中学音乐教学课堂实录

“二少”通过精心收集，向本站投稿了13篇中学音乐教学课堂实录，下面是小编给大家带来关于中学音乐教学课堂实录，一起来看看吧，希望对您有所帮助。

篇1：中学音乐教学课堂实录

一、和着节奏来介绍

(动感的迪斯科音乐响起)

师：同学们，让我们先来放松一下心情!和张老师一起来扭一扭!

(教师随着迪斯科音乐有节奏地边扭边喊口令，学生欢快地扭动起来)。

师：今天我们痛痛快快地来玩一玩。先让台下所有的老师都来认识一下你，但是今天的自我介绍不一样，要和着节奏来介绍。

(电子琴节奏响起，教师带着学生拍四二拍节奏，第一拍拍手，第二拍拍腿，师生有情感地拍打节奏)

师：开小火车，从我开始，(合着电子琴节奏)我-叫-张-敏。

(教师将话筒一一递到每个学生面前，学生和着节奏有表情地介绍，有的学生转着圈、有的做出吹笛子的样子，有的摆头„„进行过程中，学生速度有所不稳，教师不断调整)

师：下面张老师点到谁我们就一起喊他的名字。

(师指某一同学)

生(全体有节奏地喊)：楼宇琪|楼宇琪|楼宇琪|„„

(师先后指向不同的同学，学生有节奏地喊他们的名字)

师：下面我们不用电子琴的伴奏，看着张老师的指挥，一齐喊“陈新佳兰”的名字。

(师关闭电子琴并指挥，学生喊：陈新佳兰|陈新佳兰|陈新佳兰|„„教师一会儿猫腰，一会儿双手在空中挥舞，学生随着老师的手势，进行强弱的变化。教师突然收住，学生没有反应过来，引得台下的教师一片笑声)

师：嘿嘿!没有看懂。刚才张老师的指挥什么在变化?

生1：强弱有变化。

生2：音量有变化。

师：音量，就是她说的强弱。我们继续。

(师指挥，学生喊：楼宇琪|楼宇琪|楼宇琪|„„教师一会儿快，一会儿慢，学生随着老师的手势，进行速度的变化。教师收住，学生也收住了，看懂了指挥)

师：什么有变化?

生1：强弱有变化。

生2：速度有变化。

师：很好，速度和强弱都有变化。再听，又有什么变化?

(师指挥，学生喊：张斌|张斌|张斌|张斌|„„教师一会儿左右大幅摇摆，作陶醉状，一会儿双手在胸前作短促跳跃状，学生随着老师的手势，进行变化。)

师：什么有变化?

生1：感情有变化。

生2：一个是有弹跳力的，一个是非常抒情的。

师：非常好，一个是跳跃的，一个是连贯的。

二、快乐扮演即兴舞蹈

师：我们演唱的真好听，有一个小木偶也想来参加我们的合唱队，他来了。

(播放舒缓的长笛协奏曲《阿莱城的姑娘》作为背景音乐，教师戴了一顶圆锥形的彩色小高帽，鼻子上粘了一个粉色的小圆球，化装成了小木偶)

师：表演我是一个提线木偶，主人把我挂在了墙上(学生根据老师的解说一起表演：双脚踮起，双手高举不动)。主人把我放下来了;头，放下(一下子头垂下来);左手，半放(大臂先下，作投降状)，右手，半放;左手，全放(垂下在身边)，右手，全放;左肩，放下;颈线放下(90度弯腰，两手垂下);最后全放下(师生一起扑倒在地板上，引得满场笑声、掌声)。

主人又把我挂起来了：先挂颈线(上身直立，低头)，然后挂右肩、左肩、左手、半起、挂上、右手、半起、挂上，最后是头线(头直起，双脚踮起)。平时小主人可喜欢我了，经常摆摆我的手(双手半垂，卡通式摇晃)摇摇我的腿(双腿抖动，台下听课教师笑声、掌声)。

师：小木偶有一位好朋友，是一个会跳舞的洋娃娃。闭上眼睛，听，洋娃娃在跳舞了。

(背景音乐关，播放小提琴独奏曲《会跳舞的洋娃娃》，教师坐在学生中间，和学生一起静心聆听，师生随着音乐，在座位上摇晃)

师：洋娃娃是怎么跳舞的?

生1：有精神地跳舞。

生2：洋娃娃在跳圆圈舞。

师：圆圈舞。你会跳吗?(生摇头)不会，那你们想看洋娃娃跳舞吗?(生齐声：想)那我们用热烈的掌声欢迎我们班会跳舞的洋娃娃。

(生鼓掌，师走到一位女同学面前作出邀请状。该女同学随着音乐即兴跳起舞来，教师和其余学生坐在座位上欣赏)

(音乐进行到一半时)

师：洋娃娃跳得好吗?(生：好)怎么没有掌声呢?(生鼓掌)台下的老师好像也没有掌声。(台下掌声、笑声)让我们和洋娃娃一起跳舞吧!(教师和全体学生随着音乐欢快地旋转起来，教师拉着不太会跳的男同学快乐地转圈。台下多次笑声、掌声)

三、利用古诗大胆创作

师：洋娃娃的舞跳得真美，这时，小主人回来了。小主人今天学了一首古诗，听，他在朗诵呢!

(师带着学生轻声地朗诵起来《春晓》)

师：请你带着大家有节奏的朗诵。

(在一生带领下，全体学生朗诵：春眠不觉晓|处处闻啼鸟|夜来风雨声|花落知多少|)

师：除了节奏，有没有小朋友想用乐器为这首古诗伴奏一下?张老师这里有一台电子琴和一架古筝，你觉得用哪样乐器伴奏比较好听?

师(对一生)：你想用电子琴伴奏?(该生点头)你有没有学过?(生：没学过)你想不想在台上一秒钟速成电子琴演奏家?(生：想)来，张老师告诉你一个诀窍，掌握这个诀窍就可以速成电子琴演奏家。师故作神秘对着该生耳语：等会儿弹琴的时候，全部弹黑键，千万不要告诉别人(其实通过话筒，已经被现场的每一位学生、老师听见)。

(生点头，台下老师笑声、掌声)

师：好，先请他找找感觉。(该生在琴上试了一下)可以开始了吗?小演奏家!(该生点头)演奏家请坐(师给该生拿一凳子让其坐下)需要帮着朗诵吗?(该生点头)预备：春眠不觉晓„„

(全体学生轻声朗诵，该生摇头晃脑，很投入的用电子琴黑键演奏。全场笑声、掌声)

师(邀请一位女同学)：你会弹电子琴吗?(该生摇头)那你现在上台会演奏吗?(生答：会，刚才我听见秘诀了。)张老师不小心泄密了。先来一段前奏吧!开始!

(该生抒情的演奏黑键，一段前奏后，全体学生朗诵。表演完，台下笑声、掌声)

师：有没有想用古筝伴奏的?(一女生举手，师对其问道)你学过古筝吗?(生答：没学过)没学过你也敢?那你知道秘诀吗?(生答：不知道)那你想知道吗?(生点头，师故作神秘状对其耳语)随便弹(台下笑声、掌声，该生坐到古筝边)。预备，前奏开始。

(该生一段轮奏后，全体学生跟着朗诵《春晓》。教师盘腿坐在地上，为学生举着话筒。朗诵完后，该生又用一段轮奏作为结束，台下又是笑声、掌声)

师：了不起啊!还能用别的办法来表现这首古诗吗?

生：可以用歌声、口哨、报纸、舞蹈„„来表现。

师：小朋友们，下面我们就分组来编创这首音乐版的《春晓》。

(音乐响起，学生自由分成四个组开始忙活起来)

师：该我们表演了，标准是：第一看有没有把这首诗的意境表现出来，第二看美不美，第三看有没有创意。哪一组先来?(生踊跃举手)先有请“小伙子队”上场!

