“Martingale”通过精心收集，向本站投稿了11篇幸福花儿开心上课件，下面是小编整理后的幸福花儿开心上课件，希望对大家有所帮助。
篇1：幸福花儿开心上课件
幸福花儿开心上课件
教学目标：
通过对部分少数民族歌曲、音乐的欣赏等方式，来了解不同民族的文化、歌舞，感受民族音乐特点。
教学重、难点：
1. 通过教师的指导能够正确地掌握歌曲的旋律、节奏；唱好歌曲的二声的合唱部分。
2. 感受柯尔克孜族民歌欢快、热烈的情绪。
课前准备：
音乐磁带、录音机
教学过程：
一、播放柯尔克孜族民歌的一段音乐画面，与学生一起来欣赏
师：你们知道这是哪个少数民族的音乐吗？你们了解这个民族吗？这个民族有什么特点？学生根据自己所了解的来回答问题。
教师介绍：柯尔克孜民族以从事畜牧业为主，兼营狩猎、农业、手工业和商业。新中国成立以前还保留着氏族部落的组织形式，每个部落下有若干个家庭及基层组织，生产生活低下。新中国的柯尔克孜草原出现了兴旺景象。《幸福花儿开心上》就描述了牧民们过上幸福生活的喜悦心情。
二、学习歌曲
①播放歌曲录音，请同学们仔细聆听并感受歌曲的`音乐情绪。
②引导学生有节奏地读歌词，注意歌曲中的节奏难点。
③引导学生在教师的伴奏下有节奏地读歌词。
④加上旋律演唱歌曲。
⑤分声部练习合唱部分，进行和声训练。
⑥完整演唱歌曲第一段（注意引导学生有感情地进行演唱及歌曲中的重音记号的演唱）
⑦完整演唱歌曲第二段。
⑧小组间展开竞赛，进行演唱。
三、歌表演
分小组进行动作创编，进行歌表演，并通过侗族舞蹈来准确地表达歌曲欢快的音乐情绪。
篇2：幸福的花儿
幸福的花儿_1000字
何谓幸福呢？幸福是在球场上恣意挥洒青春的汗水；是在蒙蒙细雨中和好朋友撑伞漫步；还是努力不懈获得名列前茅的成绩？抑或是获得预期外的“小幸福”，而雀跃不已，心满意足呢？
“哔——！”球场上龙争虎斗的三队三篮球赛如火如荼的开打了。“快冲呀！”每当下课时，球场上此起彼落的加油声，总叫人热血沸腾，此时的我总是和同学们一同在球场上厮杀、较劲，享受着阳光的洗礼、汗水的洗涤、微风的轻拂，与欢笑的洋溢……虽然这是每天必定会上演的平凡戏码，但却是属于我的幸福时光。
“淅沥哗啦……”突如其来的西北雨，为大地增添些许的绿意盎然，朦胧的景致，诗情又画意，真是令人感到心旷神怡！看着大伙纷纷开起朵朵五颜六色的小花，准备回家，没带伞的我，可真是懊恼不已！正在思考是否来个“雨中快跑”杀回家去时，此时一朵小花伞在我眼前开展着，好朋友适时的出现，免去我成落汤鸡之苦，我们一起撑伞回家。虽然一把小小的雨伞无法完全遮蔽，但我们的心却是相连的，大家一路有说有笑，幸福感顿时油然而生。
“读书”是门苦差事，比不上好多好多趣味横生且吸引我的好玩事物，虽然它枯燥又乏味，但仔细想想其实有书可读，何尝不是一种幸福呢？许多未开发国家的小孩，从小就得打工维持家计，连基本的.三餐温饱都是问题，更何况是读书，他们只能望“书”兴叹啊！反观我们，生活在富裕的宝岛台湾，食、衣、住、行育、乐样样不缺，还能多元无忧的学习各式各样的知识与才艺，相较之下，我们可真是幸福多了呢！
能将自己努力不懈，习得的一技之长展现出来，并赢得众人的掌声，我觉得这也是一种幸福喔！从小开始学国乐——柳琴的我，虽然技术并未到达炉火纯青、出神入化的境界，但却也能弹得几曲优雅动听、悦人耳目的曲目来自娱娱人。平日苦练的结果，终能代表学校参赛，并赢得如雷贯耳的掌声，这一刻的幸福感，是多少日子的苦练得来的，可真是“只能意会，不能言传”呀！
幸福如同盛开的花儿，使蝴蝶为之翩翩起舞；幸福如同潺潺溪水，日夜奔流欢唱，永不疲累；幸福能使人神采飞扬、朝气蓬勃，让枯燥乏味的生活变得充实甜美，生命也更加焕发、璀璨。幸福，其实不需挥霍万金取得，也不需千里迢迢寻觅，只要怀抱正向、感恩及知足的心，幸福自然取之不尽、用之不竭，并能常伴你我左右，永远芬芳满溢，甜蜜可掬！
篇3：幸福是什么课件
