“liki898”通过精心收集，向本站投稿了16篇论创新的方法范文，这里小编给大家分享一些论创新的方法范文，方便大家学习。
篇1：论创新高中地理教学的方法
高中地理学科逻辑性很强，学生在学习过程中兴趣不高，导致教学效果不佳。针对这种现象，教师要更加侧重创新教学方法，以激发学生学习地理的兴趣。本文对创新高中地理教学方法进行了重点分析。
第1：比较法在高中地理教学中的应用
摘要：在高中阶段地理学科比较教学法的运用十分必要，它既能够强化课程前后知识承接，又可以帮助学生深入理解教材内容，构建更准确的地理思考模式，建立完善的地理知识系统。
介绍了高中阶段地理学科比较教学方法的运用价值，阐述了高中阶段地理学科教学中如何有效运用比较法的具体思路。
关键词：地理教学;比较法;应用;策略
在高中阶段地理学科的教学中，因为比较教学法的利用空间比较大，并且可以运用的领域也比较广，因而实现了大范围的利用。
这既能够帮助学生系统全面地把握高中阶段地理学科的知识体系，又可以有效地提升高中阶段地理学科的教学质量，有效地提升学生的地理学习成绩。
以下笔者就针对比较教学法在高中地理学科的实际运用作简单的阐述。
一、地理教学中综合利用比较教学法
通常来说，每种教学方法本身都存在一定的适用范围和优缺点，因而，全面、变通地利用多种教学策略可以有效提升教学质量。
在高中阶段地理学科的日常教学中，要全面整合多种教学方法共同利用于地理学科的教学中。
1.比较教学法和多种地理逻辑教学方式共同运用
教育工作者通过比较教学法帮助学生明确多种地理事物和地理现象的共同特征和相互联系。
地理逻辑教学法系统包含地理现象的整合研究法、地理现象事件对比方法、地理模型法和地理知识总结法等重要的教学方法，而此类逻辑教学法系统中普遍利用的和最重要的教学法就是比较法，其他多种逻辑法都不同层次地依托于比较法而开展;同样，比较法也需要结合其他多种逻辑法共同运用才可以发挥效果。
比如，我们能够对国际四大渔场的位置实施分析，获得结论：在东格陵兰寒流和北大西洋暖流的交汇地带设有北海渔场，
在拉布拉多寒流和墨西哥湾暖流相交地带设有纽芬兰渔场;在千岛寒流和日本暖流相交地带设有北海道渔场;
在秘鲁寒流的上升补偿地带设有秘鲁渔场;之后运用比较法能够了解除了秘鲁渔场，其他都存在相同性质，也就是都处于暖寒流相交地带，但是秘鲁渔场存在区别，单独存在于寒流地带;最后全面整合这四个渔场的地理位置特点和洋流的联系，总结获得洋流对渔场位置的重要作用的结论。
2.比较教育法和其他多种直观教学法组合运用
在加强关注比教学法的.运用时也需要关注地理图册、地理图表、地理版图、多媒体等多种直观的辅助教学工具。
同时也需要结合地理图表观察等多种能够带给学生直观感受的教学方法的运用。
一方面，通过直观的教学方法可以发挥其真实、生动、种类丰富、直观的优势，帮助学生获取简单直观的了解和感性知识，同时也能帮助学生构建地理观察习惯和地理形象思维习惯。
另一方面，在掌握感性知识的前提下，利用比较方法，强化对教材内容的深入了解和记忆，有效提升自身地理学科的逻辑思维能力，进而有效地提高地理学科的教学质量。
二、教师和学生都能运用比较教学法
高中阶段的地理教材指出：地理学科的学习要善于利用比较法。
能够通过既有的知识对地理信息实施对比，找出共性和差异。
利用比较法能够深入了解地理现象和事物的性质，加深相关印象。
由此能够了解比较法既能够运用于教学领域，也可以帮助学生更好地进行地理学科的学习。
然而，就现阶段情况来看，很多学生仍未建立灵活运用比较方法进行地理学科学习的习惯，并未切实掌握比较学法的技巧和重点。
这就需要该学科的教育工作者在注重教材知识灌输的同时加强学习方法的传授，帮助学生掌握比较法。
因而，笔者提议地理教师再利用比较法开展日常教学的同时，针对学生的现实状况，首要引导学生针对自身情况和既有知识树立对比意识，选取对比目标，之后根据对比分析整合知识要点，最终构建一个完善的地理学科的知识体系。
利用切合实际的学法引导，帮助学生勇于尝试运用多种比较方法，帮助学生养成比较的好习惯，并通过合理灵活地运用比较法有效提高自身的学习能力和学习成绩。
总而言之，在高中阶段的地理学科，比较方法是一种十分必要的逻辑方法，同样也是该学科的一大重要要求，同时也是高中阶段学生地理素质的构成元素。
在高中地理教学中应用比较法这种教学方式对提升高中地理教学效果具有积极的作用，因此，该学科的教育工作者要牢牢树立比较方法的运用意识，贴合实际地运用比较法开展地理学科的日常教学，帮助学生掌握比较方法，有效地分析和处理地理问题。
参考文献：
[1]陈柳毅.浅谈地理教学中比较法的运用[J].读与写(教育教学刊)，(2).
