“回声”通过精心收集，向本站投稿了17篇三年级上册《东方之珠》教学设计与教学后记，以下是小编整理后的三年级上册《东方之珠》教学设计与教学后记，欢迎阅读分享，希望对您有所帮助。
篇1：三年级上册《东方之珠》教学设计与教学后记
三年级上册《东方之珠》教学设计与教学后记
采用标准的“总——分——总”叙述结构介绍地方风情：
总写特色 地理位置 香港是我国通向世界的南大门，
概括景点特色 那里有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。
分述景观 浅水湾 浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅游度假的好地方。……
海洋公园 香港的海洋公园举世闻名。……
铜锣湾 铜锣湾是全港三大闹市之一。
灯的海洋 一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。
总赞点题 东方之珠 香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
排比铺陈，语言简洁优美：
写人们舒心惬意 漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，
写海豚、海狮精彩表演 它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。
写铜锣湾的繁荣 摩天大楼鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮。
港湾灯火独具特色 港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。
另一启示：
同学们只有积累了丰富的词汇，才能准确地表达独特观感。]
一、创设情景，激趣导读。
1、借图激趣。同学们，你们到过香港吗？看过香港的美景吗？今天老师就带大家到香港去看一看。
2、展示电脑课件①出示中国地图，指出香港位置，简要介绍香港回归祖国前后的情况。②出示香港夜景录象。③提问。看了这些片段，听了介绍，你想说什么？激发学生自由表达，加深对香港“美”的感受。
3、出示课题，齐读，然后，让学生进行自读，整体感知课文。
（《语文课程标准》明确指出：要培养学生广泛的阅读兴趣。的确，兴趣是最好的老师，只有激发了学生的兴趣，他们才会乐意学习。因此，语文老师每堂课都要讲究开场的艺术。教学过程中课件的播放，为学习课文创设了一种情境，无疑激发了学生学习兴趣，架起了教路、学路与作者思路之间的桥梁。三个步骤的设计拨动了学生的心弦，诱发其情感，引发其探索的兴趣，为随后学生的“敢问、乐问、善问”作好了铺垫。）
二、围绕课题、中心句质疑、提问，师生共同梳理问题，确定本课学习目标。
师：同学们读得很认真。围绕这个课题，你想知道什么？
生：“为什么说香港是‘东方之珠’？”
生：“为什么要以‘东方之珠’为题目？”
师：这些问题提得真好！针对课题质疑，有利于我们对课文内容的理解。我们还可以抓住课文的中心句来提出疑问。（课件出示：“香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。”生齐读，自由读。）
师：读着这句话，你想弄明白什么？
生：为什么说香港是我国通向世界的南大门？
师：你是个会思考，会提问的孩子，掌声送给你！大家还有疑问吗？
生：为什么香港的沙滩是迷人的？
（师板书：沙滩 迷人）
生：为什么香港的公园是著名的？
（师板书：公园 著名）
生：为什么香港的.街市是繁华的？
（师板书：街市 繁华）
师生共同梳理问题，确定学习目标，板书旁边依次加上三个“？”
师：同学们的心中有很多疑问，让我们到书中去寻找答案。
（学生紧扣课题、中心句质疑问难，从不同角度提出问题。学生发现的问题，层层递进，虽然水平各异，但因为他们是自己生疑，点燃思维的火花，自然为下面的“自主学习”创设了良好的氛围。）
三、研读释疑，读中感悟。
师：为什么说香港是我国通向世界的南大门呢？请同学们反复阅读第一自然段，然后看看课件，自由说说你对第一自然段的理解。
生：自由读第一自然段。
课件出示中国地图，师指出香港的地理位置，体会“南大门”，然后课件再出示香港浅水湾的沙滩，海洋公园，铜锣湾景色图，问：“你看到了什么？”“感受到了什么？”
生：我看到了“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”，体会到香港很美。
师：你体会得真好，能把这种体会表达出来吗？
生有感情地读第一自然段。重读“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”。
（淡化了内容的分析，着重凭借现代化的教学媒体，引导学生积极主动的思维，突出自主性，鼓励和创造机会让学生在阅读教学中提高口语交际能力，做到读说结合，表达自己的理解和见解，符合《语文课程标准》的要求。）
师：读得多好啊！为什么香港的沙滩是如此迷人，香港的公园是如此著名，香港的街市是如此繁华？请同学们自由反复读课文2～5自然段，自由选择一个地方，用笔划出表现这个地方美的词语、句子，并在课文空白处写上简要的批注。选择同一个地方的同学可自由合作，进行探究。
（生圈圈画画，评评议议，并写批注。）
（《语文课程标准》要求重视学生的综合性学习，其中评价综合性学习的一个着眼点是在活动中的合作态度和参与程度，这一环节的设计要求学生全员参与，在学习中学会合作，在合作中优化学习。）
1、讨论交流“迷人的沙滩”的学习结果。
师：谁来说说？
生：我从“浪平沙细”“阳光和煦”“漫步”“沐浴”“倾听”“舒服”等词语中体会到浅水湾的迷人和人们在浅水湾旅游、度假时，沙滩、海风、海浪给人带来的舒服美好的感受。
（师板书： 浅水湾 浪平沙细 阳光和煦 漫步、沐浴、倾听）
师：理解得好！你能选择你最喜欢的句子读一读，读出它的美吗？
（生有感情地朗读句子。）
师：读得多好啊！同学们，拿起书，一起读。
（生齐读。）
继续讨论其他句子。方法基本同上。
……
（教师重视阅读训练，让学生充分地读，在理解后读，在读中整体感知，在读中有所 感悟，在读中受到情感的熏陶。）
2、讨论交流“著名的公园”的学习结果。
师：作者又是如何介绍“著名的公园”的？在这一部分中，你最喜欢哪些句子？
生：我最喜欢“它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。”这些句子。
师课件出示这一部分的录象，抓住“顶球”“钻圈”“举重”“嬉水跳跃”等词引导学生在看图的基础上展开想象，具体理解“精彩”一词的意思，感受人们在海洋剧场观赏海豚、海狮表演的热烈场面。
（凭借课件，发挥想象，培养学生创新思维。）
3、讨论交流“繁华的街市”的学习结果。
师：香港街市的繁华又表现在哪里呢？
学生交流，结合交流出示课件理解“摩天大厦”“鳞次栉比”“琳琅满目”“人流如潮”“灯的海洋”“闪光的长河”理解铜锣湾的热闹和夜香港的繁华。课件再出示夜香港录象，让学生观察想象美景，通过朗读比较、理解“港湾里的灯光”和“马路上的车灯”一是像五颜六色的焰火溅落人间，一是如同闪光的长河奔流不息，一静一动，美丽极了，明亮极了。反复朗读两句比喻句“港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。”“马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。” 读给同桌听，读给全班同学听。 （进行比喻句的品味，扎实进行语言文字的训练。）
师：大家交流了很多，读得很好，现在，谁能当一回小老师，把板书补充完整。
学生主动参与到“板书设计”过程中，同时在组内交流、评议。
（传统教学方法对学生信任不够，对学生的潜力估计更是不足，占用了学生大量宝贵的自学常识实践的机会和时间。在学生自主学习了3～5自然段后，教师让学生参与到板书设计过程当中来，打破了学生对教师的依靠，调动学生学习的积极性，加深对课文的理解，又培养了动手操作能力。）
最后回归整体，齐读最后一个自然段，理解“无比璀璨”，回放录象，板书“东方之珠”，体会香港的美丽，如璀璨的明珠，产生对香港的热爱之情。
四、自由练说，培养能力。
1、根据课文内容，按以下的句式说话，课件出示“香港的______________________真美啊！你看________________________。”选择自己最喜欢的一个地方，当一回小导游，发挥想象，先说给小组的同学听，然后，小组再派一名同学汇报。
2、课件出示香港“九龙”的景色图，要求用以上的句式，发挥想象，再用上课文中的好词好句，说一段话。
3、把你说的写在本子上。
（引导学生顺着课文延伸想象，拓展画面。通过当小导游的形式，有效地对课文内容进行了再造想象，学生的自主性再次被调动起来，形成情感的高潮。）
教学后的思考：
苏教版第五册第19课《“东方之珠”》，由两幅图和一篇短文组成，课文内容同画面相联系，共有六个自然段，描写了香港“迷人的沙滩”“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。 设计本课的教案时，我主要在以下几个方面进行了考虑：
1、以疑导学。学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的。所以，阅读教学中要激发学生提问的兴趣，使他们自己去发现问题，带着问题去读书，引起思维的不断深入，有利于培养学生的思维能力，提高他们学习的主动性，增强自主学习的能力。在揭示课题后，我引导学生围绕课题、中心句质疑、提问，然后师生共同梳理问题，确定本课学习目标。
2、自主探究。在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，三至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。教师紧紧围绕“香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。
