《让人生更加灿烂》课堂教学设计

“肥皂打太极”通过精心收集，向本站投稿了13篇《让人生更加灿烂》课堂教学设计，下面是小编帮大家整理后的《让人生更加灿烂》课堂教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

篇1：《让人生更加灿烂》课堂教学设计

一、情感、态度与价值观

1．引导学生用积极的情感，健康的心态来注视充满创造魅力的生命世界。

2．帮助学生认识人类是富有创造性，富有智慧的生命，引导学生探索人生的意义，初步确定积极的人生态度，找出自己存在的价值与定位。

3．珍惜生命的分分秒秒，让学生懂得实现人生的意义，必须从日常的点滴做起不断超越自我，将来回报社会，造福更多的生命。

二、知识与能

1．了解充满创造魅力的人类生命世界，认识人们对人生理解的多样性。

2．懂得人生的价值必须通过劳动创造才能实现，明白今天珍惜生命时光，勤奋学生，也是人生追求中的一种劳动创造。

三、教材分析

篇2：《让人生更加灿烂》课堂教学设计

生活在线——充满创造魅力的世界

探究平台

探索人生的'真谛

人与动物的区别

人生的不同态度

让人生更有意义

生命之火

过有意义的生活

拓展天地——思考和规划人生

四、教学重点、难点：

教学重点：探索人生的真谛。

教学难点：让人生更有意义。

五、教学方法：

讨论法、辩论法、阅读法、表演法

六、教学课时：

两课时

七、教学过程：

第一课时

（一）生活在线

我们的世界是富有生机，美丽神奇充满魅力的世界。蟋蟀善于建设巢穴管理家庭，螳螂善于利用“心理战术”制服敌人；蝉可以在地下“潜伏”若干年才钻出地面，在阳光下歌唱几个星期，樵叶蜂可不凭借任何工具剪下精确的圆叶片来做巢穴的盖子。

我们可以架起伽利略发明的望远镜，使遥远的星星近在咫尺，我们可以登上莱特兄弟发明的飞机俯视崇山峻岭，幽谷山涧，我们可以在爱迪生发明的电灯下聚精会神地敲击电脑键盘，我们可以在袁隆平培育的杂交稻做成的米饭后，又去品读陶渊明和王维创作的田园诗篇……

阅读上述材料，回答下列问题：

1．我们对动物的奇特本领惊叹不已，那么动物为什么能有如此奇特的本领？

2．人类的发明创造有什么意义？人类还有哪些发明创造？

学生讨论……

教师归纳：

1．自然界造就了万物，也造就了世间一切动物，动物为了生存，经过长期的演化，便形成了某种奇特的本领，因此，一些动物的奇特本领都是一种天生的本能。

2．无论动物的本领如何奇特高超，归根到底是属于本能，人类的发明创造，促进了社会的繁荣，推动了社会的发展。

（二）探究平台——探索人生的真谛

1．组织学生讨论人与动物的区别

学生甲……

学生乙……

学生丙……

学生丁……

教师归纳：人与运动的本质区别是能够制造和使用工具，进行有目的，有意识地从事生产劳动。

2．演译人生

情境一：多味人生

师生都准备色卡，每种颜色代表一种味道，分别为酸、甜、苦、辣、咸，每种颜色都代表一种人生体验，并提出一个相关问题，每个问题都和一种味道相一致：

例如：

酸：令人想流泪的往事是什么？为什么？

甜：最让人自豪的事情是什么？为什么？

苦：到现在为止，你做的最辛苦的一件事是什么？为什么？

辣：你认为最刺激的往事是什么？为什么会有这样刺激？

情境二：探索人生

毛毛虫的悲剧：法国科学家法伯曾利用毛毛虫做过一次不寻常的实验，法伯把它们安排在花瓶边缘，走成一个圆圈，花瓶旁放了一些松针，这是毛毛虫喜欢的食物，毛毛虫前后盲目地紧紧跟随，绕着花瓶一圈一圈地转，一连转七天七夜，直至筋疲力尽而死去，却不知去觅食。

篇3：让人生更加灿烂检测试题设计

让人生更加灿烂检测试题设计

课题：苏人版第十五课学习案——让人生更加灿烂总第3—4个

一、学习目标

1、指出人和动物的区别。

2、通过对人生的不同态度的分析，能准确看待人生。

3、做有意义的事情，知道自己应该怎么做。

二、知识建构

1、马克思认为，直接把人同动物的生命活动区别开来。

2、人的生命不在长短，而在其。

3、如何让自己的生活更有意义呢？

三、基础巩固

【淄博市】1、5月6日晚，济南某航空兵师飞行员冯思广在驾驶飞机时遭遇发动机空中停车，为避免飞机坠落在济南市人口稠密地区，冯思广果断改变飞行轨迹却错过了最佳跳伞时机，壮烈牺牲，年仅28岁。冯思广的行动告诉我们

A。人生的价值在于奉献B。应忽视自己的生命，善待他人的生命

C。要珍爱生命，不断延伸生命的价值D。世界因为有了生命才如此生动和精彩

【20宁波市】2、古罗马著名政治家、哲学家西塞罗说‘懂得生命真谛的人。可以使短促的生命延长。”这里“生命延长”指的是（）

A。对社会的贡献B。珍惜生命，延长生命的时间

C。不轻易放弃生的希望D。肯定、尊重、悦纳自己的生命

【年芜湖市】3、“他们纵身一跃，划出了人生最美丽的弧线，他们奋力一举，绽现出生命最高尚的光芒”。10月24日，长江大学陈及时、方招、何东旭三名大学生为抢救落水少年献出年仅19岁的生命，他们的事迹感动你我、感动中国。他们的行为让我们懂得（）

A。任何时候都不要放弃自己的生命

B。牺牲了自己就不能延伸生命的价值

C。生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献

D。要肯定、尊重自己的生命就不要善待他人的生命了

【2010年江西省】4、从汶川到玉树，多少人瞬间选择把生的希望留给他人、把死的威胁留给自己，多少父母用双臂为孩子撑起生命的天空，多少老师用身躯为学生挡住死神的威胁……在他们身上（）

①闪耀着人性的光辉②树立起生命的丰碑

③实现了既定的人生目标④体现了生命的价值

A。①②③B。②③④C。①②④D。①③④

【2010年长沙市】5、2010年4月l4日，在甘肃玉树发生了地震。地震中，香港人阿福用自己宝贵的生命换回孤儿们生的希望。他舍己救人的英雄壮举教育我们（）

①要珍爱生命②做人要有自知之叫③生命的意义在于对社会的贡献

④当他人生命遭遇困境需要帮助时，应尽自己所能伸出援助之手

A。①②③B。②③④C。①③④D。①②④

【2010年资阳市】6、2010月24日，为救两名落水少年，湖北长江大学10多名大学生结成人梯扑进江中营救，陈及时、方招、何东旭3名大学生不幸英勇牺牲。为表彰他们的先进事迹，教育部授予15名大学生“全国见义勇为舍已救人大学生英雄集体”荣誉称号，追授3位大学生“全国舍己救人优秀大学生”荣誉称号。上述事例表明（）

①生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献②当代大学生具有高度的社会责任感③三名大学生不懂得珍爱自己的生命④承担责任往往伴随着获得回报的权利