《幸福是什么》是一篇有趣的童话故事。故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。十年后他们通过自己的经历明白了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
教学目标
1、知识目标：了解童话的特点;能理清故事的脉络;读懂故事的内容，理解幸福的含义;能和同学合作表演课文内容。
2、过程与方法目标：搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力;提高合作探究能力。
3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
教学重点：了解故事内容。
教学难点：体会课文中所讲的幸福的含义。
教具准备：录音机;磁带《幸福拍手歌》
教学进程
一、创设情境，谈话导入
1、配乐齐唱《幸福拍手歌》
2、谈话：从你们的歌声中，我听出了你们的快乐和幸福，多么美好的感觉呀!父母、师长疼爱，同学、朋友关爱，我们整日包围在幸福之中。但是，你们能告诉我幸福是什么吗?
(指名回答)
理答导入：
方案一：(学生不能够用自己的语言谈个人对幸福的认识)哈，有幸福的感觉，却不能说出什么是幸福。不要紧，幸福本身就是看不见、摸不着的东西，但它的确存在于我们生活当中。读了保加利亚作家埃林·彼林的童话《幸福是什么》，相信你们能给出自己的回答。
方案二：(学生能够用自己的语言谈个人对幸福的粗浅认识)真棒，你们都是感觉敏锐的孩子!正像你们回答中表现的一样，每个人对幸福的认识都是不尽相同的。下面我们一起来读保加利亚作家埃林·彼林的一片童话《幸福是什么》，看看作者给出的答案是什么。
二、自学探究，读懂故事
1.运用自己喜欢的读书方法自读课文三遍，扫清字词障碍，了解课文主要写了什么内容。
2.交流：你读懂了什么?(引导学生充分交流，可以用文中现成的话来回答，有所理解和体认即可)
3、复述童话故事。(2-3名学生，引导学生按叙述顺序把故事说完整)
三、合作交流，品读体验
1、幸福是什么，三位青年都做出了自己的回答，再读课文，画出相关的句子。
2、与文本对话，理解“幸福是什么”
①读三位青年的对话，理解他们对幸福的认识。
理答要点：十年后，三个小牧童都长成了健壮的青年。往东的、往西的、留在村子里的，他们都找到了属于自己的幸福;做医生的、当工人的、做农民的，不同的职业、不同的经历，对幸福的感受却是相同的，用故事里一位人物的话来说，那就是——(智慧女儿的话：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”)
“义务”怎么解释?你是怎样理解这句话的?(引导学生根据故事内容、具体句子，正确理解“智慧的女儿”所说的这句话)
理答过渡：是的，正如大家所谈的那样——要想获得幸福，就要通过辛勤的劳动，把自己应该做的事情做好，给别人带来方便和好处，让别人感到幸福，自己也就幸福了。
三位青年从事的都是一些普通的工作，如他们自己所评价修葺泉井的劳动那样，他们并没有拥有巨额的财富、显赫的业绩，但平凡的劳动却为他人带来好处，他们也因此寻找到了属于自己的幸福。有人说：“幸福是一种感觉”。也有人说：“幸福是一种对既得所持有的满足感”。请带着一种满足感、愉悦感来读三位青年的对话，说说你新又体味到了什么。
理答要点：
——满足自己所拥有的。
——幸福不在于虚无缥缈的幻想中。
——心有所满足，才能感觉到幸福。
②三位牧童起初对“幸福”这个概念一无所知，所以他们问“你祝我们幸福。请你告诉我们，幸福是什么呢?”当接受“智慧女儿”的启迪引导，他们分手前是怎么说的?从这些话中，你能体会到什么?
理答要点：
——幸福无处不在。三位青年十年的经历告诉我们：往东往西，下南上北，甚至就留在本村，都能寻找到幸福，幸福无处不在。幸福在外面的世界、在周围、在内心。
——只有心中充满了对幸福的渴望，非常想得到幸福，才有可能找到幸福。
3、与作者对话，深入理解“幸福是什么”
在三位牧童寻找幸福的旅途上，有一个人物起了相当重要的作用，她是谁?作者在故事中安排这样一个人物，用意何在?
