只有在名字的基础上添加一定的概念才是品牌。比如一个叫‘小明’的人突然变得十分的出名，但只有在他‘小明’的名字上附加了他人生的成功与人生中的故事, 才是‘小明’的品牌。但反过来说，如果做错了或失败的话，人们会对‘小明’产生否定联想。一般情况下，品牌名称开发是很基础，很重要的阶段。但更加重要的是，如何在开发出来的名字上附加一定价值的核心概念。前几年，在韩国比较流行的电视剧‘我叫金三顺’里，从‘金三顺’的名字我们可以联想到有点丑，比较土的形象。但在电视剧的剧情中，叫‘金三顺’的演员把名字从具有否定联想的改变成具有现代、魅力、活泼的女生的代表性名字。从品牌的角度来看，‘金三顺’的故事是一个成功的案例。不过不一定所有的女生都要把名字改成‘金三顺’才可以取得成功。每个名字需要符合每个人的特征与形象才最终表现出它的价值。

在过去，品牌的作用只是通过商标的手段来实现，但是在现在目前营销活动中，品牌是突出品牌文化的有效手段,并且也是决定企业战略的一个重点。日本有几个人使日本变得更加出名，其中就有日本动漫作者宫崎骏（Miyazaki Hayao）。他制作的动漫作品占据全球动漫市场份额50%以上.除了他之外，还有宣传日本时尚的高田贤三（Takada Kenzo）。他的时尚哲学是自然,因此他所有作品与品牌的理念都是围绕着自然。高田贤三的网站主页里都会飘着不同的图标，如果不快速点击所想要的图标的话，就会点击到不需要的图标。这虽然同网站需要提供方便，简单的功能的定义完全相反地设置。但是对于KENZO的粉丝来说，这样的设置也是使粉丝们更加对该品牌疯狂的理由。

由于智能手机的使用率的提高，CD播放机的价格也不断下降。但是瑞典的B&O公司的CD播放机的平均价格是17000~28000元（RMB）之间。音响的最低价格也在是6.9万元(RMB)。根据专家们的评价，该品牌的产品不是世界第一。但该品牌产品得到如此高的价值评价的却是由该公司的品牌理念所产生的。该品牌理念就是创造世界最美丽的产品，而不是创造效果最良好的产品。该品牌保持这个品牌理念80多年的B&O，在日常设计中,会先把新产品外观设计权给首席设计师。他们相信只有这样才能创造符合该品牌理念的产品。

在未来,公司最需要考虑的因素之一是‘风格’。这中因素可以在大型超市里可以随处找到。索尼、菲利普生产的产品是可以从很远方看出来。因为这些产品都具有索尼与菲利普品牌的风格。现在很多韩国大企业也不断增加投资并寻找属于自身公司的风格。特别是，中小制造企业在注重产品外观的设计的同时，更加注重统一外观设计的风格。在会场里的每个产品的风格会建立公司与品牌的形象。在这一点，韩国MP3的领先品牌Iriver Limited.的CEO亲自去找Innodesign的设计师金J谰褪呛优秀的营销手段，

在现今21世纪时代,最大问题在于，市面上有太多的媒体渠道。在韩国过去的几年里，只要打开4大舆论媒体与3个代表电视台就可以看到受关注的事件或有名气的人。但是当前的现实是，在几百个的频道与电视节目，网络和无数的杂志中导致一个品牌被无限制全面的宣传。实际上很多品牌存在消费者难以记忆或接受的问题。因此现实的市场里，使用该战略主要是要抓住消费者的眼球。例如，韩国某智能汽车公司把20辆汽车做成一个模型。韩国的某牛仔裤公司制订了一条裤长为27米的牛仔裤在首尔蚕室综合运动场展示。通过这样特别的展示可以较好吸引媒体的镜头，另外一则案例是，几年前每逢新年之际韩国浦项市政厅就会举行‘免费分享年糕汤’活动。很多游客都去浦项市排队吃年糕汤。因此地方自治团体也可以通过举行独特与差别化的活动来构成特有的地方风格。

21世纪不能只说‘不行’，而需要思考‘为什么不行’的原因，这点尤为重要，在原有无聊与反复的想法中添加创新并且独特地想法使整个思维模式进行转换。年轻的时候思想的转换很容易，这点在刚进入公司的员工中容易找到。但是进入公司很长时间的管理者，却很难听进变革的意见，如今的企业管理者需要经常接受崭新的和具有独到见解的建议才能够不断成长。