3、读中感悟。新大纲明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读……要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。因此，教学本课，我既注意到课型特点，更更注意到教材的特点，老师把较多的精力放在带领学生借助图画和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，从而受到爱“东方之珠”——香港及爱祖国的教育。
4、合作学习。《语文课程标准》要求重视学生的综合性学习，其中评价综合性学习的一个着眼点师在活动中的合作态度和参与程度，学习三至五自然段这一环节中我设计了选择同一个地方的同学可以自由合作，进行探究的要求，交流“繁华的街市”时让学生主动参与到“板书设计”过程中，同时在组内交流、评议。目的在于让学生全员参与，在学习中学会合作，在合作中优化学习。
篇2：三年级语文上册：《东方之珠》教学设计
三年级语文上册：《东方之珠》教学设计
学习目标：1、有感情地朗读课文
2、了解课文内容，知道课文是从哪几方面介绍香港地，激发学生热爱香港，热爱祖国地思想感情。
教学准备：“东方之珠”专题学习网站
教学方法：网络环境下的自主学习
教学过程：
一：激趣导入
1、 师：我们的祖国有奔腾的江河，彭湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市……同学们，你们最喜欢、最向往的是哪个城市？谁来为我们介绍一下。
2、 师：确实我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。而香港这座城市却是中国这条巨龙头上璀璨的明珠。有“东方之珠”的美誉。（欣赏歌曲）伴着悠扬的歌曲，让我们一同走近香港。
二、整体感知
1、 同学们，对香港这座举世瞩目的城市你一定充满好奇。你想知道些什么？
2、 带着你的疑问，选择你喜欢的方式读读课文，看看课文是怎样介绍香港的？
3、 在读了课文之后，同学们你喜欢香港这座城市吗？为什么喜欢？
三、选择学习主题，上网合作学习
1、 香港有着繁荣的经济，美丽的景色，各地美食云集……你最感兴趣的是什么？选择你喜欢的自然段，点击进入，去开始你的香港之旅吧！（单机进入专题学习网站）
2、 完成了你的单人旅程了吗？同学们可以以小组为单位，交流一下你的旅行体会。
3、 谁愿意告诉我们大家你旅行后最大的感受是什么？
4、 谁能担任导游的重任带领所有的同学及在座的老师，再去领略一下香港的繁荣和美丽。（主机操作、联机状态）
四、诵读体验、加深理解
1、 经过香港之旅，相信大家进一步认识了香港。文章中优美的语言、丰富的词汇同样让你印象深刻吧！同学们把你最喜欢的.语句画下来，那可是作者的心声啊，字字句句中都包藏着作者对“东方之珠”的喜爱之情。
2、 我想请同学读读自己喜欢的段落。
3、 总结：在同学们深情的朗读下，让我不由的感受到香港无愧于“东方之珠”这个美誉。
五、拓展研读
1、 香港的今天是繁荣而美丽的，你可能无法想象它曾经历经百年沧桑，它曾经一度离开祖**亲的怀抱。7月1日，香港终于回归了这是一个载入香港历史的重要日子，一个中华民族的盛事，一个体现世界和平与正义事业胜利的历史时刻。同学们关注今日香港的同时也让我们再去目睹一下97回归时的盛况。大家可以在网上进一步了解香港。
2、 学生利用“东方之珠”专题学习网站了解97香港回归。 （单机进入专题学习网站）
3、 香港这颗璀璨的东方之珠，它还是世界航运中心、世界金融中心、世界贸易中心它映射出的光芒不是几段文字能概括清的，不是小小的网站可包罗下的，但是互联网却给我们提供了一个巨大的学习的平台，希望同学们在网络中尽情遨游，享受网络学习的乐趣。
篇3：东方之珠 教案教学设计(苏教版三年级上册)
教学目标：
1、有感情地朗读课文，试背课文。
2、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三方面介绍香港的。
3、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教时：两课时
教学过程：
第二课时
一、 复习感知。
1、 师生共写课题： “东方之珠”
通过上节课的学习，我们知道了“东方之珠”指哪里？
2、 请你试着说一句话，用上这两个词。
（“东方之珠”是我国的香港。 香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。--听说这句。）
3、 检查分节读课文。
在昨天的学习中，大家已能正确、流利地读课文了。谁有兴趣来读一读？
二、 细读课文。
1、 看录相。 看后说说自己的感受。
2、 课文是怎样来写出香港的美丽和繁华的。先请默读第一节。
板书：迷人的沙滩 著名的公园 繁华的街市
3、 细读课文2-4节，结合录相：说说你最喜欢哪些？为什么？读后交流。
4、 认真再读2-4节，多读读自己喜欢的那一节，体会你喜欢它什么？也可以读一读另外两节，你有什么问题想提出和大家一起讨论。
5、 细读第二节。
1） 出示图片：读读课文，说说你喜欢它什么？
2） 质疑：倾听
3） 多么美丽迷人的浅水滩哪！老师也喜欢，你能用朗读让大家感受到吗？
4） 真是个迷人的沙滩！你能把它背下来吗？
作者先总写了浅水滩的特点，接着具体写了人们在这里旅游的感受。
6、 细读第三节。
1） 喜欢海洋公园的同学请你说说你为什么喜欢它？
2） 师生引读：香港的海洋公园之所以举世闻名，是因为那里的
， 。在碧波荡漾的人工湖上，几只
、 正在表演节目。它们 ， ， ， ， 游客不时被逗得开怀大笑。
3） 你读懂了什么？（有的……有的……有的……）
4） 质疑：作者为什么要写上“游客不时被逗得开怀大笑。”？
5） 再读体会，背诵。
7、 细读第四节。
1） 自由读。
2） 读后你感受到的是什么？
填空：（ ）的摩天大厦
（ ）的商品
（ ）的街道
3） 质疑。
4） 练读背诵。
8、 细读第五节。
1） 每当夜幕降临，整个香港流光溢彩，显得更加美丽繁华。
2） 出示：一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。
A：中心句，用 画出。中心词：灯的海洋
B：“灯的海洋”从何看出？读下文两句。读好比喻句。
C：再读注意：整个香港 港湾里 马路上
3） 练背。
9、 香港的沙滩那样迷人，公园如此著名，街市这般繁华，每一个人都禁不住由衷地赞叹。
齐读最后一节。
10、 师小结：这颗“东方之珠”在离开祖**亲怀抱一百年后，终于在197月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。
三、 作业：（机动）
仿照课文第五自然段的写法，任选其中一句写一段话。（注意带点的词）
一到休假日，街上就热闹起来。
课外活动时，同学们个个生龙活虎。
秋天的田野热闹非凡。
妈妈做事非常细致。
[东方之珠 教案教学设计(苏教版三年级上册)]
篇4：《东方之珠》教学设计
谈话导入
①板书课题。看了课题，你知道课文讲的是什么地方吗？（香港）
②香港，她为什么被称为东方之珠呢？今天我们就去游览一下，具体感受这颗璀璨无比的东方之珠。
整体感知
①指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。
②学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想。
③交流汇报。教师根据学生的发言，相机板书：万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋
诵读体验
①用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。
②交流展示。学生读自己喜欢的语段，说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。
③师生共同释疑。
拓展活动
举行香港的昨天与今天发布会。
学生自由交流搜集到的资料，也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。
B案
交流资料，导入新课
①大家了解香港吗？请拿出课前搜集的资料说一说。
②今天，我们产东方之珠这一课，你会对香港有更多的了解。
初读课文，了解内容
①自己试着读课文，注意把课文读正确，注意带拼音的字音。
②边读边想，/article/课文是从哪几方面介绍香港的？
③小组合作，概括出课文的主要内容。
④指名说说课文讲了香港哪几个方面的情况。
诵读体验，进行实践
①从课文重点介绍的四个方面中，选择自己最喜欢的一个方面多读读，再练习用自己的话讲述这一方面的内容，讲述时可以加入自己的想象。
②总趋势
装扮解说员，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。
大家相互评议/soft/。
拓展迁移，发展语言
根据课文内容，展开想象，把下面的话写具体。
香港真是个万国市场。
___________________________________。
香港真是个灯的海洋。
______________________________。
我的家乡真是个美丽的地方。
______________________________。
内容概括：这篇介绍了关于东方之珠,东方之珠精品教案教学设计，希望对你有帮助！
篇5：《东方之珠》教学设计
《东方之珠》教学设计模板
教学目标：
1、通过对课文精美片段的的诵读品味，积累内化文本的优美语言。
2、了解香港的美丽与繁华，受到热爱香港，热爱祖国的思想感情的熏陶。
教学重难点：
通过文字诵读.，了解香港的美丽、繁华，积累内化文本语言。
教学具准备：
多媒体课件
教学过程：
一：激趣导入
师：小朋友喜欢旅游吗?有没有去香港旅游过?今天呀，上海东方航空公司要来我们学校邀请一批小游客去香港旅游，谁想去?(生争先恐后举手)大家兴致都那么高，这样吧，谁能把课文读好，读美，老师就带谁去，怎么样?下面就让我们美美地读课文吧!