理答要点：对幸福的寻找需要来自外界的帮助和支持，青少年更需要别人的指导，我们的'父母、师长甚至同学朋友，充当的就是文中“智慧的女儿”这样一个角色。有了他们的帮助、支持、指导，我们才能少走弯路，尽快地寻找到幸福的真谛。所以，我们要多听听他们的建议和意见。另外，“智慧的女儿”只是故事中的一个角色，是个虚构的童话人物，是一个精灵、一个神，生活中并不存在，但是，智慧的确存在于我们的头脑之中，它真的能帮我们尽快找到幸福。所以，我们在日常的生活学习当中，千万别忘了使用我们的头脑和智慧。智慧能创造看得见的财富，也能创造看不见却能感觉到的幸福。
4、与生活对话，全面理解“幸福是什么”
除了劳动可以给我们带来幸福之外，生活中我们还在哪些地方感受到幸福?
分组讨论，全班交流。
理答要点：
——幸福无处不在。但它又不能单独作为一件具体的事物而存在，所以我们无法看见，也无法触摸，但它的的确确存在于我们周围，只有用心感受生活、感受生命的人才能到觉察到它的存在。
——三位青年为什么能寻找到各自的幸福，就在于：一是智慧的女儿的引导，这是外因;二是他们因不知幸福为何物而对幸福充满了渴望，这是他们能寻找到幸福的内因，也是最为重要的因素。
5、与心灵对话，让“幸福”走进每个人的内心。
谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。
提示：“我认为幸福就是。”
6、与文体对话，认识童话的特点
与《巨人的花园》一样，这个故事也是一篇童话。再读全文，讨论：童话有什么特点?
理答要点：
——童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。
——幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象;所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折射。
——童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑展开离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围，形成超越时空制约、亦虚亦实、亦幻犹真的境界。
四、拓展延伸，布置实践作业
1、课外阅读毕淑敏的《提醒幸福》
2、以小组为单位排练课本剧，待课外活动时间汇报演出。
篇4：花儿为什么这样红课件
花儿为什么这样红课件
学习目标：
1、学习文章严密而精巧的结构。
2、了解有关花卉的知识，提高调查实践、动手实践能力。
3、品味文章准确、严密的说明语言。
教法学法：
1、采用自主学习和合作探究的方法，引导学生理解课文严密精巧的结构、准确严密的语言。
2、课文是一篇介绍花卉知识的说明文，可在学习课文的基础上，适当拓宽，让学生收集有关花卉知识，将本文的学习与调查实践、动手实践结合起来，体现课程标准的新理念，提高学生的生活实践能力。
3、课时安排：两课时
4、教具准备：投影仪或多媒体
教学流程：
第一课时
㈠、创设情境，导入课文
1、借助多媒体演示自然界中万紫千红的花，激发兴趣。
2、交流课前收集的描绘花儿色彩的古诗文。
㈡、整体感知，合作探究
学生自由阅读课文（可默读，可小声读），边读边思考投影上的思考题：
（显示投影）：
1、课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的`科学原因？在此基础上画出文章的结构图。
（设计该题的目的，是为了训练学生的概括能力，让学生从整体把握文章的内容，体会文章结构的精巧）
2、“花儿为什么这样红”原是一首歌曲的名字，作者借来作为标题，而且贯穿全篇，引起每一层说明，这样写有什么好处？
（设计该题的目的，是为了让学生体会文章标题的精妙，并进一步领会文章结构的严谨。）
学生先自主阅读、思考，画出结构图，然后把自己的思考结果在小组内交流。
第一题在小组交流的基础上，请小组代表上黑板板演（图形可不拘一格，只要能概括文章主要内容，表示文章结构即可），然后教师用投影出示自己归纳的结构图与大家一起交流.