A。①②③④B。①②③C。①③④D。①②④

【2010年常德市】7、年10月24日，陈及时、方招、何旭东三名年仅19岁的大学生为救2名落水的少年，在波涛汹涌的江流中，献出了宝贵的生命。对三名大学生的做法认识不正确的是（）

A。大学生舍己救人，体现了高度的社会责任感

B。三名大学生救两名在江中戏水的少年而死不值得

C。他们在挽救他人生命、弘扬正气的过程中实现了自己生命的价值

D。生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献

【2010年南京市】8、在社会生活中，青年志愿者是一道亮丽的风景线，他们无私奉献的行为

A。诠释了严谨的工作态度B。延伸了自己的生命价值

C。展示了多彩的生命世界D。揭示了艰苦的工作环境

【2010年龙岩市】9、湖北长江大学的大学生搭人梯抢救落水儿童的事迹在社会上广为传颂。湖北省政府追认陈及时等3名大学生为革命烈士，教育部追授他们三人“全国舍己救人优秀大学生”荣誉称号。对此，下列认识正确的是

①只有见义勇为，才能实现生命的价值

②长江大学学生的行为是珍爱他人生命的表现

③他们弘扬了见义勇为的传统美德，值得赞扬

④当他人的生命遭遇困境需要帮助时，我们应及时伸出援助之手

A。②③④B。①②④C。①②③D。①③④

【2010年邵阳市】10、原邵阳市公安消防支队洞口大队政治教导员宋文博，因参与洞口6。9抗洪救灾疲劳过度引发高血压脑出血，于2009年6月14日壮烈牺牲，年仅37岁。参军来，他参加灭火救援战斗500余次，抢救遇险群众18人，在血与火，生与死的考验面前，他舍生忘死，顽强拼搏，为党和人民的利益，不惜牺牲自己的一切。宋文博的事迹说明（）

A。人最宝贵的是生命，任何情况下只需要考虑自己的生命

B。人的生命具有独特性

C。生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献

D。在平凡的岗位上实现不了人生的价值

【2010年云南省】11、“活着不应该追求生命的长度，而应该着力追求生命的质量”这里生命的质量指的是（）

A。生命的长短B。生命的好坏

C。生存环境与空间的D。生命价值的延伸

【2010年新疆自治区】12、2009年11月6日，安徽省凤阳县小岗村党支部书记沈浩同志积劳成疾，猝逝在工作第一线，年仅45岁，人们称他为“离不开的好干部”。沈浩的事迹启示我们（）

①人生是短暂的`，要多替自己着想②生命的价值因对社会的贡献而获得延伸

③生命的意义不在于长短，而在于内涵④实现人生价值要从一点一滴小事做起

A。①②③B。①③④C。②③④D。①②④

【2010年日照市】13、2010年5月6，济南空军航空兵某师飞行员冯思广、张德山驾驶飞机进行夜间训练时遭遇发动机空中停车。为避免飞机坠落居民区。他们把个人死置之度外，果断改变飞行轨迹而错过跳伞最佳时机，张德山负伤，冯思广牺牲。他们的感人事迹启示我们（）

A。要永不放弃生的希望B。生命的意义在于时间的长短

C。要在奉献社会的过程中延伸自己的生命的价值D。每个人的生命都是独特的

【2010年中山市】14、在玉树地震中，已及时安全脱险的香港义工黄福荣又冒险迅速返回废墟，英勇地救出了三名孤儿和一名教师，而自己却在6。3级的余震中、被残余的楼房压下而遇难。港府追封黄福荣“金英勇”勋章，成为下葬香港景仰园的第一人。网民称其为“伟大的志愿者”。上述材料说明（多项选择题）（）

A。生命的价值和意义与个人的无私奉献是紧密联系的

B。当别人的生命受到威胁时，我们要不顾一切去帮助别人

C。积极奉献社会和他人的精神比珍惜个人的生命更有价值

D。勇于承担社会责任，努力帮助他人，能使生命价值得以延伸

【2010年荆州市】15、2009年10月24日长江大学15名学生结“人链”救人的英雄事迹在神州大地引起强烈反响，3名栖牲的大学生的事迹更是感动了无数国人。“感动中国”推选委员会这样评价：他们纵身一跃，划出了人生最壮丽的弧线，他们奋力一举，绽放出生命最高尚的光芒。他们用青春传承了见义勇为，用无畏语写了英雄赞歌。江水呜咽，万人同悲;英雄远行，生命扰在！

（1）结合上述材料，谈谈你对“英雄远行，生命犹在”这句话的理解。

（2）结合自身实际，谈谈我们应怎样过有意义的生活。

苏人版第十四课学习案——让人生更加灿烂参考答案

序号12345678910

答案AACCCDBBAC

序号11121314

答案DCCA、D

15、答案：（1）①生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。②他们的生命虽然已经结束，但是他们用青春传承了见义勇为精神，为社会所作的贡献让人们受益无穷，这样他们的生命价值就得到了延伸。（2）略。

篇4： 让人生更加灿烂同步练习题

让人生更加灿烂同步练习题

让人生更加灿烂同步练习题

一、单项选择题（每小题1分，共20分）

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1、“生命的质量在于追求，而不在于仅仅活着”；“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”从这些诗句中，你能体会到

A、人的生命因为智慧而闪烁光彩 B、生命很珍贵，好死不如赖活着

C、生命的意义不在于长短，而在于要创造和奉献 D、人生的价值在于享受

2、自然界造就了人和动物。下列属于人和动物的区别的是

①人和动物都有生命 ②人会制造和使用工具改造世界，而动物却不会

③人会运用大脑进行形象和抽象思维，而动物却不会

④人的活动一般都是有意识的、有目的的，而动物的活动一般都是本能的

A、①②③④ B、②③④ C、②③ D、①③④

3、生命对于任何人来说只有一次，而且是短暂的，因此我们要珍惜生命。下面属于珍惜生命的表现是

①绝不轻易放弃生的希望 ②从点滴小事做起，实现人生的价值

③尽力为他人、为社会贡献自己的力量，延伸白己人生的价值

④要爱护自己的身体不论什么时候都要先考虑自己的安危

A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②③④

4、“如果你是一滴水，你就得滋润每一寸土地；如果你是一缕阳光，你就得照亮一分黑暗；如果你是一粒粮食，你就得哺育生命。”这段话告诉我们

①有意义的人生在于对他人、对社会有所贡献 ②有意义的人生要从现在做起

③有意义的人生只要说得好就行了 ④有意义的人生要从大事做起

A、①③④ B、①②③ C、①②④ D、①②

荣获第五界中国十大杰出志愿者称号的26岁的复旦大学生冯艾在4年内两次到西部贫困山区执教，从繁华来到荒凉，她感受到一种前所未有的震撼，从校园走向社会，她要为孩子们送去快乐和希望，据此回答5-6 题：