[2]邵志豪.高中地理课程中活动的设计与教学策略研究[D].东北师范大学，.
[3]张建珍.科学探究学习视域中的地理主题活动设计研究[D].华东师范大学，2012.
篇2：论创新高中地理教学的方法
摘要：高中地理学科逻辑性很强，学生在学习过程中兴趣不高，导致教学效果不佳。
针对这种现象，教师要更加侧重创新教学方法，以激发学生学习地理的兴趣。
本文对创新高中地理教学方法进行了重点分析。
篇3：论创新高中地理教学的方法
地理学科在高中教学体系中占有重要地位，但却引不起学生的重视，主要原因是因为它作为文科的必学科目，却具有理科的逻辑与计算，文科学生之所以选择文科，就是因为不爱计算。
他们认为地理难学，对其没有足够的兴趣，这就导致了地理教学效率不高。
而新课改对教师提出了新的要求，要求要让学生及时有效地掌握所教内容，并且能灵活运用所学知识。
为了实现这一目标，教师就要对教学方法进行创新。
1利用课前导入激发学生兴趣
良好的开端是成功的一半。
在教学上也是如此，一段精彩的导入能激发学生的学习兴趣，调动学习积极性。
因此在地理教学中，笔者选择设置悬念、猜谜语、播放视频、引用当前热点新闻等形式进行新课导入。
例如，在《洋流对地理环境的影响》的教学中，笔者由珍珠港事件进行导入：1941年珍珠港事件中，日本空军偷袭美军珍珠港，为什么从距离较远的北线入手，而没有选择距离较近的南线呢?学生对珍珠港事件非常熟悉，但大都没有思考过这个问题，一下子就进入了思索状态。
这时笔者便瞅准时机，导入新课。
学生因为心里都存有疑问，所以听课时格外认真。
由此可见，一个到位、新颖的导入，能在很大程度上激发学生学习的兴趣，为后续的教学提供了有利保障。
一句话，导入要注意趣味性、针对性、新颖性，这样才能达到导入设计的预期效果。
2创设问题情境引导学生积极思考
学生能对一个问题主动进行思考，一是他本身对这个问题感兴趣，二是教师有意识的引导。
因此，有经验的教师在教学过程中常常为学生创设问题情境，引导学生积极进行思考，以激发学生的求知欲望。
问题情境的创设，需要教师在吃透教材、充分了解学生学习水平的基础上进行，要针对教学内容进行设疑。
但值得注意的是，这些问题不能过于深奥或浅显，否则就失去了设疑的意义和价值。
例如在学习《环境污染及其治理》时，笔者便让学生针对“当前我国环境有哪些问题”、“怎样去治理”、“作为一名中学生你应该做些什么”等内容进行思考。
由于目前环境问题是个讨论热点，每个学生都有自己的见解，所以讨论非常热烈，收到了很好的教学效果。
3有意识降低地理知识的识记难度
对文科生来说，高中地理学习难度较大，致使一部分学生出现严重偏科现象，甚至对地理学科失去了信心，这些问题都与地理知识难以识记有很大的关系。