第二题指名交流，一位同学不可能回答完整，可集思广益，取长补短，不要拘泥答案，学生回答得有道理即要肯定。
㈢、自主质疑
人们说：“发现一个问题不如提出一个问题有价值”，读了本文，你对课文内容还存有什么疑惑吗？
（学生自主质疑，交流讨论，然后教师引导学生释疑。）
㈣、小结全课
先让学生谈谈本节课的收获和体会，教师在学生回答的基础上作归纳小结。
㈤作业设计
在熟悉课文的基础上，按照课文主体部分的顺序，将学生分为六个小组，分头从六个方面承担任务，试着去探讨、拓宽课文涉及的内容，查阅资料，请教生物老师、物理老师、化学老师，请教有经验的花工师傅等皆可以，收集课文中未讲到的关于花卉的知识，为下节课作全班交流和写作花卉知识短文作好准备。
第二课时
一、朗读全文
学生朗读课文，进一步理解文章内容及结构的精巧。
二、赏析语言
本文语言准确、严密，你能从文中找出几例来说明吗？
1、教师投影，出示自己赏析的例子和学生一起交流。
2、学生仿照教师的赏析，从文中找出具体句子进行赏析，然后教师引导大家作全班交流。
三、拓宽迁移
1、按照第一节课后的分工，六个小组的同学先把自己收集的关于花卉的知识在本组内交流，然后由小组代表在全班交流。
2、学生根据自己在调查实践中形成的新认识，以及同学的介绍，学习课文的结构方法，另设题目，写作相关的花卉知识短文。
（教师可从中选择一些写得较好的文章，在班上举办一次花卉知识短文展览活动，进一步激发学生探索大自然的情趣。）
四、作业设计
学习本文了解了一些花的知识后，引导学生选择一两种自己喜爱的花，亲自栽培，定时观察，注意花的点滴变化，并坚持写好观察笔记。
篇5：幸福是什么，幸福像花儿一样
幸福是什么，幸福像花儿一样
幽幽花香，声声祝福;片片花瓣，句句问候。馥郁的清香中透露着幸福，幸福之中逸散着清香，清纯，温暖。
幸福是什么?耳畔忽得响起这样一句话，脑海中一片空白-------寻寻觅觅，敢问幸福又在何方?苦苦寻求，答案又是怎样?
回首往事，发现幸福竟是这样。临行时母亲的声声嘱咐中，我看到了幸福的身影;跌倒时朋友的热心相扶中，我听到了幸福的呼唤;迷途中老师的谆谆教诲中，我尝到了幸福的甜蜜;失意时同学的句句安慰中，我感到了幸福的温暖;失败后同伴们的细心劝解中，我嗅到了幸福的香气。
原来，幸福竟如鲜花绽放般绚烂，芳香飘逸般清爽。幸福如此清纯，在于它的无私，它的爱与关怀;幸福如此芬芳，在于它的温暖，它的情与呵护。缕缕清香惹来蜂围蝶舞，围绕在幸福周围，赋予了它的多彩多姿，五彩缤纷。
幸福的芳香是无助者在漫漫长夜中看到了一丝星光，在一片光明中找到了前进的方向;幸福的.幽香使失意者在茫茫沙漠中寻到了一片水草丰美的绿洲，在一片碧绿中看到了活着的希望;幸福的芳馨使失落者在皑皑白雪中感到了一丝暖意，在一缕阳光中觉察到了温暖-----
于是，汪洋大海中的一叶孤舟不再迷茫，生长在悬崖峭壁上的野花不再绝望，狂风暴雨下的嫩草也不再蜷缩-----是幸福萦绕在精神国度中，化作鼓励、劝解、安慰等天使激发出自身的潜能，挖掘出无穷的智慧。
幸福原来就像花儿一样，总是在人们最失落的时候散发迷人的醇香，在人生的最低谷绽放希望。
幸福便是这样。
篇6：幸福像花儿一样
幸福像花儿一样，它欣欣向荣，它含苞待放。
它用最优美的身姿，舞出了人世间最动人的舞蹈，迎着太阳，热情又奔放，给人灼烧的温度却无痛感，这种伟大艺术品的存在，你又是否懂得欣赏。
幸福可以是一种饱腹感。
在你空腹作响、饥肠辘辘之时，一碗热气腾腾的清水汤面便成了你的花儿，这花儿虽朴实无华，却可近在手边，触手易得，“药”到病除。