生自由读文。
二：整体感知
师：现在我们已经登上了飞机，飞机缓缓地起飞了，它轻盈地在云层中穿梭着，朵朵白云在我们的身边飘飘悠悠。渐渐地，飞机开始往下降了。呀，香港到了!看，那里有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市。
师给学生展示了由香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市所组成的图片
三：精读品悟
(一)、游览浅水湾
师：今天咱们游览的第一个景点就是浅水湾，课文有一段非常美的文字描写了她，找出来好好读读。
生选择性地自读。
师：读了那些文字思想汇报专题，你最想说说什么?
生1：我感觉那个地方肯定很舒服。
师：你从哪些词句中读出了舒服之感?
生1：我从“浪平沙细、阳光和煦”这两个词语中体会到，我想如果自己能赤脚走在浪平沙细的海边，沐浴着温暖的阳光，那该是多美的享受!
师：你能让我们也享受享受吗?请通过你的朗读把这种享受带给我们，好吗?
生感情朗读。
生2：我是从“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”这句中读出了舒服的感觉。读着我仿佛自己就是那其中的一个游客了。
师请生2通过朗读把舒服的美感带进课堂，其他学生闭眼想象。
最后学生有感情地齐读该段文字，学生读得入情入境，效果较好。
(二)游览海洋公园
师：游完了浅水湾，下面呀，我们要去香港的海洋公园看看，那里别有一番风味呢!
多媒体展示画面。
生自由读课文第三小节
师：哪些文字让你觉得海洋公园令你流连忘返呢?
生1：我读了“在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚和海狮正在表演节目”，感觉那好有意思，湖碧蓝蓝的，还有表演节目的海豚和海狮，真想去。
师：愿意把你此刻的感受读出来吗?
生1感情读句子。
生2：我想读“它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。”，范文写作我觉得太有趣了，我恨不得亲眼去看看。
师：有意思，谁能把这群小家伙读得最有趣呢?
生练习感情读句子，个别读，兴趣盎然。
师：这些小海豚小海狮们可真逗人!那么这些小精灵们还会表演哪些有趣的节目呢
在熟读文本的基础上生想象说话，用上“有的……有的……有的……有的……”
(三)、游览铜锣湾
师：依依不舍地离开了海洋公园，我们可要去最后一个景点瞧瞧了!”
投影出示“铜锣湾”片段
师：读了这段文字，你想用哪个词来形容铜锣湾呢?
生：热闹，繁华
师：(板书“繁华”)你们又是从课文的哪些描写中读出了铜锣湾的繁华呢?
生1：“人流如潮”这个词让我感觉那特拥挤，，因为繁华所以人多。
生2：老师，“鳞次栉比，琳琅满目”这些词语我不太理解。
师：(师播放多媒体课件)请看画面，这就是鳞次栉比的.摩天大楼和琳琅满目的各种商品。
生(情不自禁)：哇，好气派，好热闹!
师：那你能将此刻自己内心的感受读出来吗?
生练习感情朗读，读得声情并茂。
(四)香港之夜
师“游玩了一天，我们也累了，回到香港最豪华的宾馆，已经夜幕初垂了。站在窗口往外看，整个香港成了——”
生齐读课文最后一节
生欣赏录象——香港之夜，再次感情读文字。
四、歌曲总结
师：游览完了香港迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市，香港已经深深地留在我们脑海中了，最全面的范文参考写作网站就要告别香港了，现在你最想对她说什么话呢?
生1：我舍不得和海豚们告别，我还想去看看他们
生2：香港，你那迷人的沙滩、著名的海洋公园和繁华的铜锣湾给我留下了难以磨灭的印象，祝福你的明天更辉煌!
课文在歌曲《东方之珠》中结束。
篇6：《“东方之珠”》教学设计
教学目标：
1能正确、通顺地朗读课文。
2学会本课生字，会读会写一类字，二类字只认不写。
3初步感知课文内容，理清层次。
教学重点：能正确、通顺地朗读课文。
教学难点：能理清课文脉络。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一歌曲导入
1板书课题：14“东方之珠”
师：知道东方之珠指哪吗？（香港）香港在中国南部、珠江口东侧、深圳市之南。因地产香料，并在此出口而得名。香港自古以来就是中国的领土，1840年，英国发动侵华的鸦片战争，1841年，英军强占香港，直到，香港才重新回到祖国的怀抱。大家对香港可能感到很陌生，今天，老师就带领你们一块走进香港。下面老师请大家欣赏一段关于香港的短片。
2播放视屏。
3说感受：听着这动听的歌声，看着这一幅幅美丽的画面，你心里肯定有许多话迫不及待地要说吧！（生发言）
5过渡：今天，我们学习的课文题目也叫《东方之珠》
（板书课题>
6师：“珠”是什么意思？（“珠”原指珍珠，你见过的珍珠是什么样的？珍珠美丽明亮，非常贵重，用“珍珠”来比喻香港，说明它值得珍爱。）那么为什么把香港称为东方的珍珠呢？“东方之珠”呢？
香港不仅繁荣富庶，而且娇小美丽，就像镶嵌在祖国南大门的一颗珍珠。看完这个短片，你想说些什么？请用文中的一句话叙述。
难怪人们称它为一颗璀璨的“东方之珠”。
二初读感知
1出示自渎要求：
（1）标出自然段序号
（2）读准生字的字音
（3）把课文读正确，读通顺，遇到长句或难读的句子多读几遍。
2检查字词掌握情况
（1）出示生字，开火车领读。
（2）出示生词，开火车领读。
（3）快速认读（师任指，生齐读）。
浅水湾沐浴舒服剧场精彩聚集度假
倾听结伴钻圈溅落闹市口商店夜晚
生词大家掌握的很好，课文还出现了很多优美的四字词语或成语，你能找出来吗？理解的把意思也说给大家听，不理解的提出来我们一起讨论。
摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目、奔流不息
3检查课文朗读情况，生字词语大家都过关了，课文读的怎么样了，老师还要检查一下。（课文一共有6小节，请6位同学朗读。）
（1）指名分节读
（2）学生评议，教师及时指导读一些难读的句子。
（3）过渡：怎样把课文读得更美些呢？让我们来欣赏一下别人是怎么读的？
（4）听录音朗读
（5）过渡：就这样读，会吗？让我们一起随着音乐美美地读一读吧！
4交流
过渡：读了这么多遍，你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗？
板书迷人的沙滩
著名的公园
繁华的街市
夜景
5分小组朗读描写不同景点的段落，加深学生对课文层次的理解。
6学习第一自然段。
课文哪一小节简要概括了这3个主要内容呢？
（1）指名回答。（第一节）
（2）指名读。
（3）指导朗读：这一节交代了香港的地理位置特别重要，是祖国的南大门，每天有许多船舶、飞机通往世界各地，第一节还介绍了香港三大景观，这些多让人自豪啊！谁来读出这种感觉！（再指名读）
（4）齐读。
（5）写作方法指导：这小节概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头，就叫总领全文。我们在写作时也能借鉴这种方法。
三学生自结
师：通过这节课的学习，你知道了……？
香港是，还是（）……
香港有（），有（），还有（）……
四作业：练习有感情地朗读课文。
篇7： 《东方之珠》教学设计
教学目标：
1、通过对课文的朗读品味，了解香港的美丽与繁华，激发热爱香港、热爱祖国的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
3、感知段落总分结构的写作方法，练习写一段话。
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
媒体设计意图
一、复习导入，整体感知
1、揭题、读题。
2、引出第一段。
二、精读课文，悟文激情
（一）、多媒体呈现香港全景录像，引导学生说出内心感受。
（二）、自由朗读2―5段，思考作者介绍了香港的哪几个地方？
下设A、B、C、D四块，根据学生的心理趋向，在教学实践中随机确定。
A、学习“沙滩”一段
（1）、个别读、喜欢沙滩的学生一起读。
（2）、多媒体传送轻微的浪涛声，依次呈现沙滩图、文、示范读。
（3）、学生读全段（伴浪声），选喜欢的句子读，说喜欢的原因。
（4）、再读，体会沙滩多层次的美。
B、学习“海洋公园”一节
（1）、个别读、喜欢海洋公园的学生站起来读。
（2）、读重点句，用自己喜欢的方式介绍动物精彩的表演。
（3）、多媒体呈现动物表演录像，引导学生在观看中表达自己的兴奋心情。
（4）、再读课文，激发喜欢和自豪之情。
C、学习“繁华的街市”一节
（1）、自由朗读，想象香港的繁华。
（2）、多媒体呈现填空，理解、积累、运用词语。
（）的摩天大楼
（）的商品
（）繁华的街市
（）的街道
（3）、用学过的词语说一说
（4）、再读课文，体会香港的繁华景象。
D、学习“香港夜景”一节。
（1）、多媒体呈现夜景录像，说说看到的景象。
（2）、多媒体呈现文字画面，变换排列方式，引读并指导背诵。
①引读，感知语言美。
②利用多媒体对文字重新排列，再引读，体会结构美。
③利用多媒体逐渐隐去三个喻体及全部句子，指导背诵。
④鼓励全体学生背给同桌或自己喜欢的人听。
三、总结课文，拓展知识
1、多媒体展示香港的其他的景色，在欣赏中体会“东方之珠”名称的由来。