为了解决这些问题，教师应在创新地理教学方法上下功夫，有意识降低地理知识的识记难度，寻找、编写一些记忆方法，例如顺口溜、歌曲等等，既通俗易懂，又不易忘记。
还可以针对既是重点又是难点的问题，组织学生进行讨论，总结识记技巧，并鼓励学生在班内分享给大家，或者在小组进行讲解。
通常情况下，当众讲出的话语，会在很大程度加强记忆。
这样一来既锻炼了学生的记忆力，还可以增加学生当众发言的勇气。
但是，学生在刚开始的时候，讲的不是很好，这时候教师要及时对学生进行鼓励，帮助他们树立自信心。
4有效结合生活实际
地理学科知识涉及范围很广，实用性很强，人类生活、社会发展等都和地理有着很大的关系。
教师在讲授地理知识时，如果侧重讲解理论而忽视实际运用，学生的理解就会很片面，教学效果也会不尽人意。
因此，在课堂教学中，教师要充分联系生活实际，使学生意识到地理知识原来和生活息息相关，这样可以强化学生学习地理知识的信心。
高中地理教学方法的创新，不仅会让学生耳目一新，还会为学生营造一个宽松、良好的学习氛围。
高中地理教学方法还有很多种，例如采用多媒体教学，可以使知识更加生动形象，还可以举办地理知识竞赛等实践活动，来激发学生学习地理的兴趣。
在创新地理教学的过程中，更重要的是，要让学生以一颗积极的心态来面对地理学科的学习。
要让学生明白学习地理不仅仅是为了迎接高考，还要通过所学的地理知识，了解生活，了解中国，了解世界，这才是地理学科设置的学科目标。
参考文献
[1]张冬梅.新课程背景下高中地理教学方法的创新[J].考试周刊，(97)：131.
[2]孙永.浅析高中地理教学方法的创新[J].新课程(上)，(12)：12.
篇4：论哲学教育的意义及方法创新
论哲学教育的意义及方法创新
一、哲学教育的`意义 一提到哲学,不但对于中学生,即使对于大学生,甚至对于某些成年人来说也会觉得它是非常深奥,难于理解,远离现实生活,不识人间烟火的一门学问.尤其是在市场经济的今天,人们变得更加急功近利,哲学应有的地位丧失殆尽.
作 者：靳翠梅 作者单位：河南工业贸易职业学院 刊 名：职业时空（上半月版） PKU英文刊名：CAREER HORIZON 年，卷(期)： 3(10) 分类号：G40 关键词：篇5：论职业中学音乐教育的创新意识和方法
论职业中学音乐教育的创新意识和方法
职业教育是提高全民劳动素质的重要途径.职业中学音乐教育必须在有别于中小学校现行的教育模式的基础上,提倡教育意识的创新和教学方法的创新.首先要解决音乐教师对创新观念的更新问题,其次要把握好三大创新意识,即开展音乐教育的`切入点要创新,实施音乐教育的形式和手段要创新,音乐教育的培养目标要创新.注重学生创新意识的培养,学生创新胆识的培养和学生创新方法的培养.目标是鼓励音乐教师也要参与到人才培养的全过程,发挥音乐教育应有的作用.