那时的清水汤面定是比过了任何的珍馐美味，它所给予的饱腹感，也便成就了你的幸福。
幸福可以是一种成就感。
一如幼时独自在家帮妈妈整理家务，做到满头大汗也不管不顾，不为其他只为妈妈回来给予的一个吻和一句单薄的夸赞。
然而这吻、这夸赞，对年幼的我们来讲，无可取代。
它所带来的小小的成就感，可以使我们的脸上堆满像花儿一般的甜笑。
幸福可以是一种快感。
当你狂喜时，你可以亢奋高歌，你可以拉着朋友，又跳又叫，在他们耳边絮絮又叨叨。
当你生气时，你可以恣肆哭喊，你可以恣肆哭喊，不管不顾，甚至对着枕头拳打脚踢，将所有的`不满全权吐露。
你所有的喜怒哀乐若是都有抒发宣泄的出口，那便是拥有了快感，它可以给予你任性的幸福，像朵不挑时间地点便生根发芽的花，人性洒脱，恣肆生长、蔓延。
幸福还可以一种刺激感，一种傲娇感，一种。
然而，归根究底，它就是一种满足感，一种生命的姿态，简简单单，一目了然。
愿你我都可知足常乐，乐知幸福。
会长大的幸福【2】
每个人心中，都有一个江湖，那里金戈铁马。
回忆是一架通向过去的桥却也是通向寂寞的牢，逃不开的，便在心中留下一个再难以打开的结。
在许愿瓶塞满一个个大大小小的愿望时，我也看见我的青春打马而过，它曾给我莫名的痛，难以名状的惊喜与欢乐，我不得不承认，
在这场青春的战役里，我终究还是输了，十二年为梦想追逐奔跑的岁月，就这样在我仓皇落泪间落下了帷幕，曾有过在深夜里的茫然痛哭，曾有过在黑暗中的咬牙前行，也曾在某一瞬间学会了长大，懂得了成熟的含义。
我追了十二年的梦终究没能换回一个完美的谢幕，成了我再也无法挽回的遗憾，这时我才真正的学会领悟，人生从来没有想不想，即使你有千百般不情愿，也只能学会去面对。
越长大越孤单越长大越不安，也突然间明白未来的路不平坦，但我相信我已学会静静守候这终会长大的幸福。
只期许岁月静好，现世安稳，永远微笑向暖，我相信一切都会是最好的安排。
简单幸福【3】
儿时的幸福
是牵在父母掌心里的温暖
两棵树擎起一片天
弹弓射不穿稚嫩的童年
渐大后的幸福
是斜挎于腰间的期盼
有理数无理数纠结着李白夜阑的思念
月光霜白，锦簇窗寒
而成年的幸福
是绾在妻儿丝间的灯盏
光鲜过往艰难
海天相连诠释走不出的思念
而今堪叹时光荏苒
幸福是简单
是康健
是慈母的呼唤
是时逢三五的团圞
是一树一树盛开的丰满
是挚友闲云野鹤的海侃
是平阔的土地执导远山连绵悠远
我的幸福
过去的追不回，不谈
将来的看不见，不盼
只把握眼前
在足迹与土地亲吻的瞬间
与你的脉搏紧紧相连
篇7：幸福花儿开作文
古人有云：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这个世界，总有一些东西不能以时间长短来衡量，心中充满爱时，瞬间即永恒。
六月的流火在闪烁，莘莘的学子在拼搏，毕业的季节，总免不了一分感伤，一分不舍。高中三年的即将毕业，才突然想起那被我们惹恼的老师，曾被我们气得心乱如麻的老师，又或那曾为我们操尽了心却没有得到认可的老师。可尽管如此，他们还是如此的百般关心却不显声色。有人说：老师是深夜的灯烛，燃烧了自己却无怨无悔，也有人说：老师是辛勤的园丁，不辞辛劳的浇灌却无怨无悔。
花开一季，人活一世。花有花的娇艳，人有人的璀璨。世上千万人，能在茫茫人海相遇是一种缘分，不管今生如何？来世也不会再相见。学生和老师大概就是这样一种无形的缘分吧，在老师的职业生涯中，总会遇见许多不同的人，有的学生心高气傲，有的憨厚朴实，你在顽劣至极，可他们却不曾放弃任何一人，仍旧孜孜不倦地在深夜辛勤，拖着疲惫的身躯坚持着。