(六位男生上台表演，一位男生朗诵，其余学生双手在头顶摇摆，一生同时吹着口哨;第二遍，朗诵改为用《好大一棵树》的旋律演唱，台下阵阵掌声、笑声)

师：他们表演得怎么样?

生：他们很有创意，罗其宣的口哨很好听。我觉得他很辛苦，从头到尾都在吹(台下老师笑声)。

师：口哨表现了什么?

生：春天有许多鸟叫声。

(师请第二组“笛子演奏队”上前。六位学生表演，第一遍两生演唱，一生吹口哨，一声吹笛子，两外两生在后排用报纸模拟风雨声;第二遍演唱改为朗诵，一生演奏柳琴。台下笑声、掌声)

师：告诉大家一个小秘密，这位同学临上场前急得要命，她的柳琴一根弦断了，刚才她是用三根弦的柳琴演奏的(台下掌声)。

师(问弹奏柳琴的学生)：这首曲子以前演奏过吗?

生：是我自己现编的。

师：你们的报纸是干什么的?

生：是下雨的声音。

师：真棒!我们抓紧时间，请第三组。

(七位女同学上前。第一遍，三位女生边朗诵边舞蹈，一生古筝伴奏，另外三位女生用自制沙球伴奏;第二遍，演唱并加入口琴演奏)

师：他们加上了古筝和口琴，也很棒。我们有请最后一组表演(同学们上台动作稍慢了些)下面掌声不热烈，他们就不太愿意表演(台下掌声)。

(七位同学用二胡、笛子、报纸、朗诵等形式表现)

师：四组同学都表演完了，今天同学们用自己对这首诗的感悟用音乐的手段来表现了这首诗，非常有创意，很美。我们问问台下的老师。(转身对着台下)你们说，是吗?(台下老师轻声答“是”并鼓掌。师又转身对着同学)老师们能说这样的音量，已经非常不错了(台下大笑、掌声)。

四、踩着节拍出会场

师：小朋友们，今天我们说说、唱唱、跳跳、动动，你快乐吗?

生：快乐!

师：这些都是音乐带给我们的快乐。音乐就在我们的身边，语言是音乐、动作是音乐、琴声是音乐、古诗是音乐，生活中到处都是音乐。音乐是美的，所以生活也是美的，你能感受到这种美吗?

(播放背景音乐——约翰施特劳斯《嘉洛舞曲》，教师指挥全场听课教师一起随着音乐有节奏地击掌，然后带着学生随着音乐律动走向观众席)

师：小朋友们，让我们把美带给所有的老师，哪位老师掌声不热烈，你就邀请她跳舞(台下掌声更为热烈，学生邀请台下的老师共舞，全场气氛达到高潮)!小朋友们，我们回家了! (在音乐声中教师带着学生走出会场)

篇2：中学勾股定理课堂实录

中学勾股定理课堂实录第三部分

生:(齐)斜边。

师:下面我们就要想办法怎么拼?我有个建议：在拼剪之前要注意(先想好)怎样进行合理地分割?分割好之后用铅笔把痕迹画出来，然后再剪，现在你用手中的学具试试看(生动手操作，教师巡视)。我发现有的同学已经把痕迹画好了，可是有一部分同学还不知道从哪入手，下面我们进行小组讨论:组长组织，共同探讨一下到底应该怎样进行合理的分割?好，开始!

生:小组讨论

师:好了!下面大家看屏幕，有的组已经拼剪出来了，而又组还在探讨，我给你一个简单的提示：大家注意看，我作出这样两个辅助线，然后我把这条线擦掉，这样的话呢我从左图到右图保留了一个小黄颜色的正方形，(这个正方形)分割到了吗?

生: 分割到了。

师: 分割到了没有?

生: 分割到了。

师:然后我继续再分割，分割谁?

生: 两个长方形。

师:这个长方形和这个长方形对不对?

生:对。

师: 谁告诉我怎么添(辅助线)呢?痕迹在哪?

生:那个两个长方形的对角线。

师: 怎么连?按哪个方向?给老师比划一下。

生:这样向上，斜的。

师: 注意看：这个方向是吗?同意吗?

生:不同意。

师: 好!你请坐!谁来说一下：沿着哪个方向?

生:向下的。

师: 这个方向，那么这个长方形呢?

生:向上的。

师:好!向上的，请坐!然后怎么办?

生:剪下来。

师:剪谁?

生:对角线。

师: 沿着对角线把这个剪下来对吗?

生:对。

师: 再剪谁?

生:右边那个。

师: 这个三角形，然后再进行拼接对吗?

生:对。

师: 好!动手迅速完成以上拼图。

哪组有结果了?举手和老师示意一下，非常好!李莹莹!你来一下看你们小组是怎么拼的?咱们选一个代表啊。

生:这个没剪断。

师:摆成原来的就行。

生:直接拼可以吗?

师:直接拼可以。同意吗?

生:同意。

师:好!请回!一开始她在找原来的图形，由原来的图形进行适当的分割可以得到这样的图形。好!下面大家注意看黑板，我把这个过程在给大家演示一下。合理地分割，然后我把这个三角形移动位置对不对?

生:对。

师:再移动哪个?

生:下边那个。

师:这样就完整地把这个图形拼接完成，大家注意看：左图两个正方形我们看这个正方形边长(是)多少?

生: a。

师:这个正方形边长为(多少)?

生: b。

师:谁能告诉老师他的面积是多少?

生: a2+b2。

师:很好!右图这个正方形边长为多少?

生: c。

师:它的面积为(多少)?

生: c2。

篇3：中学勾股定理课堂实录

师:我们知道，数学是一门基础学科，它用概念、公式、定理演绎着数学的神奇和魅力，今天我们在一起继续学习一个古老而著名的数学定理。首先请大家欣赏图片(屏显)：这是在北京召开的第24届国际数学家大会，在这个会场上到处可以看到一个像旋转的风车一样的图案，这就是左下角——大会的会徽，请大家仔细观察：这个会徽是由哪些图形组成的? 生1:三角形和正方形。

师:什么三角形?

生2:直角三角形。

师:这些三角形和正方形分别在什么位置?是怎么摆放的?

生:四个直角三角形围成一个正方形，正方形被它们包围着。

师:好!请坐!那么为什么选它作为大会的会徽呢?这里蕴藏着一个伟大的发现，今天我们就来学习这个发现：勾股定理。(板书18.1勾股定理)我国是最早发现勾股定理的国家之一，请大家阅读下一段资料，谁来读一读?

生:(生读)中国最早的一部数学著作《周髀算经》中记载着周公与商高的一段对话，周公问：“我听说您对数学非常精通，我想请教一下：天没有梯子可以上去，地也没法用尺子去一段一段丈量，那么怎样才能得到关于天地的数据呢?”商高回答说：“数的产生来源于对方和圆的这些形体的认识。其中有一条原理：当直角三角形 “矩” (即直角)得到的一条直角边 “勾”等于3，另一条直角边 “股”等于4的时候，那么它的斜边“弦”必定是5，这个原理在大禹治水的时候就总结出来的呵!”

师:在资料中：商高与周公谈到的是什么三角形?

生: 直角三角形。

师:谈到的是直角三角形的什么关系?

生: 三边关系。

师:好!请坐!那么直角三角形三边到底有怎样的关系呢?这节课我们就来共同探究这个问题。我们把直角三角形放在网格中，假设网格中的每一个小正方形的边长为1，那么直角三

角形两直角边的长度分别为多少?

生: 两直角边的长度都是2。

师:现在我们以三边为边向外做正方形，你能得出三个正方形的面积吗?谁有结果? 生1: 正方形A的面积等于4。

师:继续!

生2:正方形B的面积等于4，正方形C的面积是8。

师: 你是怎样求C的面积的?

生: 我把它构造成两个直角三角形。

师:好!你上前边来给大家讲一讲!

生:(生上台讲解)将正方形C沿着中间那条对角线分开，得到两个直角三角形。他们的底边是4，高分别都是2，然后用面积进行计算。

师: 很好!请回!这种计算面积的方法是用的割，还是补?