作 者：刘忠强 作者单位：河北大学艺术学院,河北・保定071000 刊 名：科教文汇 英文刊名：THE SCIENCE EDUCATION ARTICLE COLLECTS 年，卷(期)： “”(4) 分类号：G633 关键词：职业音乐教育 创新意识 创新方法篇6：论创新
论创新1200字
当初他是一个怀揣着武汉大学经济学博士文凭的普通人，尽管嘉德拍卖三年的创业历程已经使他从一个学者成功转型为一个商人，但他站在保险业的大门口，陈东升还只是一个没有任何实践经验的学生，因此他决定把国外保险巨头书包年积累的先进做法先照搬过来，几年时间里，陈东升先后走访了21个世界顶级的跨国保险金融集团。达到公司架构，营销模式，小到公司的装修风格，服务设施等，都被陈东升从国外带了回来。模仿让泰康站在了高的起点上，也让陈东升站在了中国保险业的制高点，所以有时候，创新是站在前人的肩膀上前进一小步，这一小步就是你的改良，你的创新，你的特点。但是，创新不等于盲目尝试，其也要追寻规律。当代著名作家李开复说过：“创新并不重要，有用的创新才重要”。一个很有哲理性的寓言：一个猎物被抓住了，狮子还没有吃，狐狸如果想吃就得考虑考虑：狮子为什么不吃?是肚子不饿，不合胃口，猎物太小不屑一吃，还是这个猎物有毒，根本就不能吃?如果是狮子嫌猎物太小不屑一吃，狐狸才可以上去饱食一顿，否则，后果只能是被毒死或被狮子吃掉。这个小小的寓言，不正寓意着如果创新不好就是自掘坟墓吗?所以，在我们创新的过程中，一定要遵循规律，量力而为，不可盲目。
所以说，创新并不简单，但有两点是至关重要的：一是不要囿于别人的成就，二是不能怕犯错。在现在这样弱肉强食的社会中，只有想在人先，做在人前，以变应变，一物降一物才能掌握胜机，立于不败之地。
篇7：论创新
论创新1200字
创新是什么?创新就是做别人没做过的事，走别人没走过的路，敢于打破思维定式，开辟新市场，新领域。在这大千世界里，形形色色的人中不乏泛泛之辈，当人们惊羡他们现时的成就时，更应该看到他们成功背后的创新。那么，我们要怎样做到创新呢?
首先，创新需要有超前意识。黄汉清教授说过：“只有先声夺人，出奇制胜，不断创新新的体制，新的产品，新的市场和压倒竞争对手的`新形势，企业才能立于不败之地。”其实，不仅在企业中，在生活中，在日常身边的小事中，这句话也同样有道理。在美国诺伊州的哈佛镇，有些孩子经常利用课余时间到火车上买爆米花。一个十岁的小男孩也加入了这一行列，他除了可在火车上叫卖外，还在爆米花中掺入奶油和盐，使味道更加可口。当然，他的爆米花比其他任何一个小孩都卖得好——因为他懂得如何比别人做的更好。这个男孩就是摩托罗拉公司的缔造者保罗·高尔文。他的成功秘诀不正是在别人面前抢占了先机吗?他的创新精神不正是他成功的前提吗?所以创新需要有超前意识。
其次，创新需要模仿加改良。创新需要模仿不等于完全照搬照抄，而是根据前人的经验，通过改良，通过自己的思考来改进。所以说，创新不能完全抛弃传统，要有所扬弃，有所继承。中国最年轻的全国性寿险公司的带头人，现任泰康人寿保险股份有限公司董事长兼首席执行官陈东升关于创新说过：“很多人把违背规律，按照自己的意志行事标榜为创新，结果是头破血留，这种案例太多了，所以我觉得还不如老老实实照葫芦画瓢。”他的这番话正是他的成功之路所总结出来的。
篇8：论创新
当一个活跃的变数出现在死水般的体制内，所有的腐臭都站在了光明的对立面。创新，就是这样的东西，打破体制，另辟蹊径。狭义上来说，就是倔强任性。你叫我写诗我偏写篇表文，你叫我炼钢我偏要砸钢，你叫我和你风花雪月一边听海涛一边弹吉它缠绵悱恻，我偏要去酒吧舞厅花天酒地风流倜傥。基本点达到了，有了个性，广义上讲，要能跳出体制，敢于讲别人不敢讲小声讲的话，要敢于跨过雷区踩在老虎背上，这叫做了勇气。但究其根本，在于有思想，动脑子，伟大的理论诞生于脑袋不停地运转，在于对生命的格物致知，在于对人类懒惰之性的鄙夷，动了脑子，砰，站在巨人肩膀上的牛顿想出了三个理论，啪，贝多芬敲出了新旋律，咚，王小波找到新的乐子。不动脑子，凭借简单重复和记忆，人类还在远古时期拿着石棍追老虎玩儿，还在踩着步子做着量变的路程。此谓创新三谈。
篇9：论创新
论创新
创新,是前无先例、今无他例的认识活动与实践活动的辩证统一.创新,是在合乎事物发展规律的趋势下,对于前人和今人已经经历过的或者尚未经历过的一些过程的跳跃.创新,是从本来的“有”中见到“无”,是从本来没有的'“无”中,通过发明,生出“有”来;或者,是从本来的“有”中,通过创造,使之“优”化.创新,具有合乎着“真”,具备着“善”,拥有着“美”的品格.