四、置作业，练习仿写
仿照第五自然段的写法，选择自己喜欢的内容写一句话。（注意加点的词）
1、一到休假日，街上就热闹起来。
2、班队活动课上，摸奖游戏可有趣了。
3、秋天的田野，热闹非凡。
4、做事非常认真。
利用多媒体“声、光、影、像”于一体的优势，充分调动学生的各种感官接受信息，把鲜明逼真的立体形象和悦耳动听的音乐有机结合起来，使学生对香港有身临其竟之感，引发直接兴趣，达到“课伊始，情亦生”的境界。使小学语文教学体现“学语文”不是“仅语文”的理念。
和谐轻微的浪涛声，为学生创设一个幽雅的听觉环境，调动了学生的听觉感官，以声取人。学生在倾听的行为中，理解“倾听”。同时沙滩画面和相关文字的依次呈现，使“听觉情境”迁移至“声像情境”和“语表情境”，使沙滩的美在复合情境中，通过朗读成为学生自己的真实感受。
抓住学生兴趣的兴奋点，在用自己的方式介绍精彩的动物表演之后，将“精彩表演”的静态文字转为动态画面，配上欢快的音乐，并鼓励学生大胆表现自己的兴奋心情，捕捉真实的感受。
这一填空的设计，既使学生学会正确运用书上的重点的词语，又激活学生的思维，拓展运用知识的空间，使同类词语的理解与运用融会贯通，达到举一反三、触类旁通。
声像并举的夜景录像，使学生在视觉上感知香港之夜的美丽与辉煌，并展开丰富的想象，用自己的语言表达所见之感，为三个比喻句的教学作了铺垫。
多媒体相继呈现的一般文字画面和重新排列的文字画面，使学生在读中既感知了语言文字类，又领悟了段落的总分结构，帮助学生记忆、背诵，并为课后的仿写起了潜移默化的渗透作用。
利用多媒体让学生欣赏香港的其他美景。为学生创设了一个速度快、效率高的听视觉环境，增加了课堂的信息容量，拓展了认知的时空广度，体现了现代大语文观。
篇8：《东方之珠》教学设计
苏教版《东方之珠》教学设计
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语，能背诵课文。
2、会用“倾听”、“闪烁”造句。学习总分的写作方法，仿照课文第五自然段，围绕中心句写一段话。
3、通过朗读，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
二、教学重点、难点：
通过朗读理解沙滩的“迷人”、海洋公园的“精彩”、铜锣湾的“热闹”以及香港夜晚的美丽。
三、教学准备：
1、课前板题 2、帽子、小旗子 3、奖章 4、词语卡片
四、教学过程：
一）复习导入
1、今天，我们继续学习第14课，一齐读。(齐读课题)
2、是啊，香港是美丽的东方之珠。瞧，这就是香港。（出示图片）香港是我们通向世界的南大门，那里有——（迷人的沙滩），（著名的公园）和（繁华的街市）。（师引说，出示相应的图画）
3、读读课文的二、三、四小节，最喜欢香港的哪个地方就把那一部分多读几遍。（生自由读文）
二）细读课文
你最喜欢香港的哪个地方？（指名说，板书：浅水湾）
1、浅水湾
1）“迷人的沙滩”指的就是“浅水湾”。（板书：浅水湾）
浅水湾迷人在什么地方？默读第二小节，划出有关的词语，自己品一品。
2）你画了哪些词语？你为什么画这个词？（指名说:浪平沙细 阳光和煦 金色的沙滩 轻柔的海风 浪涛拍岸的声响）
3）（出示图画）师：瞧，这就是金色的沙滩，温暖柔和的阳光洒在了沙滩上，让我们光着脚丫在沙滩上走一走吧。细细、滑滑的沙子从脚趾缝里漏出来，往远可以看见美丽的大海，弯下腰还可以捡到贝壳，你们感觉怎么样？（很好玩、很舒服）
4）所以我们说浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是——（旅游、度假的好地方）。
5）我们看了一会大海，捡了一会贝壳，这样走走停停、很随意地走就叫——（漫步）。（点击变红）
6）在沙滩上玩累了，这时一阵海风吹来，你有什么感觉？（指名，凉爽、舒服）课文中用了这个词，（点击变红）师：“沐浴”是什么意思？（指名，洗澡）在这儿指什么？（指名，脸上吹着海风就像在洗澡一样）真——（舒服）。
7）还有更舒服的呢！听——（放海浪的声音）师：刚才我看见很多同学侧着头认真地听，其实你们刚才就是在倾听。你还在什么时候这样听？（指名说，用“倾听”造句）
8）听到这浪涛拍岸的声响，感觉真是——（舒服极了）。你能读好这一句吗？（自由读、指名读、齐读）
9） 浅水湾的景色真是太迷人了，让我们再一次漫步在浅水湾金色的沙滩上，师引背：浪平沙细、阳光和煦的——。（生跟背）
2、海洋公园
走过了迷人的沙滩，还有更吸引人的地方呢！我们一起去海洋公园看看吧。（板书：海洋公园）
1）海洋公园里有什么呀？自己读读第三小节（生自由读）
2）海洋公园里有什么呀？（海豚、海狮）它们是怎样表演的？谁来读？（指名读）看，海豚、海狮表演开始啦！师：两只海豚跃出水面，一只海狮调皮的吐着水（出示图片、播放录像）你觉得它们的表演怎么样？（很精彩）
再读读这部分课文。（出示3、4两句，生自由读，指名读，齐读）
3）海洋公园动物的表演不仅吸引了我们，也吸引了全世界的人们。所以海洋公园不仅中国有名，而且全世界有名，这就叫——（举世闻名）。
4） 现在我们“青小旅行社”也来到海洋公园了，你能当小导游给我们介绍一下吗？请同学们组成四人小组，互相说一说，一个人当导游，其他三个人当游客。（小组练习）
我们“青小旅行社”的游客已经来到海洋公园了，请哪位小导游给我们介绍一下？（指名2人，戴上帽子，拿着小旗，看图解说）你的解说真精彩，这枚紫荆花奖章送给你。
3、铜锣湾
去过了迷人的浅水湾，看过了动物们精彩的表演，同学们还想干什么？（指名说）好，让我们乘上去铜锣湾的双层巴士，不一会儿就到了全港三大闹市口之一的——（铜锣湾）（板书：铜锣湾）
1）师：瞧！（出示鳞次栉比的高楼图片）你看到了什么？有什么感觉？（指名说）
2）师：这些楼房一幢挨着一幢，高高低低，像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。这就叫——（鳞次栉比）（教师出示词语卡片，范读）一起读。
3)前面有许多商店，让我们走进去逛逛吧！（出示商店的图片）看到了什么？这儿的东西真多啊，眼睛看都看不过来，这就是 ——（琳琅满目）（教师出示词语卡片）一起读。
4）走出商店，来到大街上，你看到了什么？（出示大街的图片）感觉怎么样？ 人很多，就像流动的潮水一样，这就是—— （人流如潮）（教师出示词语卡片）
5）在铜锣湾逛了一圈下来，我们看到了——（师指板书，生齐说）鳞次栉比的摩天大厦、琳琅满目的商品、人流如潮的街道。你能用一个词来形容一下铜锣湾吗？（热闹、繁华）
能把这种热闹、繁华的景象读出来吗？自己练习读一读。（指名读）
6）你能在这三个词（指词语卡片）的提示下把这一节背下来吗？（自由练习）谁来？（指名背）我们一齐背（齐背）
4、夜景
1）不知不觉夜幕降临了！一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。（板书：灯的海洋）你知道那是一番怎样的景象吗？谁来读读第5小节？（指名读）
2)这两个句子都是什么句？（比喻句）（出示第一句）见过焰火吗？是什么样的？（指名说）每到夜晚，港湾里的灯光就像焰火一般，多美呀！谁来读读？（指名读）灯光是闪耀的，还有什么是闪耀的？（指名说）把这句话说完整。（指名说，用“闪耀”造句）（出示第二句）这一句把一串串车灯比作什么？（长河）真有气势。谁能读出气势来？（指名读）
4）这些比喻多么形象啊！拿好书，我们一起来读一读。（齐读第5小节）
5、最后一节
香港真美啊!它就像是一颗无比珍贵的.宝石，在世界的东方闪闪发亮，所以我们说——（出示课文）一齐读 。
三）练习背诵
1、香港有（师指板书，生读）迷人的沙滩、著名的海洋公园、热闹的铜锣湾以及美丽的夜景，让我们把这些美好的景象深深地留在脑海里，自己练习背一背课文。（生自由背）
2、（放《东方之珠》）让我们伴着优美的音乐，再一次领略香港的美景，师：香港是我国通向世界的南大门，——（师领背）。
总结：
香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖**亲的怀抱，成为大海中的一叶扁舟。这颗“东方之珠”在离开祖**亲怀抱的一百年后，终于在7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。
四）作业：
1、篇段训练
在香港游玩时，我们交了许多香港的小朋友，他们也很想了解我们这儿的情况，请同学们围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话，介绍一下我们的城市。
2、课外延伸
香港还有好多好看好玩的地方，回去以后可以通过上网查阅有关香港的资料，相信你对香港一定会了解得更多。
五、板书
浅水湾
14、东方之珠 海洋公园
铜锣湾
灯的海洋
篇9：《东方之珠》教学设计
【教学目标】
知识目标：初步接触基于网络环境下的探究性学习，知晓这种学习方式的操作过程。通过学习，进一步拓宽知识面，更全面地了解香港。
能力目标：
1、通过基于网络环境下的探究性学习，培养学生搜集与处理信息的能力，利用课外教学资源进行语文综合性学习的能力。
2、培养学生之间合作与交流，小组学习和个人自主学习的能力。
3、培养学生重构知识展现方式，结合自身特长，展示综合学习成果的能力。