生:(齐)割。

师: 你能用补的方法吗?谁来说一下?

生:(生上台讲解)围着正方形C用这四条边为边和这四个直角三角形组成一个大正方形，用大正方形的面积减去这四个直角三角形的面积就等于C的面积。

师: C的面积为多少?

生:8。

师:谁同意?

生:(举手)。

师:好!请回!那么三个正方形的面积有怎样的关系呢?

生: 正方形A的面积加上B的面积等于C的面积。

师:那么右图中的直角三角形是否也有这样的结论呢?我们看：这个直角三角形两直角边分别为多少?

生: 上边那个直角边是3，左边那个直角边是4。

师: 我们用同样的方法向外作正方形，你能计算三个正方形的面积吗?

生: 正方形A的面积是9，B的面积是16，C的面积是25。

师:你怎么求的C的面积?

生:(生上台讲解)用大正方形的面积减去4个直角三角形的面积，结果等于25。 师:你用的是割还是补?

生:(齐)补。

师:那么怎么用割的方法呢?

生:。。。。。(思考)

师: 谁能用割的方法求正方形C的面积?

生:。。。。。(思考)

篇4：中学勾股定理课堂实录

师:好!下面组长组织以小组共同探讨一下正方形C的面积用割的方法怎么求?

(小组探讨，教师巡视指导)

师: 哪一组有结果了?谁来说一下?

生:(生上台讲解)我们组认为：作这垂线得到这样的一个直角三角形，再用同样的方法作三个这样的直角三角形，然后算出些直角三角形的面积，然后再加上中间小正方形的面积就算出来了。

师: 算出什么了?

生: 正方形C的面积。

师: 等于多少?

生: 25。

师:你能告诉老师你是怎么想的吗?

生: 我是由20数学家大会的会徽想到的。

师:好!请回!他由年大会的会徽得到的启发，大家看一下是不是这样?(屏显作辅助线)

生:(齐)是。

师:那么三个正方形的面积有怎样的关系呢?

生: A的面积加上B的面积等于C的面积。

师: 现在老师把正方形移开，假设这个直角三角形两直角边为a、b，斜边为c，那么a、b、c之间有怎样的关系呢?你猜猜看!

生: a2+b2=c2

师: 刚才我们把正方形移开后得到的是什么样的三角形?

生: 等腰直角三角形。

师:我们由左图等腰直角三角形过渡到右图边长为整数边的一般的直角三角形的时候我们同样能得出：a2+b2=c2，那么如果直角边为小数是否也有这样的结论呢?你猜猜看，你觉得会怎么样?

生:我认为如果a、b、c分别为小数的话，这个结论会依然成立。

师: 什么结论?

生: a2+b2=c2

师: 你能用命题的形式来叙述吗?

生:两直角边的平方和等于斜边的平方。

师: (师板书，师生修改补充)如果直角三角形两直角边分别为a、b，斜边为c，那么a2+b2=c2，那么这样猜想成立吗?我们首先验证一下。(课件演示)看△ABC，我们测量一下∠C的度数和三边的长度，然后计算两直角边的平方和和斜边的平方，请大家注意观察数据，通过这组数据你得出什么结论?

生1:a2+b2=c2

师:还有补充吗?

生1:没有。

师: 谁有补充?

生2: 在直角三角形中，a2+b2=c2。

师:非常好!现在我不断改变三边长度的大小，请大家仔细观察，你还能得到什么信息?得到什么结论?

生:在直角三角形中，a2+b2=c2永远成立。

师:谁同意?

生:(举手)。

师:刚才我在不断改变三边长度的时候，∠ACB变了吗?

生: (齐)没有。

师:等于多少?

生: (齐)90°。

师:还有什么没变?

生:a2+b2=c2。

师:通过验证我们就得出来了a2+b2=c2，在这个命题中必须保证是什么三角形?

生:(齐)直角三角形。

师: 直角三角形两条直角边分别用什么表示?

生: (齐)a、b，

师: 还有呢?

生: 斜边为c，

师: 那么?

生:(齐)a2+b2=c2。

师:这个结论是否正确呢?我们靠观察、猜想和验证是远远不够的，我们需要对它进行严格的证明，怎么证呢?我国古代数学家赵爽想了一个非常巧妙地证明方法，下面请大家看这个图形，(屏显)熟悉吗?

生: (齐)熟悉。

师: 由这个图形你能得到什么启发?

生: 这两个小图形的面积和等于那个大的那个图形的面积。

师:这三个都是什么图形?

生:都是正方形。

师:那么怎么表述比较好呢?

生:两个小正方形的面积之和等于大正方形的面积。

师:这样给我们一个启示：如果我们能够把这两个正方形拼接成大的正方形问题就得证了，那么怎么拼呢?现在老师这两个小正方形放在一起，(屏显)蓝颜色的和黄颜色的，你能用剪拼的方法将左图变成右图吗?请大家仔细观察：左图是两个正方形，右图包含什么图形? 生:四个直角三角形和一个正方形。

师:首先我们要注意：这个大正方形的边长是直角三角形的什么边?

篇5：《感受音乐》课堂实录

《感受音乐》课堂实录

一、和着节奏来介绍

（动感的迪斯科音乐响起）

师：同学们，让我们先来放松一下心情！和张老师一起来扭一扭！

（教师随着迪斯科音乐有节奏地边扭边喊口令，学生欢快地扭动起来）。

师：今天我们痛痛快快地来玩一玩。先让台下所有的老师都来认识一下你，但是今天的自我介绍不一样，要和着节奏来介绍。

（电子琴节奏响起，教师带着学生拍四二拍节奏，第一拍拍手，第二拍拍腿，师生有情感地拍打节奏）

师：开小火车，从我开始，（合着电子琴节奏）我－叫－张－敏。

（教师将话筒一一递到每个学生面前，学生和着节奏有表情地介绍，有的学生转着圈、有的做出吹笛子的样子，有的摆头……进行过程中，学生速度有所不稳，教师不断调整）

师：下面张老师点到谁我们就一起喊他的名字。

（师指某一同学）

生（全体有节奏地喊）：楼宇 琪 | 楼宇 琪 | 楼宇 琪 |……

（师先后指向不同的同学，学生有节奏地喊他们的名字）

师：下面我们不用电子琴的伴奏，看着张老师的指挥，一齐喊“陈新佳兰”的名字。

（师关闭电子琴并指挥，学生喊：陈新 佳兰 | 陈新 佳兰 | 陈新 佳兰 |……教师一会儿猫腰，一会儿双手在空中挥舞，学生随着老师的手势，进行强弱的变化。教师突然收住，学生没有反应过来，引得台下的教师一片笑声）

师：嘿嘿！没有看懂。刚才张老师的指挥什么在变化？

生1：强弱有变化。

生2：音量有变化。

师：音量，就是她说的强弱。我们继续。

（师指挥，学生喊：楼宇 琪 | 楼宇 琪 | 楼宇 琪 |……教师一会儿快，一会儿慢，学生随着老师的手势，进行速度的变化。教师收住，学生也收住了，看懂了指挥）

师：什么有变化？

生1：强弱有变化。

生2：速度有变化。

师：很好，速度和强弱都有变化。再听，又有什么变化？

（师指挥，学生喊：张 斌 | 张 斌 | 张 斌 | 张 斌 | ……教师一会儿左右大幅摇摆，作陶醉状，一会儿双手在胸前作短促跳跃状，学生随着老师的手势，进行变化。）