作 者：丁荣先 丁俏春 作者单位：江苏省泗阳县委党校,江苏,泗阳,223700 刊 名：重庆邮电学院学报(社会科学版) 英文刊名：JOURNAL OF CHONGQING UNIVERSITY OF POSTS AND TELECOMMUNICATIONS(SOCIAL SCIENCE EDITION) 年，卷(期)： 3(4) 分类号：B023.2 关键词：创新 善 美篇10：论创新作文
每一个人必须拥有一种精神，那种精神就是创新精神，创新产生了不少奇迹。
我国著名的铁路工程师――詹天佑，当时，他正在修建我国著名的铁路：“京张铁路”，这是我们中国第一条用本国工程师修建的铁路，在开始修建之前，有许许多多的帝国主义者认为，这样艰苦而又巨大的工程，连外国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人嘛，是无论如何也完成不了的；但是奇迹发生了，詹天佑靠着他们的创新精神，完成了连外国工程师都不敢尝试的工程。
还有，我国当代毕升――王选院士，他是汉字激光照排系统的创始人和技术负责人，他从开始发明激光照排系统，19xx至20xx年，一共获得十来余奖项，王选院士根据毕升最原始的“汉字印刷术”，试过百余种光线，经过上百次，上千次试验，最后升级到激光照排技术，他是中国科学史上的伟大的奇迹，因创新而出现的奇迹。
创新是无处不在，小到生活、学习用品，大至宇宙飞船、火箭，人们把前物不断修改，不断进步，不断创新，让生活更加方便、舒适，让人们的知识更加广；让每个人都登上火箭探索宇宙的奥秘……
创新，你让人类的明天更美好，更光辉，更加灿烂，创新永在人间！
篇11：论创新作文
最近，在一档节目——明日之子里，华晨宇对拥有上亿播放量的`离人愁作为代表作的李袁杰的评价：你的歌曲在套用4536251的旋律，你所标榜的中国风没有在创新，再者你连基础乐理都不懂，不应该称作创作者。这番评价也上了热搜，引起了广泛讨论。
在我看来，我是支持华晨宇的。现在的歌曲，给我的感觉千篇 一律都似乎真的都在套4536251类的旋律的口水类的苦情歌，中国风歌曲，民谣歌曲。不是说这些歌代表的以往的歌曲就不好，而是，我们需要有创新的眼光，发展的眼光去对待歌曲创作，不能永远停留在原地，那么华语乐坛将永远不能进步，大众的音乐审美也将永远在捧唱抖音神曲的水平。况且，这是在代表明日的舞台上做出这番重视创新的言论更是无可非议。
歌曲需要重视创新，各行各业也都是。每个时代都应拥有其独有的新的东西，旧的可以稍微取其精华，但不行只拘泥于旧的，更加应该重视的是创作出新的东西！我们的时代才会更辉煌！
篇12：论创新作文
“踩着前人的脚印，最佳结果，也只能是亚军”。我们要打破常规思维，不断创新，最终才能有所成就。
权威会使人受益，但不能一味信奉。我们要敢于创新，敢于打破权威。一九零零年，普朗克教授神情沮丧的对儿子说：“孩子，十分遗憾，今天有个发现，它和牛顿的发现同样重要”。他提出了量子力学假设和普朗克公式，他沮丧这一发现打破了他一直信奉的牛顿完美理论。他最终宣布取消了这一假设。人类本该因权威受益，没想到这一权威使物理学停滞了几十年。
直到二十五岁的爱因斯坦出现，他表示支持普朗克假设，并深入研究，最终推翻了牛顿绝对的绝对时间和空间理论，创立了相对论，一举成名，成了一个更大的权威。
我国著名画家齐白石告诫弟子：“学我者生，似我者死”。他认为画家要“我行我道，我有我法”。在学习过程中，要学习别人的长处，而不能照抄。
然而，即使是一位伟大学者，一旦落入陈旧范畴，也谈不上有丝毫成就。牛顿晚年陷于亚里和柏拉图说而不能自拔，花了十年的时间来证明上帝的存在，结果当然是毫无所得。