情感目标：通过学习，培养学生之间良好的交流与合作，相互合理评价，认同赏识自己及他人，激发学生的爱国主义情感和审美愉悦感，体验学习所带来的成功感。
【教学重点】
让学生初涉并感受一下利用网络环境进行自主探究性学习的一个过程。并能利用当前环境和教学资源进行语文综合性学习，完成既定的教学目标。
【教学难点】
1、初步了解并学着应用网络环境来进行探究性学习。
2、具体如何更好地利用网络来进行搜集和处理学习资源，并能将学到的知识内化，重组和个性化地表达出来。
【教学环境】
多媒体网络教室
苏亚星教学控制软件
【教学方法和策略】
任务驱动法
情境教学法
【教学过程】
教学环节学生活动教师活动设计意图一、
复习导入
1、回忆旧知，用一句话表达自己的感受。
2、激起学习兴趣
3、请你用一句完整的话来说说被称为东方之珠的香港给你留下了什么印象？2、激情导入：香港还有许多更美更多的东西，你想知道么？
复习旧知，将学习的阵地逐渐由课堂上，课本上引入到课外，生成新的学习资源和学生学习的兴趣。
二、
进行探究性学的前期活动
1、学生自己生成并确定探究学习的目标。
2、确定利用计算机和网络环境来进行探究学习。
3、思考确定怎么样来呈现学习成果
初步感知一下探究性学习的概念和一般过程。
思考并质疑，提出帮助要求。
一、感受探究性学习的一般过程：
1、你想了解些香港的什么知识？
2、你准备怎么去获得你想了解的知识？
3、怎么样也能让别的'同学也能分享到你的所得？
二、揭示这样一个学习方法。
（我要做什么如何去做怎么把我的收获呈现给大家）
三、让学生提出困难和疑问，给予帮助解决。
（伺机引入高年级同学的参与）
让学生在自身参予到的一个学习过程安排的情境中后再来接触到探究性学习的系统的概念，参与到类似于提取归纳总结学习方法的过程中去，有利用学生对于这种学习方式的接受，并能进一步激发学习兴趣和表现欲望。
分解难点，考虑到三年级学生实际的信息素养及知识能力的实际情况，从技术上给予他们协助，也能通过高年级学生的实际操作，激发三年级学生更进一步的学习需求跟更深更浓的学习兴趣。
三、
进行探究性学习
根据各人需求自主进行探究学习。
教师巡视指导，并给予必要的帮助及提醒。
让学生具体参与到自主学习中去，让他们自己去找，去获得知识。真正体现学生是学习的主人，而教者只是学习活动的组织者，指导者，协助者并且，通过高年级部分学生和三年级学生的共同学习，对于他们双方在学习过程中的表现以及所得都有促进。
四、交流展现学习所得
结合自身所长，个性化地展现学习成果。
组织展示，组织评价。
对于全体学生来说，是知识获得的另一途径，来源于身边真实的生活，来源于小伙伴。对于学生个体来说，既是一种对于知识的内化与重组，一种对于自身学习活动的肯定，又是展示个性与才华的方式。是个创造与欣赏的舞台。还可以交流学习，学会积极地进行评价，取长补短。
五、
深化激情
欣赏视频《香港回归》
表达渲泻情感
播放视频《香港回归》
小结并组织表达祝愿视频难找，但直观真实。当时孩子小，不会知道，可历史不会忘记，师生共同重温那一刻。让学生顺势接受思想教育，激发他们的爱国主义和期盼祖国统一的情感。
六、课外作业
利用课外活动，深化本课学习所获。
布置作业：
生成并建设专题站
进一步学习语文综合性学习，巩固、拓宽和延伸。
篇10：东方之珠教学设计
学习目标
①能借助拼音读通课文。
②有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。
③让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。
课前准备
搜集与香港有关的资料。
谈话导入
①板书课题。看了课题，你知道课文讲的是什么地方吗？（香港）
②香港，她为什么被称为“东方之珠”呢？今天我们就去游览一下，具体感受这颗璀璨无比的“东方之珠”。
整体感知
①指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。
②学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想。
③交流汇报。教师根据学生的发言，相机板书：万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋
诵读体验
①用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。
②交流展示。学生读自己喜欢的语段，说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。
③师生共同释疑。
拓展活动
举行“香港的昨天与今天”发布会。
学生自由交流搜集到的资料，也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。
篇11：东方之珠教学设计
学习内容分析：
《东方之珠》是苏教版第五单元中的一篇课文。课文描绘了香港的的秀丽风光，赞美了香港的美丽、迷人。．表达了作者热爱祖国的思想感情。
课文按照“总——分——总”的顺序分为5个自然段，通过对香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”的描写，表达了作者对香港的热爱。文章图画美，文字也美，是精读课文的典范。
学习者分析：
处于这个学段的学生已经有了一定的学习经验，初步掌握了一些学习方法，有了一定的自学能力。
教学目标：
知识与技能：
1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“鳞次栉比、琳琅满目、倾听”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵全文。
过程与方法：
了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
情感、态度与价值观：
感受香港的美丽、繁华，培养热爱祖国，热爱香港的感情
教学重点及解决措施：
教学重点：
1、学会生字、词语、能正确、流利、有感情的读课文，感受香港的美丽，培养热爱祖国、热爱香港的感情。
解决措施：通过阅读，品味词句，利用多媒体调动起学生各种感官，想象、体会香港的美。
2、反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。
教学难点及解决措施：
教学难点：
1、会用“倾听”“闪耀”造句
解决措施：熟读课文，在读中感悟，模仿文中句子。
教学设计思路：
本课语言优美、意境清新，我主要利用多媒体的图片、声音资源，借助大量的图片，优扬的音乐，创设情境，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。
1、交流欣赏，导入新课。
2、声文结合，整体感知。
3、图文并茂，赏析课文。
4、阅读链接，拓展延伸。
5、课堂练习，加深理解。
依据的理论结合教材以及学生的心理发展特点，以读促悟，以读促学。
计划学时：
1课时
教学过程
一、导入
教师展示音像资料，欣赏歌曲《东方之珠》导入新课。课件出示中国地图，找一找香港在哪里。学生展示收集查阅的有关香港的图片或文字资料。欣赏浅水湾美丽沙滩图片，并让学生谈谈自己的感受和印象。
[设计意图]：通过收集资料，增加对香港的认识，拓展知识面，同时也培养他们动手查阅资料的能力。通过多感官的刺激，初步感知体验香港的美景，并把感情转化为语言表达出来，培养学生的表达能力。
二、初读课文
初读课文。整体感知课文内容，交流出课文主要写了：“迷人的沙滩“”著名的公园“繁华的街市”三个美丽场景。
学生：
1、用自己喜欢的方式读课文了解课文大意，师指导成绩差的学生，纠正读音、并作相关指导。
2、联系课文想想“东方之珠”是什么意思？
[设计意图]：通过文本和恰当的图片资料使学生感知到香港总的印象，留下美的回味、获得初步的印象。
三、深入理解课文，体会感情
利用多媒体课件展示相关图片、句式、引导学生练习写句子
深入学习第二自然段，感受沙滩的迷人，，用“倾听”说话，课件感受浅水湾的美。
学习第三自然段，感受公园的举世闻名，找出中心句，用“有的……有的……有的……”练习说话，感知小动物们表演的精彩。
提问：
1、你喜欢那个自然段，就认真地学习哪段，想一想为什么喜欢？
2、交流学习，感受沙滩的迷人。3、学习第三自然段，感受公园的著名
[设计意图]：本环节学生在充分调动了视觉、听觉、感官，走进了香港，领会了香港美丽迷人的景色。
四、学习第四、五自然段，感受街市的繁华
多媒体课件展示相关内容。带领学生交流，认证倾听，适时指导。
提问：
1、同桌朗读，说说这段在写什么地方？
2、写香港夜色只写了什么？
3、总结全文
学习第四五自然段，感受街市的繁华，，课件出示香港夜色灯的多和美，，用“繁华”造句。
齐读最后一段，：篇末点题，总结全文。
拓展练习：你想对香港说点什么？
[设计意图]：学生感知了香港夜色的美，灯火辉煌的情景。仿佛自己就置身在香港的.夜色中，身临其境的感觉油然而生
教学反思：
一、重视朗读。东方之珠》这一课，用优美流畅的文字描绘了香港的美丽、富饶、繁华，如何让学生感受到这种美呢？首先我用图片、音乐、声音等资料展现了桂林如诗如画的美景，激发了学生对桂林山水的喜爱，接着让学生找出描写香港迷人语句赏析，想象，感悟，让学生有身临其境的感觉。