师：什么有变化？

生1：感情有变化。

生2：一个是有弹跳力的，一个是非常抒情的。

师：非常好，一个是跳跃的，一个是连贯的。

二、快乐扮演  即兴舞蹈

师：我们演唱的真好听，有一个小木偶也想来参加我们的合唱队，他来了。

（播放舒缓的长笛协奏曲《阿莱城的姑娘》作为背景音乐，教师戴了一顶圆锥形的彩色小高帽，鼻子上粘了一个粉色的'小圆球，化装成了小木偶）

师：表演我是一个提线木偶，主人把我挂在了墙上（学生根据老师的解说一起表演：双脚踮起，双手高举不动）。主人把我放下来了；头，放下（一下子头垂下来）；左手，半放（大臂先下，作投降状），右手，半放；左手，全放（垂下在身边），右手，全放；左肩，放下；颈线放下（90度弯腰，两手垂下）；最后全放下（师生一起扑倒在地板上，引得满场笑声、掌声）。

主人又把我挂起来了：先挂颈线（上身直立，低头），然后挂右肩、左肩、左手、半起、挂上、右手、半起、挂上，最后是头线（头直起，双脚踮起）。平时小主人可喜欢我了，经常摆摆我的手（双手半垂，卡通式摇晃）摇摇我的腿（双腿抖动，台下听课教师笑声、掌声）。

师：小木偶有一位好朋友，是一个会跳舞的洋娃娃。闭上眼睛，听，洋娃娃在跳舞了。

（背景音乐关，播放小提琴独奏曲《会跳舞的洋娃娃》，教师坐在学生中间，和学生一起静心聆听，师生随着音乐，在座位上摇晃）

师：洋娃娃是怎么跳舞的？

生1：有精神地跳舞。

生2：洋娃娃在跳圆圈舞。

师：圆圈舞。你会跳吗？（生摇头）不会，那你们想看洋娃娃跳舞吗？（生齐声：想）那我们用热烈的掌声欢迎我们班会跳舞的洋娃娃。

（生鼓掌，师走到一位女同学面前作出邀请状。该女同学随着音乐即兴跳起舞来，教师和其余学生坐在座位上欣赏）

（音乐进行到一半时）

师：洋娃娃跳得好吗？（生：好）怎么没有掌声呢？（生鼓掌）台下的老师好像也没有掌声。（台下掌声、笑声）让我们和洋娃娃一起跳舞吧！（教师和全体学生随着音乐欢快地旋转起来，教师拉着不太会跳的男同学快乐地转圈。台下多次笑声、掌声）

三、利用古诗 大胆创作

师：洋娃娃的舞跳得真美，这时，小主人回来了。小主人今天学了一首古诗，听，他在朗诵呢！

（师带着学生轻声地朗诵起来《春晓》）

师：请你带着大家有节奏的朗诵。

（在一生带领下，全体学生朗诵：春 眠 不觉 晓 | 处 处 闻啼 鸟 | 夜 来 风雨 声 | 花 落 知多 少 |）

师：除了节奏，有没有小朋友想用乐器为这首古诗伴奏一下？张老师这里有一台电子琴和一架古筝，你觉得用哪样乐器伴奏比较好听？

师（对一生）：你想用电子琴伴奏？（该生点头）你有没有学过？（生：没学过）你想不想在台上一秒钟速成电子琴演奏家？（生：想）来，张老师告诉你一个诀窍，掌握这个诀窍就可以速成电子琴演奏家。师故作神秘对着该生耳语：等会儿弹琴的时候，全部弹黑键，千万不要告诉别人（其实通过话筒，已经被现场的每一位学生、老师听见）。

（生点头，台下老师笑声、掌声）

师：好，先请他找找感觉。（该生在琴上试了一下）可以开始了吗？小演奏家！（该生点头）演奏家请坐（师给该生拿一凳子让其坐下）需要帮着朗诵吗？（该生点头）预备：春眠不觉晓……

（全体学生轻声朗诵，该生摇头晃脑，很投入的用电子琴黑键演奏。全场笑声、掌声）

师（邀请一位女同学）：你会弹电子琴吗？（该生摇头）那你现在上台会演奏吗？（生答：会，刚才我听见秘诀了。）张老师不小心泄密了。先来一段前奏吧！开始！

（该生抒情的演奏黑键，一段前奏后，全体学生朗诵。表演完，台下笑声、掌声）

师：有没有想用古筝伴奏的？（一女生举手，师对其问道）你学过古筝吗？（生答：没学过）没学过你也敢？那你知道秘诀吗？（生答：不知道）那你想知道吗？（生点头，师故作神秘状对其耳语）随便弹（台下笑声、掌声，该生坐到古筝边）。预备，前奏开始。

（该生一段轮奏后，全体学生跟着朗诵《春晓》。教师盘腿坐在地上，为学生举着话筒。朗诵完后，该生又用一段轮奏作为结束，台下又是笑声、掌声）

师：了不起啊！还能用别的办法来表现这首古诗吗？

生：可以用歌声、口哨、报纸、舞蹈……来表现。

师：小朋友们，下面我们就分组来编创这首音乐版的《春晓》。

（音乐响起，学生自由分成四个组开始忙活起来）

师：该我们表演了，标准是：第一看有没有把这首诗的意境表现出来，第二看美不美，第三看有没有创意。哪一组先来？（生踊跃举手）先有请“小伙子队”上场！

（六位男生上台表演，一位男生朗诵，其余学生双手在头顶摇摆，一生同时吹着口哨；第二遍，朗诵改为用《好大一棵树》的旋律演唱，台下阵阵掌声、笑声）

师：他们表演得怎么样？

生：他们很有创意，罗其宣的口哨很好听。我觉得他很辛苦，从头到尾都在吹（台下老师笑声）。

师：口哨表现了什么？

生：春天有许多鸟叫声。

（师请第二组“笛子演奏队”上前。六位学生表演，第一遍两生演唱，一生吹口哨，一声吹笛子，两外两生在后排用报纸模拟风雨声；第二遍演唱改为朗诵，一生演奏柳琴。台下笑声、掌声）

师：告诉大家一个小秘密，这位同学临上场前急得要命，她的柳琴一根弦断了，刚才她是用三根弦的柳琴演奏的（台下掌声）。

师（问弹奏柳琴的学生）：这首曲子以前演奏过吗？

生：是我自己现编的。

师：你们的报纸是干什么的？

生：是下雨的声音。

师：真棒！我们抓紧时间，请第三组。

（七位女同学上前。第一遍，三位女生边朗诵边舞蹈，一生古筝伴奏，另外三位女生用自制沙球伴奏；第二遍，演唱并加入口琴演奏）

师：他们加上了古筝和口琴，也很棒。我们有请最后一组表演（同学们上台动作稍慢了些）下面掌声不热烈，他们就不太愿意表演（台下掌声）。

（七位同学用二胡、笛子、报纸、朗诵等形式表现）

师：四组同学都表演完了，今天同学们用自己对这首诗的感悟用音乐的手段来表现了这首诗，非常有创意，很美。我们问问台下的老师。（转身对着台下）你们说，是吗？（台下老师轻声答“是”并鼓掌。师又转身对着同学）老师们能说这样的音量，已经非常不错了（台下大笑、掌声）。

四、踩着节拍出会场

师：小朋友们，今天我们说说、唱唱、跳跳、动动，你快乐吗？

生：快乐！

师：这些都是音乐带给我们的快乐。音乐就在我们的身边，语言是音乐、动作是音乐、琴声是音乐、古诗是音乐，生活中到处都是音乐。音乐是美的，所以生活也是美的，你能感受到这种美吗？

（播放背景音乐――约翰施特劳斯《嘉洛舞曲》，教师指挥全场听课教师一起随着音乐有节奏地击掌，然后带着学生随着音乐律动走向观众席）

师：小朋友们，让我们把美带给所有的老师，哪位老师掌声不热烈，你就邀请她跳舞（台下掌声更为热烈，学生邀请台下的老师共舞，全场气氛达到高潮）！小朋友们，我们回家了！

（在音乐声中教师带着学生走出会场，全场热烈掌声）

（注：此课系本报主办的全国首届新生代教师成长论坛观摩课。图片由浙江省杭州市拱墅区教育局提供）

●【点评】

好课对人的震撼和影响，是强烈而持久的。这次杭州讲学、受教，最大收获，是认识了张敏，更深刻地感受到音乐的力量。不止是为了调节和滋养身心，我要让音乐――成为我语文教学中的要素。