所以，我们一定要勇于创新，不能一味信奉权威、照抄和陷入陈旧的思想之中。这样我们才一定能创造出新的未来。
篇13：论创新作文
【热门】论创新作文
在当科技今日新月异的社会，几乎每时每刻都有新的事物出现在我们身边。比如我们以后的周记只需在网上完成，做到了无纸张、无污染化，可也有些同学认为这太折腾没必要。新事物的出现既有利也有弊，在方便老师批改的同时，也许有些同学借着上网写作业的理由趁机玩会儿手机。所以，在面对新鲜事物的出现我们是该接受还是拒绝？
我想我会毫不犹豫的选择接受。
当今中国为什么变得强大，比尔盖茨为什么成为世界首富，是因为他们敢于创新也善于创新。创新是一个国家发展的需要，也是一个人生存的必需品。因为创新，电灯取代了蜡烛、汽车取代了马车、空调取代了电风扇……也正是因为创新，社会日益进步。
可盲目的创新往往也会弄巧成拙，像那“邯郸学步”的人，觉得别人走路好看便学别人走路，最后走了个四不像，连自己原来怎样走路都忘了。这样似乎是创新了，但方法不对，也是行不通的。
前段时间微博上传的沸沸扬扬的作家抄袭事件，让自己的名字成为抄袭的代名词，有些人甚至还支持抄袭者，说被抄袭是原创者的荣幸。这又算得了什么，自己不愿去创新而直接去抄袭别人的劳动成果，一个没有创新能力人是不会有长久的生命力。不懂得创新往往会成为社会的绊脚石。创新并非遥不可及，只是人们不敢去触碰。创新并不难，等到它的`力量真正展现的时候，大家都会为它鼓掌。
除了创新以外我们还要学会接受新鲜事物，在科技高速发展的时代，它的变化已超出你想象。那些思想安于现状，停滞不前，只会默守陈规的人，最后也只会成为社会的淘汰品。“海日生残夜，江春入旧年。”历史在更替，时代在不断变迁，新事物取代旧事物是社会发展的必然状况。新事物的出现，与其被动接受，何不跟上时代的步伐，与时俱进。
创新是社会发展的不竭动力，也是人类进步的阶梯。勇于创新，敢于接受新鲜事物，用发展的眼光看待世界。
篇14：论创新作文
论创新作文
歌德曾经说过，要成长，你必须独创才行。这句话的意思是：你只有不断的独立创新，才能更好的成长。
我听过这样一个故事；美国宣传奇才哈利十五六时，在一家马戏团做童工，负责在马戏团内叫卖小食品。但每次看马戏的人不多，买东西吃的人更少，尤其是饮料。
有一天，哈利的脑瓜里产生了一个想法；向每一个买票的人赠送一包花生，借以吸引观众。老板不同意这个“荒唐的想法”。哈利用自己微薄的工资作担保，恳请老板让他试一试。于是，马戏团出场地外就多了一个声音：“来看马戏，买一张票就送一包好吃的花生！“在哈利的不停叫喊声中，观众比往常多几倍。
观众们进场后，小哈利就开始叫卖起饮料。而绝大多数观众在吃完花生后觉得口干时都会买上一杯饮料，就这样一场马戏下来，营业额比以往增加了几十倍。老板特别高兴，夸他干的漂亮。
我觉得，要成长，你必须独创才行。故事中的主人公哈利勇于创新的'思路，让我明白，不仅生活上需要这种精神，在我们的工作中，在我们的学习中同样也需要这种勇于创新的精神。在工作中我们尝试着各种新的工作方法，提高工作效率。在学习中，尝试着与同学探讨合作，找到新的解题思路。在生活中尝试着理解别人，关心别人。相信在不断尝试创新中会得到成长！
篇15：创新能力论
创新能力是主体改变现存事物、创造新的事物的能力,是人的实践能力的典型表现.创新能力分为个体、组织、国家的创新能力,是由知识创造能力、实践创新能力、活动要素能力、主体素质能力构成的能力.创新能力是随着人的认识与实践能力的发展而进化的,受到社会体制、经济等条件的制约.