5、冯艾的事迹告诉我们：一个人的生命要有价值就要

A、对杜会作出巨大贡献 B、为他人带来快乐幸福，为社会不断创造和奉献

C、获得更多的荣誉 D、使自己的生活无忧无虑

6、冯艾的青春是美丽的，因为她

①有远大的志向 ②能脚踏实地，从日常生活的点滴做起

③为贫困地区的教育事业做山了贡献 ④获得了很高荣誉

A、①②④ B、②③④ C、①② D、②②③

7、下列行为中不属于创造有意义人生的是

A、张雪家庭条件优越，整日吃喝玩乐 B、李忠健把零花钱捐给希望工程

C、护士李晓红不顾生命危险，毅然投身于抗击非典第一线

D、刘鸿霖志愿赴贵州支教，并资助贫困学生

8、许振超以自己的刻苦努力，在平凡的工作岗位上作出了巨大的贡献，成为当今世界上船运界令人敬佩的桥运专家。对此理解正确的是

①有意义的生活在于对社会有所贡献 ②创造和奉献是实现人生价值的要求

③有意义的生活就要干一番惊天动地的大事

④有意义的人生可以在平凡的生活中实现

A、①②④ B、①③④ C、②③④ D、①②③

9、“人生天地间，若白驹过隙，忽然而己” --庄子。这则名言告诉我们

A、正确认识生活中的苦与乐，才能体会生命的美好

B、生命是短暂的，它无比宝贵，须加倍珍惜，让生活更有意义，更加精彩

C、必须增强自我保护意识和能 D、生命是短暂的，所以要及时行乐，享受生命

10、一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他索取什么。说明了

A、奉献是社会发展的需要 B、人生只能奉献，不能索取

C、奉献使人快乐，使人充实 D、人生的价值在于创造和奉献

11、南宋文天祥面对元军高官厚禄的引诱，高诵：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。” 革战争年代，黄继光用自己的胸膛堵住敌人的枪口。在抗击“非典”时期，无数白衣战士冒着被感染的危险，日夜坚守在第一线……这说明了

A、他们都是不怕死的英雄 B、他们都不珍爱自己的生命

C、生命因为奉献而美丽 D、生命一旦失去永不复生

12、“你若要体现你自己的价值，就得给世界创造价值”这句话告诉我们

①人生的价值体现在对他人、对杜会的奉献中 ②创造和奉献充实了人们的生活

③创造和奉献是实现生命价值的要求 ④人生的价值体现在创造之中

A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②③④

13、我们青少年应有的人生态度是

①我休闲，我快乐 ②我创造，我快乐 ③我奉献，我快乐 ④我索取，我快乐

A、①② B、②④ C、②③ D、③④

14、把青年比作是“早晨八九点钟的太阳”，这是说人生的黄金时期是

A、婴儿时期 B、幼儿时期飞 C、青少年时期 D、成年以后

15、古往今来消失的生命不知道有多少。但是有的生命因其伟大的创造而名垂青史，以下属于的有

①撰写《本草纲目》的李时珍 ②孔子的`伦理道德思想传遍全世界

③李白的诗篇被人们广为传诵 ④达尔文的进化论永留人间

A、②③④ B、①②③④ C、①②④ D、①②③

16、有意义的生活都有明确的进取目标。有了进取目标

①学习才有动力 ②工作才有劲头 ③生活才会幸福 ④前进才有方向

A、①②③ B、①②③④ C、②③④ D、①②④

17、杜会的进步，需要每一个成员有所创造有所贡献，一个人的创造和贡献

①是社会发展的需要 ②会让人感到生活的美好

③要以贡献大小来判断生命的价值 ④是实现个人生命价值的需要

A、①②③④ B、③④ C、①②④ D、②④

18、实现人生意义，追求生命的价值，正确的做法是

①追求积极向上的人生目标 ②充分利用人生有限的时间

③保持积极乐观的人生态度 ④在劳动创造中实现人生价值

A、①②③ B、①②③④ C、②④ D、①③

19、当代中国的保尔--张海迪，在遭受高位截瘫的折磨下，仍然对生活充满了信心，并乐观地为会做贡献。这主要说明张海迪

A、热爱生活，不断提升生命的价值 B、有广泛的兴趣和爱好

C、能正确地认识和评价自己 D、有着远大的志向

20、“万丈高楼平地起”，这句话启示我们要实现人生价值的重要途径是

A、从日常生活的点滴小事做起 B、敢想敢干、有所作为

C、树立远大的目标 D、做出惊天动地的大事业，实现辉煌人生

二、判断题（正确的在表格内填“A”，错误的填“B”。每题1分，共10分）

21、人生的意义不仅是自身对生活的体验和感悟， 更重要的是通过自己创造性的劳动，为社会、为他人留下点什么。

22、我们中学生年纪还小，创造只是科学家的专利。

23、我们正处在人生的“黄金时期”，为了不虚度年华，必须从现在开始规划自己的人生。只有规划好人生，才能主宰生命。

24、一个人的生命仅仅属于白己，不属于杜会。

25、玩乐使人轻松，使人愉快，这样的人生才是有意义的人生。

26、有意义的生活在于对他人、对杜会有所贡献，贡献越大，人生就越有意义。

27、古往今来，多少生命因其伟大的创造而名垂青史；孔子的诗篇被人们广为传诵；李白的伦理道德思想传遍世界。

28、有的人虽然生命已经逝去，但精神永存，鼓舞人们奋勇前进；有的人虽然活着，但犹如僵尸，灵魂已经死去，永远遭到人们的唾弃。这说明:人的生命不在长短，而在其质量。

29、人的生命是宝贵的，然而它属于人们的只有一次，所以我们要把有限的生命投入到无限的创造之中，体现生命的价值。

30、马克思认为：语言直接把人同动物区别开来。

三、简答题（2题，共计10分）

31、材料:全国劳动模范徐虎，是一个水电维修工。他几年如一日为居民解决水电急修的困难，在平凡的岗位上作出了不平凡的成绩。他曾说“你不奉献我不奉献，谁来奉献？”“辛苦我一个，方便千万家”这些朴实的话语表达了一个普通劳动者强烈的社会责任感，更加实现了自己的人生价值。阅读材料，回答问题

1、徐虎的人生是不是有意义的人生?为什么? (5分)

32、材料：著名的空想社会主义思想家圣西门15岁时要求家人每天凌晨用这样的话唤醒他：“起来吧，伟大的事业在等着你。”圣西门在远大目标的激励下，克服了自己的惰性，在人类发展史上留下了自己的足迹。 阅读材料，回答问题

(1)这段材料说明了什么? (2 分)

(2)圣西门为什么能够在远大目标的激励下，在人类发展史上留下自己的足迹? (3分)

四、分析说明题(1题，共10分)

33、材料一：2009年10月24日，长江大学文理学院的40多名同学结伴出游，来到湖北荆州市宝塔河江段的江堤上野炊。下午2时左右，一些同学在长江边游玩时，突然发现两个小男孩在江中挣扎，同学们迅速冲了过去，先救起了一个男孩。但是在救另外一个男孩时并不顺利。危急时刻，站在沙摊上的十多名同学赶紧手拉手组成人梯下水帮忙，另一名少年也获救。但意想不到的事情发生了，由于水情复杂，加上学生们休力不支，最终搭起的人梯被冲垮了，很多学生落入江中。情况危急，岸边的同学们大声呼救。这时，正在附近的冬泳队队员闻声赶来，相继从水中救起6名大学生，而陈及时、何东旭、方招3 人却因救人后体力不支消失在瑞急的江水中，献出了年仅19岁的宝贵生命。

材料二：11月10日，湖北省政府追认荆州“1 024”舍己救人见义勇为牺牲的长江大学学生陈及时、何东旭、方招为革命烈士。教育部日前发出通知，决定在教育系统开展向长江大学“全国见义勇为舍己救人大学生英雄集体”学习活动。 阅读材料，回答问题