（安徽合肥第62中学的小学语文老师薛瑞萍）

张校长，观摩了您的课方知教育这篇文章如此之大。这次来杭州，我的最大收获是认识了您，让我不仅享受了音乐，还收获了您的思想。同样是音乐课，您竟能在40分钟里获得观众17次掌声数十次的笑声，孩子们乐了，您乐了，观众也乐了。

（山东胶州县向阳小学韩珍德校长）

作为老师最重要的是让学生喜欢，喜欢你的上课，喜欢你的内容，张老师做到了。这节课就是以让学生玩、让学生动的形式，让学生喜欢老师、喜欢音乐，同时让学生学到一些知识。张老师用风趣幽默的语言激励学生，充分调动了学生的学习兴趣，注重学生的审美体验，尊重学生的独特感悟，让我们在座的老师也感受体验了一回音乐的魅力。

（浙江省教科室主任方张松）

我不想吝啬对管得宽老师的敬佩与赞赏，至少，他让我第一次看到了“同龄玩伴”一样的老师，他对从来没学过、但也想弹古筝的那个女孩密授机宜的那句话我将永生难忘――“三个字：随便弹！”

（江苏省教科院王欣如博士）

●【课后访谈】

风格・投入・快乐・体验

教师：张老师，您的这堂课不但让学生开心，也让会场听课老师非常快乐，你平时的音乐课也是这样的风格吗？

张敏：我的音乐课堂经常是热热闹闹、快快乐乐，孩子们高兴，我高兴，听课的老师也高兴。到外面借班上课，下课了经常被孩子们团团围住，有问这问那的，有索要签名的。我经常开玩笑地说，我上课有自己的“疯”格，我在课堂上和孩子们一起“疯”。

课如其人，这就是一位老师上课的“风格”！其实仔细想想，这个世界没有两片一模一样的树叶，每个生命都是独一无二的，每个人的性格、学识、修养、经历、阅历等等的不同，就注定生命的多姿多彩。每个人无论怎样的努力，都不可能成为别人，所以，我们所要努力做的是成为最好的自己。教师在课堂中应该充分利用自己身上最闪亮的一面，形成自己的风格。

教师：您是校长，在台上戴高帽，和学生一直扭屁股，有没有刻意为之的成分？

张敏：无论怎样的教学风格，有一点是共通的，那就是“投入”。没有教师的投入，就不可能有学生的投入。只要是音乐的需要、课堂的需要、孩子们的需要，扭屁股、戴高帽、趴地上……怎样都行！课堂中教师的投入，不会有人计较你的表情是否夸张、舞姿是否优美、形象是否怪异、语言是否准确！

教师：作为小学音乐教师，你追求的理想的音乐课堂是什么样的？

张敏：我所倡导并积极追求的就是“快乐”的音乐课堂，音乐本身就是快乐的！这里所说的“快乐”，是一种更广泛意义上的快乐。欢笑是一种快乐，被忧伤的乐曲感动得热泪盈眶同样也是一种快乐，或者说是一种高峰体验，一种心被触动的感觉！快乐不是无聊的热闹，而是一种有意义的学习过程！

教师：对这节音乐课，有不少老师提出了质疑：让学生模仿小木偶、用古诗进行创作，似乎不是音乐，或者说音乐课的音乐性不强，显得没有意义。对此，你怎么看？

张敏：其实，这是长久以来我们对音乐的一种认识上的误区。音乐并非只是视唱、练耳、唱歌、欣赏，音乐是培养人的一种内心感受。著名音乐家谭盾说：“一切的声音都是音乐。”他用纸、水、盆等器具演奏了一台高水平的交响音乐会，照样打动人心。

这节音乐课，我选择了奥尔夫音乐教育的素材，通过说说、唱唱、画画、动动等游戏的形式，让学生在快乐中不断地感受音乐，体验音乐；同时领悟到，音乐就在我们的身边，语言是音乐、动作是音乐、琴声是音乐、古诗是音乐。

生活中到处都是音乐，音乐是美的，所以生活也是美的――是这节音乐课的中心思想，其核心是“体验”

篇6：中学音乐教学心得

中学音乐教学心得

摘 要：优秀的音乐作品能充分发挥德育的功效，从而达到“修身养性，壮情炼志”的目的。中学音乐德育教学模式的实施要深入挖掘音乐教材之中的德育因素，结合时代推行音乐德育活动，实现音乐实践中的德育渗透，借助音乐树立理想梦想教育。分析了中学音乐德育教学渗透的可行性，并提出了具体的实施对策。

关键词：中学音乐；德育渗透；模式

“人类最原始的音乐大概已显现出社会的联系，因为用着呼唤和信号的音乐是建立在传达消息互相交流的基础之上的。”优秀的音乐作品能充分地发挥德育的功效，从而达到“修身养性，壮情炼志”的目的。本文分析了中学音乐德育教学渗透的可行性，并提出了具体的实施对策。

一、中学音乐德育教学渗透的可行性

1.“乐”中渗德

“乐”中渗德是指在完成音乐教学活动的过程中渗透德育内容，是让学生在自然而然的音乐感受之中形成良好的道德品质，让音乐课堂彰显出德育的功能。孔子非常重视乐教，他说：“子在齐闻《韶》，三月不知肉味。”“子与人歌而善，必使反之，而后和之。”荀子认为音乐可以“正身行、广教化、美风俗”。这些都充分说明了无论是从古代还是到现代，无论是国内还是国外都重视音乐的德育渗透功能，音乐的德育渗透可行性是较为明确，受到教学验证的。一个人经常接触优美纯洁的音乐，可使他的思想、情感潜移默化，形成高尚的道德品质。那么，音乐教学中如何让学生在优美动听的音乐中了解美、认识美、接受美，以美导真，以美引善，促使学生高尚情操和世界观的形成就成为了教育工作者必不可少的探索问题。音乐教学含有丰富的德育内容，音乐教材中教育学生爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动、爱科学，树立远大理想、继承革命传统，尊敬师长、互相友爱等，教师要从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质。

2.寓教于乐

“寓教于乐”从字面上来理解就是把教育寄予在乐趣里。通俗地来说，就是教育要通过艺术和美的形式来进行的一种教育方式。

联系在具体的教学过程中就是通过师生情感共鸣，激发师生双方教与学的热情。古罗马诗人、文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出的有关诗的作用的一个重要观点，即诗应带给人乐趣和益处，也应对读者有所劝谕、有所帮助，理解就是把教育寄予在乐趣里。可以说，素质教育一直强调寓教于乐，例如，游戏教学方式、数字化教学尝试、故事教学、合作探索、实践教学等都是寓教于乐理论的尝试。但是对于德育的寓教于乐功能却没有较深入的探索，主要是因为更多的教育工作者认为德育工作是较为严肃的，不应该嘻嘻哈哈地完成。其实，对于德育而言也不应该一味地谆谆善诱，要更多地依靠有乐趣的活动，让学生感受到德育的真实性。而音乐课堂是学生喜欢的活动空间和模式，通过调查可以知道很多学生都喜欢音乐课、体育课，因此在音乐课堂上采用寓教于乐的教育方式，对学生的德育渗透效果会更为理想。