回想那一段岁月，我们就在课堂上，老师在那黑板上不断的写着，当粉笔灰扑满满头黑发，当因为一天不停的上课而声音嘶哑，却还不改初心，依旧为他们的事业努力着，为他们的学生辛勤着。正所谓：只要功夫深，铁杵磨成针。终有一别，无论三年的时光是否留下成功的足迹，不悔的逐梦。可每每想起时，心中已然开出了感恩的花儿。
“花开的时候最珍贵，花落了就枯萎。错过了花期花怨谁？花需要人安慰。”林心如的一首歌打道出了，花开时的娇艳，零落时的孤零，老师是否也如这花一般，我想不是吧，当你迈向大学的路上，追逐青春的梦想，想到曾经的老师，我想只会想到一句：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成泪始干”吧！
篇8：幸福花儿开作文
书桌前，依旧灯火通明。窗外，昏黄的灯光映着残破的蜘蛛网，在落叶翻卷中被筛得更加斑驳。一只虫仍不厌其烦地扑向灯光，一次次搅着令人昏沉的夜的浓酒，让烈酒之味呛得人心悸。它终于掉进了那盆仍未开花的吊兰里。叶葱茏，花无影，何时开？
朦胧中，摁下门把手，一头栽出去了。忽然，一双脚微微缩了下。嗯，我梦游了？极不情愿地拧开快紧锁的眼，却无意间与报纸后的那双眼撞在了一起。我尴尬地扬了扬眉，在抿嘴之际，一股无名的怒火却突然窜了起来，越烧越旺。“怎么还不去睡？我就是做得慢，你看着也没用。少想来数落我，把你的精力用来睡觉吧！”在远处轻重交替的鼾声与偶尔几声梦呓中，我的声音在客厅中回荡得格外响亮。
母亲的眼局促不安，继而轻轻放下报纸，从身旁把早已叠得整整齐齐的裤子往我手里一塞，关切地看着我。我有些微微发窘。“裤子帮你改短了，天晚了，明天再试吧。”“那你怎么还不睡？另一个睡得这么香，你故意看我困样啊？”“哎，你不睡我睡不着啊。与其在黑暗中等你关灯的清脆一响，还不如在灯光中陪着你呢。”母亲欠了欠身，扶着椅起来，“快去睡，不要影响明天的听课效率，下次不耽误你了。”
看着那瘦小的背影，我突然怔住了，穿堂风悄悄地掠过。“哦，对了，盆里的水已经盛好了，估计是冷掉了。多加点开水，别凑合哦。”母亲转过身来，灯光柔柔地映在她那漫着鱼尾纹的暗黄的脸颊上。
我突然跑到台灯前熄了灯。解决完洗簌，抓着最后一张卷子钻进了被窝，刻意地按下清脆的关灯键，又踮着脚在冰得咬人脚趾的地砖上跨着，轻轻摁下门口无声的控灯键，并把门下缝隙用黑裤塞实了。腰酸背痛地写着作业，内心却是无比的轻松与甜蜜。
月光皎皎，从帘的缝隙中直泻下来，抚着那盆已开花的吊兰，花儿白白，是向皎皎月光诉着感激，还是倾诉内心的幸福？此刻在关灯不久的黑暗中，我突然觉得日子明朗了，花儿要在暖风中开了。我合上眼，嗅到了爱的芳香，见到了幸福的花儿次第开放……
篇9：幸福花儿开作文
在春天里一个阳光明媚的周日上午，我们班亲子活动团参观了全国闻名的方太公司。
车窗外，村庄里，田野上，到处是春天迷人而又暖洋洋的景色。我们把一路的欢歌笑语，以及百花的芬芳带进了方太公司。方太的厨房世界和企业文化令我们着迷，但给我留下深刻印象的还是孔子堂。孔子堂位于方太总部一楼大厅的西南侧。
走进孔子堂，映入眼帘的是一尊与真人一般大小的孔子铜像，栩栩如生，在摆满笔墨纸砚的讲台后站着，和蔼地注视着我们，仿佛有话要对我们说呢。孔子堂高大、宽敞、明亮，四周白色的墙壁上挂满了书法条幅，中间是一排排乌黑发亮的长桌子和长凳子。
我们鱼贯而入，依次在长凳子上坐下。家长也像我们一样，在我们后面的长凳子上坐下。潘老师——我爸爸请来的一个讲国学的老师，给我们每人发了一本《弟子规》，还给我们讲了课。她瘦小，戴着一副金丝眼镜，但讲起课来声音很响亮，很有劲。她讲授《弟子规》时，从日常生活的'小事说起，娓娓道来。