世界有三个传奇的服装设计师可以改变整个时装行业，其中亚历山大•麦昆(Alexander McQueen)在一个服装展示会中挑选一个由于交通事故切断脚脖子的跑步选手做为模特。一般的服装展示会上，商家一般不会挑选脸比较漂亮的美女，因为如果视线停留在脸上，人们的视觉在服装停留的时间会缩短。但是，如果在服装展览出现一个残疾人的话，视线就更加会在模特的腿上而不会注重服装。但是亚历山大•麦昆仍然使用这个残疾跑步选手，其原因是，通过这次服装展览他想展示的不是服装，而是他的设计理念。不管他设计怎样的服装，他想传达是赞成他设计理念的消费者可以购买他的设计。

更加有名的案例是从意大利中小企业成长成为国际品牌的贝纳通。贝纳通的艺术总监曾说过这句话：“我们不销售服装，我们销售的是哲学，而同意该哲学的消费者就像交税一样购买我们的服装”。当时这段话是很难被理解，但这是符合21世纪的想法。此外,为了提高我们每天使用的牙刷的附加价值，一个人通过不同的思考产生的很独特的产品。那个产品的形状是牙刷的手把部分做成两个腿。这样的设计再给消费者带来欢乐的同时，也考虑到卫生的设计。在韩国很容易拿到的开瓶器，如果是意大利设计师Alex设计的话，每个开瓶器的价格是50RMB。这是在21世纪里最主要的创意力附加而生产的附加价值。

篇8：21世纪资本论读后感

在阅读《21世纪资本论》这本书之前，我就因全球金融危机开始对收入分配问题有了兴趣，读了拉詹的《断层线》、斯蒂格利茨的《不平等的代价》等，他们都提到了美国日益严重的收入不平等，但他们不是专门研究收入分配的。当读到这本书后，一下子就被里面丰富的数据、广阔的视野吸引住了。原著名为Capital in the Twenty-First Century，是The Belknap Press出版的图书，作者是法国经济学家托马斯·皮凯蒂(Thomas Piketty)。令人惊叹的是，一本近700页的严肃学术著作，自203月份在美国上市以来，短短一个月就卖出八万本，连续数周雄踞亚马逊排行榜第一名。被媒体称为是向马克思《资本论》致敬的一部重要著作。而国内版本的翻译者也非常专业，是国务院发展研究中心金融研究所研究员巴曙松。

克鲁格曼，斯蒂格利茨，索罗三位诺贝尔经济学奖得主分别称赞该书：“今年甚至未来十年最重要的经济学著作”，一部“及时而重要的作品”，“对一个旧主题提出新颖而有力的贡献”。哈佛大学Lawrence Summers认为其对收入和财富不平等历史演变的统计描述就值得一座诺贝尔奖。

在这本书中提出，近几十年来，世界的贫富差距正在严重恶化，而且据预测将会继续恶化下去。当前在美国，前10%的人掌握了50%的财富，而前1%的人更掌握了20%财富。现有制度只会让富人更富，穷人更穷。皮凯蒂认为，我们正在倒退回“承袭制资本主义”的年代，也就是说未来将进入前所未有的“拼爹时代”。该书用大量历史数据对当代资本主义制度的合理性提出了极大的疑问。Piketty通过详实的数据工作发现，在近2的资本主义历史上，1)收入和财富差距并没有比封建时代改善多少，收入和财富差距仍然主要由继承财富的差异引起;2)绝大多数历史时期，资本积累的速度都高于经济增长的速度，使得资本占比和收入分配恶化。对于资本主义的未来，Piketty相信如果能够有效地推进累进收入税，资本税，将其用于社会支出，收入和财富差距的问题就可以解决，资本主义也可以实现长治久安。

《21世纪资本论》之所以争论如此巨大，可以归结为对下面两个基础性问题的不同认识：一是资本主义是否会导致不平等，二是是否应该(通过资本税)干预不平等、调节收入分配。Piketty的对两个问题的答案都是肯定的，这一论断挑战了冷战结束以来，自由市场经济的价值取向。