二、中学音乐德育教学模式的实施

1.深入挖掘音乐教材之中的德育因素

要在中学音乐课堂上进行德育教学活动，中学音乐教师就必须要有发现德育“点”的能力，要能够深入挖掘音乐教材之中的德育因素。首先，要在乐理教学之中挖掘德育因素。中学音乐课堂离不开“乐理教学”的相关内容，这些内容往往较为枯燥，教师认为无从找到德育入手的内容，其实教师可以抓旋律、节奏、音色、拍子、曲式等音乐要素所塑造的形象，诱导学生进入乐曲意境，抒发美好的情感。例如，在教学《小鸟，小鸟》这首歌曲的过程中，教师进行乐理讲解，让学生理解轻快的八六拍节奏的表现手法，然后再让学生感受到音乐家之所以采用这种表现模式就是为了让歌唱者和倾听者能够热爱大自然，这样学生也会产生热爱自然、热爱生活的情感。其次，在歌词之中进行德育因素的挖掘。很多歌曲的歌词都是对真善美的`完美表现，教师要善于利用。例如，花城版七年级音乐上册《同一首歌》的歌词之中“鲜花曾告诉我你怎样走过，大地知道你心中的每一个角落。甜蜜的梦啊谁都不会错过，终于迎来今天这欢聚时刻。水千条山万座我们曾走过，每一次相逢和笑脸都彼此铭刻。”歌词内容深远，饱含深意，教师要启发学生进行联想，考虑到目前中学的努力是为了更好地把握青春的梦想，完成心中的理想，多年以后学生再相会会对今天的努力感到分外珍惜，而不是后悔自己当时的碌碌无为。总之，挖掘德育因素要结合每课或每单元的音乐教学内容，对学生进行德育渗透。结合音乐新课程标准各项目标，进行德育渗透。

2.结合时代推行音乐德育活动

音乐教育与时代接轨是教育面对的必然，十一世纪的人才需求从技术能力方面要求全面高素质，从情感因素方面则要求充满激情正直的品格。在音乐德育活动之中，教师要结合音乐的感染力对学生进行结合时代的人才培养。首先，要在音乐教学过程中进行时代教育。音乐内容要与社会重大的变革相联系，有目的地培养和发展中学生正确的世界观、人生观和道德观。例如，花城版七年级音乐《时代在奔驰》的教学过程中，学生重点欣赏刘的《火车》时，教师要启发学生联想我国设社会主义改革开放后，社会主义发展的速度就向新世纪飞速奔驰的火车。同时，拓展教学内容让学生感受到当今社会是人才引领时代发展的，我们要努力成为推动历史前进的优秀人才。总之，社会在进步，教育也随之不断发展，特别是中小学基础教育就更需要随着时代和社会的发展不断进步。作为中小学音乐教育者，我们要树立一种不断发展的时代精神。

3.实现音乐实践中的德育渗透

音乐实践是指学生实际参与的相关音乐活动，在这个过程中进行德育渗透学生感受更为真实，体会更为明显，也符合寓教于乐的教育功能。首先，要利用合唱来进行德育渗透。中学音乐实践活动之中“合唱”是最为普遍的，课堂练习歌曲时要合唱，一些表演活动也会有合唱。合唱合奏实践活动能使学生认识到，只有通过合作才能产生出令人振奋愉悦的美。正是这种与他人分享合作的道德情感，使学生在学习与享受音乐的过程中，产生不竭的动力，并最终将合作与团结的集体主义精神得以内化与凝固。其次，要在动作实践过程中渗透德育活动。例如，基训课比较枯燥无味，对学生意志品质是一个严峻的考验。学生只有在训练中坚持下去，其意志品质的质变才可能产生，并通过反复实践和积累，不断扩大和巩固质变的结果。另外，要通过不同形式的表演或比赛，培养学生的自信心，让学生在舞台上有更多的实践机会，以此来展现自身才华，品味成功的喜悦，增强了竞争意识，自信心也得到了很大的提高。我班的学生在多次艺术节比赛中，不但在艺术水平上有所提高，并且体验到了要付出很多心血，不具备优秀的意志品质将无法获得成功。 4.借助音乐树立理想梦想教育

音乐教育把那些高度发展的社会理性转化为生动、直观的感性形式，其蕴含的思想内容一方面能够使中学生在提高音乐审美感受、表现力的同时，心灵得以净化；另一方面也能够使得中学生树立正确的理想梦想内容，完善人格，达到崇高的精神境界。例如，我校的张某学习态度不正确，厌学情绪严重，在音乐课堂上我鼓励他树立正确的理想观念，让他明白在音乐领域之中积极的态度最为重要，生活中同样如此，长期的音乐渗透教育使得他改变学习态度，考取了理想的高中。可见音乐梦想教育切实可行，效果理想。

在具体的教学过程中，教师要重视梦想观念的全面灌输。例如，教学七年级上册欣赏并演唱歌曲《年轻的朋友来相会》时，学生了解的3/4、4/4、2/4多种拍子构成了音乐轻松的自由性。然后教师要提出问题：这首节奏轻快跳跃的歌曲塑造了怎样的音乐形象？表达了一种什么感情？最终引导学生感受到：这首歌塑造了青年们充满了青春活力的音乐形象。最后，教师请学生欣赏几首校园歌曲，重温了祖国历史的变化，懂得青年是祖国未来的栋梁，最终让学生树立良好的梦想目标：不能让校园时光虚度，要努力争取积极向上。当然，在具体的渗透过程中要摸清学生的需求和愿望，有针对性地进行教育和引导，使他们认识到人生的价值在于健康的人格、深厚的文化修养、良好的心理素质、自主豁达的生活态度以及对社会的责任感等。

4.挖掘学生潜力，树立技艺信心

信心对深入学习有不可或缺的促进作用，所以要想让学生好学、乐学，我们首先就要挖掘学生的潜力，鼓励他们通过学习和训练提升自己的能力，建立健全学好音乐的信心。我们可以通过欣赏教学，借助乐器培养学生对音乐的感受和表现能力，同时增强了学生主体参与音乐的意识。实际上每位学生都有自身的长处和优点，对于音乐来说，有的学生能熟练演奏乐器，有的则擅长舞蹈，有的歌曲唱的好等。于是，怎样在音乐教学中发掘学生特长，挖掘潜力让他们积极主动地投入到音乐学习中来，成为学生乐学的先前条件。

笔者在教学中进行了如下尝试：以欣赏民乐合奏《春江花月夜》为例，首先引导学生将教材吃透，掌握作品的基本风格特点和旋律变化。然后再准备或制作必要的教具（录音、录像、投影、多媒体课件的制作等）。教学时在粗听全曲后，通过分段欣赏（细听），引导学生听辨各种民族乐器的音色，通过视唱主题旋律，感受乐曲音调的特点及美丽的春江花月夜的风光画面。第二课时时，我是这样设计的，给学生提供自我表现的时间和机会。据自己所长，选择表现的方式：演奏（唱）主题旋律、抒写感想、用美丽的色彩描绘风景、节奏感较好的学生可编配打击乐或用优美的舞姿再现音乐情绪。这样设置课堂，让学生在愉快、和谐的氛围中，音乐审美的育人功能在这里得到了充分的体现，怎能不积极与老师合作，潜心努力，展示自己的优势？

综上所述，中学音乐德育教学模式的实施要深入挖掘音乐教材之中的德育因素，结合时代推行音乐德育活动，实现音乐实践中的德育渗透，借助音乐树立理想梦想教育。

参考文献：

[2]关晨.如何培养中学生学习音乐的兴趣[J].时代教育，（05）.

篇7：中学音乐教学设计

一、教学目标

【情感态度价值观】

欣赏音乐剧《猫》的选段《回忆》，产生对音乐剧的热爱。

【过程与方法】

完整而充分聆听音乐，以小组探究、合作的方式，探究音乐剧体裁的特点，提升欣赏音乐的能力。

【知识与技能】

通过艺术实践活动，尝试音乐剧的表现艺术形式，能够积极参与创编和表演。

二、教学重难点

【重点】

通过欣赏音乐剧《猫》的选段《回忆》，了解音乐剧的特点。

【难点】

听辨歌曲节拍，感受节拍对表达歌曲情感的作用。

三、教学过程

(一)新课导入

教师播放音乐剧《音乐之声》的插曲《do re mi》片段;提问学生，这首歌曲出自哪一步音乐剧?