二、重视训练，学生在感知的基础上，训练用词造句，模仿“总——分”的段落形式写句子，训练了学生的读、写、听、说的能力。
篇12：《东方之珠》教学设计
教学目标
1、能借助拼音读通课文。
2、有感情地朗读课文，明白人们把香港称为“东方之珠”的原因。
3、了解香港的历史与今天，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
4、学习搜集使用相关资料。
教学重点、难点
创设生动有趣的情境指导朗读。
教学准备
1、收集与香港有关的资料。
2、制作有关香港情况的课件。
课时安排
1课时
教学流程
一、激趣导入
1、师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市……课前，老师让大家搜集你心中最向往的某个城市的资料。现在老师来检查一下，看同学们准备得怎么样？
2、学生汇报交流。
1、过渡：香港，她为什么被称为“东方之珠”呢？今天我们一起到香港看一看。
二、整体感知
1、师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。
2、在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：
（1）读一读，想一想，为什么香港被称为“东方之珠”？作者是从哪几个方面介绍的？
（2）对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡”。
3、学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。
4、交流汇报。
（1）交流自读疑难。
师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？
生汇报，师引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所画的“问题泡泡”。
【设计理念：口头提问是学生质疑的一种方法。让学生学画“问题泡泡”，却更具情趣和诱惑，同时使学生与课文、编者之间的“对话”成为可能。】
（2）交流自读收获。
重点汇报：“香港为什么被称为‘东方之珠’”？课文是从哪几个方面介绍的？
生依据课文及课前搜集的香港的图片及资料汇报，师相机板书：万国市场、美食天堂、旅游天地、灯的海洋……
（3）师生交流中，相机解决学生自读时所提出的问题。
三、诵读体验
1、用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的语句画下来。
2、诵读展示：学生读自己喜欢的段落，其他同学参与评价。
3、美读欣赏：师播放香港风光片及课文配乐朗读。
4、交流感受。
师：看了录像，听了同学们的朗读，你想说些什么呢？
【设计理念：阅读教学要培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。个性化的阅读是建立在个性化的理解、体验、积累、评价基础之上的。】
四、拓展研读
1、研读谈话：同学们说得真好！香港无愧于“东方之珠”这个美誉。课前大家还收集到了香港其他方面的哪些资料呢？
2、组内交流。
3、全班交流：
师引导学生侧重从以下几方面的话题汇报研读成果：
（1）香港的历史
（2）香港是航运中心
（3）香港是贸易中心
（4）香港是金融中心
【设计理念：展示收集的资料，并围绕由课文生发的问题进行研讨，为学生开展综合性学习提供范例。】
五、尝试运用
1、尝试练笔。
师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个方面用自己的话写一写吗？
师用课件出示练笔提示：
（1）香港是世界金融中心
（2）香港是世界著名的贸易中心
（3）香港是
学生练笔，师巡视学情。
【设计理念：三年级学生刚进入书面写作初始阶段，教师要不断培养学生写作的兴趣和自信，经常鼓励学生把心中所想，口中要说的话用文字写下来。要做到个性化的阅读总是与个性化写作相伴相生的。】
2、班级交流
3、演读课文：师再次播放香港风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。
六、总结下课，布置作业
1、师述：被英国侵略者奴役150多年的香港终于回到祖国的怀抱，香港拂去蒙在明珠上的灰尘，发出璀璨的光芒。同学们可知道，我们的祖国还有一个孩子，也曾蒙受了和香港一样的耻辱，你知道它是哪里吗？（澳门）播放《七子之歌》，老师带领同学一起深情哼唱。
2、提问：有谁知道澳门的历史？
3、作业：请同学们查找有关澳门的资料，举报一期“我爱澳门”的手抄报。
篇13：《“东方之珠”》教学设计
（一）观察图画，导入新课。
1、（课件演示）同学们，这就是香港，新颖别致的高楼大厦鳞次栉比； 阔的街道上人流如潮，迷人的夜市灯火辉煌……
2、（板书课题）难怪人们称它为一颗璀璨的“东方之珠” ……
（二）朗读全文，理清脉络（进入景点页面）。
引语：清晨，我们在上海登上飞机，经过两个多小时的航程，飞机缓缓降落在香港，先去有代表性的景点游览一下。
1、（课件演示）认真听电脑小博士朗读，听后回答：听完朗读，你想说什么？
2、（课件演示）课文描写了“沙滩”“公园”“街市”这几处地方，请对照显示屏，再读读课文，把课文分成5个部分！
（三）注重主体，自主学习。
1、（设疑激趣）通过刚才的朗读，我们已初步感觉到沙滩的迷人，公园的著名和街市的繁华，那么你究竟最喜欢哪一处呢？
2、（自主选择）你喜欢哪一处就点击按钮进去看看，再读读课文，说说喜欢的理由！
3、自主交流，读悟品味。
你最喜欢哪个景点？游览后你有什么感受？（生说）
请你读一遍，读出这种感受。
浅水湾：迷人、舒服
（1）谈感受，指名读第2节。
（2）你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。（浪平沙细、阳光和煦、金色）
（3）作者仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦”就描绘出了一副美妙的画面，〈点击“浪平沙细”进入浅水湾图1〉看，温暖柔和的阳光洒满了海面。洒在了金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是——（生说：“旅游、度假的好地方”。）
（4）〈点击“浅水湾”进入浅书湾图2〉瞧，每逢节假日，迷人的沙滩吸引来多少游客。人们在沙滩上游玩，有什么感觉呢？（舒服）
人们为什么会有这样的感受呢？请大家轻读第2句话，去大胆地想象，认真地体会。（生自读句2）
（5）谁来带着这种感受说一说。
（因为人们——所以，感到舒服极了。
人们之所以感到舒服极了，是因为他们——。）
（6）老师给大家配上音乐，大家来读一读第2节，把漫步迷人沙滩的舒服感觉读出来。（指读、愿意读的读） 〈配上钢琴曲〉
（7）练背课文（自背、指背）
海洋公园：举世闻名，精彩
（1）说感受，指名读第3节。
（2）你从哪些地方看出海豚和海狮的表演非常精彩？
（有的……有的……有的……有的……）
（游客：聚集，不时……开怀大笑）
（3）看，海豚，海狮表演开始啦！〈海豚表演录象〉这些海豚在干什么？（嬉水游戏）海豚和海狮有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，还有的呢？（生想象说）看到这么精彩的表演，你一定也会——（开怀大笑）。
（4）齐读第3节。
（5）这么精彩的表演，你愿意回家介绍给小伙伴吗？
（生练说、同桌互说、指名说）
（6）小结：有这样精彩表演的海洋公园，难怪会举世闻名。
篇14：《“东方之珠”》教学设计
教学内容
《东方之珠》
教学目标
1. 充分感受炎黄子孙对东方之珠——香港的无比爱恋之情及期盼祖国统一的强烈心声。
2. 聆听歌曲《我们共同的世界》，体验乐曲的情绪，能够体会到为世界的和平与繁荣，全世界各国人民都在争作贡献。
教学过程：
一、听赏《东方之珠》
1. 听音乐《东方之珠》进教室。
师：歌中的“东方之珠”同学们知道在哪里吗？
生：上海、香江……
师：歌曲中的“东方之珠”不是指的上海的东方明珠电视塔，而是指的我们中国的一块宝地——香港。香港因盛产沉香而得名，它是亚洲东部的重要交通中心和国际自由贸易港，也是世界著名的金融中心之一。而我们刚刚听到的歌曲，就是一首流传广泛，经久不衰的老歌《东方之珠》。
2. 介绍歌曲的作者及创作背景。
音乐教父：罗大佑。他创作的歌曲所带来的音乐省思和人文关怀，至今有着重要的地位及影响力。他是一个多产的创作家，一共创作了两百多首歌曲，有很多是我们耳熟能详的：如《童年》、《明天会更好》、《恋曲1990》等。
《东方之珠》这首歌，以含蓄而富有诗意的语言描绘了香港的地理位置，历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化的表现了人们对香港的无限眷恋之情。旋律从耳朵进入直达心扉，那种感觉，是雨水融入泥土，是血液流入躯体，那乐曲，仿佛是发自于内心的呼唤，扩张着每一个毛孔。
3. 跟音乐哼唱高潮部分，让学生感悟“黄皮肤、黑头发、黑眼睛，我们都是炎黄子孙”的深刻含义。
4. 学生完整聆听，并说说自己的感受。