(1)三位年轻的大学生被追认为烈士，教育部还发出向他们学习的通知。结合本课所学知识，说说这样做的理由。(2分)

(2)我们青少年应该怎样向英雄大学生学习，使人生更加有意义? (6 分)

(3)看了上述材料，你有何感想? (2 分)

篇5：灿烂人生

干旱的沙漠中，两种植物引人注目：仙人掌一蜷缩的方式选择了苟且偷生，偏安一时；大黄则选择伸展叶片，引水入根，以生命开出灿烂的花朵。仙人掌看似安然，实则是在逆境中不断的则损自己，而大黄，或许不如仙人掌长久，却更灿烂，更热烈。

人生亦如是，在面对苦难时，有人选择默默承受，终其一生平平淡淡。但我认为，在逆境中开出最美丽的花，才是人生更高境界。灿烂人生，不得不张扬。

灿烂的人生是在逆境中执着潇洒。

晋朝连年战乱，嵇康选择避居山野。司马氏数次想要拉拢这个狂放的男子，都没有成功；钟会不惜常候门外，亦不得相见。不妥协，不苟且，这就是嵇康的潇洒。刑场之上，他一曲《广陵散》是何等的气魄？“岩岩若孤松之独立，巍峨如玉山之将崩”是嵇康之奇伟；“不以天下私亲，宁济四海蒸民”是嵇康之张扬；行刑前“顾视日影，索琴弹之”是嵇康之骄傲。

他以灿烂的姿态留于史书千余年，潇潇洒洒，一如沙漠大黄。人生如路，坎坷不平，灿烂的人生需要我们潇洒而行，这样的人生才是灿烂的人生。

灿烂的人生是在逆境中张扬自我。

龙巾拭吐，御手调羹，贵妃研磨，力士脱靴，如果说，这是顺境中李白的狂放不羁；那么“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同消万古愁”则是逆境时李白的张扬自我。“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”是他的自信；“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是他的从容；“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”是他的张扬。被逐出长安，他没有消沉，没有放弃，而是写出了更多锦绣文章。一吐袖口，便是半个盛唐。

他以灿烂的姿态活在人们的口耳相传中，恣意旷达，一如沙漠大黄。人生如海，哪有一帆风顺？灿烂的人生需要我们张扬而行，这样的人生才是灿烂的人生。

灿烂的人生是在逆境中坦荡无绊。

乌台诗案，被贬黄州，他也有迷茫。可因为他是苏东坡，所以他一生坦荡。“大江东去浪淘尽，千古风流人物”他游赤壁，写下千古文章；“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”他泛孤舟，与友人谈天下论千古；“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍”他亲狩猎，能射西北天狼。这就是苏轼，千年未有人曾出其右，只因他在逆境中一样坦坦荡荡，放出人生最耀眼的光华。

他以灿烂的姿态行走在历史的长河中，无羁无绊，一如沙漠大黄。人生如梦，醉不如醒。灿烂的人生需要我们坦荡而行，这样的人生才是灿烂的人生。

有人摔倒后就在也站不起来，有人一生未曾绽放光彩，人生永远都有无数坎坷、无数波折，可我们凭什么要被困难束住手脚？为了生命的长度而放弃宽度，无疑是最愚蠢的行为，热烈人生，灿烂人生，才是最有意义的人生。让我们在逆境中开出最美丽的花：灿烂人生，不得不张扬。

篇6：让人生更加灿烂检测试题及答案

一、学习目标

1、指出人和动物的区别。

2、通过对人生的不同态度的分析，能准确看待人生。

3、做有意义的事情，知道自己应该怎么做。

二、知识建构

1、马克思认为，直接把人同动物的生命活动区别开来。

2、人的生命不在长短，而在其。

3、如何让自己的生活更有意义呢?

三、基础巩固

【淄博市】1、5月6日晚，济南某航空兵师飞行员冯思广在驾驶飞机时遭遇发动机空中停车，为避免飞机坠落在济南市人口稠密地区，冯思广果断改变飞行轨迹却错过了最佳跳伞时机，壮烈牺牲，年仅28岁。冯思广的行动告诉我们

A.人生的价值在于奉献B.应忽视自己的生命，善待他人的生命

C.要珍爱生命，不断延伸生命的价值D.世界因为有了生命才如此生动和精彩

【20宁波市】2、古罗马著名政治家、哲学家西塞罗说‘懂得生命真谛的人.可以使短促的生命延长。”这里“生命延长”指的是()

A.对社会的贡献B.珍惜生命，延长生命的时间

C.不轻易放弃生的希望D.肯定、尊重、悦纳自己的生命

【年芜湖市】3、“他们纵身一跃，划出了人生最美丽的弧线，他们奋力一举，绽现出生命最高尚的光芒”。10月24日，长江大学陈及时、方招、何东旭三名大学生为抢救落水少年献出年仅19岁的生命，他们的事迹感动你我、感动中国。他们的行为让我们懂得()

A.任何时候都不要放弃自己的生命

B.牺牲了自己就不能延伸生命的价值

C.生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献

D.要肯定、尊重自己的生命就不要善待他人的生命了

【2010年江西省】4、从汶川到玉树，多少人瞬间选择把生的希望留给他人、把死的威胁留给自己，多少父母用双臂为孩子撑起生命的天空，多少老师用身躯为学生挡住死神的威胁……在他们身上()

①闪耀着人性的光辉②树立起生命的丰碑

③实现了既定的人生目标④体现了生命的价值

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

【2010年长沙市】5、2010年4月l4日，在甘肃玉树发生了地震。地震中，香港人阿福用自己宝贵的生命换回孤儿们生的希望。他舍己救人的英雄壮举教育我们()

①要珍爱生命②做人要有自知之叫③生命的意义在于对社会的贡献

④当他人生命遭遇困境需要帮助时，应尽自己所能伸出援助之手

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

【2010年资阳市】6、2010月24日，为救两名落水少年，湖北长江大学10多名大学生结成人梯扑进江中营救，陈及时、方招、何东旭3名大学生不幸英勇牺牲。为表彰他们的先进事迹，教育部授予15名大学生“全国见义勇为舍已救人大学生英雄集体”荣誉称号，追授3位大学生“全国舍己救人优秀大学生”荣誉称号。上述事例表明()

①生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献②当代大学生具有高度的社会责任感③三名大学生不懂得珍爱自己的生命④承担责任往往伴随着获得回报的权利

A.①②③④B.①②③C.①③④D.①②④

【2010年常德市】7、年10月24日，陈及时、方招、何旭东三名年仅19岁的大学生为救2名落水的少年，在波涛汹涌的江流中，献出了宝贵的生命。对三名大学生的做法认识不正确的是()

A.大学生舍己救人，体现了高度的社会责任感

B.三名大学生救两名在江中戏水的少年而死不值得

C.他们在挽救他人生命、弘扬正气的过程中实现了自己生命的价值

D.生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献

【2010年南京市】8、在社会生活中，青年志愿者是一道亮丽的风景线，他们无私奉献的行为

A.诠释了严谨的工作态度B.延伸了自己的生命价值

C.展示了多彩的生命世界D.揭示了艰苦的工作环境

【2010年龙岩市】9、湖北长江大学的大学生搭人梯抢救落水儿童的事迹在社会上广为传颂。湖北省政府追认陈及时等3名大学生为革命烈士，教育部追授他们三人“全国舍己救人优秀大学生”荣誉称号。对此，下列认识正确的是