学生自由发言。

教师总结：刚刚老师所播放的是美国著名的音乐剧《音乐之声》里面的插曲，并讨论交流美国其他著名的音乐剧如《猫》，引入课题，《回忆》。

(二)初步感知

1.教师播放歌曲，并介绍音乐剧《猫》，作为歌舞剧凭着再难以打破的票房纪录成为英国有史以来最成功、连续公演最久的音乐剧。

2.教师为学生介绍韦伯，英国音乐剧作曲家，他的音乐剧《猫》是根据艾略特为儿童写的诗改编的，韦伯充分注意到儿童的特点，其中的音乐《回忆》生动的表现出不同角色的猫的形象特点，这个音乐剧是真正适合各种文化背景的大众戏剧。在伦敦首演后，已经成为迄今为止最著名的舞台剧，这首《回忆》就是其中的名曲，在全世界广为流传，他还创作声乐套曲，变奏曲等。

(三)探究学习

1.教师播放乐曲，并设问：歌曲的旋律如何?有什么特点?

学生自由发言。

教师总结：歌曲旋律较为流畅、舒缓，旋律节奏比较平稳，有很多连续的长音，听起来非常悲伤。

2.教师再次播放乐曲，并设问：歌曲是几几拍子，给大家怎样的感受，表现主人公怎样的心情?

学生自由发言。

教师总结：12/8拍，给人连贯，起伏荡漾的感觉。这样的节拍表现主人公留恋、悲伤、憧憬的心情。最悲伤的两个地方是音区低的地方。

3.教师播放音乐剧《猫》的相关剧情并提问学生：这只猫是怎样的形象?

提问其中几个小组代表，并对学生们的回答进行总结并给出答案：这只猫流浪后回归却被歧视和猫群的区别对待。

4.教师为学生讲解角色并介绍剧情，“领袖猫”──猫族中的首领，充满智慧和经验，他必须出席一年一度的猫会，并最后决定哪一只猫能够升天获得重生;“魅力猫”――年轻时是猫族中最美丽的一个，厌倦了猫族的生活到外面闯荡，但尝尽了世态炎凉，再回到猫族时已丑陋无比。一曲《回忆》平息了所有猫对她的敌意。唤起了对她深深的同情和怜悯。

5.教师再次播放音频，并邀请学生随钢琴跟唱《回忆》的旋律。

(四)拓展延伸

教师将学生分组，大家用自己喜欢的音乐剧中的角色进行模仿扮演，提醒学生注意与组内其他成员的配合;创编完成后请各组进行表演，并互相评价推选出最受欢迎的那一小组。表演结束，并带领学生总结音乐剧的特点：音乐剧是歌唱、对白、表演、舞蹈。通过歌曲、台词、音乐、肢体动作等的紧密结合，把故事情节以及其中所蕴含的情感表现出来的艺术形式。

(五)小结作业

这节课我们欣赏了韦伯的作品《回忆》，对音乐剧《猫》有了一些了解，希望同学们通过本课的学习更为深入了解到音乐剧的魅力所在。

请同学们课后收集其他音乐剧作品，对比欣赏一下，并和同桌讨论自己的心得体会。

四、板书设计

略

篇8：中学音乐教学设计

教学理念：

让孩子们在音乐中发现美、表现美、创造美

教学目标：

1、学习用轻声唱法有感情地演唱歌曲。

2、在合奏中培养认真的学习品质，培养集体协作精神，并享受合作成功的喜悦。

3、在综合表演中分享音乐学习的乐趣。

教学重点：

1、有感情地演唱歌曲。

2、合奏的协调性和音乐的美感。

教学准备：

VCD光盘、竖笛、电子琴、各类打击乐器等。

教学过程：

课前律动。演唱《青春舞曲》，用两种节奏做律动，调动学生积极的学习情绪。

一、组织教学

多媒体播放网上音乐《哆来咪》，教师检查学生学具准备及座次、分组情况。

二、导入新课

刚才听的这首歌，你能说出它的名字么？（生答）这首欢快活泼的歌曲是美国电影《音乐之声》的一首插曲，这部电影里还有一首比《哆来咪》更受瞩目的歌曲，那就是《雪绒花》，想听《音乐之声》和《雪绒花》的故事吗？

三、欣赏歌曲

1、多媒体播放电影《音乐之声》片断――《雪绒花》的演唱。

生初听，感受音乐的旋律美。

师提示：当《雪绒花》这首象征着祖国幸福、安宁生活的歌曲回荡在剧场时，观看的听众非常激动，因为他们现在的祖国已经失去了往日幸福、安宁的生活。听众们怀着对祖国必胜的信心，一齐高唱起来，歌声使敌人胆战心惊。《雪绒花》在影片中完整地出现了两次，第二次比第一次更激动人心。

生复听，感受音乐的意境美。

2、讨论：《雪绒花》这首歌曲表达了怎样的情感？

3、我们在唱这首歌的时候，应该怎样来唱？

四、演唱歌曲

1、师弹电子琴，生划拍用“啊”音哼唱旋律。

2、跟琴用轻声唱歌词。

3、师提示：怎样唱这首歌刚才同学们已经讨论了，现在请同学们把自己当成影片中的上校，跟音乐一起有感情地演唱这首歌曲。

（播放VCD光盘《雪绒花》伴奏音乐，生全体起立，有感情地演唱）

五、演奏乐曲

1、师导入：同学们有感情地演唱了这首歌，让我们一起感受到了这首歌曲的魅力。《雪绒花》这首歌曲优美的旋律，感人的歌词意境赢得了众人的喜爱，于是也有音乐创作人为它编配了器乐合奏曲，翻开书第14面。

2、看谱，分析配器，主旋律竖笛练习。

a、师范奏，生指法练习。

b、生自由练习，师指导。

c、齐奏，师用铃鼓伴奏。

3、分析配器的各种节奏，并结合旋律进行试奏。

看第10面五线谱和简谱的时值对照表，弄清配器的节奏。

a、碰铃节奏

×DD × － × × － 0

叮 叮 叮 叮

b 、沙锤节奏

0 × × × ×× × ×” － 0

沙 沙 沙 沙沙 沙 沙

C、大鼓节奏

× 0 0 × × － ×－ ×

咚 咚 咚 咚 咚

3、合奏练习

a、分组，在A 、B、C三组中，各抽一部分人演奏竖笛，其他人分别演奏一种乐器。

b、指出合奏中的不足，再度合奏，分组轮流进行。

六、综合表演

1、导入：今天，我们在演唱《雪绒花》这首歌曲的时候体会到了歌曲感人的艺术魅力，在乐曲合奏中享受到了合奏成功的愉悦。对于这首音乐作品的学习，同学们还有什么想法呢？（生谈想法）

2、分组讨论，选择自己喜爱的方式来表现这首音乐作品，生排练时教师做指导。

3、全班交流，组对组进行评价。

七、总结下课

师：今天我们通过赏、唱、奏、演四个环节对美国电影《音乐之声》的插曲《雪绒花》进行了学习，《音乐之声》的插曲除了课前同学们欣赏的《哆来咪》，我们今天学习的《雪绒花》之外，还有很多，老师这儿还有一首，我们一起来听听。（播放《孤独的牧羊人》）这是一首很好听、很有生活情趣的歌曲，以后我们会学到，今天的课到这里，下课。

篇9：中学音乐教学反思

《咱当兵的人》歌曲一播放，学生立刻兴致勃勃，禁不住随录音一同演唱，整个学习过程非常轻松顺利。但，最后随伴奏有感情演唱歌曲时，学生尽管用“感情”在唱，但歌声效果却并不“感人”。于是我借机与大家交流“如何用音乐的语言”表现情绪。就此歌来讲，声音要有弹性，不能平均用力，发声硬吐音与软吐音相结合，刚劲与抒情结合，收音要利索，不能拖拉，这样用一定的手段才能表达你想表达的感情。