5. 教 师小结：歌曲第一部分为复乐段结构，它似乎从亲切温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜 明的变化，随之而来的一连串包含三连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌的高潮，特别是“让海潮伴我来保佑你”的真挚话语，表达了炎黄子孙对东方之珠——香 港的无比爱恋之情。
二、欣赏《我们共同的世界》
1. 师：同一片蓝天下，我们平等互利，我们携手并进，为了祖国的统一，为了世界的美好，我们应该把握今天，掌握未来，尽自己的责任和义务。接下来，我们一起来欣赏《我们共同的世界》。
2. 介绍歌曲创作背景
这是一首内涵丰富、意境崇高的童声合唱曲。虽然节奏缓慢，但听起来并不长，因为深情优美的旋律有强烈的吸引力。
3. 复听歌曲，与《东方之珠》比较，谈感受。
三、总结下课
篇15：《“东方之珠”》教学设计
目标：
1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，会读会写一类字，二类字只认不写。
3、正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。
4、通过对课文的诵读品味，知道课文是从那些方面介绍香港。凭借多媒体，引导学生感悟香港的繁华与美丽，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
教学重点：
通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，
教学难点：
能理清课文脉络。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、歌曲导入
1导入语：你们知道吗？在7月1号这一天中国发生了一件大事——香港回到了祖国妈妈的怀抱。大家对香港可能感到很陌生，今天，老师就带领你们一块走进香港。下面老师请大家听一首歌，歌名就叫《东方之珠》，这是一首关于香港的歌。
2播放歌曲。（同时展示一幅幅有关香港的图片）
3说感受：听着这动听的歌声，看着这一幅幅美丽的画面，你心里肯定有许多话迫不及待地要说吧！（生发言）
5过渡：今天，我们学习的课文题目也叫《东方之珠》（板书课题）
6师：“珠”是什么意思？“东方之珠”呢？
板书：“东方之珠”———香港（解释为什么加双引号？）
二、初读感知
1出示自渎要求：
（1）标出自然段序号
（2）读准生字的字音
（3）把课文读正确，读通顺，遇到长句或难读的句子多读几遍。
2检查字词掌握情况
（1）出示生字，开火车领读。
（2）出示生词，开火车领读。
（3）快速认读（师任指，生齐读）。
3检查课文朗读情况
（1）指名分节读
（2）学生评议，教师及时指导读一些难读的句子。
（3）过渡：怎样把课文读得更美些呢？让我们来欣赏一下别人是怎么读的？
（4）听录音朗读（看课文动画）
（5）过渡：就这样读，会吗？让我们一起随着音乐美美地读一读吧！
4交流，过渡：读了这么多遍，你们知道课文给我们介绍了香港的哪些景点吗？
板书迷人的沙滩浅水湾
著名的公园海洋公园
繁华的街市铜锣湾
夜景
5分小组朗读描写不同景点的段落，加深学生对课文层次的理解。
三、指导书写
1师：看书后填字格中的生字，你觉得哪些字该怎样记更容易记住？
2教师指导书写一些容易写错的字
3学生描红，教师点评。
四、学生自结
师：通过这节课的学习，你知道了……？
香港是，还是（）……
香港有（），有（），还有（）……
五作业：练习有感情地朗读课文。
第二课时
一、激情导入：
今天我们就来学习第14课。齐读课题。
二、学习第一段：
1、香港被称为“东方之珠”说到珠。我们见过的明“珠”都是什么样的？我们课文中也有一个形容明珠的词语（璀璨）。课文中还用一个句子把香港、东方之珠和璀璨连了起来。
出示：“香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
2、个别读、范读、—齐读句子。质疑：读了这句，邵老师有个疑问，为什么要说香港是一颗璀璨的东方之珠呢？相信大家都有这样的疑问吧，这节课就让我们和作者乘上飞机，一起去游览一下香港的美景，在文章中找到答案吧。
请同学们自由朗读第一节。思考：课文是通过写哪些景点来描写香港的美丽和繁华的。
通过第一自然段的学习，我们知道香港是我过通向世界的____。有迷人的，著名的，繁华的。
三、读中感悟。
师：去香港的路途比较遥远，路上这么长的时间，那让我们拿起手中的旅行手册，请你们自由地读读课文2—4小节，找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。那你们最想去的是什么地方？举手表决，决定去人多的地方。
相机学习：
（一）学习第三自然段
同学们很有眼光啊，第一个就选择去海洋公园。行，赶快读一读这段，想一想那里为什么这么吸引你？（有海狮、海豚的表演）
你能找出描写海狮、海豚表演的句子。
（出示句子：在碧波荡漾的人工湖上，……它们有的……有的……有的……。）在描写海狮海豚表演的时候，书上用了有的有的句式，现在就让我们来模仿这个句式来做个说话练习吧。（下课铃响了，操场上马上就热闹了起来，同学们有的……有的……有的……）
1．个别读、齐读第三自然段，
今天正赶上演出呢，你们可以一饱眼福了，一起看看吧。
2．（播放录象）（随机采访：你觉得你的笑和一些女孩子的微笑有什么区别？开怀大笑。
3．也正因为这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了你们这么多的小朋友，还吸引了许多中外游客呢，海洋公园才会被世界知道，才会这么的——————举世闻名。
这么活泼、可爱的小精灵，谁能用朗读来表达对它们的喜爱吗？个别读、齐读
4．点题：香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要说香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
（二）学习第二自然段
1、表演再精彩，可我们也不能逗留太久，你准备带我们去哪儿？（浅水湾）
2、我们来香港是来旅游、渡假的，你为什么想带我们来到浅水湾呢？
3、指名读、范读、齐读。师：这么迷人的地方，难怪一到节假日，人们就结伴来到了这里度假休息。
4、（出示第2句）。
请你们去轻轻地读，慢慢地想，细细地品，你仿佛看到了什么？听到了什么？有什么样的感受！交流：
5、倾听着浪涛拍岸的声响，我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，这一切的一切真的是太美了！老师忍不住也想来读一读。
学生纠错：听倾听惊涛拍岸浪涛拍岸
那么听和倾听有什么区别呢？小朋友们可真会分析啊！邵老师也知道为什么课文上要用浪涛拍岸了，大家一起读一下这一段的第一句，通过对第一句话的朗读，我们知道了浅水湾是浪平沙细的，海面是很平静的，所以走在浅水湾上倾听到的是什么的声响？
6、多么美丽迷人的浅水滩哪！老师也喜欢，你能用朗读让大家感受到吗？个别读、齐读
这时，我们不禁赞叹：浅水湾真是个（）的好地方。
点题：有这么迷人的浅水湾，香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
（三）学习第4自然段。
过渡：精神养足了，我们又该出发了，在第一小节中，我们知道香港有迷人的——、著名的——、繁华的——。那接下来我们该到哪里了啊？
1、读读课文第四段，你能用一个词语来形容香港的街市怎么样？
2、小组讨论：你觉得这幅图热闹吗？那在上面添上什么才算是热闹繁华的街市呢？
小组交流：围绕：摩天大厦鳞次栉比琳琅满目和人流如潮展开讨论，师相机出示图画帮助理解。
3、香港的街市给你留下了这么深的印象，相信你们也一定能读好了。个别读、一小组读、范读、齐读。
有这么热闹、繁华的街市，难怪人们要说香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
四、总结升华。
1、一天的香港之旅结束了，你最想对香港说些什么？（指名说）
2、香港的沙滩、公园等地方的景色是如此迷人，物产又是这么丰富，香港的美无法用语言来形容，千言万语都汇成了一句话：”香港，真是一颗无比璀璨的’东方之珠’"。
让我们怀着对香港的祝福和喜欢，再去细细品味“东方之珠”的风采吧。齐读课文。
3、我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。让我们最后一次再来赞美一下香港“香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
篇16：《“东方之珠”》教学设计
学习目标
①能借助拼音读通课文。
②有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。
③让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。
课前准备
搜集与香港有关的资料。
交流资料，导入新课
①大家了解香港吗？请拿出课前搜集的资料说一说。
②今天，我们产“东方之珠”这一课，你会对香港有更多的了解。
初读课文，了解内容