①只有见义勇为，才能实现生命的价值

②长江大学学生的行为是珍爱他人生命的表现

③他们弘扬了见义勇为的传统美德，值得赞扬

④当他人的生命遭遇困境需要帮助时，我们应及时伸出援助之手

A.②③④B.①②④C.①②③D.①③④

【2010年邵阳市】10、原邵阳市公安消防支队洞口大队政治教导员宋文博，因参与洞口6.9抗洪救灾疲劳过度引发高血压脑出血，于2009年6月14日壮烈牺牲，年仅37岁。参军来，他参加灭火救援战斗500余次，抢救遇险群众18人，在血与火，生与死的考验面前，他舍生忘死，顽强拼搏，为党和人民的利益，不惜牺牲自己的一切。宋文博的事迹说明()

A.人最宝贵的是生命，任何情况下只需要考虑自己的生命

B.人的生命具有独特性

C.生命的.意义不在于长短，而在于对社会的贡献

D.在平凡的岗位上实现不了人生的价值

【2010年云南省】11、“活着不应该追求生命的长度，而应该着力追求生命的质量”这里生命的质量指的是()

A.生命的长短B.生命的好坏

C.生存环境与空间的D.生命价值的延伸

【2010年新疆自治区】12、2009年11月6日，安徽省凤阳县小岗村党支部书记沈浩同志积劳成疾，猝逝在工作第一线，年仅45岁，人们称他为“离不开的好干部”。沈浩的事迹启示我们()

①人生是短暂的，要多替自己着想②生命的价值因对社会的贡献而获得延伸

③生命的意义不在于长短，而在于内涵④实现人生价值要从一点一滴小事做起

A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④

【2010年日照市】13、2010年5月6，济南空军航空兵某师飞行员冯思广、张德山驾驶飞机进行夜间训练时遭遇发动机空中停车。为避免飞机坠落居民区。他们把个人死置之度外，果断改变飞行轨迹而错过跳伞最佳时机，张德山负伤，冯思广牺牲.他们的感人事迹启示我们()

A.要永不放弃生的希望B.生命的意义在于时间的长短

C.要在奉献社会的过程中延伸自己的生命的价值D.每个人的生命都是独特的

【2010年中山市】14、在玉树地震中，已及时安全脱险的香港义工黄福荣又冒险迅速返回废墟，英勇地救出了三名孤儿和一名教师，而自己却在6.3级的余震中、被残余的楼房压下而遇难。港府追封黄福荣“金英勇”勋章，成为下葬香港景仰园的第一人。网民称其为“伟大的志愿者”。上述材料说明(多项选择题)()

A.生命的价值和意义与个人的无私奉献是紧密联系的

B.当别人的生命受到威胁时，我们要不顾一切去帮助别人

C.积极奉献社会和他人的精神比珍惜个人的生命更有价值

D.勇于承担社会责任，努力帮助他人，能使生命价值得以延伸

【2010年荆州市】15、2009年10月24日长江大学15名学生结“人链”救人的英雄事迹在神州大地引起强烈反响，3名栖牲的大学生的事迹更是感动了无数国人。“感动中国”推选委员会这样评价：他们纵身一跃，划出了人生最壮丽的弧线，他们奋力一举，绽放出生命最高尚的光芒。他们用青春传承了见义勇为，用无畏语写了英雄赞歌。江水呜咽，万人同悲;英雄远行，生命扰在!

(1)结合上述材料，谈谈你对“英雄远行，生命犹在”这句话的理解。

(2)结合自身实际，谈谈我们应怎样过有意义的生活。

苏人版第十四课学习案——让人生更加灿烂参考答案

三、基础巩固

序号12345678910

答案AACCCDBBAC

序号11121314

答案DCCA、D

15、答案：(1)①生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。②他们的生命虽然已经结束，但是他们用青春传承了见义勇为精神，为社会所作的贡献让人们受益无穷，这样他们的生命价值就得到了延伸。(2)略。

篇7：灿烂人生作文

今早回到家乡，遍地油菜花金黄。放眼望去，田地里，山岗上，一片一片的油菜花露着欢乐的笑脸。一株株，一排排的油菜扭动着少女的腰肢，在春风中摇曳，在阳光中沐浴。很多很多的蜜蜂在花面颤动着翅膀，贪婪的忙着采蜜。

油菜花儿黄，归乡游子唱。春风满山岗，金光层层荡。

昨天在千里之外，木棉花红似火。今日在故乡，处处荡漾着金色的波浪。

千里奔走的心事，也在刹那间释怀。人生不过几十年，何必为这为那的事愁烦自已。生死不过一瞬间，有的人上一刻还笑容满面，下一刻却已远离尘世。

尘世本来很多繁琐事，不必为那些事太压抑自己。

做人应该象一朵鲜花，顺应自然随季节而开落。

望着满乡的油菜花，仿佛自己是千万朵中的一朵金黄，仿佛自己的人生这一刻灿烂着，欢笑着。

我迈开轻快的步子，飞到油菜地边，用手机咔嚓咔嚓拍了好多照片。远的，近的，高高矮矮，枝枝叶叶花花仿佛一座座金绿色的林海。我陶醉在故乡的景色里，此时此刻心就象油菜花一样开放着，芬芳着故乡美丽的春天。

这就是大自然真正的美与魄力，不需要装饰与整形，纯天然雕琢的精彩画卷，美轮美奂，美不胜收。

油菜花黄，春暖漫故乡。田里山岗，碧波金色浪。风拂扬柳情荡春光，生命灿烂采蜜蜂忙。

人生在春光里明媚，在春风中和谐，在油菜花中灿烂着，芳香着。故乡的油菜花，你是我人生的春天，我生命的情感因你感动着，璀璨着。

篇8：一幅灿烂人生作文

一幅灿烂人生作文

人生旭日，如同新的青春在奔跑，一路的奋斗之旅，使自己充满着梦想的火光，无论路途有多遥远，人生的另一个世界天堂会在你最美好的时光绽放，描绘一幅美好的人生画卷。

每个人都有一段永恒难忘的人生时光，你是否记得曾经的你是如何让度过每一段困境的，是如何走过人生的每一个路口的，也许是心中对既定目标的信仰，也许是对梦想的不懈追求，但无论如何以何种方式度过困境，都要学会有坚定的方向，坚持不懈的前行，让人生度过每一个路口的理想彼岸。

苦尽甘来，无论遇到任何的困难与挫折，都是可以战胜的.传说，请不要让自己的心胆怯，请相信自己，为什么别人能够在困难面前可以勇敢的面对，而你不能呢？请记住，你与别人没有多大区别，只是你有没有去面对而已，相信自己的能力，每个人都有潜在的能力 ，请激发你的潜能。

世界本身就是残忍，你不去争取机会，别人就会争取，不会留给你任何余地，机会是靠自己去争取，不是别人留给你的。请记住一句话，天下没有免费的午餐，你所拥有的一切都是自己通过努力来获得的，永远不要期盼别人会留给你什么，应该好好想想你应该为自己留下什么，作为你一生的回报。