在听赏歌曲时，我发现个别学生模仿歌唱家的声音，嘴巴张得长长的，于是，我借机讲解口型与歌唱的关系，几种演唱方法的区别等。学生兴趣昂然，在演唱《桑塔露琪亚》时，学生演唱水平明显提高，演唱歌曲的兴趣浓厚。可见通过各种路径、方法提高学生发声技巧是必要的，是培养学生兴趣，提高音乐审美的必要手段。

这有收获有提高的学主席提高了学生学习音乐的兴趣。

《美丽的村庄》一课用“划拍”的方式学唱歌曲，起到了事半功倍的效果。聆听时，边划拍边听歌，学唱时，边划拍边学唱。总之，每个环节都让学生的手动起来，这一方法使学生眼、耳、手、口并用，在教学中有着重要的意义。

1、有利于解决歌唱中音的时值问题，学生不会出现拖拍或抢拍现象。

2、它能够有效的促进每个学生都参与到学习活动中来，集中精力，有所事事。

3、学唱歌曲的同时，学会了指挥。

4、能够培养学生节拍概念，感知音乐的节拍特点。

5、有助于学生有表情有表现的演唱歌曲。

6、培养学生节奏感，提高学生音乐素质的有效途径。

篇10：中学音乐教学反思

《咱当兵的人》歌曲一播放，学生立刻兴致勃勃，禁不住随录音一同演唱，整个学习过程非常轻松顺利。但，最后随伴奏有感情演唱歌曲时，学生尽管用“感情”在唱，但歌声效果却并不“感人”。于是我借机与大家交流“如何用音乐的语言”表现情绪。就此歌来讲，声音要有弹性，不能平均用力，发声硬吐音与软吐音相结合，刚劲与抒情结合，收音要利索，不能拖拉，这样用一定的手段才能表达你想表达的感情。

在听赏歌曲时，我发现个别学生模仿歌唱家的声音，嘴巴张得长长的，于是，我借机讲解口型与歌唱的关系，几种演唱方法的区别等。学生兴趣昂然，在演唱《桑塔露琪亚》时，学生演唱水平明显提高，演唱歌曲的兴趣浓厚。可见通过各种路径、方法提高学生发声技巧是必要的，是培养学生兴趣，提高音乐审美的必要手段。

这有收获有提高的学习能大大提高了学生学习音乐的兴趣。

《美丽的村庄》一课用“划拍”的方式学唱歌曲，起到了事半功倍的效果。聆听时，边划拍边听歌，学唱时，边划拍边学唱。总之，每个环节都让学生的手动起来，这一方法使学生眼、耳、手、口并用，在教学中有着重要的意义。

1、有利于解决歌唱中音的时值问题，学生不会出现拖拍或抢拍现象。

2、它能够有效的促进每个学生都参与到学习活动中来，集中精力，有所事事。

3、学唱歌曲的同时，学会了指挥。

4、能够培养学生节拍概念，感知音乐的节拍特点。

5、有助于学生有表情有表现的演唱歌曲。

6、培养学生节奏感，提高学生音乐素质的有效途径。

篇11：中学音乐教学反思

进入太谷中学已经三年了，对其学校的制度和运作，以及校长的办学理念和方式深有体会。 作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素质教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。 音乐课的备课不同于语文、数学，不需要把注意力过多地放在某些知识点或者技能技巧的掌握程度上。在设计教学方案时，就可以先给自己设计 这样的几个问题以供反思。

例如：“学生对本课的民歌熟悉程度如何”，“怎样设计学习民歌的教学方式会更容易引起学生的兴趣”等等。这样，在教学的过程中，备课也不会流于形式。因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴趣，所以在备课中设计的反思还是以提高兴趣为主。如果在实施教学的过程中发现学生特别有兴致，或者无动于衷，就该问问自己是什么原因，积累经验教训，并尝试不同的教学方式方法，以求得最佳效果。

课堂不是车间的流水线，一成不变，同样的教学方式方法，五十名学生可能有五十种不同的反应。因此，在课堂教学的过程中需要我们不断地调整教学的方式方法，对症下药。课堂教学是一门遗憾的艺术，再好的教学也总有它不足的地方，有待于进一步改进，进一步优化。因此，在课堂上发生的种种“意外”，就可以成为很好的反思材料，提供教师在不断的实践过程中进行探索。

我们应该听其他教师的课，学习他们的教学理念、教学组织形式、教学方法等等。反思假如我上同样内容的课，会有什么不同，什么相同，我从中得到了哪些启发等等。音乐教师往往由于自身条件的不同有各自的特长，比如器乐，比如声乐，我们要善于利用自己的特长，思考自己可以如何利用。

因此，作为新课程背景下的音乐教师，我认为更应该在教学中不断地进行反思与总结，从而发现问题，学会研究，不断地去提高教学水平!

总之，在太中的生活是愉快的、是累心的、是新颖的、是学习的。

[中学音乐教学反思]

篇12：中学音乐教学工作计划

一、指导思想

以新课程改革精神为指导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以全面推进素质教育为中心，弘扬学生的个性，发挥他们的个性特点，进一步深化教学改革，求真务实，努力使学生全面发展。

二、目标和任务

作为丰富学生课余生活、促进学生全面发展重要途径的.音乐课外兴趣小组活动，不仅是学校音乐教育的重要组成部分，也是音乐课程资源的重要组成部分。

1.通过各种课外音乐活动，激起学生对音乐的兴趣爱好，丰富学生课外生活，陶冶他们的情操，促进他们身心健康发展，扩大他们的音乐视野，丰富他们的音乐知识，提高他们的音乐技能技巧。对具有音乐特长的学生进行重点培养，充分发挥他们的才能，展示才艺。

2.充分发挥学生的积极性、主动性、独立性和创造性。

3.通过兴趣小组活动，培养他们的创作热情和实践创新能力，培养他们团结协作、共同进步的集体主义精神。

三、方法措施

1.以音乐审美为核心。以音乐审美为核心的基本理念应贯穿于音乐兴趣小组活动的全过程，在潜移默化中，培养学生美好的情操、健全的人格。

2.以兴趣爱好为动力。兴趣是音乐兴趣小组的基本动力，在活动中，要充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的活动主题里，根据学生自身发展的规律和审美特征，以丰富多彩的内容与生动活泼的形式，激发和培养学生的音乐活动兴趣。

3.注重个性发展。每个学生都有权利以自身独特的方式参与音乐，享受音乐的乐趣。在活动中，要根据学生的共性和个性因材施教，使其有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的活动形式，为学生提供发展个性的空间。

4.重视音乐实践。音乐课外兴趣小组活动的过程，就是音乐艺术的实践过程。因此，要重视学生的音乐艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为他们走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。通过对音乐艺术的实践，增强学生音乐表现能力的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神

篇13：中学音乐教学工作计划

在学校各级领导的指导下，全力配合省高中教学水平评估和省国家级示范高中评估的工作要求，结合音乐学科工作特点，搞好教学工作，具体计划如下：

一、现状分析。

本学科现在教师7名，本学期负责承担全校音乐鉴赏课和高一、高二、高三音乐班的所有专业课教学。教学任务繁重。

二、质量目标。

1、高一年级的音乐鉴赏课按照新课标的具体要求严格执行，以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念。开阔学生视野，启迪智慧，促进学生身心全面健康观。

2、专业课在上述要求下，还要加入升学目的，争取在去年的基础上再一次提高重点本科升学率。

三、管理目标：

1、调动好音乐教师的工作热情，抓好音乐教师敬业、精业、爱岗、爱生的思想工作，形成一个团结向上的音乐集体。

2、以备课组为抓手，教研活动重在“研”使本组形成自已的教学特色。

3、力争成为先进科组。

四、措施：

1、坚持每周一次科组会，交流教学心得。

2、按学校要求完成好各项任务。

3、加强教学常规管理。

五、本学期具体工作。

（一）教学工作。

（二）省教学水平评估工作。

（三）国家级示范高中评估工作。

（四）区教研室的说课比赛。

（五）区教师合唱团的排练和演出工作。