其中几个关于爱父母、孝顺长辈、养成好习惯的生活故事，使我特别有感触，不自觉地想起了自己平时的表现，热泪也禁不住盈满了我的眼眶。孔子堂里特别安静，静得只有潘老师美妙的声音。就在这个还有点凉飕飕的屋子里，我与其他孩子，就这样端端正正地坐了好久，认认真真地听着，可是就像沐浴在春日暖暖的阳光下，心里亮堂堂的，一股股似乎带电的热流不时流遍全身。
至今，参观方太的日子渐渐远去了，但方太孔子堂，我却时常将你想起！春暖，花开；心暖，幸福花儿不也就开了吗？
篇10：幸福花儿开作文
花儿开了，开得那样绚烂，和往年一样，带着粉色的梦幻和紫色的忧郁，在微风中摆弄着弱小纤细的身材，让人可怜。
一场大雨，让她窒息，无力地从枝头飘落至最终的归宿。带着几分留恋，带着几分不舍，在大雨中她哭泣了。然而雨声淹没了她的啜泣声，那份悲伤没有人能感觉到，因为在如此繁忙的生活中没有人会在意，更没有人会留恋。
在潮湿的空气里，她无力的张望这个世界，这个让她梦幻忧郁的世界，这个让她几度沉醉的世界。有蓝色的天，有碧绿的湖，有五彩的花海。然而在暮春时节，她显得多么的苍白，似乎一切都失去了色彩，只留下那让人悲伤的淡粉色和忧郁的浅紫色……
她哭泣了，在金色的陽光下，掉着眼泪。她的裙子渐渐隐去了粉色，变得单薄，像蝴蝶脱落的羽翼。她一直梦想能够像蝴蝶一样飞翔，飞越高山，去追求自己的梦想；但她不是蝶，她没有能带她飞翔的翅膀，有时候她甚至想，即使能飞翔一次，就算粉身碎骨也没有关系。
上天满足了她的愿望，一场大雨在一个可怕的夜晚悄然而至。他飞翔了，在雨中她飞翔了，她原以为定会很飘逸，但雨将她粉色的裙子弄湿。他没有飘逸的舞姿，而是重重地跌落在地，伴随着被雨声淹没了的哭泣的声音。
她终于明白了，她拥有的只是裙子，而不是翅膀。望着已经发白的裙子，她笑了，因为自己在风中舞动过，在陽光下绽放过。她想，如果有来生，她还要绽放一次。那时，她会更加绚烂，更加多彩！
评语：作者以平静的心态看世界，用灵动的语言写生活。全文运用拟人手法，细腻、逼真地刻画了花儿从绽放到凋谢的矛盾心理，含蓄地表达了热爱生活、积极向上的人生态度。愿婉君的人生越来越美丽，愿她的文学之路越走越宽广！
篇11：幸福花儿开作文
在我的心头盛开着一朵美丽的花儿，它散发着淡淡的清香，洋溢着暖暖的幸福。
至今我仍清楚地记得这朵花儿绽放的那一刻！
那天放学，我的书包还是好好的，可到楼底时，拉链却坏了，里面的书全都“哗啦啦”地掉在了地上，无一幸存。我抄起地上的书赶紧到旁边的花圃边坐下整理。
我的两个好朋友看到我满头大汗地修拉链，便放下了正在玩儿的游戏，跑到我面前，关心地说：“袁星哲，我帮你修吧！”我望望他们认真的表情，又看看那倔强的拉链，无奈地说：“好吧。”他们俩坐在我旁边，耐心地帮我修着。
过了一会儿，班上的其他同学都走了，可拉链还没修好。我们的头上都渗出了汗水，我们使出了浑身解数：用手按、用工具穿、用力压，甚至用牙咬，但都无济于事。
又过了许久，老师们下班了，校园里只剩下零零散散掉了队的几个同学，我渐渐急了：“走吧，走吧，不要再费劲了！”他们都摇摇头，眼睛仍盯着拉链：“没事儿，一会儿就好了。”边说边使劲地把拉链头往里面卡，手指都被压出了一道道拉链纹了。
天色渐渐暗了，我按住他们红红的手指，催促他们：“好啦，再不走，你们的爸爸妈妈就会担心了！”
“好吧，我帮你拿书包吧！”孙煜奇自告奋勇。潘启航帮我拿了剩余的东西，而我却空着手向校门口走去。
路上，我不好意思，又十分感激地问他们：“你们怎么愿意牺牲自己宝贵的时间和精力来帮我呢？”他们冲我笑了笑，异口同声地说道：“因为我们是好朋友！”
那一刻，我觉得好幸福，“啪”，一朵友谊之花在心头盛开……