世界是美好的，人生亦是如此，请加以珍惜。

篇9：课堂教学设计

2． 如教学设计与反思中用到图片，上传到

编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图： 教学设计与反思模板 注:填写表格时，请您删除蓝色部分 篇二：教学设计与反思教学设计 篇三：教学设计与反思 篇四：《我是什么》的教学设计及教学反思 《我是什么》的教学设计及教学反思 教学目标：

1．引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生注意观察自然界的因果关系。

2．理解水的变化与人类的关系。

3．有感情地朗读课文。

教学重点：引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。 教学难点：理解水的变化与人类的关系。 教学过程：

一、复习导入，巩固字词

1.猜谜语。

（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹他就走。（云）

（2）线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）

（3）白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。（雪）

（4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降，小蛙拾起捧在手，慢慢变成水一洼。（雹）

2.开小火车读字并扩词。

3.齐读词语。

4.读多音字并组词。

5.（出示孙悟空图片）师：认识它吗？它会――72变。今天，老师还请来一位小魔术师，

它就藏在我们要学的课文里，（师指课题问：瞧！我是什么呢？），相信会读书的孩子一定能

找到答案。

6.生自由读课文，找答案，我是什么？

7.师：原来小魔术师就是“水”啊！瞧！多可爱的小水珠呀！（板书：水），它还会变呢！

你们愿意做水宝宝吗？（愿意）那好，今天咱们都是可爱调皮的水宝宝了。

二、精读课文，指导朗读学习第一自然段

1.自由读，看看能变什么？反馈，并说说是怎么变的？ 我们变成了“云”，太阳一晒，我就变成了汽，升到天空，我又变成了无数极小极小的点

儿，连成一片，在空中漂浮。

2.我们什么时候穿什么样的衣服来打扮自己？反馈后看图片。

3.指名读出喜爱之情。学习第二自然段

1.除了变成“云”，还能变什么？（指名读）

2.指名说。（雨、雹子、雪，并相机板书）

3.思考：变成了“雨”，是怎样从天上下来的？变成了“雹子”是怎样从天上下来的？变

成了“雪”是怎样从天上下来的？（落、打、飘）

4.联系文本，思考：能不能给它们调换一下位置呢？

5.师总结：我们为了能用词更形象更准确，所以用雨是落下来，雹子是打下来，雪是飘

下来。再让学生填空。

6.同桌互读（边读边做动作）――指名读―评价---齐读。

7.拓展：除了变成云、雨、雹子、雪，还能变成什么？ 学习第三自然段

1.师读第三段，想想我们是怎样生活的？

2.反馈时，让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义，并指导朗读。

3.师：我们的生活真丰富啊！你能读出这种感受吗？试一试。

4.指名读---评价---小组比读。总结：将学过的内容读一读，背一背。板书设计： 我是什么水、云、雨、雹子、 雪

教学反思：

人教版小语第三册第七单元《我是什么》是一篇新编科普短文，它与《四季的脚步》、《清清的溪水》、《植物妈妈有办法》一同向学生介绍动植物知识、自然常识，进行环境教育。其中，本文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。根据课文的结构特点，从引导学生进行探究性学习，培养学生自主的学习意识，进行设计。

一、魔术激趣，整体感知根据课文特点第一人称描写手法和抓住“水”是会变化的一个过程。为了突出这个“变”，我采用学生很感兴趣的请来魔术师来吸引大家。然后，我给大家介绍一个魔术师，让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁？学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是“水”。从而，让学生明白小魔术师就是“水”。本节课我把自己也融入到课文，让学生和我一起进入这个角色，用师生互动的方式来让学生尽快投入到角色中，把自己就当成“水”，跟着大家一起“变”魔法。这样设计导容易激发学生探求的欲望，按课文特点进行教学，仅能使学生以最快的速度进入学习状态，而且让学生深入理解课文。

二、紧扣主线，理解朗读文章的主线是作者的写作思情，有着十分重要的意义。细读课文，不难看出：本文的重心落在一个“变”字上，全文路，理清思路，对学生理解课文内容，体会课文的思想感情，围绕“变”字进行说明介绍，先写水的形状变化，接着写水在池子、小溪、江河、海洋里的状态变化。根据水的形态变化，我从变“云”，让学生理解云的变化过程，读出自己喜欢的语气，老师参与到我会变“云”，激发学生的参与面，调动学生的兴趣。接着，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的变化，重点抓字词，“落”“打”“飘”，这三个不同的现象，由不同的方式从天上下来，通过理解朗读，知道了“雨”是天上落下来，“雹子”是从天上打下来，“雪”是从天上飘下来。通过比较，学生知道了在读“雹子”“打下来”要重点；读“雪”“飘下来”要轻点，慢慢的；读“雨”“落下来”不慢不快。让学生明白，用词的准确性。接着继续引导“我还有什么变化？”自然过渡到下两部分，使学生思考“我在池子、小溪、江河、大海的状态有什么不同？”第三段虽然短小，但是文字优美，为了能让学生读好，读懂这一段，我抓住了几个关键词语进行理解，如，睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。通过拟人化的比喻，让学生自己通过生活中的的感知，知道了池子里的水是很平静的，小溪里的流的水很缓慢，江河里流的水非常的湍急，而海洋是波涛澎湃。教师指导朗读，学生能体会不同状态的水是有不同的变化的。

三、利用多媒体，提高课堂效益投映画面，突出重点。学习第一自然段，首先抓住中心句“我会变”引导学生看课件“云”在不同时间的变化，“白衣服”是在早上和中午的时候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“红袍”是出现朝霞和晚霞时的景象。这样，学生很直观的明白了云的变化过程。从而使学生知 道它们分别指的是“白云”、“乌云”和“霞”。此时，教师引导学生读、想，给学生营造发挥自主性、能动性的环境和条件，进行了从语言到思维到图像再到语言的创造性思维训练，使他们真正成为学习的主人。

篇10：课堂教学设计

新编初中物理教材，从提高学生素质出发，以学生接受能力为线索，由易到难、由简到繁，拓宽了知识面，增强了趣味性。教材注重知识、技能、智力的和谐发展，积极创造条件让学生主动学习参与实践，启发学生积极思维，体现了教师为主导、学生为主体的教学思想。针对新教材的诸多特点，我们在教学中从以下几个方面进行了探索。

1．精心设计问题

根据新教材对物理概念叙述通俗、简洁、浅显的特点，在教学上可以有目的地引导学生进行自学。为了使学生的自学目标明确，教师要精心设计问题。设计问题要力求由易到难、由浅入深。问题要具有启发性、针对性、趣味性，在学生自学的过程中，教师要及时根据学生的自学的情况进行点拨，引导学生自学，进而提高学生分析问题和解决问题的思维能力。

2．精心设计教学环节

物理概念、规律比较抽象，要求物理教师在各个教学环节上要求趣、求新、求活。

所谓求趣，即教学中努力创造条件，增强趣味性，把学生的直接兴趣转化为对物理学科持久的浓厚兴趣，使学生充分发挥自己的聪明才智去刻苦学习。

所谓求新，就是深入挖掘教材，使学习方法及教学手段都赋予新意。并不失时机地介绍新科技，运用幻灯录像等现代化手段使课堂活动不断变换形式、力求出新。

所谓求活，就是在教学中满足学生活泼好动的心理，给学生说话和动手操作的机会，努力创设和谐、活泼的课堂教学环境，让学生在轻松愉快中获取知识。

3．精心设计实验

新教材与原教材相比，实验项目和数量都有所增加。教师要精心设计小实验、小制作及课外小实验，直观、形象、有趣的小实验能收到比任何语言描述都好的效果。

教师设计小实验要考虑到课外小实验可能出现的问题，并想出解决问题的办法。有些难度稍大的实验制作，在布置学生时要提示学生怎样做，以及注意事项，杜绝意外事故的发生。

教师在指导学生实验制作过程中，应有目的地让学生独立设计操作，分析实验结果和成败的原因。这样既培养了学生独立思考、分析判断、推理的习惯，同时又提高了学生分析问题、解决问题和实验设计操作的能力。