其实这本书之所以在世界和中国都很火，我认为应该有如下缘由：从20世纪中叶开始，大家对未来都非常乐观，20世纪末，这种乐观的情绪更是高涨。最有代表性的就是《纽约时报》专栏作家托马斯·弗里德曼的《世界是平的》。但金融危机的爆发带来了一种幻灭，也引起大家的反思。原来的经济政策存在着很多缺陷，原来的经济学理论也有很多谬误。皮凯蒂的书是对过去的经济思潮和经济政策的一个深刻反思。中国之所以热捧皮凯蒂，一是因为对西方的迷信态度有所转变，也想要看看西方的制度究竟有什么缺陷，另一方面是中国自己的收入不平等问题也越来越严重。

篇9：21世纪资本论读后感

在全球经济金融体系从危机中逐步喘定之际，如何反思这场危机进而想应改进从国际经济政治治理到微观市场监管体系等各个方面，促使全球经济顺利从危机中复苏，成为了全球决策者和研究者关注的重要课题。在这个背景下，托马斯.皮凯蒂的《21世纪资本论》成为了当时炙手可热的畅销书，并迅速成为了当时关注和讨论的话题。

财富分配本来就是人们最广泛讨论和颇具争议的话题之一。就像马克思的著作一样，这本书重新唤起了人们对贫富差距急剧扩大的关注。世界前1%的人掌握了20%的财富，“超级富翁”“超级经理人”“超级拼爹”等的提出极大地吸引了我的眼球。无论是英国王室的高雅生活，还是高调巨翁的奢侈浮华，都是让人遥不可及的。而从公众的接受程度来看，如果是靠勤奋和天赋获得更高的收入，一般来说还可以接受，甚至是值得鼓励的，但是坐享祖上传下来的财富或者是靠“资本欺诈”得来的财富(当然这也不失为一种头脑)，对社会一点贡献也没有，就会令人觉得格外的不公平。

Ps：同时也要明确一点，从书上观点来看，收入不平等和财富不平等并不一致。收入分为来自劳动的收入和来自资本的收入。来自劳动的收入也会有不平等，但一般来说程度不高，来自资本的收入不平等才是最值得关注的。资本可以不断积累，资本可以时代继承，最终导致财富的集中程度越来越高。

本书中皮凯蒂使用了大量的税收数据研究了财富不平等问题。数据研究起源于库兹涅茨，这种“大数据”式的研究方法，在经济学领域带来很多的突破性研究成果，使得苍白的理论和猜测更显说服力。就本书而言，有人认为，皮凯蒂的海量数据研究之所以能够完成，一方面是因为前人做了许多开创性的工作，比如30多为经济学家合力完成了“世界最高收入数据库”，做出了大量整理和研究工作;另一方面也因为计算机技术的提高，有助于更方便地处理海量数据。

此外皮凯蒂还在本书中分析论述的前人的研究以及其中的不足：从马克思到库兹涅茨，从事后(现在)看来，马尔萨斯、李嘉图和马克思的预言都不尽准确。马尔萨斯高估了人口出生的速度，低估了生活资料生产的增长速度;李嘉图没有预测到工业革命改变了经济结构，农田的价值随之一落千丈;马克思预言会爆发社会主义革命，尽管社会主义革命的确爆发了，却不是他预测的“全世界无产者联合起来”，而是在落后的俄国，而且是一国建成了社会主义。“二战”之后，收入分配问题最具影响力的研究是美国经济学家库兹涅茨的“到U形曲线”，然而，收入不平等的历史演进并非库兹涅茨预言的那样，而且收入分配问题涉及的学科也远远不止经济学一个。市场分配机制只是收入分配的先决机制，在市场进行了一次收入分配后，政府的政策又会进行调节(第二次分配)，同时不同社会阶层的政治权力大小、经济利益差异、以及人们的主观行为都会对收入的分配产生影响。收入分配是各种政治经济和社会因素的合力。

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这是我第二次拜读经济类著作，第一部是向老师的《新资本论》，但每每总觉得自己的经济知识匮乏，对很多问题都不甚了解。由于时间的原因，并没能完全领略全书的风采，很多笔记也都是搜索的他人的观点，虽然每个前辈都有自己的看法，观点也很斑驳，但还是收获了很多。也期待假期时能通读本书。