作 者：颜晓峰 作者单位：国防大学政治理论教研室,北京,100091 刊 名：益阳师专学报 英文刊名：JOURNAL OF YIYANG TEACHERS COLLEGE 年，卷(期)：20xx 23(4) 分类号：B023 关键词：创新能力 实践能力 能力进化篇16：创新能力论
【摘要】社会经济和文化高速发展的今天，教育在我国已经是一个越来越被重视的话题。全国的各个院校都在积极开创和研发更加适应现代大学生的教学体系，旨在培养他们的实践能力和实务技能。实践能力对于戏剧影视表演专业的学生来说尤为重要，我国这几年来的文化艺术事业取得了非常瞩目的成绩，各大院校如何在好的社会背景下培养出更多的优秀人才十分值得研究。本文通过阐述戏剧影视表演专业的实践教学体系，进而分析了现代大学生的创新能力培养策略。
关键词戏剧影视表演 实践教学体系 创新能力
【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】20xx-3089（20xx）20-0213-02
近年来，我国的文化艺术事业随着社会经济的发展得到了长足发展，从而促进了艺术教育事业的繁荣。就戏剧影视表演专业来说，全国各个院校都纷纷开设了相关专业，并招收了大量的学生，旨在培养出优秀的戏剧影视表演人才。但是目前来说，各个院校在进行戏剧影视表演专业的教学理念各有不同，对大学生的创新能力培养方法也各有千秋。下面将就此进行具体分析。
一、戏剧影视表演专业实践教学理念
戏剧是演员在一个相对封闭的空间舞台上，通过扮演不同的角色，通过人物的动作、语言等过程为观众讲述这个角色的故事的艺术。古往今来，戏剧表演不仅是传统舞台表现形式的再现，更加受益于现代科技的发展。因此，作为一个极具实践性的艺术门类，各个院校在戏剧影视表演的实践教学中，要格外注重培养大学生的人文精神、艺术素质和实务技能，要多层次、全方位地开展艺术实践教学。
就目前情况来看，各个院校在戏剧影视表演专业方面基本都有自己的一套教学理念，这套教学理念是较为系统完善的，主要目的在于培养学生的创新能力和综合素质。实践教学分为课外实践和课内实践、校外实践和校内实践，开展以兴趣小组、学生社团、剧目演出实践平台为主的第三课堂，实践教学是多途径的多方式的。以培养学生综合素质和创新能力为主线是根据表演专业学科的特点以及人才培养计划的内容，坚持艺术与技术相结合，坚持把实现大学生的知识、素质、能力协调发展，把培养大学生的创新能力作为目标，并且始终M行艺术教育。
此外，让大学生通过不同方式的实践学习，例如校内的剧目展演、毕业大戏、参与校外演出团体的创作等，目的`就在于挖掘和开发学生自身的潜力，不断提升表演专业大学生的自主创作实践能力，张扬自身的个性。总的来说，实践教学体系的建设是实践教学理念为其提供了理论指导，并为其以后的体系改革和发展提供了理论性的依据。
二、戏剧影视表演专业实践教学体系的建设
实践教学体系是一种教学模式和构架体系，是在达成教育目标的宗旨下按照专业的教学计划进行编制教学课程大纲，主要环节包括专业能力实验、剧目演出实训、岗位实习、毕业论文等。主要为了培养学生的分析问题和解决问题的能力，在教学过程中指导学生运用所学知识解决相应问题，并在一定程度上提高其创新能力。
目前，建立专业学科研究平台是各个院校开展戏剧影视表演实践教学活动中最为常见的一种，目的在于提高大学生参与创新项目研究的积极性，同时可以在给学生提供戏剧表演机会的基础上锻炼学生的创作素质。各个院校开展的这些教学活动，虽然对大学生的能力培养有一定的帮助，但由于各个孤立的项目间缺乏联系和结合，整体上不能很好地发挥实践育人的作用。其次，开展实践教学的过程中必然会涉及到大量资金的投入，主要用于搭建戏剧表演舞台、戏剧影视工作室等等，除了学校的投入外，还需要依靠社会和企业的大力支持，才能最大限度地发挥实践教学的作用。