4．精心设计活动

求异思维又称发散思维，教学中充分运用每节教材后面的“想想议议”提出的信息、精心设计“想想议议”活动。培养学生求异思维，树立敢为人先的创新意识。

总之，教师要依据教材特点设计课堂教学，努力提高学生素质，培养学生诸多方面的能力，为提高全民族的素质贡献力量。

篇11：课堂教学设计

一、 说教材分析

（一）、本课的地位和作用

《失败怕什么》是四年级上册《品德与社会》第一单元的第四课。失败和成功是一对孪生姐妹：顺利往往伴随着挫折而来，成功常常在失败中诞生。每个人的一生都不可能是一帆风顺的，在人生的道路上会遇到各种各样的困难和挫折。所以本堂课可以说是一堂心理辅导课，通过学习，让学生懂得：面对失败要不灰心不气馁，勇敢地面对，保持乐观的情绪；面对失败更要分析原因，从中总结经验，吸取教训，并找到解决的办法，这样才能到达成功的顶峰。因此，这节课教学内容在本单元以及整个教材具有重要的地位和作用。

（二）教学目标

根据教学大纲的规定和教材的内容，我确立的教学目标如下：

1、知识目标：懂得“失败是成功之母”的道理，遇到困难和挫折不气馁。

2、能力目标：能做到“胜不骄，败不馁”，在困难和挫折面前保持乐观的情绪。

3、情感目标：能从失败中总结经验，并从中获得有效的信息，为将来的成功打下基础。

（三）教学重难点

为了完成以上目标，我把本课的教学重难点分别定为：

重点：在困难和挫折面前不气馁，保持积极乐观的情绪。

难点：能从失败中总结经验，并从中获取有效的信息。

二、 说学情分析

为了突破重点，讲清疑点，达到预期的教学效果，我们来分析一下学情。

四年级的学生社会生活主线不断扩大，其内心世界不断丰富，主题人格不断发展，因此我们要以关注每一个儿童的成长为前提，以体现育人为本的现代教育价值取向为理念，引导学生通过以自己的生活密切联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的积极态度和参与能力；在感悟和体验的基础上，知道如何面对挫折与失败。

三、说教法学法

根据学生的实际情况，本节课采取的教法与学法如下：

1、说教法

本节课主要采用的教学方法有：

（1）情景教学法。

（2）讨论法。

（3）谈话法。

其中，讨论法和谈话法贯穿于课堂的每一个知识点，使教师的主导作用和学生的主体作用都得到充分的发挥。

2、说学法：

本节课我计划引导学生通过“自主探究、小组合作、案例分析”等动态活动较多的学习方法来进行学习。

四、说教学过程

（一）、情景激趣（3―5分钟）

回忆我们幼儿学步时的情景，我们是怎样学会走路的，从而引起共鸣，激发学生求知的热情。

（二）、激励探究（10―12分钟）

1、一起参与活动“我们一起试一试”，看看同学们的记忆效果，再交流一下活动后彼此的心情。

2、把课本翻到18页，一起看看爱迪生是怎样面对失败的，讨论给我们什么启示。

3、再看看课本19页上的评议箱：考试失败之后怎么办，一起讨论。

4、体验园里列举了三种情况，那你在生活中遇到过的失败的事情是什么，写下来。

（三）体验内化（13―15分钟）

1、开小班会，进行讨论，再看卧薪尝胆的勾践、勇把挫折当动力的凡尔纳、经历挫折，更加发愤的贝利、以乐观打败挫折的牛顿等人的故事。

2、完成练习，看看同学们的学习效果如何。

（四）延展践行（6―8分钟）

1、我们一起写一写，创写座右铭。

2、我们一起看一看，讨论《隐形的翅膀》的歌词给予我们什么启示。

五、说板书设计

本节课板书相对比较简单，清晰明了，一眼就能抓住本节课的重点，这样设计也方便学生记忆和理解，最终达到学以致用。

篇12：课堂教学设计

教学设计

教学反思 <<用字母表示数>>教学设计

学习内容：教材p52～53例1、例2及练习十二第1、3、7、8题。

学习目标：

知识与技能：理解用字母表示数的意义和作用。

过程与方法：

能正确掌握含有字母的乘法式子的简写。 情感、态度与价值观：在探索现实生活数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。

学习重点：理解用字母表示数的意义和作用。

学习难点：掌握含有字母的乘法式子的简写。

学习方法：观察、比较、思考、交流 学习准备：多媒体。

学习过程

一、情境导入

1．导入：你今年几岁了？再过两年呢？再过三年、四年、n年呢？学生回答自己的年龄，根据教师的问题回答：过几年就用年龄十几，n年就加n。

2．质疑：这里的n表示的是什么？（一个数）

3．揭题：今天咱们就来研究用字母表示数。（板书课题：用字母表示数）

二、互动新授

（一）教学用含字母的式子表示数量关系。

1．出示教材第52页例1。引导：图中小红和爸爸也在探讨年龄的问题，从中你了解了哪些信息？ 学生可能回答：

小红1岁时爸爸31岁；爸爸比小红大30岁。

2．让学生尝试用算式表示爸爸的年龄。 出示教材第52页的表格，引导学生列式表示爸爸的年龄，并集体完成表格。

3．质疑：这些式子，每个只能表示某一年爸爸的年龄。你能用一个式子简明地表示出任何一年爸爸的年龄吗？

通过表格，学生能很快列出式子：小红的年龄+30=爸爸的年龄

追问：“小红的年龄”写起来有些麻烦，谁能想个办法让我们的书写更简便？ 小组交流讨论，有些学生可能会想到用“小红”“红”代替小红的年龄，也有些学生可能会想到用一个字母或一个符号来代替。

4．重点引导学生用字母来代替。 引导学生说一说你是怎么写的？为什么这样写？ 学生可能用n+ 30表示，n表示小红的年龄，n+30就表示爸爸的年龄；也有可能用a+30，

用a代表小红的年龄，因为爸爸比小红大30岁，所以用a+30就是爸爸的年龄。（根据学生的回答板书代数式）

思考：大家都用一个含有字母的式子代替上面所有的算式，既简洁又方便。这些式子中的字母n、a??都表示什么？（都表示小红的年龄。）（板书：小红的年龄）追问：是不是只能用这些字母表示？还能用其他字母表示吗？ 引导学生理解：可以用任意字母来表示小红的年龄。质疑：这些字母可以表示哪些数呢？能表示200吗？先让学生讨论，然后汇报：这里的字母能表示从1开始的自然数，但是不能表示太大的数，不能表示200，因为人不可能活到200岁。 引导学生小结：用字母表示数时，在特定的情况下，字母表示的数是有一定取值范围的，比如表示年龄时。