①自己试着读课文，注意把课文读正确，注意带拼音的字音。
②边读边想，课文是从哪几方面介绍香港的？
③小组合作，概括出课文的主要内容。
④指名说说课文讲了香港哪几个方面的情况。
诵读体验，进行实践
①从课文重点介绍的四个方面中，选择自己最喜欢的一个方面多读读，再练习用自己的话讲述这一方面的内容，讲述时可以加入自己的想象。
②总趋势
装扮解说员，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。
大家相互评议。
拓展迁移，发展语言
根据课文内容，展开想象，把下面的话写具体。
香港真是个“万国市场”。
___________________________________。
香港真是个“灯的海洋”。
______________________________。
我的家乡真是个美丽的地方。
______________________________。
篇17：《“东方之珠”》教学设计
教学分析：
《东方之珠》这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。在教学中，利用现代教育媒体，创设各种情境，营造美的氛围，图文结合，构建生活化的课堂。让学生在课堂中大胆地进行自主、合作、探究性学习。让学生通过对课文的诵读品味，感悟香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
教学目标：
1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、正确理解“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”等词语。
3、通过对课文的诵读品味，知道课文是从那些方面介绍香港。凭借多媒体，引导学生感悟香港的繁华与美丽，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。
教学重点：通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，
课前准备：
1、带领学生到学校电脑室上网初步了解香港，特别是香港的历史。
2、制作课件。
3、准备与课文内容相关的图片，要大一些，可以在黑板上向同学展示。
课前组织：播放vcd《东方之珠》
[音乐，是流动的建筑。在优美的旋律中，学生的精神得以振奋,注意力得以集中。课前播放《东方之珠》，让学生融入音乐中，发挥丰富的想象，投入教师所创设的教学情境，为课堂教学铺下了情感基石。]
教学过程：
一．导入新课
1．刚才，我们一起听了“东方之珠”这首歌，它唱的哪里呀？（板书：香港）人们都说，香港是镶嵌在世界东方的一颗璀璨的明珠。今天，我们就一起来欣赏一下这颗明珠的风采。（完成课题板书：14、东方之珠。）。
2．揭题质疑：读着这个题目，你很想从课文中知道什么？
二．交流课前对香港的了解。
课前，老师布置大家去查找关于香港的资料，还带大家到电脑室上了网，你对香港留下了哪些深刻的印象呢？
过渡：嗯，从大家的发言中我听出来了，大家都很喜欢这座城市，甚至羡慕这座城市。那我们就赶快出发，去领略香港的风采吧。
三．学习课文。
（一）检查课文朗读，初步感知课文。
1、指名学生分节朗读课文，其他同学注意听，作者从哪几方面介绍香港的。
2．根据学生回答板书：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市
3．课文具体介绍了哪几处景点呢？
板书：浅水湾海洋公园铜锣湾香港夜景
4、展示相应图片。
谁来帮老师把这几处景点的图片贴到相应的板书后面？
过渡：这些呀可都是香港最有代表性的景点。小朋友们最想先到哪里玩一玩呀？为什么？
（二）随学生兴趣分别学习各自然段。
（绝大部分学生应该都对海洋公园比较感兴趣，所以先学习“海洋公园”。）
1．游“海洋公园”
①小朋友们自由练读，想想：从哪些句子可以看出海豚、海狮的表演非常精彩。
②想欣赏一下它们精彩的表演吗？打开课件“海洋公园”，播放录相。
[播放海洋公园的录像，优美的画面，生动的解说，美妙的音乐，再一次带领学生畅游其间，产生身临其境之感。]
③这些可爱的小精灵表演得怎么样？你非常喜欢哪一个节目呢？能给大家简单描述一下吗？
④看了如此精彩的表演，大家心情怎样？能把你的快乐、兴奋通过朗读向大家展示一下吗？
⑤评读：他哪个词读得不错？你会这样读吗？甚至比他读得更棒？
⑥（指板书）有这么让人开心的表演，海洋公园怎能不举世闻名呢？理解“举世闻名”。
过渡：著名的海洋公园观赏完了，接下来你想去哪里呢？
2．自助游。
（1）这样吧，为了让大家旅行愉快，接下来，咱们以“自助游”的形式继续旅游观光，你想再去哪儿就去哪儿，但有两个要求：
①轻轻读一读课文中的介绍，画出你喜欢的词语或句子，说说读了这些词语或句子，你有什么感受？
②练习有感情地朗读课文。
（2）以小组形式开展自助游，相互交流、探讨、点拨。
[这一教学设计立足于学生个性特点，投其所好，让学用自己喜欢的方式来学习，真正的体现了对学生的尊重和信任，把学习的主动权交给了学生，让学生充分的动起来，课堂上充满了乐趣，形成了主动、生动和互动的热烈氛围。]
3．汇报学习成果：刚才你选择了哪里？那是个怎样的地方啊？
交流要点：
（1）游“浅水湾”
①打开课件“浅水湾”，在音乐声中欣赏号称“天下第一滩”的浅水湾图片。
②畅谈游浅水湾后的感受。
[在学生自读自悟后，播放轻松的音乐，课件展示浅水湾的图片,带领学生走进美丽的浅水湾，细细地欣赏那儿的美景。]
③指名读课文。
从哪些句子可以看出游客们很舒服呀？
④比较句子：
a、人们迎着海风，疾步走在沙滩上，听到惊涛拍岸的巨想。
b、人们漫步在金色的沙滩上，沐浴者轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了！
读一读，看看课文中的描述用了哪些好词好句？你从中感受到什么？
⑤师配乐朗读全段，学生闭上眼睛，张开想象的翅膀，神游浅水湾。
⑥交流：你似乎看到了什么？听到了什么？感受到什么？
⑦指导朗读：谁愿意当小小播音员，再给大家美美地介绍一下浅水湾？
[通过教师语言的描述，启发学生丰富的想象，引领学生自然而然地走进大自然的怀抱，聆听大自然的声音，也加深了学生对词句的理解，迷人的浅水湾也自然印入头脑之中。]
过渡：如此迷人的沙滩，真是个旅游、渡假的好地方呀！（指铜锣湾图）香港还有个地方被誉为“购物天堂”，大家知道是哪里吗？
（2）游“铜锣湾”（打开图片）
①喜欢铜锣湾的小朋友能根据这几幅图画给大家做个简单的介绍吗？结合理解生词：摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目
②指名读课文：从这些描述中你感觉到铜锣湾怎么样？
③指导朗读，感受铜锣湾的繁华、喧闹。
过渡：多么繁华的街市呀！如果再欣赏一下香港夜景，你一定会更加惊叹这座大都市的美丽与现代。
（3）欣赏“香港夜景”
①课件展示多幅“香港夜景”图片。
师描述：瞧，多么灿烂、辉煌的香港夜景啊！看着此情此景，小朋友们心中一定也涌上了千言万语，谁来描述一下你看到的美景？
②扩充词汇量。
小朋友们真是文思如泉，妙语连珠啊。老师也想到了一些精彩的词语，我们一起来读一读，好吗？
展示词语，齐读。
（五颜六色五光十色五彩斑斓灯火辉煌灯火通明火树银花霓虹闪烁）
③作者怎么描写的呢？谁来读一读课文第五小节。
④理解比喻句。a填一填：一到夜晚，整个香港就成了________。港湾里闪耀的灯光，像_______。马路上一排排明亮的车灯，如同_________。
b说一说，每句话中分别把什么比作什么？
⑤默默地读一读这一小节，教师引导：也许都已经深夜了，还亮着这么多灯，马路上的车辆还在不停地穿梭。这一切让我们感受到什么？（体会香港这座国际化大都市的繁荣、昌盛、现代化）
⑥指导感情朗读。
3、小结：（指板书说）刚才，我们一起观赏了香港——“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，那里可真是旅游者的乐园，购物者的天堂啊！
现在，你知道为什么把香港称为“东方之珠”了吗？
4．齐读第6小节：“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。
理解“璀璨”、“无比璀璨”
师描述：对，1997年7月1日，这颗无比璀璨的明珠又回到了祖**亲的怀抱，它是那么迷人、著名、繁华。让我们再一次充满自豪地朗读一下课文最后一小节。
四．设计作业：
今天的香港之旅就到此结束，你们帮老师想想给大家设计点什么作业呢？
学生畅谈构想（摘录优美词句并背诵、向家长介绍“东方之珠”、抄写生字词、进行香港专题调查，如香港美食、香港历史、香港机场、香港著名商业区……）
学生自选一项作为家庭作业，下节课或中队活动课交流。
[学完课文后，继续让学生去搜集、整理、编写、完善香港的资料，在此基础上，想象香港的明天，展望香港的未来，并开展班队活动课交流。这一环节激发了学生的求知欲，通过实践，必然会加深对课文的理解，学到课文中所没有的知识，在实践中增长才干，碰撞出创新的火花。]
板书设计：
14东方之珠
迷人的沙滩浅水湾舒服极了
著名的公园海洋公园精彩（附相应图片）
繁华的街市铜锣湾繁华
香港夜景迷人