构建实践教学体系，首先，需要坚持目标性原则，依照实践教学理念的规范要求，在实践教学过程中切实提高大学生的创新能力和实务技能。其次，协调好学科建设、课堂教学、项目教学等培养体系间的关系，建立长效实践体制，实践中的各个环节要保持紧密联系，做到相互促进和共同提升。其三，依据教育的客观规律，遵循层次性原则，由易到难、由浅到深地进行实践教学环节安排，创造一个循序渐进地培养大学生能力发展的教学体系。
准确的人才培养目标定位是实践教学体系构建的基础，各个院校在经过科学的市场调研、岗位分析，将戏剧影视表演专业的培养目标定位为面向影视媒体、演艺团体、影视制作公司和群众文化推广机构，培养表演基本功扎实、角色创新能力强、具有相应的文化素质和较强学习能力的高端技能型演艺人才和群众文化机构的文艺专干。这一定位明确了实践教学体系的构建必须以实现学生角色创新能力和职业素养的培养为中心，这是实践教学体系构建的基点。实践教学体系的构建与实施主要从五个层面入手，分别是现场观摩与专业讲座、以课程实训为平台，校内剧目演出综合实训为平台，以校外综合实训为平台，依托专业整合优质资源打造原创话剧或影视剧。
三、实践教学体系下培养大学生的创新能力策略
1.搭建戏剧影视表演创新实践平台
戏剧影视表演创新实践平台是一个为戏剧影视表演专业的学生完成升华的一个平台，从作业到作品、从练习到创作、从实验到实践、从学校到社会，大学生能够在这个平台上得到能力的培养和提升。这个平台不仅是一个中心或者一个工作室，更加具体地说是创造了一系列具有不同特色的平台机制。促使大学生在每个环节中都以自我为主体进行剧目的策划、剧目的排演、剧目的制作和演出，而老师只是负责指导和考核评价。实践平台为实现学生的创意力量提供了场所，提供了释放能量的场所，使大学生在其中迅速成长，其执行能力也大大提高。
2.建立戏剧影视表演交流展示平台
各个院校可以定期举行校内或者校外，乃至全国等级的戏剧影视表演比赛，也可以定期举行校内文化活动或者社会文化活动等多种形式，为戏剧影视表演专业的学生建立一个交流展示的平台。长此以往，可以更好地拓展学生的视野、提高学生的创造热情和实践能力。具体来说，学校可以以学院为表演基地与国外戏剧艺术专业建立互访学习计划，鼓励学生走出国门，多多向西方戏剧影视表演艺术学习，开阔自己的见识。学校还可以举办戏剧影视文化节，竞赛专题以戏剧表演、戏剧作品等不同类型为主，相信优秀的戏剧表演专业人才会在此脱颖而出。
3.完善实践教学管理机制
各个院校在建立了实践教学体系之后，要想保证教学体系能够长效发挥实践教学作用并且不断培养学生的创新能力，就需要一个完善的教学管理机制。就戏剧影视表演专业的学生来说，他们需要具备过硬的专业性、强大的实践性以及高要求的创新能力等特质，因此，对于实践教学管理机制就要进行科学合理地完备完善。首先，戏剧影视表演专业不仅仅是艺术学院的负责范围，更是一个高校的管理范围，要由高校进行实践教学管理，组织和带动校级、院级相关人员进行实践教学的组织和实施。其次，实践教学计划不能传统地一概而论，这样不仅剥夺了大学生自主选择课堂的自由，并且抑制了学生发挥创新思维。因此，院校要为学生设立更加灵活的学分选课制度，使得学生能够获得学分还能够最大程度地展示自身创新能力。其三，建立起包括学科专业资源、软硬件条件、校内外实训实习基地等实验教学资源有效利用和共享开放的机制，保证实践教学资源得到最大的有效利用，为实践教学活动的展开提供可靠的保障。
参考文献：
[1]潘露.论戏剧表演实践教学体系与大学生创新能力培养[J].大众文艺，20xx（24）.
[2]周曙.高职影视表演专业实践教学体系构建的思考[J].视听，20xx（06）.