5．质疑：这些含有字母的式子都表示什么呢？ （表示爸爸的年龄，也表示小红比爸爸小30岁。） 归纳：含有字母的式子，不但可以表示数，还可以表示两个数量之间的关系。（多媒体出示）

6．提问：如果用a表示小红的年龄，当a=11时，爸爸的年龄是多少？ 学生自主计算，汇报：a+30=11+30=41（岁） 当a=12时呢？学生汇报：a+30=12+30=42(岁)

（二）教学教材第53页例2。

1．引导：同学们想不想知道月球上到底有什么秘密呢？让我们一起来瞧瞧。（出示教材第53页例2）：观察情境图，说一说你知道哪些数学信息。学生汇报：在月球上，人能举起物体的质量是地球上的6倍；在地球上我只能举起l5kg。

你们知道为什么人在月球上能举起的物体的质量是地球上的6倍吗？ 拓展：是月亮的质量小的原因，月球引力是地球的六分之一。

2．探索：在地球上能举起l千克的物体，那么在月球上能举起多少千克？在地球上能举

起2千克的物体、3千克的物体，在月球上能举起多少千克呢？ 出示：教材第53页的表格。通过刚才的列式，你能用含有字母的式子表示出入在月球上能举起的质量吗？ 学生自主思考，集体交流。

引导学生把人在地球上能举起的质量用字母表示（以用x 表示为例）：人在月球上能举起的质量就是x ×6千克。

3．简写乘号。

直接教学：x ×6，我们可以写成6x ，中间的乘号省略不用写。在省略乘号时，一般要把数字写在字母的前面。

想一想：式子中的字母可以表示哪些数？ 引导学生小结：人能举起的质量是有限的，因此字母表示的数也是有一定范围的，不能过大。4．（出示教材第53页情境图）图中小朋友在月球上能举起的质量是多少？

三、巩固拓展

1．完成教材第53页“做一做”。先让学生说一说长方形纸条的面积公式：长×宽。引导：此题的宽是3cm，怎样用含有字母的式子表示长方形纸条的面积？ 放手让学生自主完成，列式汇报：3x 。教师提示乘号简写的注意事项。

2．完成教材第55页“练习十二”第1题。 先让学生回忆厘米、千克用什么字母表示(厘米：cm；千克：kg)，再自主完成。

四、课堂小结

这节课你学会了什么知识？有哪些收获？ 引导总结：1．含有字母的式子，不但可以用字母表示数，还可以表示一个结果以及两个数量之间的关系。在特殊情况下，字母的取值是有一定范围的。

2．在省略乘号时，一般要把数字写在字母前面。作业：教材第55页练习十二第3、7、8题。 板书设计： 用字母表示数表示两个数量之间的关系教学反思 《用字母表示数》是学习代数知识的重要内容，是小学生们由具体的数过渡到用字母表示数，在认识上的一次飞跃。对我们四年级孩子来说，本课内容较为抽象与枯燥，教学有一定难度。因此，在设计过程中应以建构主义为理论依据构建信息环境下“主体参与”教学模式，立足于学生的知识基础和认知水平，采用多样性的教学方式，让学生逐步理解用字母表示数的意义，并使学生在获取知识的同时，抽象思维能力得到提高，成为学习的真正主人。

讲完这节课，我有以下几点体会：

1.实现情景创设的趣味性和有效性 本课开始，我从学生感兴趣的儿歌入手，一只青蛙一站嘴，两只眼睛四条腿??让学生从儿歌中捕捉信息，再进行编儿歌的过程，充分调动积极性的同时也自然引出了新的问题，如果有很多只青蛙该怎么表示。学生在编儿歌的同时也在经历着寻找规律的过程，从而自然总结出相应的数量关系，再把数量关系从用文字描述上升到用字母表示，体会用字母表示的优越性。在这一环节中，原本比较枯燥的教学内容因为这样的情境创设变得十分生动，学生的学习兴趣充分被调动。更重要的是，在编写儿歌的过程中，学生的思维经历了从具体到抽象，从简单到复杂，从特殊到一般的过程。在玩游戏的同时，学到了许多数学知识。让教学情境直接为教学目标、教学内容服务。

2.练习设计的层次性

课堂练习是学生对学习内容的重复接触或重复反应，课堂练习能及时反馈不同层次学生所掌握知识的情况，能反映一堂课的教学效果，又能对学生的学习起到巩固、发展、深化知识的作用，同时又起到一种激励效应，通过课堂练习使三个层次的学生都有所获，有所悟，并体验到成功和快乐。在上完编儿歌这一环节之后，没有急着出示更高层次的问题，而是设置了摆三角形小棒这一环节，主要目的是为了让学生在基本练习中巩固新知，教师更可以丛

中检查学生对知识掌握的情况，促使知识的内化，以达到第一层次教学目标的落实。接下来的环节：“魔术盒”问题，就将显形的规律变化隐藏起来，要求学生要完全通过原始数据和结果中去寻找过滤，思维要求更高的同时也考察了学生对于知识掌握的程度和运用知识的能力。第三层次则是通过一些综合练习，对新知识掌握的程度和灵活运用知识的能力

3.本节课的不足之处

（1）对于相同字母相乘，用“平方”表示，强调不够，教学时，只具体针对了正方形的面积计算。

（2）数字写在字母前面，1可以省略，在做练习时强调的，教学时忽视了这一点。

篇13：让青春灿烂作文

热情，一种说不出的东西，它充斥着世界的各个角落，它隐藏在无数生灵的心理，它翻滚在每一个年青人的胸膛里。因为有了热情，世界变得美好，变得生机勃勃。

热情的青春总让人念念不忘：记得是秋天的夜晚，我那天从学校走的出奇的晚“月亮仿佛让冷冰冰的夜变得更冷了呢！”我自言自语道，心里想着赶快回家，来一碗热哄哄的面条没想到的是，一蹬车发现，链子…掉了！这么晚，修车的小店也早已关了门，我环顾四周，都是一些外班的同学，我有些绝望了，我的车的链子前有一块挡板，要想装链子就要先把挡板卸掉。当我心里想着只能推车回家了的时候，有几个外班的同学走过来询问，并且找来了更多的同学帮我出谋划策，这些人里有些我连名字都叫不出！但它们却出奇的热情，一点没嫌麻烦。半个小时后，他们成功的修好了我的车。这些人用他们的热情温暖了我。

热情的青春也是坚持到底的精神和毅力：初二之前，800米跑一直是我最害怕的项目，我体力不行，跑不到200米就“蔫”了，每次不是倒数第一就是倒数第二，这对我来说真的很丢脸的事，所以我开始找各种理由不跑操。到了初二我突然那意识到，逃避这个问题不是解决这个问题的办法，一直找理由请假不跑操也不是办法，所以，我决定以后按时参加跑操而且绝不拉队。可是说起来容易做起来难，我的体力实在不允许我这么做，每次下操后我都上气不接下气的，累个半死。但就在这时，我也发现，每当在队伍里跑的时候，我总是对拉队这是心有余悸，所以总能坚持下去。就这样，我的体力慢慢变好了，我也终于摆脱的倒数。

热情的青春是对自然的憧憬，是强烈的正能量，是“我和我的小伙伴都惊呆了”，是…。。。我还知道，热情让青春灿烂！